PROYECTO DE INVESTIGACIN

CONSUMO CULTURAL UNIVERSITARIO

UNIVERSIDAD SERGIO ARBOLEDA PROYECTO DE GRADO SEMILLERO CONSUMO CULTURAL UNIVERSITARIO ESCUELA DE ECONOMA

ESTUDIANTES: SONIA DURAN CASTELBLANCO. DIANA GUEVARA DUARTE. SAMARA VALENCIA PERALTA.

DIRECCIN: BLANCA LLORENTE Directora de Investigacin Escuela de Economa ASESORIA CULTURAL: ANA MARIA CADENA Coordinadora Cultural - Departamento Bienestar Universitario

Se reservan los derechos de autor

AGRADECIMIENTOS
A las siguientes personas, quienes ofrecieron su apoyo en la realizacin de la investigacin.

Blanca Amalia Llorente Ana Mara Cadena Ana Lucy Pataquiva

Tabla de Contenido
1. 2. INTRODUCCIN ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3 MARCO TERICO -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 4 2.1. 2.2. 2.3. 3. QU ES CULTURA? ......................................................................................................................................... 6 IMPORTANCIA DEL CONSUMO CULTURAL .............................................................................................................. 7 POR QU ES IMPORTANTE EL CONSUMO CULTURAL EN LAS UNIVERSIDADES? ............................................................. 8

METODOLOGA ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 9 3.1. 3.2. 3.2.1. 3.2.2. 3.3. 3.4. 3.4.1. 3.4.2. 3.4.3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ...................................................................................................................... 10 FASES DEL PROYECTO...................................................................................................................................... 11 Fase de iniciacin ................................................................................................................................. 11 Fase de socializacin ............................................................................................................................ 11 INSTRUMENTOS DE MEDICIN .......................................................................................................................... 11 PROCEDIMIENTOS .......................................................................................................................................... 12 Seleccin de la muestra ........................................................................................................................ 12 Recoleccin de datos ............................................................................................................................ 12 Anlisis de los datos ............................................................................................................................. 13
Escuelas ....................................................................................................................................................... 13 Semestres.................................................................................................................................................... 14 Edad ............................................................................................................................................................ 15 Sexo ............................................................................................................................................................. 15 Actividades realizadas en el tiempo libre .................................................................................................. 16 Presupuesto para las actividades culturales .............................................................................................. 23 Actividades realizadas por la Universidad conocidas y frecuentadas por................................................. 24

3.4.3.1. 3.4.3.2. 3.4.3.3. 3.4.3.4. 3.4.3.5. 3.4.3.6. 3.4.3.7.

los estudiantes ................................................................................................................................................................. 24 3.4.3.8. 3.4.3.9. Frecuencia de asistencia ............................................................................................................................. 26 Causas de ausencia ..................................................................................................................................... 26

4.

RECOMENDACIONES ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 28 4.1. 4.2. BIENESTAR UNIVERSITARIO .............................................................................................................................. 28 SEMILLERO OBSERVATORIO CULTURA UNIVERSITARIA OCU ................................................................................ 29

5. 6. 7.

CONCLUSIONES -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 31 BIBLIOGRAFA ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 33 ANEXOS ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 35

1.

INTRODUCCIN

El estudio presentado en este documento analiza el nivel de consumo cultural universitario que realizan los estudiantes de la Universidad Sergio Arboleda y como se manifiesta el mismo dentro de la comunidad.

El objetivo es generar un diagnstico para el anlisis de los datos recolectados a travs de la aplicacin de una encuesta a los estudiantes de la Universidad. La encuesta se hizo con la colaboracin de la Escuela de Economa y del Departamento de Bienestar Universitario que est encaminado al desarrollo humano y a mejorar la calidad de vida de cada uno de los miembros de la comunidad.

Por otro lado, el documento busca evaluar el comportamiento de los estudiantes frente al uso de su tiempo libre y determinar la participacin en las actividades ofertadas por la universidad. A travs de la encuesta realizada descubrimos aspectos relevantes del tema estudiado que sern tratados a lo largo del documento.

Este trabajo se compone de los siguientes apartes: Marco Terico, donde hacemos una revisin de la evolucin del estudio del Consumo Cultural en Latinoamrica, as como la precisin de algunos conceptos claves para su entendimiento. Acto seguido encontramos la descripcin metodolgica de la investigacin que se centra en las etapas del diseo, aplicacin y recoleccin de los datos de la encuesta. Continuamos con la presentacin de los resultados de la encuesta, tanto en las mediciones como en las estadsticas bsicas de los elementos en ella contenidos. Por ltimo presentamos las conclusiones y recomendaciones del estudio que sern socializadas con los miembros de la comunidad universitaria, para hacer propuestas que contribuyan con el mejoramiento de la calidad de vida de los estudiantes.

2.

