ESCUELAS, ENFOQUES Y TEORAS

ESTRUCTURALISMO

Importancia de la Universidad de Leipzig Alemania (1875 a 1919)

A partir del primer laboratorio en esta Universidad se produce el surgimiento de mltiples laboratorios.

Wundt dirigi 186 tesis doctorales (116 estudiantes que investigaban temas psicolgicos)

14 doctores en Psicologa de origen Americano

Rivalidad con James por el surgimiento de los laboratorios.

U NIDADES DE T RABAJO DEL P RIMER L ABORATORIO

Anlisis de la sensacin

Procesos mentales de regulacin

Sentido del tiempo y atencin

Memoria y asociacin de ideas.

WILHELM WUNDT (1832-1920)

Fisilogo, filsofo y psiclogo alemn, Doctorado en Filosofa y Medicina. Junto al mtodo experimental, Wundt tambin emple el histrico. Define la psicologa como ciencia de la experiencia inmediata

OBJETO DE ESTUDIO DE LA PSICOLOGIA

La psicologa investiga los hechos de la consciencia junto con sus relaciones y combinaciones con el fin de descubrir las leyes por las que son gobernadas tales relaciones y combinaciones.
la psicologa busca dar cuenta de la interconexin de los procesos que son mostrados por nuestra propia consciencia o que inferimos de manifestaciones de la vida corprea en otras criaturas

QU
ELEMENTOS CONSTITUYEN LA CONCIENCIA ?

Q U

ELEMENTOS CONSTITUYEN LA CONCIENCIA ?

La sensacin La memoria Los sentimientos Las emociones Los motivos

Los procesos volitivos.

L OS ELEMENTOS MS SIMPLES
DE LA CONCIENCIA

Los objetivos: las sensaciones

Los subjetivos: los sentimientos

U NA APROXIMACIN

A LA

INTROSPECCIN
Exploracin de los procesos internos a partir del auto-reporte. La observacin experimental como herramienta para el abordaje de los psicolgico Abordaje de los procesos Identificar los componentes objetivos de la experiencia inmediata se repiten con frecuencia con respecto a los mismos estados del sujeto

Se trata de que los sujetos experimentales describan con sumo cuidado sus sensaciones y estados mentales mientras realizan alguna tarea o atienden a un estmulo presentado en el laboratorio.

C ARACTERSTICAS DE LA
INTROSPECCIN

Identificacin precisa de las variables psicolgicas sometidas a estudio.

Estricto control.

Exacta cuantificacin.

T RES OBJETOS DE TRABAJO

Anlisis de los procesos Compuestos

Demostracin de las combinaciones de los procesos analizados

Investigaciones de las leyes que rigen las combinaciones

L EY

DE LA CAUSALIDAD

Se constituye en un paralelismo que supone que todo proceso psicolgico tiene su homologo en la dimensin fisiolgica.

P RINCIPIOS FENMENOS
PSQUICOS
Principio de las resultantes psquicas: los fenmenos psquicos son mayores que la suma de los atributos de los elementos psquicos.

Principio de las relaciones psquicas: Hace hincapi en los procesos analticos de la conciencia.

Principio de los contrastes psquicos: trata los fenmenos psquicos que se hallan contrastados entre s.

La sntesis : Se entiende como la conjuncin de la imaginacin y el entendimiento.

Lo analtico: se plantea como el anlisis en las partes constituyentes de un elemento y en una estructura dada que retenga la relacin existente entre esas partes y la totalidad.

L EYES DEL DESARROLLO

PSQUICO

Ley del crecimiento mental

La heterogenia de los fines

El desarrollo de los opuestos

La mente es un proceso continuo, es decir, un proceso mental activo.

T EORA TRIDIMENSIONAL DE
LOS SENTIMIENTOS
Los sentimientos oscilan en tres dimensiones:

placer-displacer tensin-alivio Excitacin-apaciguamiento.

Intensidad y cualidad afectiva del sentimiento. SENTIMIENTO ------- APERCEPCIN LA APERCEPCIN COMO CONCIENCIA DE UNA PERCEPCIN CIERTA

APERCEPCIN
Capacidad de la mente con la cual atendemos a los contenidos mentales y los reunimos creando otros contenidos de ndole superior y cualitativamente distinta. En tanto que la apercepcin requiere de la participacin activa del sujeto, de su intencin de atender a unos contenidos psquicos en vez de otros

PRINCIPIO DE SNTESIS CREATIVA

El resultado de la combinacin de los elementos que da lugar a nuevas vivencias no es la mera suma de los elementos separados, sino una nueva creacin. Un elemento vital es la apercepcin.

