Escuela de Educacin Especial en Jos Sixto Verduzco, Mich.

UMSNH

ANTECEDENTES HISTRICOS PREHISTORIA DELA EDUCACIN ESPECIAL Se recurre a razones de naturaleza demonaca o divina para explicar la conducta anmala. Se consideraban personas posedas por el demonio y otros espritus. El tratamiento de estas personas iban desde terapias fsicas drsticas, a actos de fe o quema de brujas o exorcismos. Otras explicaciones son la de prdida del alma, violacin de un tab, de castigo divino. Teniendo como solucin la eliminacin automtica. El inicio del modelo biolgico-mdico comenz a establecerse con griegos y romanos. Se atribua el comportamiento anmalo a procesos corporales. Hipcrates (s.I d. C.) utiliza la musicoterapia y baos como sistema teraputico. Galeno (130-200 d. C.) deca que los problemas mentales eran debido a los desajustes entre la parte racional e irracional. La medicina terica (comenz en la Grecia Clsica). Explica el principio fundamental de la physis, es decir, que se basa en la naturaleza. En el ao 374 se comienza a considerar asesinato y ser castigado con pena capital el infanticidio. Como consecuencia se crean los primeros asilos en los que se limitaban a prestar asistencia y proteccin bsicas. El oscurantismo psiquitrico, en la Edad Media, retoma la idea de los demonios y espritus infernales. Y teniendo como tratamiento el exorcismo, azotes, despeamientos, hoguera.1

Guille, A. y de Vicente Villena, M.P (2001), una aproximacin a la historia de la educacin especial, Murcia.

Karla Concepcin Zavala Torres

Tema de Tesis

Facultad de Arquitectura

Escuela de Educacin Especial en Jos Sixto Verduzco, Mich. UMSNH

Es la Inquisicin quien retoma las teoras demonolgicas, sin embargo la iglesia defender la dignidad humana, consiguiendo acabar con el infanticidio y creando asilos e instituciones para recoger a los nios. Estos asilos tenan un carcter asistencial. Con el Renacimiento (s. XVI - XVIII) surge el naturalismo psiquitrico. Desde el que cualquier anormalidad se explica desde una visin naturalista. Existe una debilitacin del poder de la iglesia debido al afianzamiento de la libertad de pensamiento y del estado por establecer e control social. Surge el nacimiento de los estados modernos. La medicina comienza a mostrar inters por los deficientes mentales. Y tendrn lugar las primeras experiencias educativas con personas discapacitadas (disminuidos sensoriales): Ponce de Len: sent las bases para la educacin de nios sordomudos. Espaa. L'Epe: creacin de la primera escuela pblica para sordomudos. Francia. Huy: primera experiencia educativa y la primera institucin para ciegos (1784). Braille: creador del sistema de lecto-escritura para ciegos. Con la Revolucin Industrial hay una serie de transformaciones estructurales de la economa y de la organizacin social. Existe una fuerte expansin demogrfica, la gente del medio rural tena que emigrar al medio urbano, tambin hay un aumento de la situaciones de marginacin e inadaptacin social. En esta etapa tambin se establece la obligatoriedad de la enseanza. Se comienza a dar un trato mejor a los deficientes sensoriales que a les discapacitado o deficientes. 2 Algunos de los autores ms relevantes fueron:
2

Mata, F. (1999), Didctica de la educacin especial, Archiduna, Mlaga.

Karla Concepcin Zavala Torres

Tema de Tesis

Facultad de Arquitectura

Escuela de Educacin Especial en Jos Sixto Verduzco, Mich. UMSNH

Pinel: el Tratado de Insania. Defiende el cambio de mejora a los deficientes. Rousseau: sus ideas fueron fundamentales para propiciar el cambio hacia la Educacin Especial. Itard: tratamiento mdico - pedaggico. Es uno de los precursores de la Educacin Especial. TRADICIONAL Pedagoga teraputica (finales XIX, principios XX ) Surge como pedagoga interesada por la educacin de los deficientes. Aparece y se desarrolla un sistema de educacin especial paralelo al sistema educativo general debido a:

Cambios sociales producidos por la revolucin industrial que aumenta las situaciones de marginacin e inadaptacin social. Establecimiento de la obligatoriedad de la enseanza.