MARCO TERICO

El presente trabajo indaga sobre las diferentes actividades que realizan los estudiantes en su tiempo y espacio libres ya que es justamente all en dnde los seres humanos acceden a una serie de prcticas recreativas, culturales y de ocio que contribuyen a la construccin de la sociedad en la cual se desarrollan.

Las opciones que tienen los estudiantes para invertir su tiempo libre estn sometidas a los diferentes aspectos culturales, acadmicos y laborales que terminan imponiendo ciertos estilos de vida y moda, y a los cuales los estudiantes se vinculan teniendo en cuenta sus intereses.

Este trabajo estudia las diferentes formas de consumo cultural y uso del tiempo libre de los estudiantes de la Universidad Sergio Arboleda mediante la realizacin y aplicacin de una encuesta a 100 estudiantes de pregrado.

He aqu una serie de conceptos y estudios relacionados con el consumo cultural que como bien lo reconoce el Departamento Nacional de Estadstica DANE es un trmino muy reciente: El consumo cultural como problema y pregunta desde la mirada de los pblicos, audiencias y/o receptores es reciente en Amrica Latina.(DANE 2009).

Ana Rosas Mantecn (2002) brinda la oportunidad de aproximarnos al tema desde una prespectiva diferente: Nos encontramos as ante un rea de muy reciente impulso, prolfica no tanto en la cantidad de investigaciones pero s en la diversidad de vetas que se han explorado y en las metodologas puestas en prctica.

En Latinoamrica existen publicaciones de referencia sobre este tema enfocndose especficamente en Colombia por medio de una publicacin en el peridico el tiempo, en la cual Jess Martn Barbero (2009) analiza una encuesta realizada por el DANE que nos permite dar un vistazo a la presencia de la historia cultural colombiana. De

acuerdo con este investigador los estudios de consumo cultural hechas por este departamento se dividen en cuatro etapas:

La primera que va desde los aos '50 hasta los aos '80, y se enfoca en el cine 1.

La segunda etapa que va desde mediados de los aos '80 hasta el 2002, ao en el cual los medios encuestados fueron ahora la radio y la televisin 2.

La tercera etapa va desde el ao 2002 hasta el ao 2006 y abre con la presencia de la nueva encuesta satlite de cultura3, y en la que por primera vez se determin la cultura como clave estratgica de su desarrollo.

En el ao 2007 se marca el comienzo de una cuarta etapa en la que junto a la iniciacin de la encuesta de consumo cultural, aparece la encuesta sobre cultura poltica y adicionalmente se inserta un mdulo en la encuesta de hogares dedicado a las TIC (Tecnologas de Informacin y Comunicaciones).

Sin embargo, antes de hacer la presentacin de la metodologa y resultados del estudio consideramos importante que el lector conozca las razones por las cuales el consumo cultural es un tema relevante, para ello respondemos acto seguido a los siguientes interrogantes: Qu es cultura? Cul es la importancia del consumo cultural? y Por qu es importante el consumo cultural en las universidades?

Con el fin de identificar el estado del conocimiento con respecto al consumo cultural en Colombia se realiz una bsqueda desde la disciplina econmica en Dotec-Colombia con el tema: Consumo Cultural como criterio. En la exploracin se encontraron casi 50
1

Nmero de salas, de funciones, de asientos por sala y el costo de la boleta, por Departamentos y

ciudades capitales.
2 3

Como parte de la Encuesta de Ingresos y Gastos, con lo que la unidad de anlisis pasa a ser la familia. En cuya formulacin trabaj el Convenio Andrs Bello recogiendo institucionalmente la propuesta que,

sobre Economa de la Cultura hiciera el BID en su asamblea del ao 1999 en Pars.

artculos preseleccionando 10, de los cuales solo 5 tenan afinidad con el tema mencionado.

En estos artculos se desarrollan temas tales como:

Cultura y calidad escrito por

Gabriel Zaid que presenta una reflexin sobre la

cultura, la industria y sus diferentes productos a travs del tiempo.

El tiempo y la decisin en la organizacin desde una perspectiva cultural escrito por Juan Javier Saavedra Mayorga quien hace un acercamiento al tema del ciclo de la decisin desde el punto de vista cultural.

El consumo de drogas en Colombia escrito por Adriana Camacho, Alejandro Gaviria y Catherine Rodrguez quienes con la ayuda de una encuesta realizada por la Direccin Nacional de Estupefacientes han llegado a la conclusin que el consumo de drogas ha aumentado drsticamente.

Los anlisis de los documentos anteriormente presentados sern anexados al final del presente trabajo.

2.1.

Qu es Cultura?

La cultura es el conjunto de todo aquello que caracteriza a un ente social como por ejemplo; conocimientos, creencias, arte, moral, derecho, costumbres y ciertos hbitos que lo identifican.