FASES DE LOS PROCESOS

PSQUICOS

Estimulacin.

Percepcin (consciencia de la experiencia).

Apercepcin (atencin a parte de los contenidos psquicos).

Acto de voluntad consecuencia de todo ello.

E DWARD T ITCHENER (1867-1927)

Los contenidos ms elementales o simples de la conciencia son las sensaciones (las imgenes y la emociones se pueden descomponer en sensaciones elementales). Se trata de descomponer lo compuesto en lo simple (los contenidos de conciencia complejos, en los ms elementales).

ATRIBUTOS DE LOS
CONTENIDOS MENTALES

Cualidad (amarillo, fro...)

Intensidad (fuerte, dbil...)

Duracin (corto, largo...) Claridad (distincin entre elementos)

D IFERENCIAS

CON

W UNDT

Rechaz el concepto de apercepcin

Rechaz las nociones de sentimientos

Privilegi la nocin de sensaciones sin explorar el tema atencional.

La imaginacin

Un proceso de introspeccin ms riguroso capaz de realizar anlisis retrospectivos.

F UNCIONALISMO

El funcionalismo tuvo una gran influencia de la teora de Darwin en torno a los constructos relacionados con la adaptacin al medio.

Su principal precursor fue William James

Planteaba la psicologa como el estudio de los propsitos y funcin de los procesos mentales

O BJETO

DE ESTUDIO

Segn Harvey Carr , es el estudio de las actividades mentales relativas a la adquisicin, almacenamiento, organizacin y valoracin de las experiencias y su utilizacin posterior en la gua del comportamiento. Dado que el aprendizaje es uno de los mecanismos psicolgicos ms importantes de cara a la adaptacin, el objeto principal de la investigacin funcionalista ser el aprendizaje .

C ARACTERSTICAS
RELEVANTES

Importancia de las posibilidades adaptativas de los procesos psicolgicos.

Atencin a las diferencias individuales.

Importancia de las aplicaciones de la psicologa.

Aceptacin de diferentes mtodos.

T EORA

DE LAS EMOCIONES

Se asume la experiencia emocional como la dependencia de la percepcin de cambios corporales que son consecuencias de reflejos del sistema nervioso . A esta propuesta se le conoce como la Teora de James - Lange .

LA PSICOLOGA DE LA GESTALT

TEORA Y MTODO EN LA PSICOLOGA DE LA GESTALT

Considerada como una psicologa cientfica

El objeto de estudio de la psicologa lo constituyen procesos mentales, sucesos conscientes.

La naturaleza de esta experiencia consciente del sujeto.

CONCEPCIN TERICA

La psicologa cientfica de finales del siglo XIX y principios del XX planteaba nuestra vida mental como algo susceptible de anlisis experimental.

La experiencia consciente es experiencia fenomnica. Los objetos de la experiencia son fenmenos que se presentan.

FUNDAMENTO

ATOMISMO: ..

HOLISMO:..

Estn conformados de una determinada manera o dotados de una configuracin especfica.

El concepto de Gestalt hacia referencia justamente a la estructura inherente u organizacin inmanente que poseen los fenmenos que integran nuestra experiencia consciente, un todo unitario

PRINCIPIOS TEORCOS BSICOS

PRINCIPIO DE TOTALIDAD

Da a entender que el fundamento primario de nuestra experiencia no lo constituye una mera suma de elementos individuales, sino de cada parte individual depende de lo que es la Gestalt.

La idea suele ser condensada en un lema, utilizado habitualmente como divisa de la Escuela: El todo es ms que la mera suma de las partes, y anterior a ellas.

Las piezas son slo partes de una construccin final y quedan subordinadas a sta en base a la funcin o el papel que desempean en ella.

Sobresumatividad

Nuestra experiencia esta integrada por construccin; el trabajo de construccin es anterior a la experiencia y es realizado por algn tipo de proceso psicolgico que opera para producir la unidad.

Transponibilidad

Las representaciones complejas no agrupaciones de elementos.

se reducen a

meras

b)

PRINCIPIO DEL ISOMORFISMO PSICOFISICO

Relacin de correspondencia entre experiencia consciente y actividad cerebral.