Decroly (1871-1922): fund en 1901 un instituto para nios anormales. Binet: en 1904, fue el creador de las pruebas de inteligencia con el que diferenciaba a los alumnos, normales de los anormales, de forma objetiva. Es una poca donde se defiende la necesidad educativa de las personas anormales pero en centros especficos. Los nios anormales ya no son solo los deficientes, sino toda aquella persona que no puede aprender en la escuela. Esto da lugar a un planteamiento educativo segregador ( aos 40-50 ). A partir de finales de los aos 50 y durante los 60 tiene lugar un cambio significativo en cuanto a la manera de entender y concretar la atencin educativa a las personas distintas.

Karla Concepcin Zavala Torres

Tema de Tesis

Facultad de Arquitectura

Escuela de Educacin Especial en Jos Sixto Verduzco, Mich. UMSNH

Goddart realiz unos estudios genticos que concluan con que la debilidad mental se transmite por herencia gentica, es decir, explica la deficiencia mental en base a aspectos genticos. Darwin denominaba a las personas con discapacidades como dbiles de cuerpo y dbiles de mente. La nueva visin sobre estas personas discapacitada es que son un peligro para la sociedad, con lo que haba que alejarlas de sta. Los promotores de la integracin son cientficos que empiezan a realizar los primeros estudios sobre los efectos de la segregacin, los padres reclaman el derecho de sus hijos a ser tratados igual. Surge el concepto de normalizacin como origen de la integracin escolar. Fue incorporado por Bank-Mikkelsen en 1959 a la ley danesa. La normalizacin consiste en que cualquier persona deficiente por el hecho de ser persona debe tener los mismos derechos que el resto de personas en todos los mbitos3 LA EDUCACIN ESPECIAL EN LA SOCIEDAD ACTUAL 1.-A partir de 1980 se ha prestado una gran atencin a la educacin especial en los pases desarrollados. En esta dcada se oper un cambio radical en las actitudes profesionales y pblicas hacia las necesidades especiales que marc el comienzo de un gran movimiento hacia la integracin de las personas con necesidades educativas especiales dentro de las escuelas ordinarias. Los padres se han ido involucrando activamente en la evaluacin y en la revisin de las necesidades educativas de sus hijos y cada vez muestran con ms inters su preferencia (limitada a ciertas condiciones) a que sus hijos se eduquen en escuelas ordinarias. 4

http://www.buenastareas.com/ensayos/Antecedentes-Historicos-De-La-Educacion-Especial/1686587.html 4 http://www.slideshare.net/lyonporsiempre/antecedentes-143671

Karla Concepcin Zavala Torres

Tema de Tesis

Facultad de Arquitectura

Escuela de Educacin Especial en Jos Sixto Verduzco, Mich. UMSNH

EVOLUCIN DE LAEDUCACIN ESPECIAL Se ha dividido en tres grandes pocas: 1.-Antecedentes Se sita a fines del siglo XVIII caracterizada por la ignorancia y rechazo hacia los sujetos excepcionales. En la edad antigua se le atribua como infantilismo, en la edad media era atribuido a causas sobrenaturales, la iglesia alentaba la idea de que estas personas eran posedas por el demonio y otros espritus y por esta razn se las exorcizaba. En los siglos XVII y XVIII los deficientes mentales eran ingresados a orfanatos, manicomios y otro tipo de instituciones estatales, juntados con delincuentes y vivan hacinados.5 2.-La era de las instituciones A fines del siglo XVIII y a principios del siglo XIX se inicia el periodo de la institucionalizacin de las personas con deficiencias, es a partir de entonces que surge la educacin especial. La sociedad toma conciencia de la necesidad de atender a este tipo de personas pero ms de carcter asistencial que educativo. Se construyen centros en las afueras de la poblacin argumentando que el campo les proporcionaba a este tipo de personas una vida ms sana y alegre. A lo largo del siglo XIX se crean escuelas especiales para ciegos y sordos. 3.-poca Actual El siglo XX se va caracterizar por el inicio de la obligatoriedad y la expansin de la escolarizacin. Es as que nace una pedagoga diferencial basada en los niveles de capacidad intelectual y diagnosticada en trminos de cociente intelectual. En esta poca proliferan las clases especiales y las clasificaciones de los nios segn etiquetas.