El Ministerio de cultura presenta dos definiciones:

Fruto de la creacin humana, la cultura es expresada a travs de distintas construcciones simblicas, resultado de procesos creativos que dan cuenta de la diversidad y la interculturalidad que caracteriza nuestros tiempos. Ese

gran universo de expresiones y prcticas culturales, revela la conciencia colectiva por la apropiacin social del patrimonio y la memoria, como escenarios emergentes de desarrollo y mejoramiento de la calidad de vida.

La cultura, como un conjunto de actividades que de ahora en adelante es considerada como un sector cultural, se manifiesta en libros, discos, tablas, cintas y pantallas. En estas actividades se utilizan recursos para su realizacin que en la mayora de los casos son valoradas y transadas en un sistema econmico. (Colombia, Ministerio de Cultura 2003)

2.2.

Importancia del Consumo Cultural

La influencia de la cultura en el desarrollo mismo del hombre es el mayor aporte que hace el consumo cultural a la historia de la Sociedad. Una parte considerable de la cultura genera tambin un impacto econmico similar a otros sectores.

El consumo cultural por definicin es la apropiacin por parte del consumidor de los bienes culturales que de por si tienen caractersticas especficas, estos pueden ser o no bienes que satisfagan las necesidades culturales y que los asemejen a lo que en economa conocemos como bienes pblicos. El estudio del consumo cultural tiene en cuenta aspectos como la diversin, la moda, la utilizacin y la disponibilidad del tiempo libre de los jvenes y por lo tanto el fortalecimiento de la parte social y cultural de los estudiantes que depende en gran medida de su inters y empeo.

En consecuencia para la economa de cualquier pas es importante analizar el consumo en sus distintas dimensiones dado que cada una de ellas puede llegar a alterar sus resultados de manera positiva o negativa. Para satisfacer el consumo cultural es necesario tener en cuenta los bienes y servicios que ofrece el mercado nacional.

Mientras ms consumo cultural realice una persona estar mejor preparada para afrontar las transformaciones culturales que se presentan a lo largo de su vida, sin

olvidar que estas transformaciones influyen no slo en la persona misma sino tambin en la sociedad en la cual se desarrolla.

Existen actividades culturales significativas para la mayora y actividades culturales de importancia focalizada para una poblacin determinada.

2.3.

Por qu es Importante el Consumo Cultural en las Universidades?

Muchas personas, sobre todo los jvenes optan por unirse a una cultura en la que puedan expresar sus inclinaciones deportivas, sus gustos musicales y artsticos entre otros. Por el contrario existen pequeos grupos que no se ven identificados con lo que ofrece el mercado cultural y deciden crear su propio espacio donde puedan compartir sus ideas e intereses.

Dado que el estudio universitario exige concentracin y esfuerzo a niveles fsico, emocional e intelectual, las universidades brindan a los estudiantes espacios culturales que tienen como finalidad no solo generar momentos de encuentro, esparcimiento y bienestar, sino tambin crear la oportunidad para que muchos estudiantes den a conocer sus habilidades motoras, artsticas y riquezas culturales.

Si se cumpliera uno de los objetivos fundamentales de la cultura que es producir la autorregulacin social, es decir, la capacidad para interrelacionarse, cumplir las normas por voluntad y decisin propia sera posible resolver pacficamente los conflictos. Por ejemplo, a nivel Universitario en la ciudad de Bogot el cumplir dicho objetivo permitira el acatamiento de acuerdos y la aceptacin de la diversidad y la diferencia contribuyendo a crear una conciencia colectiva hacia la autorregulacin.

Adentrndonos en el contexto educativo observamos que la cultura es un elemento constructivo para rescatar y mantener el sentido de perteneca en cada uno de los miembros de una comunidad educativa.

Como est consagrado en la Constitucin Poltica de 1.991 Ttulo I captulo 7 y 8; el respeto a la diferencia es primordial y pasa de ser un problema a convertirse en un privilegio. El aprender y ensear a otro enriquece no solo la vida individual, sino tambin la vida colectiva, lo que exige una reflexin profunda sobre los aspectos sociales y pblicos en una esfera ms amplia, es decir, en la esfera de lo comn.

Al interior de las instituciones los proyectos que ms tienen impacto son aquellos en los que los docentes de diversas reas trabajan de manera coordinada, todos comprometidos en la consecucin de una misma meta y bajo una misma perspectiva. No se quiere decir que un trabajo innovador de formacin ciudadana realizado por un solo docente no tenga impacto, lo que se quiere decir es que, si se vincula al resto de la comunidad educativa, el impacto podra ser an ms significativo.

Un ciudadano competente debe ser capaz de convivir con los dems de manera pacfica y constructiva, sin que ello se asuma en trminos de armona perfecta o ausencia total de conflictos. En todo grupo inevitablemente hay conflictos, los cuales deben ser manejados sin agresin y buscando favorecer los intereses de todas las partes involucradas.

