GUA PRCTICA CONOCEMOS LAS RELACIONES PROPORCIONALES? 1) Recordamos el concepto de funcin?

Los ayudo Una funcin es una relacin entre dos conjuntos de cosas, personas, equipos, nmeros. Desde un punto de vista formal, se dice que f es una funcin o aplicacin de A en B y se denota f: AB Para que una relacin entre dos conjuntos A y B sea una funcin escalar de A en B, siendo A y B nmeros reales, deben cumplirse dos condiciones: Existencia: cualquiera sea x de A, existe y de B tal que y = f(x) Unicidad: si f(x) = y1 y f(x) = y2, entonces y1 = y2 Observen atentamente los grficos de las siguientes curvas, traten de descubrir las similitudes y las diferencias. Despus traten de decir cul de ellas crees que verifica la definicin de funcin dada arriba.

BLOG: a) Discutamos entre todos las posibles respuestas del ejercicio 1 del prctico. Y complementemos entre todos la justificacin de la eleccin hecha b) Busquen un video donde se explique el concepto de funcin de tal manera que no queden dudas respecto del tema. Compartan la direccin en el blog, para que hagamos comentarios sobre los elegidos y decidirnos por uno a 2 videos. 2) En muchas situaciones dos variables estn relacionadas de manera que cuando una aumenta la otra lo hace tambin y anlogamente cuando disminuyen, pero en todo momento la razn entre las cantidades que se corresponden es siempre constante. Son magnitudes directamente proporcionales. En muchas otras situaciones se observa que dos variables estn relacionadas de manera que cuando una aumenta la otra disminuye, pero en todo momento su producto es constante. Son magnitudes inversamente proporcionales. Y en otros casos, la relacin entre las cantidades no es de proporcionalidad. EJEMPLOS: Directamente proporcionales: sueldo de un operario y tiempo de trabajo Inversamente proporcionales: Velocidad de un mvil y tiempo necesario para recorrer cierta distancia No proporcionales: edad y peso de las personas Dado estos ejemplos, los invito a que realicen las siguientes actividades: a) Completa la tabla, colocando una cruz donde corresponda, luego comentaremos las soluciones correctas en el blog

Variables La relacin existente entre la cantidad de litros de bencina y el precio respectivo. La relacin existente entre la edad y el peso de las personas. La relacin que hay entre la cantidad de horas trabajadas y el salario ganado. La relacin que hay entre la estatura y el peso de las personas. La relacin que existe entre la cantidad de manzanas y su peso. Litros de combustible de un vehculo y la distancia recorrida. La cantidad de monedas extranjeras y su equivalente en moneda nacional.

Variacin proporcional

Variacin no proporcional

b) Realicen la siguiente actividad en esta pgina http://web.educastur.princast.es/ies/pravia/carpetas/recursos/mates/anaya1/datos/09/02.htm En el caso de que siguieran teniendo dudas, los invito a que vean el siguiente link http://www.youtube.com/watch?v=HbaCKEQ0oao&noredirect=1 3) Lean las siguientes situaciones y completen las tablas a) El calefactor de la casa de Soledad gasta aproximadamente 7 litros de parafina en un da. Cuntos litros se necesitan para una semana?

Calefactor
Variable X: Nmero de das que se enciende el calefactor Variable Y: Nmero de litros de parafina que gasta

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b) La mam de Rodrigo viajar a Brasil. En la tabla que informa el valor del cambio en la casa de cambios dice:

Comprador Nmero de reales 1 Real $ 240 1 2

Vendedor
Valor en pesos

$ 250 240 480

20 200 300 600 Cunto deber pagar para comprar 600 Reales? 2.- BLOG: Una vez que hayan analizado y completado las tablas, contesten las siguientes preguntas: a) b) c) d) Cmo completaron las tablas? Expliquen la estrategia utilizada. Qu ocurre cuando aumenta la cantidad de das en que se enciende el calefactor? Qu ocurre con el valor de los pesos, si aumenta el nmero de reales? Es posible calcular o predecir el valor de una variable conociendo el valor de otra? Por qu?
Recuerden: Una relacin Directamente Proporcional establece que al aumentar los valores de una variable, la otra tambin aumenta en forma proporcional.