http://www.slideshare.net/lyonporsiempre/antecedentes-143671

Karla Concepcin Zavala Torres

Tema de Tesis

Facultad de Arquitectura

Escuela de Educacin Especial en Jos Sixto Verduzco, Mich. UMSNH

En 1959 se inicia en Dinamarca una legislacin de concepto NORMALIZACIN entendido como la posibilidad que el deficiente mental desarrolle un tipo de vida tan normal como sea posible. HISTORIA DE LA EDUCACION ESPECIAL EN NUESTRO PAIS La historia de la educacin especial en nuestro pas se remonta a el gobierno Juarista con la creacin de la Escuela Nacional para sordomudos en el ao de 1867 y ms tarde, la Escuela Nacional para ciegos en 1870,1 Aos ms tarde se llevaron a cabo acciones que permitieron apoyar a nios que presentaban problemas de aprendizaje; se desarrollaron diversas actividades que permitieron dar inicio a grandes proyectos de investigacin. Durante el periodo comprendido entre 1910 y 1935 se crean diversas instituciones especializadas tales como el Instituto Mdico Pedaggico y ms tarde la primera Escuela Normal de especializacin. En los aos 60 slo existan dos posibles lugares donde atender a personas con N.E.E:. el centro de educacin especial y el hospital. En 1970 se adopta los servicios a las necesidades de los nios Escuelas de Educacin Especial (EEE) Es la atencin que se da a todos los nios, nias y jvenes que presentan Necesidades Educativas Especiales (NEE), dando prioridad a los que presentan alguna discapacidad. Est sustentada en el criterio de la diversidad y de sus posibilidades, ms que en la discapacidad y su funcin es trascendente en la integracin educativa, la formacin y la calidad de vida de las personas con NEE:6 Propsito: Proporcionar atencin psicopedaggica desde el nivel Primaria, Preescolar y Primaria a nios con Necesidades Educativas Especiales asociadas a alguna discapacidad: cognitiva, sensorial o motriz. ANTECEDENTES DE LA EDUCACIN ESPECIAL EN MXICO

http://www.monografias.com/trabajos15/educacion-especial/educacion-especial.shtml#ACTUAL

Karla Concepcin Zavala Torres

Tema de Tesis

Facultad de Arquitectura

Escuela de Educacin Especial en Jos Sixto Verduzco, Mich. UMSNH

Primeras instituciones que brindan educacin especial diferenciada a personas con discapacidad en la Ciudad de Mxico La educacin especial como servicio institucionalizado es reciente y su capacidad para brindar atencin ha sido escasa; de hecho, la atencin a personas con discapacidad es ms antigua que la formacin de los docentes. Son tres los grupos de la poblacin con que se inici la obra de la educacin especial: inadaptados sociales, sordomudos y ciegos; desde principios del siglo XIX en la capital se fundaron instituciones para su atencin:7 El La El La y Departamento Casa Asilo Escuela la de para Escuela Correccin de Jvenes de de de Costumbres Correccin Delincuentes Sordo-mudos Ciegos (1806); (1841); (1850); (1861), (1870).

La sociedad civil organizada ha tenido una participacin relevante en la atencin de las personas con discapacidad. En Mxico, en trminos generales, en la historia de la filantropa se pueden identificar tres grandes periodos: a) La Colonia, el establecimiento de la Beneficencia Pblica; b) El siglo xix, principalmente durante el Porfiriato, en que la participacin ciudadana retom fuerza dentro del desempeo de la Junta de Asistencia Privada. c) El Mxico moderno, en que la participacin de la ciudadana organizada dependi de diversas circunstancias sociopolticas, pero durante el siglo xx, especficamente a partir de los aos 50, se ha venido incrementando.

http://es.scribd.com/doc/49698819/Antecedentes-historicos-de-la-educacion-especial-en-Mexico