Como son muchas las personas que aprenden y viven en una Institucin Educativa, es necesario que existan unas normas para que tanto unos como otros tengan independencia y prevalezca el respeto mutuo. Las normas estn hechas para que nadie pase por encima de nadie y para que los derechos de todos sean una realidad.

3. METODOLOGA

El procedimiento seguido para la elaboracin de la encuesta tuvo en cuenta los siguientes aspectos:

1. Tomar parmetros relevantes y modelos de preguntas de la encuesta de consumo cultural elaborada por el DANE tales como edad, sexo y frecuencia.

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2. Antes de aplicar la encuesta final se realiz una prueba piloto para determinar si este instrumento era lo suficientemente preciso y pertinente para la comprensin de los estudiantes. Concluimos que existan algunas preguntas que requeran cambios por consiguiente se modificaron algunos aspectos de la encuesta inicial.

FICHA TCNICA DE LA ENCUESTA. Fecha Muestra Mayo y Junio de 2010 Cien personas. Entrevista Tcnica Seleccin de la muestra directa. Aleatoria personal y

3.1.

Planteamiento del Problema

Debido a la dicotoma que existe entre el inters que tienen las universidades en ofrecer las actividades culturales y el desinters que tienen los estudiantes por asistir a las mismas, aprovecharlas y disfrutarlas, se hace necesario identificar las concepciones que tienen los estudiantes sobre esta temtica, conocer su nivel de aceptacin, gusto y asistencia.

Las prcticas cotidianas en lo cultural permiten plantear que existe apata por muchas de las actividades que se proponen, lo cual redunda en una participacin escasa. Tambin es de vital importancia analizar los resultados de la encuesta aplicada para presentar alternativas de solucin y replantear el sentido de la cultura universitaria que es una de las motivaciones principales para adelantar nuestra investigacin.

Todo lo anterior es razn suficiente para plantear la siguiente pregunta:

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Qu nivel de consumo cultural presentan los estudiantes de la Universidad Sergio Arboleda y qu mecanismos se pueden implementar para promoverlo?

3.2.

Fases del Proyecto

El presente proyecto de investigacin trabaja en dos fases:

3.2.1. Fase de iniciacin

Aplicacin de la encuesta para determinar el nivel de consumo cultural Universitario, tabular resultados, plantear generalizaciones y alternativas de mejoramiento.

3.2.2. Fase de socializacin

Mediante los resultados obtenidos se logra tener una visin ms certera sobre los consumos culturales y hacer propuestas que impulsen la presencia masiva de la

comunidad universitaria en las mismas.

3.3.

Instrumentos de Medicin

De acuerdo con la descripcin de Briones (2003) de la encuesta social, para el anlisis del consumo cultural en los estudiantes de la Universidad Sergio Arboleda se decidi utilizar una encuesta como instrumento de medicin..

Para el diseo de las preguntas que se incluiran se tom como referencia la encuesta de consumo cultural elaborada por el DANE, cuyo formato se presenta en el anexo 1. La primera aproximacin requiri la identificacin de los aportes que tenan mayor relacin con la poblacin estudiantil, de esta forma unimos los mdulos identificacin y caractersticas de la persona, y los resumimos en las primeras cuatro preguntas, en las que buscamos tener informacin con respecto al estudiante y su vinculacin con la universidad. Del mdulo tiempo libre tomamos la pregunta doce y la adecuamos a las

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caractersticas del estudiante universitario. Para obtener informacin sobre asistencia nos centramos en las preguntas comprendidas desde la trece hasta la diecisis ajustndolas al entorno universitario. Por ltimo, se dej una pregunta que indagara sobre la oferta cultural en la Universidad Sergio Arboleda. El Anexo 2 contiene el formato de la encuesta aplicada.

3.4.

Procedimientos

3.4.1. Seleccin de la muestra

Los sujetos de estudio son los estudiantes de pregrado de la Universidad Sergio Arboleda. La muestra se realiz a cien personas.

Para la realizacin de la entrevista hicimos una seleccin de los salones siguiendo la metodologa de la tmbola (Hernndez Sampieri, Fernndez Collado y Baptista Lucio 1998, 217) a partir de las materias que se estaban dictando en el pregrado de 2010. La lista se gener por el sistema de informacin (Sinfa), se escogieron 15 grupos, cinco de los cuales se reservaron como reposicin en caso de no encontrar el saln ocupado en el momento de hacer la encuesta, el criterio de seleccin para la reposicin fue segn orden de la lista. Se tomaron diez estudiantes por saln seleccionados de manera no aleatoria, solicitando voluntarios.

La encuesta se circunscribi a las ofertas culturales por parte de Bienestar Universitario y no se tuvieron en cuenta otras actividades culturales que realizan las diferentes escuelas y departamentos de la universidad.