Relacin entre procesos psquicos y procesos fisiolgicos subyacentes.

Las relaciones estructurales del campo conductual crean una pauta de campos isomorficos en el cerebro de aquellos sujetos que las experimentan.

La actividad cerebral como un campo neurolgico y la actividad consciente como un campo psicolgico.

A SPECTOS PRINCIPALES DE LA
TEORA

Los psiclogos de la Gestalt observaron que el cerebro humano organiza las percepciones como totalidades (Gestalts) de acuerdo con ciertas leyes a las que denominaron leyes de la percepcin. La percepcin es la va de adquisicin del conocimiento del mundo y por lo tanto determinante en el posterior desenvolvimiento y configuracin de la psique.

EL CAMPO
Los psiclogos de la Gestalt niegan que la experiencia sea como un mosaico, una coleccin de unidades discretas o sensaciones inertes que no interactan, en su lugar, ven la experiencia como un campo constituido de partes que interactan dinmicamente.

Actividad cerebral y actividad consciente son procesos dinmicos de campo; aunque los unos son fisiolgicos y los otros psicolgicos, son ontolgicamente idnticos y con propiedades idnticas, es decir, comparten un mismo ser.

La relacin entre el campo psicolgico y el campo neurolgico sera anloga a la relacin entre un mapa y la regin que representa. Nuestra experiencia consciente sera reflejo de una especie de mapa cerebral.

INFLUENCIAS Y ANTECEDENTES HISTRICOS

GESTALT Y FILOSOFA

Tradicin filosfica alemana del siglo XIX.

Immanuel Kant, teora del conocimiento como la distincin entre sensibilidad, entendimiento y razn, conceptos empricos y conceptos puros o entre fenmenos y nomeno.

El objeto en tanto que aparece y es conocido se denomina fenmeno.

La Psicologa de la Gestalt considera que la experiencia consciente es experiencia fenomnica y que la psicologa debe centrarse en al consideracin y estudio de fenmenos psquicos.

 ERNST MACH (1838- 1916)

Se suele citar como precursor directo de la Psicologa de la Gestalt.

Llev a cabo importantes y rigurosas investigaciones experimentales sobre percepcin del contraste luminoso y percepcin de movimiento, adentrndose de este modo en el terreno de la psicologa cientfica (Haller y Stadler, 1988).

Ciertas experiencias perceptivas persisten aunque se modifiquen sus elementos constituyentes.

Consider que la forma constitua en si misma una sensacin o cualidad separada e independiente de las restantes cualidades sensoriales que integran la experiencia perceptiva(como el tamao o el color)

ANTECEDENTES PSICOLGICOS

Franz Brentano (1838-1917). Psicologa del acto.

Las funciones psquicas como actos intencionales del sujeto.

LAS ESCUELAS DE PSICOLOGA DE LA GESTALT

E SCUELA

DE

G RAZ

E SCUELA

A USTRACA
Meinong (1853-1920)

El trabajo ms emblemtico de esta escuela es el Tratado <<Cualidades Gestalt>>) En 1890 por Christian von Ehrenfels (1859-1932) desarroll la nocin <<Cualidad Gestalt>>. <<Cualidad Gestalt>> es un atributo de nuestra experiencia perceptiva, distinto de sus restantes atributos sensoriales, que los estructura y configura en un todo unificado y significativo.

Ehrenfels las definir como contenidos representacionales que van unidos a existencias de complejos de representaciones en la conciencia, los cuales, a su vez estn compuestos por elementos no separables uno de otros.

La Gestalt puede ser algo que ya viene dado o algo que es soportado por el sujeto en la experiencia perceptiva.

APORTES DE MEINONG

Propuso una teora sobre el origen de la Gestalt: los datos sensoriales simples vienen dados primariamente y constituyen el material bsico.

Las cualidades dela Gestalt solo son producidas posteriormente por la experiencia siendo algo nuevo.

E SCUELA DE B ERLN

Max Wertheimer (1880 -1943)

Wolfgang Kohler (1887 1967)

Kurt Koffka (1886 1941)

A SPECTOS

RELEVANTES

El elemento central es el fenmeno ms all de las meras sensaciones.