4) a) Dibujen un par de ejes coordenados donde la cantidad de reales (x) se representan en el eje horizontal y los pesos (y) en el eje vertical. Marquen en el grfico los puntos que indican los pares (real; peso) correspondientes. Los puntos marcados, estn alineados? b) Observen nuevamente la tabla anterior y dividan el nmero de pesos por el nmero de reales. Cmo son los resultados obtenidos? Comparen los resultados con los de sus compaeros. Qu conclusiones pueden sacar? Completaremos la idea y obtendremos un resultado general en el Blog. Los espero!! Si en una tabla, al dividir cada valor de y por su correspondiente x se obtiene siempre el mismo nmero, llamado constante de proporcionalidad, diremos que la tabla representa una correspondencia directamente proporcional. Si en el grfico, todos los puntos pertenecen a una misma recta que pasa por la interseccin de los ejes, diremos que el grfico representa una correspondencia directamente proporcional.

Sntesis Frente a una correspondencia entro los valores de la variable x y los valores de otra variable y

5) Trabajarn con una hoja blanca lisa y harn en ella el plano del aula con sus muebles. a) Tomen las medidas que necesiten, tanto del aula como de sus muebles. Para que las proporciones se conserven en el dibujo, usen una escala como la siguiente, en la que cada metro de la realidad se representa por un segmento de 1cm

b) Ahora hagan en otra hoja un plano del aula diferente usando otra escala, por ejemplo: 1cm del dibujo representa a 25cm de la realidad, como muestra la figura

c) Comparen el trabajo con el de sus compaeros. Conversen con ellos sobre el tamao de hoja que necesitaron y piensen juntos por qu un plano es ms grande que el otro d) Resolvamos en el BLOG las siguientes preguntas 1) En cul de los dos planos del aula pueden dibujar los muebles con ms detalle? 2) Cul es el ancho del aula en la realidad? Y en el plano 1:100? y en el plano 1:25? 3) Cuntas veces entra el ancho del plano ms pequeo en el ancho del plano ms grande? 4) Calculen la razn entre las medidas de seis segmentos del plano pequeo y las correspondientes del plano ms grande, si no se acuerdan cmo realizarlo, lean las caractersticas de una correspondencia directamente proporcional que se vieron en la sntesis del punto anterior 5) Esa razn que calcularon es una constante? Podran decir que hay una correspondencia directamente proporcional entre las medidas de los dibujos? Por qu? 6) Busquen una actividad relacionada con escalas, que puedan dar a sus compaeros y ellos puedan resolverla. Discutiremos las diferentes actividades presentadas en el BLOG (sugerencia: en google ingresen actividad escala matematica y recorran diferentes pginas sugeridas por el buscador)

6)

Muchos productos se elaboran combinando materia prima de distintas calidades o tratada con diferentes procedimientos. Tal es el caso de las mezclas para obtener diferentes tipos de caf. Comercialmente, a cada tipo de caf corresponde una mezcla de cantidades determinadas de distintos granos y hay que mantener esa misma proporcin al elaborar cualquier cantidad de ese tipo de caf. Como ven, la proporcionalidad tambin est presente en este caso. a) Lean detenidamente el siguiente texto y luego resuelvan la consigna

b) Cuntos granos de cada clase corresponden a 200granos de la mezcla B? Y a 300 y a 450 granos? Escriban los clculos que tuvieron que hacer para responder la pregunta c) Realicen las siguientes tablas y completen con los valores correspondientes a las mezclas C y D