3.4.2. Recoleccin de datos

Para la recoleccin de datos solicitamos la colaboracin de los estudiantes de primer semestre de la Escuela de Economa y a pesar de no haberla obtenido hicimos la recoleccin de los mismos en un solo da, la codificacin se realiz inicialmente por

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grupos y posteriormente fue consolidada teniendo en cuenta la totalidad de las personas encuestadas. El archivo con la codificacin se entrega en medio magntico.

3.4.3. Anlisis de los datos

La muestra de los cien estudiantes encuestados cumpli con las siguientes caractersticas:

Gnero: masculino y femenino Escuelas: todas excepto la escuela de msica Semestre: del primero al dcimo Rango: Edades entre los 16 a los 28 aos

3.4.3.1.

Escuelas

Escuelas
DERECHO 8%
POLITICA 8% INGENIERIA 11% ECONOMIA 14%

Otras 9%

EMPRESA 31%

COMUNICACIN 19%

El 31% de los estudiantes encuestados pertenece a la Escuela de Empresa y en su orden continan; 19% Comunicacin Social, 14% Economa, 11% Ingeniera y 8% Derecho. Esta distribucin difiere de la poblacin estudiantil por escuelas en la universidad, una posible causa de esta diferencia se atribuye al mtodo de seleccin de los estudiantes en cada grupo.

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No se encuestaron estudiantes del programa de la Escuela Profesional de Msica principalmente porque en las instalaciones de la universidad de la Calle 74 no se dictaban clases de ste programa en ese momento.

Aunque es una muestra representativa del nmero de alumnos matriculados por Escuela, la Escuela de Derecho aparece con una participacin baja debido a la hora en que se realiz la recoleccin de datos.

Debido a las dificultades en la tasa de respuesta a la hora de escoger los voluntarios en cada curso se introduce un sesgo de seleccin que se vio reflejado en la distribucin por escuelas de la muestra que no refleja la distribucin poblacional. Es por esto que no conviene hacer inferencias de los resultados de este estudio por escuela si bien la muestra si est reflejando el comportamiento en general. No obstante las escuelas de empresa y de derecho no tienen problemas de representacin en otros casos si se detectaron problemas de sobre o sub representacin

3.4.3.2.

Semestres

La muestra presenta gran concentracin de alumnos desde primero hasta sptimo semestre, el que obtuvo mayor concentracin fue el cuarto.

Semestres
Segundo 12% Primero 11%

Otros 5% Cuarto 17%

Quinto 15%

Sexto 12% Tercero 14%

Sptimo 14%

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De todos los semestres no se entrevistaron estudiantes pertenecientes a octavo semestre.

3.4.3.3.

Edad

Los grupos con los que se trabaj estn conformados por personas jvenes, en su mayora entre 19 y 21 aos.

Edad
22 a 25 13% 26 a 28 3%

19 a 21 59%

16 a 18 25%

El 59% de los estudiantes consultados tienen entre 19 y 21 aos siendo una poblacin relativamente joven y adems como otro dato interesante la mayora corresponden al sexo masculino.

La media es de veinte aos y la moda se encuentra en la clase comprendida entre quince y diecinueve aos.

3.4.3.4.

Sexo

El 56% de los entrevistados fueron hombres y el 44% mujeres. En este sentido la muestra resulta ser representativa de la poblacin estudiantil y su conformacin por sexo.

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Gnero
Masculino 56%

Femenino 44%

3.4.3.5.

Actividades realizadas en el tiempo libre

Se indag sobre las preferencias de los estudiantes de la Universidad Sergio Arboleda con respecto a las actividades que realizan en su tiempo libre. Se solicit que calificaran las categoras por orden de preferencia, encontrando que la televisin, cine e internet es la que ms veces aparece calificada como la de mayor frecuencia. Las siguientes categoras son: vida social y lecturas (revistas, libros, peridicos).

Por otra parte la categora de las actividades de bienestar, (talleres de la universidad, grupos estudiantiles) es la que menos frecuencia presenta, seguida por aficiones y juegos, opciones de entretenimiento y cultura (teatro, conciertos, exposiciones, etc.) y los ejercicios fsicos.

A continuacin, presentamos un anlisis de las preferencias de cada una de las actividades realizados en el tiempo de ocio.

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Las categoras que ms se repiten con respecto a la frecuencia de actividades fsicas, son nunca, rara vez y algunas veces, el cincuenta por ciento (50%) de los estudiantes realizan ocasionalmente o con menos frecuencia actividades fsicas.

La encuesta nos dice que los hombres prefieren realizar ms actividades fsicas que las mujeres. Los estudiantes de la Escuela de Empresa son lo que menos realizan actividades fsicas. Por otra parte, los estudiantes entre cuarto y sexto semestre son los que ms disfrutan de este tipo de actividades.

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La siguiente categora la componen las actividades de la Universidad (talleres de bienestar, grupos estudiantiles). La frecuencia nunca es la que ms se repite, y en promedio los estudiantes realizan esta actividad rara vez o nunca.