El elemento que apoya esta propuesta es el llamado fenmeno PHI

M AX W ERTHEIMER
Primer periodo:

Estudios experimentales sobre la apariencia del movimiento (articulo, 1912)

Revel como determinadas excitaciones discontinuas y continuas del sensorio ptico producan una percepcin semejante de movimiento continuo, demostrndose con ello que la percepcin era una cuestin de Gestalt y no de sensacin.

F UNDAMENTO PARA EL
FENMENO PHI

Intervalo de tiempo largo: 1/5 segundos

Impresin de sucesin

Intervalo de tiempo corto: 1/50 Segundos

Impresin de simultaneidad

Intervalo de tiempo optimo: 1/16 Segundos

Impresin de Movimiento

P OSTULADOS DE W ERTHEIMER

La idea de un campo cerebral correspondiente a la experiencia fenomnica

La apariencia de un movimiento en el plano psicolgico va asociada a un proceso nervioso paralelo en el plano fisiolgico. Este proceso es la resultante del efecto conjunto de dos excitaciones retnales.

LA PSICOLOGA DE LA GESTALT ES ANTE TODO LA PSICOLOGA DE LA PERCEPCIN

La percepcin no est determinada por el estimulo, sino que es ms bien la percepcin la que configura los estmulos confirindoles una estructura y significacin.

D OS ASPECTOS IMPORTANTES
DE LA PERCEPCIN

Nuestra percepcin separa el campo perceptual en dos partes: una en la que se focaliza nuestra atencin, que es dominante y se destaca del entorno, y que llamamos figura. Otra ms difusa a la que llamamos fondo. No solo percibimos en trminos de figura fondo sino que la figura, a su vez, tiende a estructurarse de acuerdo con unas leyes definidas.

LEYES DE LA GESTALT
Las leyes de la Gestalt no actan de

forma independiente. Funcionan simultneamente y se influencian mutuamente creando resultados difciles de prever. Estas leyes se ajustan a variables de tiempo y espacio.

L EY GENERAL DE FIGURA FONDO

Percibimos zonas del campo perceptual en las que centramos la atencin y a las que llamamos FIGURA y zonas circundantes que tienen un menor impacto a las que llamamos FONDO. La retina en su zona central posee una mayor cantidad de receptores que en la zona perifrica lo que ofrece una zona de mayor definicin.

El conjunto de figura fondo constituye una totalidad o Gestalt

En ocasiones el conjunto esta conformado por estmulos de igual intensidad, es decir, un campo que se presenta como difuso y desestructurado lo que dificulta aislar y percibir una figura. La percepcin subliminar desde esta perspectiva es comprendida como la parte del fondo que nunca llega a hacerse figura y desde luego no es suceptible de atencin

L EY GENERAL DE LA BUENA FORMA (P RAGNANZ )

El cerebro intenta organizar los elementos percibidos de la mejor forma posible , esto incluye el sentido de la perspectiva, volumen, profundidad, etc. EL cerebro prefiere las formas integradas, completas ( una tendencia en la busqueda de las buenas formas en lo que percibe) Lo difuso o lo ambiguo genera la sensacin de ser desconocido y esto despierta un especie de malestar perceptual al percibir un campo difuso .

L EY DE CIERRE O DE LA
COMPLETUD

Existe una tendencia a completar con la imaginacin aquello que falta. Es decir, a partir de unos indicios se es capaz de establecer una conclusin. En sntesis figuras abiertas, inacabadas o incompletas tienden a percibirse cerradas , acabadas y completas, para que adquieran significado y as lograr una mayor estabilidad y simplicidad en nuestra experiencia perceptiva.

L EY

DE SEMEJANZA

Los estmulos semejantes entre si tienden a percibirse agrupados.

L EY

DE LA PROXIMIDAD

Los estmulos prximos entre si tienden a percibirse agrupados.

L EY

DEL DESTINO COMN

Los elementos que se desvan de un modo similar respecto de un grupo mayor tienden a percibirse agrupados.

PSICOANLISIS

ANTECEDENTES

El filosofo Nietzsche (1844-1900), planteaba la importancia de determinados sentimientos subconscientes. En los escritos de Shopenhauer (1788-1860) se registran experiencias psicolgicas de la vida cotidiana y observaciones inconscientes (sueos, hipnosis, compulsin de la repeticin, deseo de muerte, represin, racionalizacin, etc) Escritores como Goethe (1749-1832) y Schiller (1821-1881) describieron el influjo de factores sociales y psquicos en la gnesis de conflictos y enfermedades mentales.