Karla Concepcin Zavala Torres

Tema de Tesis

Facultad de Arquitectura

Escuela de Educacin Especial en Jos Sixto Verduzco, Mich. UMSNH

Muchas organizaciones educativas de la sociedad civil surgieron como resultado de la reunin de familiares o de las propias personas con discapacidad y se fortalecieron con la participacin de especialistas y profesionales de distintos mbitos. En ellas han operado diversos modelos de atencin y de organizacin. Primeras experiencias en la formacin de maestros en educacin especial

La primera institucin que surge en nuestro pas para formar maestros en el campo de la educacin especial es la Escuela Normal de Sordo-Mudos, fundada en la Ciudad de Mxico por el Ministerio de Justicia e Instruccin Pblica el 28 de noviembre de 1867. Al tener carcter de normal, se propona que los profesores aprendieran el sistema de enseanza para sordo-mudos y que posteriormente se establecieran escuelas de este tipo en los diversos estados y territorios de la Repblica Mexicana.8 En los cursos impartidos, los futuros maestros aprendieron a ensear: la lengua espaola escrita, los catecismos de moral y religin, aritmtica, geografa, historia universal e historia natural, agricultura prctica para los nios, trabajos manuales para las nias y tenedura de libros. El plantel alberg a 24 alumnos. Tanto la normal como la escuela de sordo-mudos quedaron bajo una misma denominacin: Escuela Nacional de Sordo-Mudos. La preocupacin por atender a un sector de la poblacin que debido a sus caractersticas no asista a las escuelas, se puso de manifiesto durante el Congreso Nacional de Instruccin Pblica, realizado entre el 1 de diciembre de 1890 y el 3 de marzo de 1891, donde se concluy que era conveniente y necesario aumentar el nmero de escuelas especiales que tenan por objeto la educacin de los ciegos, sordomudos y delincuentes jvenes. Lo anterior cobr mayor relevancia en la Ley de Educacin Primaria, promulgada el 15 de agosto de 1908. Sin embargo, la cuestin sobre la formacin de los profesores que trabajaban en estas escuelas especiales qued pendiente.
8

http://normalista.ilce.edu.mx/normalista/r_n_plan_prog/especial/plan_.

Karla Concepcin Zavala Torres

Tema de Tesis

Facultad de Arquitectura

Escuela de Educacin Especial en Jos Sixto Verduzco, Mich. UMSNH

Al abrir ms escuelas especiales, tambin existi la necesidad de una formacin docente acorde con el desarrollo y los aportes de las disciplinas mdicas, psicolgicas y pedaggicas. En enero de 1925 se estableci el Departamento de Psico-Pedagoga e Higiene con la finalidad de que fuera la base cientfica para el conocimiento de la poblacin escolar urbana; de este departamento dependieron las escuelas especiales. Con el tiempo, el Departamento de Psico-Pedagoga e Higiene Escolar se transform en el Instituto Nacional de Pedagoga. Dicho instituto tuvo el propsito de hacer estudios e investigaciones de carcter cientfico, que sirvieran para conocer la realidad educativa mexicana y que permitieran proponer normas que facilitaran e hicieran ms eficaces las actividades en las escuelas. Es as como de los estudios realizados en el Instituto sobre los anormales infantiles se obtuvieron seis tipos: nios con trastornos del lenguaje, nios duros de odo, nios dbiles visuales, nios invlidos locomotores, nios epilpticos y nios tuberculosos. Adems, el Instituto atendi tres escuelas de educacin especial, un centro de higiene mental y una clnica de la conducta. Para 1940 se consider que las escuelas de anormales fsicos o mentales deban proporcionar, en ciclos cortos, conocimientos generales y contar con planes de estudio, programas, mtodos de enseanza y organizacin particular; a pesar de los avances cientficos en los servicios, qued pendiente la formacin de profesores en educacin especial. Creacin de la Escuela Normal de Especializacin en la Ciudad de Mxico