Los estudiantes de gnero masculino consideran que las actividades ofrecidas por el Bienestar Universitario estn diseadas para las mujeres. Y efectivamente a travs de las encuestas hemos comprobado que la mayor asistencia a dichas actividades se realiza por parte de las estudiantes de las escuelas de empresa y de economa. Se aprecia que slo despus del quinto semestre, los estudiantes empiezan a preferir las actividades de la Universidad.

En las actividades relacionadas con aficiones y juegos la frecuencia que ms se repite es nunca y el 50% de los estudiantes realizan esta categora ocasionalmente o con menor frecuencia.

Frente a la categora de aficiones y juegos son los hombres quienes presentan mayor frecuencia en el desarrollo de la misma. Los estudiantes de la Escuela de Empresa,

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Ingeniera y Economa prefieren esta actividad, adems se comprob los alumnos de sexto semestre son los que la realizan con mayor frecuencia.

La siguiente categora indagada en la encuesta es la de entretenimiento y cultura (teatro, conciertos, exposiciones, etc.).

La frecuencia que mayor nmero de veces se presenta es algunas veces y en promedio los estudiantes de la Universidad Sergio Arboleda realizan esta actividad algunas veces o con menor frecuencia.

La categora de entretenimiento y cultura es preferida de igual manera por hombres y mujeres, y son los estudiantes de la Escuela de Comunicacin Social y Periodismo quienes la realizan con mayor inters. No existe una clara preferencia por semestre, sin embargo observamos q son los estudiantes de segundo y noveno quienes se benefician ms de la misma.

En cuanto a la categora de lecturas (revista, libros, peridicos), se encontr que la categora que ms se repite es muchas veces.

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Haciendo una comparativa entre los gneros observamos que existe una preferencia por parte del gnero masculino en la realizacin de esta actividad y la mayora del gnero femenino realiza lecturas con mayor asiduidad. Los estudiantes de la Escuela de Comunicacin Social y Periodismo, Economa y Matemticas prefieren esta actividad.

Haciendo un anlisis por semestre se determin que la frecuencia con que se realiza esta actividad es mayor en segundo y quinto semestre, con mayor concentracin en este ltimo.

Por otra parte analizando la categora de televisin, cine e internet encontramos que la frecuencia que ms se repite es siempre veces. seguida por la frecuencia de muchas

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Las mujeres dedican ms tiempo que los hombres a la televisin, cine e internet, aunque existe cierta paridad en cuanto a la periodicidad. Valdra la pena cuestionar si la forma como los universitarios viven contextualizan de la vida del pas, del mundo, de los cambios sociales y de la farndula, es la ms acertada. Se concluye que esta actividad es frecuentada con mayor intensidad por parte de los estudiantes de la Escuela de Empresa y Comunicacin Social. Vale la pena sealar que los estudiantes de los primeros semestres (primero a quinto) dedican mayor tiempo a esta actividad, siendo ms intensa en los semestres cuarto y quinto.

Se indag si los estudiantes tenan cierta preferencia por los viajes como opcin para realizar en su tiempo libre. Los estudiantes dicen que la frecuencia con la que realizan esta actividad es muchas veces y el 50% de ellos la realizan algunas veces.

Las mujeres dicen realizar con mayor frecuencia esta actividad que los hombres, y en concordancia son los hombres quienes menos prefieren dedicar parte de su tiempo libre a los viajes.

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Los estudiantes de la Escuela de Comunicacin Social y Periodismo, as como los de la Escuela de Marketing y Negocios Internacionales prefieren esta actividad. Con excepcin de los estudiantes de primer y sexto semestre, los dems la eligen en su tiempo libre.

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Con respecto a las actividades relacionadas con la vida social la frecuencia que ms se repite es muchas veces y el 50% de los estudiantes la realizan con una frecuencia mayor a muchas veces.

Entre mujeres y hombres no existe mayor diferencia respecto de la frecuencia con la cual realizan actividades relacionadas con la vida social. Los estudiantes de las Escuelas de Comunicacin Social y Periodismo y de Empresa prefieren dicha actividad. Los estudiantes de los primeros semestres (primero a cuarto) la seleccionan ms veces.

3.4.3.6.

Presupuesto para las actividades culturales

Otro indicador de anlisis es el aspecto econmico, Cmo hacer consumo cultural sin dinero? La encuesta arroja el siguiente resultado; el 27% de los estudiantes disponen entre $10.000 a $ 20.000 pesos semanales, y slo un 10% de ellos cuenta con $40.000. Como se observa no se dispone de mucho dinero.

24

La cantidad que ms se repite es de diez mil a veinte mil pesos y en promedio los estudiantes gastan veintitrs mil seiscientos ochenta y seis pesos. Existe una desviacin con respecto a la media de diecisiete mil setecientos setenta y cinco pesos.