Q U ES EL PSICOANLISIS ?

El psicoanlisis se puede comprender desde tres perspectivas:

Un mtodo de investigacin, un mtodo psicoteraputico y un conjunto de teoras psicolgicas y psicopatolgicas.

Un mtodo de investigacin que consiste esencialmente en evidenciar la significacin inconsciente de las palabras, actos, producciones imaginarias (sueos, fantasas, delirios) de un individuo.

Este mtodo se basa principalmente en las asociaciones libres del sujeto, que garantizan la validez de la interpretacin.

Un mtodo psicoteraputico basado en esta investigacin y caracterizado por la interpretacin controlada de la resistencia, de la transferencia y del deseo. Un conjunto de teoras psicolgicas y psicopatolgicas en las que se sistematizan los datos aportados por el mtodo psicoanaltico de investigacin y de tratamiento

S IGMUND F REUD
Freud naci el 6 de mayo de 1856 en Freiberg (Moravia)

NO HABLAR DE LOS TOPICOS. HABLAR DE LOS PRINCIPIOS DE LA TEORIA

EL TRAUMA Y LA CATARSIS

Busca la causa de los sntomas en un trauma temprano

La causa genuina del efecto teraputico se situaba en el recuerdo y la revivencia de experiencias traumticas a travs de la asociacin libre o Hipnosis.

LA

TEORA SEXUAL

Se descubre la proliferacin de contenidos ntimos sexuales en las asociaciones de algunos de los pacientes.
Freud en un principio pens que en la base del conflicto histrico haba una seduccin real, pero luego consider que ya no se trataba de vivencias reales sino de fantasas del paciente. Estas consideraciones lo alejaron de Breuer.

L A TEORA DE LA LIBIDO
Freud hablaba de una energa psquica de fuentes fisiolgicas.

Esta energa afectiva se caracteriza como cantidad de excitacin y Freud puso de relieve de manera cada vez ms clara el origen sexual de esta energa de excitacin (donde lo sexual no se reduca al mbito genital)

La formacin de sntomas neurticos se produca como la expresin simblica de conflictos de la temprana infancia en conexin con el desarrollo libidinal

LA

RESISTENCIA

El paciente se resista a hacer consciente lo inconsciente. La elaboracin de estas resistencias pas cada vez a ser ms importante en la clnica psicoanaltica.

LA TRANSFERENCIA

La transferencia indica cmo el paciente actualizaba determinados prototipos de relaciones pasadas (bsicamente relaciones familiares) en la figura del terapeuta, lo que vendra a decir que se transferan vivencias efectivas y pautas de conducta del cliente sobre el terapeuta.

El sujeto transfera para no recordar, por lo que la transferencia se converta en una resistencia, pero al mismo tiempo permita la actualizacin del material inconsciente y por tanto se converta en un requisito bsico para el anlisis.

FASES DEL DESARROLLO

PSICOSEXUAL

El modelo de fases postula que diferentes rganos, en una secuencia ordenada, entran en escena unos despus de otros.

LA FASE ORAL
Se extiende ms o menos todo el primer ao de vida; su zona ergena es la boca y la satisfaccin se liga a la toma de alimento y al chupeteo del pecho materno; se distingue una fase oral temprana (mamar) y una fase oral- canibalistica (morder).

FASE ANAL

Del segundo al tercer ao comienza La fase anal. En este perodo es fundamental la funcin de la excrecin, y toda la lucha que aparece en relacin con esta funcin. El juego con los excrementos, el placer en la retencin, al mismo tiempo que la imposicin por parte de los padres de las normas de limpieza, va generando una suerte de satisfacciones y al mismo tiempo de agresividad con los progenitores que le exigen control.

FASE FALICA Y FASE DE LATENCIA

Del cuarto al sexto ao de vida aparecera la fase flica, donde el genital masculino jugara un papel fundamental, siempre en relacin con perderlo (caso de los hombres) o con envidiarlo, caso de las mujeres.

Luego aparecera una fase de latencia y con la pubertad volvera a activarse plenamente la vida sexual, denominando a esta fase genital.

E ROS

T HANATOS

El elemento pulsional en el cual se cristaliza el placer fue denominado por Freud Eros (pulsin de vida). El Thanatos (pulsin de muerte), aspira a la resolucin total de las tensiones, es decir, a retrotraer el ser vivo al estado inorgnico, y por ello se convierte en una pulsin autodestructiva. Esta energa destructiva dirigida hacia fuera se exterioriza como agresin y destruccin.