NOTA: habrn notado que al completar las tablas usaron el tanto por ciento o el porcentaje como una correspondencia de proporcionalidad directa BLOG: en este espacio controlamos los resultados de las tablas y discutimos por qu es una correspondencia de proporcionalidad directa CONCLUSIN: Vieron que las escalas se utilizan para representar objetos de la realidad que por sus dimensiones no pueden dibujarse en tamao real. En algunos casos se usan escalas que reducen (expresadas con razones menores que uno) y en otros, que amplan (expresadas con razones mayores que uno). Escribieron las escalas como la constante de proporcionalidad directa que existe entre la medida de la longitud de la representacin y la medida de la longitud del objeto representado, cuidando que las dos estn tomadas en la misma unidad. Por ejemplo, si en un plano la escala es 1: 200.000, o sea

1 , esto 200.000

significa que lo que mide 1 cm en el dibujo tiene 200.000 cm en la realidad, y un sendero de

400 m, en el plano, tiene 2 mm, ya que 400 m = 400.000 mm y tomar es

1 de 400.000 200.000

1 x 400.000 = 2. 200.000

Aprendieron que cuando tomamos un todo unitario y le asignamos el valor 100, expresamos las partes de ese todo, como los correspondientes numeradores de las fracciones de denominador 100 que son equivalentes a esas partes. Por eso hablamos de tanto por ciento. En lugar de decir la quinta parte pensamos en

20 y hablamos del 20%. Es decir que dar 100

un porcentaje es dar una fraccin con denominador 100 que muestra una relacin de proporcionalidad directa. En los ejemplos analizados en las actividades: 65% de granos tostados con azcar significa que por cada 100 granos, 65 estn tostados con azcar, o sea de la mezcla son granos tostados con azcar. 7) Repartos proporcionales: busquen y miren en Internet el siguiente video http://www.youtube.com/watch?v=XmOG6oIOQE8 , realiza la tarea que se pide en l que luego a los ejemplos los terminaremos de analizar en clase. Los ejemplos buscados no necesariamente tienen que ser de Internet, pueden buscar tambin en algunos libros de matemtica 8) LA MISMA REA Y DISTINTA FORMA: se llama rea de una figura a la medida de la superficie que encierra su permetro a) Recorten en papel cuadriculado todos los rectngulos posibles, diferentes entre s, cuya superficie sea de 36 cuadraditos BLOG: - Cuntos rectngulos han encontrado? - Las medidas de los lados de cada uno de los rectngulos son slo nmeros enteros? pueden ser nmeros decimales? alguien tiene algn ejemplo de rectngulo cuyas medidas no sean enteras? Expliquen - A quienes les falten algunos rectngulos, completen con los mostrados por sus compaeros b) Completen la siguiente tabla y luego respondan las preguntas

1. Si multiplican cualquier valor de x por su correspondiente y Qu resultado se obtiene? 2. simblicamente podemos escribir: x x y = 36 o bien y = 36 : x se les ocurre otra frmula ms? S la hubiera la publican en el BLOG 3. c) Ahora van a escribir una razn en forma de fraccin. Para ello, elijan dos nmeros cualesquiera entre las medidas de las alturas de los rectngulos de la tabla anterior y escriban la razn, como en el ejemplo que sigue.

En el BLOG anotaremos y comentaremos los resultados obtenidos

d) Realizaremos el grfico con los valores de la tabla siguiendo los siguientes pasos 1. Dibujen sobre un papel cuadriculado un par de ejes perpendiculares, uno horizontal (x) y otro vertical (y) 2. Peguen cada rectngulo de su coleccin haciendo coincidir uno de los vrtices con el origen de ambas semirrectas y dos lados con los ejes x e y, respectivamente 3. Sealen con color los vrtices de los rectngulos que son los opuestos a los que estn sobre el origen 4. Esos puntos se pueden unir con una lnea recta? 5. Dibujen una lnea que pase por los puntos remarcados. La lnea curva a la que pertenecen esos puntos se llama hiprbola. Sntesis

9) En la siguiente pgina http://www.vitutor.com/di/p/a_10.html lean cmo se realiza un reparto inversamente proporcional. Luego en esta pgina http://www.vitutor.com/di/p/a_a.html# . Finalmente en el BLOG den las respuestas a los ejercicios que entre todos controlaremos los resultados.