REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

GOBERNACIN DEL ESTADO ZULIA SECRETARIA DE EDUCACIN UNIDAD EDUCATIVA MAXULI GONZLEZ SUREZ MUNICIPIO ROSARIO DE PERIJ

Fortalecer el sentido de pertenencia de los representantes, vecinos y comunidad en general de la Unidad Educativa Estadal Mxuli Gonzlez Suarez

AO ESCOLAR: 2011 2012

RESUMEN DEL AVANCE DEL PEIC, DESCRIBIENDO CADA UNA DE LAS FASES DE SU DESARROLLO.

FASE I En la primera fase del proyecto el equipo de coordinadoras acadmicas Profesora Ins Sandruche (Esp) de Educacin Primaria y Profesora Elizabeth Carrillo (Msc.) de Educacin Inicial del municipio formaron en taller al personal directivo, docente, obrero y alumnos para luego iniciar la sensibilizacin de los padres y representantes para lograr el compromiso de la construccin del proyecto educativo integral comunitario de la institucin. Para la sensibilizacin de los padres, representantes, y comunidad en general se realizaron diversas actividades como: charlas, reuniones,

asambleas, talleres con especialista que despertaron el inters de estos y motivacin en cuanto a que este proyecto permitira mejorar la realidad educativa como la comunitaria. En tal sentido entre esas actividades se describen las siguientes: Actividad responsables. En esta actividad los asistentes en la reunin, cuando el personal directivo y docente a travs de la tcnica de preguntas y respuestas indagaban en ellos cuales crean ellos que eran los problemas que tena el plantel y la comunidad comentaron lo siguiente: 1. 2. 3. Cules son los principales problemas de la comunidad No hay unin entre los miembros de la comunidad. Canalizar el agua Vialidad Qu beneficios quiere para la institucin Cancha Salones de preescolar Aula virtual Filtros Salones con aire acondicionado Cul es el motivo de la no integracin de ustedes hacia la escuela. Por la mala interpretacin de rumores. 1: Reunin con los padres, representantes y

4.

Cul es el problema que ustedes como padres detectan con los nios y

docentes. 5. -

Cul es el motivo de la inasistencia del nio en la institucin No levantarse temprano No duermen bien Luego de la dinmica como es de observarse permiti tener una visin

clara de cmo era la perspectiva del representante en cuanto a lo que pasa en la escuela y en su vecindad.

FASE II La institucin organizo en asamblea con los padres, representantes o responsables de los educandos, solicito nombrar un equipo promotor que ayudara en cuanto a movimiento y entrega de convocatoria para las reuniones, talleres u otra diligencia que permitiera la construccin colectiva del PEIC. Por ello se pudo conocer a travs del diagnostico situacional que La C.E.E. Mxuli Gonzlez, est ubicada en una poblacin donde en su mayora son indgenas y se dedican a labores de jornaleros (labradores, peones) en sus propios

patios, ya que utilizan sus viviendas como granjitas las cuales tienen de 1 o 2 hectreas cuando mucho. Su economa es informal, algunas familias se dedican a la elaboracin de artesana Wayuu como chinchorros, alpargatas, bolsos, cestas, sombreros y hasta objetos con arcilla o barro. Otras familias por lo contrario se dedican a la siembra de yuca, pltano, topocho y la cra de porcino y vacuno. Otros simplemente deben trasladarse a las haciendas donde son contratados como peones, y en su mayora tardan hasta 3 meses para volver a sus hogares ya que los empleadores al contratarlos se los exigen y por mantener sus sueldos no ponen objecin. Es importante mencionar que la comunidad es desprovista de beneficios, ya que no cuenta con un dispensario cerca, un centro de comunicaciones, las vas de acceso dentro del casero estn en total deterioro y hasta el momento ningn alcalde se ha preocupado por esto, aun sabiendo que ah cuenta la comunidad con una escuela. Por otra parte la escuela aun cuando est fundada en terreno propio, no esta en buenas condiciones por lo que muchas veces esto dificulta que los representantes, padres o responsables deseen ir al plantel. Es tan evidente que ni siquiera cuenta con una cancha techada y en buenas condiciones. Los docente que

laboran en la institucin son graduados y viajeros, porque todos los das deben trasladarse desde la poblacin de villa del Rosario hasta el caserio Palmitas y es un recorrido sumamente largo, ya que su via esta comunicada con la que conduce al km 104 y Machiques de Perij, y esta situacin muchas veces dificulta que el docente llegue temprano al plantel, y sin embargo son responsables. En vista de todo esto el problema que se detecto de manera colectiva en la asamblea es la falta de sentido de pertenencia de la comunidad en general por la escuela.
FORTALEZAS: Los docentes todos son graduados. Uno de los obreros vive en la comunidad Los docentes son emprendedores PAEZ Programa Rafael mara Baralt, Brjula Inicial Telemtica Catequista Talleres de actualizacin

DEBILIDADES: Poco inters de los representantes por la educacin de sus hijos Preescolar no apto, falta de aula para impartir Educacin Inicial (mejoramiento de la

infraestructura). Representantes analfabetas Representantes inmigrantes Docentes que se resisten al cambio No posee recursos tecnolgicos (computadora, video vean, etc.,) No cuenta con cancha deportiva (Ni en la escuela ni en la comunidad).

OPORTUNIDAD: El matadero Propiesa Las granjas Mercal Consejo comunal Madres colaboradoras (Comedor) Farmacia SAAS Sacerdote Aportes de familiares del Epnimo de la Institucin

AMENAZAS: Difcil acceso para las fuentes de informacin e investigacin (Estudiantes) Carencia de beneficios de vivienda en la comunidad. Adolescentes no escolarizados

Miembros de la comunidad ajenos a la escuela que afectan a la institucin. Criadero de animales (porcinos) cerca de la institucin, saneamiento ambiental. Falta del servicio del aseo urbano.

Quema de basura

La metodologa utilizada para abordar el problema es el rbol de problema, el cual se represent con causas y efectos, y luego pasado en positivo en rbol de objetivo, para as formularse el objetivo general y los especficos, quedando de la siguiente manera:
OBJETIVO GENERAL: Consolidar la integracin de los padres y representantes a travs de actividades que fortalezcan la convivencia de todos los actores educativos de la institucin. OBJETIVOS ESPECIFICOS Promover el inters de los representantes a la institucin. Sensibilizar a los representantes la importancia que tiene educativa para la comunidad. Implementar y promover un plan de capacitacin para los representantes y comunidad analfabeta. Desarrollar estrategias, planes, programas o proyectos que impulsen y desarrollen proyecto socio educativo que reduzcan la desercin, violencia entra-extra escolar y promuevan la participacin en la misma. Rehabilitar la infraestructura y el mobiliario escolar ante el deterioro paulatino (a travs de los aos) que estos evidencian. Reglamentar las actividades personales y funcionales de alumnos, docentes, obreros, padres, representantes, vecinos, organizaciones comunitarias que hagan vida activa en el plantel. De esta manera, se pudo concretar la construccin del plan de accin para accionar actividades que permitan mejorar la situacin del la escuela. la institucin

FASE III PLAN DE ACCION Es una fase que est en construccin en los actuales momentos.