C ONFLICTO

N EUROSIS

El proceso neurtico tendra su origen en un par de demandas opuestas originadas en distintos mbitos de la interioridad del individuo. Se podra entender tanto como un conflicto entre pulsiones o entre las instancias del aparato psquico.

L A VIDA ONIRICA Y SU
INTERPRETACIN

Freud consider los sueos como la va regia hacia el inconsciente, convirtiendo el trabajo con ellos como uno de los instrumentos bsicos de la terapia psicoanaltica.

Para el psicoanlisis los sueos son alucinaciones que ocurren cuando se duerme, y cumplen una funcin: permitir que el sujeto descanse. Al dormir acontece que las energas del Yo disminuyen de intensidad, consecutivamente los deseos reprimidos pueden abrirse paso a la consciencia; entonces pueden originar un sueo en que aqullos se satisfagan alucinatoriamente. En definitiva podramos definir los sueos como la realizacin enmascarada de los deseos reprimidos.

CONDUCTISMO

La psicologa conductista es una corriente de pensamiento con tres niveles de organizacin cientfica, que se complementan y retroalimentan recprocamente: el conductismo, el anlisis experimental del comportamiento y la ingeniera del comportamiento.

A UTORES

Pavlov

Watson

Skinner

Bandura

CONDUCTISMO

IVAN PETROVICH PAVLOW (1849-1936)

Reflejo condicionado y condicionamiento clsico Oriundo de Ryazan y educado en el Seminario Teolgico de esa ciudad. Se gradu en la Academia Mdica Militar con su tesis doctoral sobre Los nervios eferentes del corazn.

Desde 1888 Pavlov se ocup de la fisiologa de la digestin, cuyos frutos le llevaron al famoso descubrimiento del reflejo condicionado, hecho pblico por primera vez en 1903 en el Congreso Internacional de Medicina de Madrid en un ensayo titulado Psicologa experimental y psicopatologa de los animales, concedindosele al ao siguiente el premio Nobel.

Posteriormente se esboz el termino actividad nerviosa superior

R EFLEJOS CONDICIONADOS

EI ---------> RI
EC --------> RC

CONCEPTOS BSICOS

Estimulo: Energa que excita a un receptor.

Estimulo Incondicionado (EI): Aquel que provoca una respuesta sin que previamente haya existido aprendizaje. Respuesta o Reflejo Incondicionado (RI): Accin provocada por el estimulo incondicionado.

CONCEPTOS BASICOS

Estimulo condicionado (EC): Respuesta no innata a un estmulo dado que el individuo adquiere mediante aprendizaje. Ej: El sonido de la campana.

Respuesta o Reflejo Condicionado (RC): La producida por el estimulo condicionado.

Reforzamiento: Para que se de un RC, el EI debe acompaar al EC varias veces; de esta manera, el EI acta como un reforzador del RC. Ej: Escucha el sonido y saliva.

CONCEPTOS BSICOS

Extincin: Si se presenta repetidamente el EC sin ir acompaado del refuerzo, la RC disminuye hasta desaparecer. Recuperacin Espontanea: Pavlov observo que RC poda resurgir tiempo despus de haberse extinguido.

CONCEPTOS BASICOS

Generalizacin: Una vez creado el condicionamiento, el animal responder a otro estimulo semejante al condicionado Ej: Un timbre. Diferenciacin: Un fenmeno opuesto a la generalizacin Hay varios estmulos incondicionados pero solo refuerzo uno el organismo responder nicamente al estimulo reforzado.

RELEVANCIA
La mxima aportacin fisiolgica a la naciente psicologa. Establece por primera vez de manera clara, objetiva y experimental la unin entre la dimensin psquica y fisiolgica, entre la conducta y el sistema nervioso.

JOHN WATSON 1878 1958

OBRAS

Tesis dirigida por Angell La maduracin neurolgica y psicolgica de la rata blanca. Publico el famoso manifiesto en 1903

La psicologa tal como el conductista a la vez, es una rama puramente experimental de las ciencias naturales y su objetivo terico es la prediccin y control de la conducta.

PRINCIPIOS
1. Defiende :

Ciencia conductual ( objetiva y experimental )

2. Rechaza :

Mtodo introspectivo ( WUNDT ), conceptos filosficos o mentalistas, entre ellos imagen, mente, finalidad, conciencia y el deseo.

