Aprender a hacer Adquirir una competencia para hacer frente a situaciones sociales o Laborales, presentadas en un contexto nacional; incluye

capacidades orientadas a la accin, al uso y aplicacin correcta y eficaz de conocimientos adquiridos de manera a crear productos pertinentes para satisfacer las necesidades sociales. La educacin cientfica debe propiciar, junto al aprendizaje de los contenidos Conceptuales propios de cada disciplina y el desarrollo de actitudes y valores para la Vida, el aprendizaje de los contenidos procedimentales, es decir el saber hacer, que Permitan la formacin de aprendices flexibles, eficaces y autnomos, fomentando el Desarrollo de capacidades transferibles a otros contextos para resalta la importancia de los procedimientos como contenidos de enseanza por dos motivos fundamentales. Por un lado, por su contribucin al aprendizaje de conocimientos cientficos y por otro, por la incidencia en el propio desarrollo cognitivo de los estudiantes Se consideran dentro de los contenidos procedimentales a las acciones, modos de actuar y de afrontar, plantear y resolver problemas. Estos contenidos, hacen referencia a los saberes SABER COMO HACER y SABER HACER. Ejemplo: recopilacin y sistematizacin de datos; uso adecuado de instrumentos de laboratorio; formas de ejecutar ejercicios de educacin fsica, Un contenido procedimental incluye reglas, las tcnicas, la metodologa, las destrezas o habilidades, las estrategias, los procedimientos; pues es un conjunto de acciones ordenadas secuencialmente y encaminadas al logro de un objetivo y/o competencia. Conviene pues clasificar los contenidos procedimentales en funcin de los ejes En conclusin el : SABER (Conocimientos) el SABER HACER (COMPETENCIAS) y el SABER SER (Actitudes) El aprendizaje de contenidos procedimentales. El saber hacer o saber procedimental es aquel conocimiento que se refiere a la ejecucin de procedimientos, estrategias, tcnicas, habilidades, destrezas, mtodos, etctera. Podramos decir que a diferencia del saber qu, que es de tipo declarativo y terico, el saber procedimental es de tipo prctico, porque est basado en la realizacin de varias acciones u operaciones.Los procedimientos (nombre que usaremos como genrico de los distintos tipos de habilidades y destrezas mencionadas, aunque hay que reconocer sus eventuales diferencias) pueden ser definidos como un conjunto de acciones ordenadas y dirigidas hacia la consecucin de una meta determinada (Coll y Valls, 1992). En tal sentido, algunos ejemplos de procedimientos pueden ser: la elaboracin de resmenes, ensayos o grficas estadsticas, el uso de algoritmos u operaciones matemticas, la elaboracin de mapas conceptuales, el uso correcto de algn instrumento como un microscopio, un telescopio un procesador de textos Tomando como referente a Valls (1993), durante el aprendizaje de procedimientos es importante clarificarle al aprendiz: La meta a lograr, La secuencia de acciones a realizar, y La evolucin temporal de las mismas. Asimismo, se ha establecido que un aprendizaje de este tipo ocurre en etapas, que comprenden:

En conclusin, estos pilares no son nada nuevos debajo del sol. Son los mismos que sustentan las bases filosficas de evaluacin de los aprendizajes, son un refrito del viejo diseo curricular, el C.B.N. Podemos inferir que los 4 pilares del Sistema Educativo Bolivariano: APRENDER A CREAR, APRENDER A CONVIVIR, APRENDER A VALORAR, Y APRENDER A REFLEXIONAR son los mismos pilares del C.B.N. SER, CONOCER, HACER Y CONVIVIR. Y esos mismos pilares se fusionan con las dimensiones: Contenidos Conceptuales, Procedimentales y Actitudinales. Si hacemos un cuadro comparativo de los pilares del currculo Bolivariano y lo confrontamos con los pilares del C.B.N. encontraremos muchas semejanzas y similitudes. Entonces, porque seguir gastando dinero en burocracias, materiales, equipos y suministros, empecinados en implementar un Nuevo Currculo educativo como algo innovador, cuando a la luz de la verdad tenemos uno, desde muchos aos, un Currculo Educativo muy bueno y con el cual los docentes y alumnos hemos venido laborando en todo este proceso educativo. CUADRO COMPARATIVO PILARES SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO CURRCULO BSICO NACIONAL 1 APRENDER A CREAR SER Contenidos actitudinales del ser Contenidos actitudinales del ser 2 APRENDER A CONVIVIR CONOCER Contenidos actitudinales de convivencias Contenidos conceptuales 3 APRENDER A VALORAR HACER Contenidos procedimentales Contenidos procedimentales 4 APRENDER A REFLEXIONAR CONVIVIR Contenidos actitudinales de convivencias Contenidos actitudinales de convivencias