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Corriente de Opinin

Fundacin Chile Unido


Mayo 2002 N 66

Calidad en Educacin: Cmo mejorar las prcticas pedaggicas ?


RESUMEN

En nuestro pas, desde hace ya ms de una dcada, el fenmeno educativo se ha convertido en centro de inters no slo para los involucrados directos, sino que ha sido analizado y estudiado con profundidad por diversos sectores que coinciden en la idea que una buena educacin es el vehculo para desarrollar una nacin. Una de las formas en que se puede contribuir a mejorar la calidad de la educacin es abordando el lugar donde se realiza el proceso de enseanza-aprendizaje, es decir, en la sala de clases. Es urgente, entonces, seguir ampliando y profundizando en el perfeccionamiento docente, acompandolo de un proceso de reflexin que genere el anlisis crtico a partir de la propia prctica pedaggica, en un camino de autoevaluacin constante. Al asumir una enseanza de calidad que integre las diferentes dimensiones humanas, es de vital importancia considerar los vertiginosos cambios que cotidianamente envuelven al mundo actual. Es as que el mundo de la informacin coloca en manos de los estudiantes una gran variedad de conocimientos, que se renuevan constantemente. Gracias al desarrollo de un pensamiento crtico, creativo y metacognitivo ser posible el mejoramiento de la calidad de la enseanza, haciendo que los alumnos logren aprendizajes significativos que les permitan transformar la informacin en conocimiento.

Corriente de Opinin es una publicacin de Fundacin Chile Unido, una organizacin sin fines de lucro que tiene por objeto promover aquellos valores propios de nuestra cultura, que forman parte de la identidad nacional e integran y proyectan a Chile por sendas de paz, fraternidad y progreso. Este documento cont con la colaboracin de Gilda Bilbao V., profesora de Filosofa y Magster en Educacin Especial, Universidad Catlica. Direccin: El Retiro 5011, Vitacura Telfono: 218 0052 Fax: 218 0153 www.chileunido.cl e-mail: fundacion@chileunido.cl

INTRODUCCIN

alcanzando respuestas afirmativas en el 43,7% de los entrevistados.1

En nuestro pas, desde hace ya ms de una dcada, el fenmeno educativo se ha Los resultados arrojados ponen de convertido en centro de inters no slo manifiesto el gran desafo: obtener una para los involucrados directos, sino que educacin de calidad y que motive, ha sido analizado y estudiado con permitiendo a todos y cada uno de los profundidad por diversos sectores que estudiantes desarrollar sus coinciden en la idea que una buena potencialidades a partir de los contenidos educacin es el vehculo para desarrollar curriculares. una nacin. En este sentido, se podra decir que el discurso sobre la educacin CMO MEJORAR LA CALIDAD DE LA se ha transformado en un problema que EDUCACIN exige un tratamiento Desde un anlisis cientfico claro, que logre Algunos podran afirmar, un disipar dudas, iluminando poco temerariamente, que la sustentado en las posibles soluciones. dificultades cotidianas respuesta acerca del qu mejorar en el mbito que enfrentan Desde esta perspectiva, profesores y alumnos, educativo est resuelta. Ms innumerables son los all de lo debatible del es prioritario artculos, publicados en punto, lo cierto es que, y en considerar que el diferentes medios, esto no hay dos perfeccionamiento y la interpretaciones, el cmo realizados por instituciones oficiales y organismos no capacitacin son abordar la educacin es un gubernamentales que tema no zanjado; abunda el herramientas abordan el proceso anlisis crtico, pero faltan fundamentales en un educativo desde una mirada proyecto que pretenda propuestas concretas y crtica. Al respecto, baste aplicables a la realidad y elevar la calidad de mencionar los anlisis contexto de nuestro pas. enseanza. realizados acerca de los resultados del SIMCE, EL PERFECCIONAMIENTO PAA y mediciones internacionales DOCENTE (TIMSS), que ponen en evidencia la dificultad de elevar la calidad de la Desde un anlisis sustentado en las enseanza y salvar la brecha entre los dificultades cotidianas que enfrentan diferentes niveles socioeconmicos; profesores y alumnos, es prioritario objetivo ltimo de la reforma educativa considerar que el perfeccionamiento y la que sin embargo an no logra alcanzar. capacitacin son herramientas fundamentales en un proyecto que Ms an, una reciente encuesta dada a pretenda elevar la calidad de enseanza, conocer por la Fundacin Paz Ciudadana pues slo en la medida que se produzca muestra que la desmotivacin, e incluso un acercamiento desde la prctica la flojera, son los principales factores que educativa, considerando en forma seria los jvenes varones indican como razones 1 para abandonar el sistema escolar, Perfil del desertor escolar, El Mercurio, 11 de
junio 2002. 1

tanto la opinin como experiencia de los docentes, se podr avanzar en los cambios necesarios.

escenario significativo que en ms de una ocasin no ha sido considerado por los expertos.