3. Propone :

Hechos de la conducta observable. Datos bsicos Confiables. Incorpora el reflejo condicionado de Ivan Pavlov.

CONDUCTISMO Y POSITIVISMO
Como principios metodolgicos:

La Teora Cientfica parte de datos pblicos y observables. Criterios de validez en cuanto a la explicacin y prediccin de eventos que estudia. Conductas. Psicologa Cientfica; eventos conductuales y verificables.

C ONDICIONAMIENTO
CLSICO
Comenzando el siglo XX, John B. Watson defendi la idea de una psicologa que consideraba valiosa la conducta en s misma como objeto de estudio, y no la de un mtodo para estudiar la conciencia. El conductismo represent una aproximacin radicalmente diferente.

WATSON ,

DOS MOMENTOS :

Un primer momento de rechazo metodolgico.

Un segundo momento de rechazo radical.

CONDUCTISMO METODOLGICO
Watson plantea que al cientfico no debe importarle si existe o no la conciencia, la mente, el psiquismo y sus contenidos y que a estos conceptos debera ponerlos entre parntesis, dado que en ltima instancia seria de carcter metafsico.

CONDUCTISMO RADICAL:

Watson adopta otra posicin para el conductismo, conocida como radical adaptando una posicin rgidamente monista, fisicalista y positivista, reducir lo psicolgico- lo conductual para l a una fisiologa de lo sensoriomotor perifrico.

Es un sistema basado en el esquema estmulorespuesta , donde atribuye mayor importancia al estmulo.

Enfatiza la importancia del aprendizaje , todo lo observable como, comportamiento complejo se debe al condicionamiento adquirido y asociado de comportamientos simples.

SKINNER

B URRHUS F REDERIC S KINNER (1904-1990

Psiclogo estadounidense. Obtuvo el doctorado en psicologa por la Universidad de Harvard en 1931 En 1945 adquiri la posicin de jefe del departamento de psicologa en la Universidad de Indiana. En 1948 fue invitado a volver a Harvard, donde se qued por el resto de su vida

C ONDICIONAMIENTO
OPERANTE
Se centr en las relaciones funcionales que establecen los organismos con su ambiente, con nfasis en la ley del efecto, es decir, en la manera como las consecuencias de lo que hacemos regula la emisin de nuestra conducta futura (conducta operante ).

F UNDAMENTO

DEL

CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL

Condicionamiento operante o instrumental es una forma de aprendizaje en el cual las consecuencias del comportamiento provocan cambios en la probabilidad de que ese comportamiento ocurra. Reforzamiento Contingente: Es reforzar una conducta slo cuando sta ha sido ejecutada conforme a algn criterio.

E LEMENTOS CONSTITUTIVOS
DEL CONDICIONAMIENTO OPERANTE
Reforzamiento positivo Las conductas recompensadas tienen probabilidad de ser repetidas (dar puntos por participar en clase hace que se repita la participacin). Reforzamiento negativo

Las respuestas se repiten si permite la evitacin o el escape de situaciones indeseadas (tortura para conseguir informacin).

Extincin o no reforzamiento las respuestas que no son reforzadas no tienen la probabilidad de ser repetidas (ignorar a os que gritan la contestacin sin levantar la mano extinguir esa conducta). Castigo las respuestas que tienen consecuencias dolorosas o indeseables sern suprimidas (penalizar a los estudiantes que gritan las respuestas quitndole un privilegio despus).

T EORA C OGNITIVO -S OCIAL DE B ANDURA (1961)

Establece que los factores sociales y cognitivos, as como el comportamiento, juegan un papel importante en el aprendizaje.

Inspirada parcialmente en Tolman

Conocido tambin como estudioso de la agresin Experimento del mueco Bobo Concepto de aprendizaje por imitacin, o teora del modelado

CRTICAS AL CONDUCTISMO

Ignora la consciencia, los sentimientos y estados de la mente. No le asigna un papel a la personalidad, al Yo ni al "s mismo". No da lugar a la libertad, a la voluntad ni a la intencionalidad. No intenta explicar los procesos cognoscitivos, la intuicin, la informacin ni el proceso creativo. Ve al sujeto como un receptor pasivo.