Los hombres dedican mayor presupuesto a las actividades culturales que las mujeres y stas se ubican en el rango entre diez mil y veinte mil pesos. Los estudiantes de la Escuela de Economa, Comunicacin Social y Periodismo y Empresa son los que mayor presupuesto destinan a las actividades culturales.

Los estudiantes de sexto semestre son quienes destinan mayor presupuesto a las actividades culturales y los estudiantes cuya edad oscilan entre veinte y veintids aos son los que asignan mayores recursos a las actividades culturales.

3.4.3.7.

Actividades realizadas por la Universidad conocidas y frecuentadas por los estudiantes

Los estudiantes conocen todas las actividades realizadas por la Universidad especialmente las exposiciones seguidas por el cine club y los conciertos. Existe algn grado de desconocimiento con respecto a los talleres y primordialmente a los festivales.

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Los hombres conocen ms las actividades realizadas por la Universidad que las mujeres. Los estudiantes de cuarto semestre conocen ms estas actividades que los estudiantes de otros semestres. Los estudiantes de las Escuelas de Ingeniera y Comunicacin Social y Periodismo estn ms informados al respecto.

Comparando la asistencia con el conocimiento de las actividades realizadas por la Universidad observamos que es mayor este ltimo. A ste respecto, la encuesta arroja los siguientes resultados.

En concordancia con la informacin que poseen los estudiantes la categora con mayor asistencia es la de las conferencias y a la que menos asisten es la de los festivales. Asisten a los conciertos a pesar de no tener conocimiento de su programacin. La asistencia a las exposiciones y talleres va de acuerdo con el grado de su conocimiento. Si fijamos nuestra atencin en el cine club vemos que los estudiantes, la asistencia es menor que su conocimiento.

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Los estudiantes de tercero y cuarto semestres reportan mayor asistencia, seguidos por los de sexto y sptimo. Los estudiantes de la Escuela de Empresa son quienes ms participan en las actividades programadas por la Universidad. Desde la perspectiva de la edad es la franja comprendida entre 18 y 20 aos la de mayor asistencia.

3.4.3.8.

Frecuencia de asistencia

El 43.53% asiste una vez por semestre, el 32.94%

hace consumo de actividades

culturales universitarias una vez al mes, mostrndose mayor consumo en las conferencias y exposiciones, Ser sta una opcin libre y espontnea?

Por escuelas son los estudiantes de Comunicacin Social y Periodismo y de Empresa en los que las mujeres presentan la mayor frecuencia de asistencia y por semestre son los estudiantes de cuarto y sptimo semestres. Como conclusin se observa que son los estudiantes de 20 aos quienes ms disfrutan de estas actividades.

3.4.3.9.

Causas de ausencia

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Las principales razones que argumentan la inasistencia son: los horarios se solapan con los horarios de clase 26.89%, la comunicacin o publicidad de los eventos no es suficiente en un 26.05%, falta de tiempo 24.37%, y no le interesan un 17.65%.

Analizando las causas de la ausencia encontramos que la falta de inters es ms marcada en los hombres que en las mujeres, de igual forma es ms comn en los estudiantes de la Escuela de Empresa, especialmente en sptimo semestre en el rango de edad comprendido entre los diecinueve a veinte aos.

De modo similar, la falta de conocimiento es el principal argumento de los estudiantes entre los 19 y 20 aos y se ve ms reflejado en las Escuelas de Empresa e Ingeniera. Los alumnos de primero y cuarto semestre la sealan como la principal razn.

Para concluir, los estudiantes de la Escuela de Empresa consideran el hecho de que los horarios se solapen como la principal causa de ausencia, esta razn es vlida tanto para los estudiantes de cuarto y sexto semestre como para el sexo masculino.

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4. RECOMENDACIONES

Es necesario abordar los resultados de este estudio desde dos diferentes frentes: El primero se refiere a la ruta a seguir por parte del rea de Bienestar Universitario con el fin de cambiar la disposicin y participacin de los alumnos en lo cultural. El Segundo est relacionado con el semillero de investigacin, especficamente con las actividades de diversa ndole que deben realizar para complementar los estudios sobre consumo cultural.

4.1.

Bienestar Universitario

Los resultados encontrados por este estudio determinan una escasa disposicin a participar en las actividades organizadas por Bienestar Universitario. En efecto, existe un esfuerzo muy grande por parte de bienestar universitario para informar a los estudiantes sobre la oferta cultural y las encuestas realizadas arrojan impresiones de primera mano sobre el tema.

En contraposicin a la oferta existente los estudiantes argumentan que los canales utilizados no son los mejores, bien porque el correo universitario no se consulta con regularidad o bien porque las carteleras informativas estn saturadas de informacin.

Adems, es necesario reconocer que los estudiantes no ponen empeo en informarse acerca de las propuestas disponibles. Muchas veces los correos con oferta cultural son desechados sin leer y aunque se utilicen todos los medios de comunicacin que existen en la Universidad, todas resultan fciles de ignorar.