En 1942 se aprob la Ley Orgnica de la Educacin Pblica, que incluy la Educacin Normal de Especializacin y las escuelas tipo de educacin especial. En dicha ley se estableci como requisito para ingresar a la Normal de Especializacin que los aspirantes hubieran cursado la educacin normal para profesores de primaria, adems de haber ejercido el magisterio dos aos por lo menos. En este periodo se seal como condicin fundamental ser maestro con experiencia, considerando que ingresaran a un programa de especializacin personas que, por haber desempeado una prctica pedaggica con alumnos normales, adquiriran una formacin tcnica superior a la de

Karla Concepcin Zavala Torres

Tema de Tesis

Facultad de Arquitectura

Escuela de Educacin Especial en Jos Sixto Verduzco, Mich. UMSNH

los dems maestros. Esta capacidad tcnica se avalara con un crdito oficial, en funcin del cual podra aspirarse a un ingreso econmico mayor que el resto de profesores, acompaado tambin de un alto reconocimiento social.9 En septiembre de 1942, el Departamento de Estudios Pedaggicos de la Direccin General de Enseanza Superior e Investigacin Cientfica de la sep aprob el plan de estudios para la carrera de Maestro Especialista para Anormales Mentales y Menores Infractores y, el 7 de junio de 1943, la Escuela Normal de Especializacin (ene) inici sus labores, siendo director fundador el doctor Roberto Sols Quiroga. Segn declaracin del doctor Sols uno de los principales impulsores de la educacin especial en nuestro pas, fue necesario que se aprobara la creacin de una institucin formadora de docentes especialistas, quienes seran los encargados de atender a las personas que requeran de una educacin especializada. Por ello, el primer Plan de Estudios de la normal se dise a partir del rescate de la prctica cotidiana que se realizaba en el Instituto Mdico Pedaggico (1935), que pas a ser un anexo de la Escuela Normal de Especializacin en 1943; este instituto atenda exclusivamente a los anormales mentales, mismos que se seleccionaron con base en un diagnstico mdico, psicolgico y social. En 1945 se sumaron las carreras de Maestro Especialista en la Educacin de Ciegos y la de Maestro Especialista en la Educacin de Sordo-Mudos, en 1955 se incorporaron la de Maestro Especialista en la Educacin de Lisiados y la de Maestro Especialista en la Educacin de Dbiles Visuales; en 1964 se separaron las carreras de Maestro en la Educacin de Deficientes Mentales y la de Educacin de Inadaptados e Infractores. Durante los primeros 20 aos (1943-1962) de labor de la Escuela Normal de Especializacin, su propsito y curriculum no presentaron cambios sustanciales. La preocupacin central al elaborar los planes de estudio era determinar qu tcnicas deban aprender y aplicar los maestros de educacin regular para desempear su funcin en educacin especial. En consecuencia, la especializacin de los profesores consista, precisamente, en cursar ciertas materias a travs de las cuales
9

http://pirinolaradio.blogspot.com/2009/10/antecedentes-de-la-educacion-especial_7110.html

10

Karla Concepcin Zavala Torres

Tema de Tesis

Facultad de Arquitectura

Escuela de Educacin Especial en Jos Sixto Verduzco, Mich. UMSNH

aprendieron tcnicas especficas para ensear a los alumnos con discapacidad.

Durante esta poca, las materias que incluyeron los planes de estudio se modificaban a partir de la prctica docente y no como resultado de un anlisis curricular; es decir, segn los criterios y las recomendaciones de los docentes que impartan los cursos, se incluan u omitan cursos y contenidos. En este periodo surgieron y se desarrollaron principalmente escuelas destinadas a la atencin de nios con deficiencia mental. Sin embargo, tambin se identificaban cuatro situaciones que obstaculizaban el desarrollo de la educacin especial: 1) la carencia de investigaciones que permitieran identificar el lmite entre lo normal y lo patolgico; 2) la falta de datos estadsticos precisos respecto al nmero de personas que requeran este tipo de educacin, pues los que no presentaban un problema orgnico severo pasaban desapercibidos; 3) la carencia de personal especializado en la educacin de estas personas, y 4) la falta de estrategias especficas de diagnstico y de tratamiento.

11

Karla Concepcin Zavala Torres

Tema de Tesis

Facultad de Arquitectura