Es mecanicista: concibe lo psicolgico como un conjunto de respuestas ante estmulos. Descuida la dotacin innata y el papel del sistema nervioso. Est desfasado del desarrollo actual de la ciencia. Trabaja con animales, asimilando su comportamiento al humano. Sus aplicaciones son envilecedoras (premios, castigos) y hasta brutales (descargas elctricas, vomitivos, etc.). Es operacionalista: identifica los fenmenos con las esencias. Es una ideologa importada, al servicio del poder, que mantiene la psicologa como ciencia natural, no preocupada por los fenmenos sociales.

PSICOLOGA COGNITIVA

A NTECEDENTES
PSICOLOGA SOVITICA
I.

Lev Vygotsky (1896-1934)

I. II.

Psicologa cultural-histrica evolutiva Los nios piensan recordando; los adultos recuerdan pensando.
PSICOLOGIA GNETICA

1.
2.

Jean Piaget
Estadios del desarrollo y Paradigma representacional.

S URGIMIENTO DE LA
PSICOLOGA COGNITIVA

Obra de Millar, Galanter y Pribram (1960), denominada Plans and the Structure of Behavior.

Se presenta la analogia mente - ordenador y se incluyen terminos como imagenes, planes y estrategias.

S URGIMIENTO DE LA
PSICOLOGA COGNITIVA
Entre los factores que inciden en la configuracin del cognitivismo estn: la teora de la comunicacin, el desarrollo de las ciencias del ordenador, ciertos problemas prcticos y la psicolingstica.

T EORA DE LA COMUNICACIN
Propuesta de Shannon en 1948 con el famoso dispositivo de entrada (imput) y dispositivo de salida (Output).

La informacin que se pierde en la entrada se denomina equivocacin y la informacin aadida se denomina ruido.
Algunos psiclogos de la poca sealaron la analoga entre la nocin de canal con la descripcin de la mente humana. De hecho el sistema nervioso puede considerarse como un canal biolgico que transmite informacin.

A NALOGA MENTE - ORDENADOR

El origen remoto de la analoga se remonta a los trabajos del matemtico Turing (1937). Turing describi una mquina hipottica (la mquina universal) demostrando que sta podra simular cualquier cmputo, incluso los comportamientos inteligentes humanos, hasta el punto de engaar a un observador ingenuo con sus respuestas.

A NALOGA MENTE - ORDENADOR

A finales de la Segunda Guerra Mundial se gener una explosin tecnolgica, especialmente relacionada con los computadores. Con base en los proyectiles capaces de autocorregir su trayectoria surgi la nocin de Feedback, es decir, un proceso de autorregulacin y control. Aparicin de los ordenadores digitales que prefiguran el paradigma del procesamiento de la informacin. Hardware Software

1. 2.

L A P SICOLINGUISTICA

Interaccin entre psiclogos y linguistas cobr especial importancia.

EL trabajo de mayor relevancia en este campo es el de Noam Chomsky (1957). Se trata de un estudio psicolgico del lenguaje. Critica al texto Verbal Behavior Tesis: la actuacin verbal depende tanto de la competencia como de un conjunto de variables psicolgicas.

A SPECTOS CONCEPTUALES DE
LA TEORIA
Conviene aclarar que la analoga mente-ordenador es funcional, no fsica. La mente y el ordenador son sistemas de procesamiento de propsito general; ambos codifican, retienen y operan con smbolos y representaciones internas.

La analoga del ordenador en que se basa presta a los psiclogos un vocabulario, unas directrices y una instrumentacin adecuadas para el estudio de la mente:

V OCABULARIO

Un lenguaje desde el paradigma procesamiento de la informacin. Ejemplo:

del

procesos de codificacin, almacenamiento, recuperacin, bsqueda de informacin, memoria operativa, memoria a largo plazo Versin dbil: psicologa cognitiva
Versin Fuerte: ciencia cognitiva

C IENCIAS

COGNITIVAS

D IRECTRICES
Es importante sealar que la analoga computacional es quien dicta y legitima ciertos objetivos de investigacin, y condiciona la elaboracin de teoras y modelos, en la psicologa cognitiva.

F UNCIN I NSTRUMENTAL

Inteligencia Artificial

Simulacin

Diagramas de flujos

E NTONCES Q U ES LA PSICOLOGA COGNITIVA ?

La psicologa cognitiva pretende ser una ciencia objetiva de la mente , a la que concibe como sistema de conocimiento.