Es urgente, empero, seguir ampliando y APROXIMACIN AL CMO profundizando en el perfeccionamiento docente, acompandolo de un proceso de 1. Resolver conflictos. reflexin que genere el anlisis crtico a partir de la propia prctica pedaggica Una de las formas en que se puede (proceso de autoevaluacin constante). En contribuir a mejorar la calidad de la este sentido, el profesorado ha tomado educacin es abordando el lugar donde se conciencia de esta necesidad y realiza el proceso de enseanza mayoritariamente se muestra partidario aprendizaje, es decir, en la sala de clases. del proceso de evaluacin docente. As lo revela una encuesta del CIDE, donde el Es en este lugar donde se lleva a cabo la 95% de los maestros est interaccin diaria con los dispuesto a ser evaluado alumnos y donde se Considerando que los en su desempeo conflictos son inherentes generan tambin diferentes 2 profesional. problemas, que tanto al ser humano es posible profesores como mejorar la calidad de la Un perfeccionamiento estudiantes deben educacin a travs de un solucionar. nutrido desde la realidad Es trabajo con toda la posibilita el surgimiento fundamental, entonces, de nuevas teoras destinar un tiempo para comunidad escolar, didcticas y resolver adecuadamente (directivos, profesores, metodolgicas que, sin conflictos interpersonales. padres y alumnos) duda, contribuyen en el orientado a solucionar mejoramiento de la Considerando que los problemas y desarrollar calidad educativa, conflictos son inherentes al un clima afectivo-social permitiendo adems ser humano, es posible tomar decisiones, al que propicie aprendizajes mejorar la calidad de la considerar a los educacin a travs de un significativos. principales agentes de trabajo con toda la cambio, que da a da comunidad escolar asumen la prctica del quehacer educativo (directivos, profesores, padres y y, por lo mismo, se hacen responsables alumnos), orientado a solucionar del mejoramiento de la calidad de la problemas y desarrollar un clima afectivoenseanza. social que propicie aprendizajes significativos. De esta manera, resulta clave aunar criterios a partir de las diversas voces Desde esta perspectiva es fundamental autorizadas, con el fin de unir teora y considerar que: prctica educativa en una visin que se plasme al interior de la sala de clases, Es posible aprender a resolver conflictos.
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Encuesta CIDE ao 2001. 2

Una resolucin adecuada de los conflictos en la sala de clases favorece las relaciones entre profesores y alumnos, aumentando el tiempo y la eficacia de las actividades educativas. El conocimiento de tcnicas de manejo conductual facilita la resolucin de conflictos y mejora la calidad de aprendizaje, ya que permite canalizar la energa en las actividades escolares. El establecimiento de un clima moral en la sala de clases capacita a los alumnos a una mejor convivencia y permite que asuman con mayor conciencia su responsabilidad individual y social.

En el contexto descrito resulta clave que los alumnos dominen destrezas y habilidades que les faciliten el acceso, procesamiento y recuperacin de la informacin. En este sentido, el sistema educativo enfrenta el desafo de desarrollar el pensamiento a travs de habilidades intelectuales superiores, orientadas al aprender a aprender, desde los diferentes sectores de aprendizaje. Gracias al desarrollo de un pensamiento crtico, creativo y metacognitivo ser posible el mejoramiento de la calidad de la enseanza, haciendo que los alumnos logren aprendizajes significativos que les permitan transformar la informacin en conocimiento.

El desarrollo de habilidades del pensamiento requiere una seleccin adecuada de los contenidos de 2. Desarrollar el pensamiento. aprendizaje. No es posible aprender habilidades desde la nada. Al asumir una enseanza de Sin embargo, es necesario calidad que integre las Gracias al desarrollo ampliar y profundizar los diferentes dimensiones de un pensamiento contenidos aprendidos humanas, es de vital crtico, creativo y mediante la utilizacin de importancia considerar los metacognitivo, ser destrezas especficas, con el vertiginosos cambios que posible el fin de no reducir el cotidianamente envuelven aprendizaje a la mera mejoramiento de la al mundo actual. Es as que memorizacin del el mundo de la informacin calidad de la contenido enseado. coloca en manos de los enseanza, haciendo estudiantes una gran que los alumnos logren CONCLUSIONES variedad de conocimientos, aprendizajes que se renuevan significativos que les Al abordar el tema constantemente. Estos permitan transformar educativo desde el saberes exigen un mejoramiento de la calidad, la informacin en tratamiento crtico y se visualiza la complejidad reflexivo; slo as ser conocimiento. del fenmeno, pues lo posible utilizarlos de un integran diversas dimensiones en las que modo adecuado, adaptndolos a influyen un sinnmero de factores. No diferentes situaciones de aprendizaje. obstante, es posible acercarse a una

respuesta vlida sobre el cmo ensear si se considera: El aporte que puede ofrecer la reflexin de los propios docentes, protagonistas de los cambios requeridos. La resolucin efectiva de conflictos como una fuente de aprendizaje permanente, aplicable a las situaciones de la vida intra y extra escolar. El desarrollo de habilidades de pensamiento que posibilitan la adaptacin constante de los conocimientos adquiridos y la adquisicin de otros nuevos. La posibilidad que brinda el perfeccionamiento docente como una herramienta para incrementar la reflexin, la flexibilidad y el compromiso por la profesin.