ARQUITETURA ESCOLAR PROCESSOS

Doris C.C.K. Kowaltowski Lucila C. Labaki 2011

Faculdade de Engenharia Civil, Arquitetura e Urbanismo, UNICAMP

Pesquisas em projeto mostram:

Problemas mais frequentes: APO Funcionalidade Espao e atividade Scio-espacial Orientao no espao Wayfinding Acessibilidade Conforto ambiental Padres de Esttica Contato com a natureza

Pessac Conj. Hab, Frana, 1924 30, Le Corbusier

Objetivos e etapas de projeto:

Criar um produto: Propiciando experincias espaciais de impacto esttico Apropriado ao contexto Convidativo e confortvel Atendendo s necessidades Responsvel ambientalmente Etapas essenciais: Programa de necessidades Anlise do contexto Avaliao do resultado

Denton Corker Marshall, Moscow Performing Arts Center Competition

Projeto e processo:
Estabelecer critrios:

REGRAS Gerar solues possveis: IDIAS Selecionar a melhor soluo: SOLUO Anlise = pesquisa Sntese = gerar conhecimento Avaliao = comparao de objetivos com resultados

Problemas em projeto:

"tame" problems:

wicked problems:

matemtica, xadrez, quebra cabeas

Arquitetura, planejamento urbano No existe certo ou errado Existe melhor ou pior Solues nicas "one-shot operation" Pouca oportunidade de aprendizagem (trial-and-error) Soluo sintoma de outro problema O problema tem explicaes mltiplas Projetista no tem o direito de errar!!

Criou mtodo de apoio ao projeto: IBIS Issue based information system Ajuda a desvendar os wicked problems
Horst Rittel (1963 1990)
6

Importncia do pr-projeto:

Conhecendo o Todo: Evitar: Vistas parciais Concluses errneas Examinar: vrios lados, tocar, medir,..... contemplar, conhecer

Metodologia Sanoff
Espaos escolares contribuem para o processo de aprendizagem?

Resultados de pesquisa: Princpios do projeto escolar: ambiente estimulante, lugar para ensino em grupo, conectar interior com exterior, reas pblicas, segurana, variedade espacial, interao com o ambiente, permitir modificaes, flexibilidade, riqueza de recursos, ambientes ativos e passivos, espaos personalizados, espaos comunitrios

6 Fatores:

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Contexto Volumetria Interface Wayfinding rea social Conforto

Observaes

Avaliaes

Desejos:
Conduzir dinmica poemas de desejos:

Eu gostaria que a minha escola ........................................................................ Eu gostaria que a minha escola ........................................................................ Eu gostaria que a minha escola ........................................................................

Preferncias

Escala semntica

Preferncias

Escala semntica

Preferncias

Pensando o Programa:

Conhecer o programa

Pensando o Programa:

Atividades do Programa

Processo variado 5 passos essenciais:

1.

Definir objetivos

2.
3. 4. 5.

Coletar e analisar fatos Descobrir e testar conceitos Determinar necessidades Situar o problema

Identificar Idias

APO como suporte ao programa

Avaliar critrios de desempenho real: Evitar repetio de falhas

Melhor

atender o usurio e suas necessidades Controlar a qualidade do processo e da obra

APO = Avalia critrios de desempenho em relao ao desempenho real

Levantamentos adicionais:
Para criar ambientes que:

satisfazem necessidades pessoais

representam a imagem desejada so inovadores, criativos melhorem o conforto ambiental:

Iluminao, cores, delight eficincia energtica, economia de uso de gua

reduzem custos de operao

Passos mnimos de Programa:

Estabelecer metas e objetivos 2. Caracterizar pblico alvo 3. Criar estrutura organizacional 4. Definir servios oferecidos 5. Qualificar e Quantificar necessidades 6. Definir e detalhar atividades 7. reas e relacionamento - fluxograma 8. Caracterizar desempenhos 9. Estabelecer indicadores de avaliao 10. Priorizar a expresso grfica na apresentao
1.

escolher uma rea (anlise) viabilidade econmica, tcnica

Apresentao grfica das funes

Anlise grfica das atividades

Relacionamento das caractersticas espaciais de cada atividade Seleo e disposio de acessrios (equipamento e mveis, pontos de iluminao) Considerao dentro dos limites dimensionais postos Atender critrios funcionais e estticos

reas - Layout

Matriz e Diagrama de Relacionamento

Apresentao das atividades:

3 tipos:

Tabela (colunas) :

Atividade, lotao, layout, rea, desempenho, relao Por atividade

Ficha:

Atividade

Lotao Layout

rea

Excell:

Desem penho

parametrizado

Tabela de atividades:

29

Tabela

Expresso de conceitos em diagramas:

Dimensionamento de fluxos de circulao

Representao Clara dos Conceitos:

Centralizado - Distribudo

Sistemas de circulao

Clareza na Apresentao de Dados

Dados climticos

Esquema de legislao

FDE

FDE

FDE

FDE - fluxograma

Ensino fundamental ciclo I

FDE fluxograma

Ensino fundamental - Ciclo II e ensino mdio

Ambientes FDE

Biblioteca

Sala de aula com layout centralizado

Sala de informtica

FDE

MOBILIRIO

Vista de sala multiuso

Quadra

Exemplo de Arquitetura FDE 2003: EE So Joo, Bairro Campo Limpo

Escola Americana - RJ

Escola Americana - RJ

Escola Americana - RJ

Escola Americana - RJ

Escola Americana - RJ

Escola Americana - RJ

Escola Americana - RJ

Escola Americana - RJ

Escola Americana - RJ

Escola Americana - RJ

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