Es as como al llegar a la semana cultural se recibe con sorpresa la programacin y se observa que algunos compaeros participan y los que no lo hacen sienten que esas actividades les son tan ajenas como si fueran organizadas lejos de su alcance.

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Por todo lo anterior, consideramos importante mejorar la comunicacin, pero no nicamente como se ha hecho hasta ahora en las fechas y horarios de los eventos, sino que haga nfasis en la pedagoga de las actividades realizadas de por Bienestar Universitario. Nuestra recomendacin implica involucrar a los estudiantes desde el primer semestre, ms an, antes de iniciar las clases, aprovechando el espacio disponible durante el proceso de induccin.

Consideramos importante que los nuevos estudiantes sean informados con respecto a la razn de ser por Bienestar Universitario y las diferentes escuelas. Adicionalmente es preciso insistir en que as como se realizan actividades para clasificar a los estudiantes respecto de sus habilidades en el manejo del ingls y el castellano, se diseen procesos mediante los cuales se clasifiquen a los estudiantes teniendo en cuenta sus intereses y tendencias culturales.

Por ltimo es importante generar un vinculo entre las actividades ofrecidas por el bienestar y por cada uno de los departamentos, as se aprovechan las sinergias que puedan existir en las diferentes reas de la universidad. Semillero Observatorio Cultura Universitaria OCU

4.2.

Los documentos consultados para esta investigacin confirman que el primer paso durante las investigaciones relacionadas con el consumo cultural consiste en medir la frecuencia de la asistencia de los estudiantes a las ofertas culturales. Por lo tanto, es necesario continuar con el segundo paso de la investigacin que consiste en estudiar las causas reportadas por los estudiantes para no asistir a las actividades en mencin.

A continuacin sugerimos algunas de las preguntas que podran dar luces para el siguiente estudiante que continuara con el semillero. Teniendo en cuenta el bienestar mental, afectivo, emocional y de interrelacin de los estudiantes, que alternativas de solucin existen para mejorar el consumo cultural? Es posible disear un horario de las actividades culturales compatible con el horario acadmico? Cules son las

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estrategias que se deben disear para capturar la atencin de los estudiantes hacia las actividades culturales?

En sntesis, consideramos que es necesario continuar con los estudios sobre el consumo cultural para profundizar en el tema, complementar la encuesta existente y mediante su aplicacin y anlisis de resultados disear nuevas estrategias.

Es importante continuar con el proceso de investigacin dado que otras universidades han mostrado su inters en iniciar actividades similares, teniendo en cuenta la informacin suministrada en las dos presentaciones realizadas: la primera de ellas fue una ponencia en la Universidad Distrital y la segunda en la universidad Jorge Tadeo Lozano en la red Andrmeda.

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5. CONCLUSIONES

El presente trabajo busca determinar si los estudiantes de la Universidad Sergio Arboleda asisten en forma recurrente o habitual a la oferta cultural de la Universidad para identificar sus gustos e intereses y la necesidad o no de apropiarse y usar los bienes, servicios y espacios culturales ofrecidos.

Para ello se dise una encuesta que se bas en algunas de las preguntas realizadas por el Departamento Administrativo Nacional de Estadstica - DANE en la Encuesta de Consumo Cultural, dicha encuesta fue ajustada y modificada al ambiente universitario. La realizacin de una prueba piloto nos permiti precisar las preguntas, as como determinar la informacin necesaria para identificar la muestra objeto de estudio.

Los resultados arrojados por la prueba aplicada son concluyentes al demostrar el total desinters de los estudiantes hacia las actividades culturales. Adicionalmente la encuesta permiti identificar que uno de los espacios culturales de mayor consumo es la asistencia a las diversas conferencias concertadas. Otro espacio de alto consumo pero en su tiempo libre, es el uso de la televisin, el cine y el internet.

Dentro del anlisis realizado concluimos que los principales argumentos dados por los estudiantes para explicar la inasistencia a las actividades culturales son los siguientes; poca disponibilidad de tiempo, cruce de horarios, limitada divulgacin de las actividades y por lo tanto escaso conocimiento de las mismas. Estos argumentos, de acuerdo con sus explicaciones, justifican que asistan a solo una actividad por semestre.

Resulta de vital importancia tener en cuenta las siguientes sugerencias propuestas por los estudiantes; mejorar los canales de comunicacin, esto es, no utilizar el correo institucional como va principal, sino que adems se utilicen las carteleras y las pantallas estticas. Otro aspecto que invitan a cambiar es la integracin y participacin de todos los profesores de la institucin al promover en sus clases las diversas

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actividades culturales. De la misma manera, consideran primordial el diseo de unas actividades ms atractivas, la implementacin de incentivos para participar y la

asistencia de carcter voluntario. Y finalmente para ellos resulta ms interesante que las actividades se relacionen con los temas de estudio.

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6. BIBLIOGRAFA

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7. ANEXOS