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PLANIFICACIN DIARIA: Mes Mayo, junio 2012 Lucy Melndez Q.

Unidad Tcnica Pedaggica Nombre Docente: Laura Osorio Curso: 3 ao Asignatura: Lenguaje y Comunicacin Unidad: MIS HERMANOS LOS ANIMALES OFT:

Crecimiento y autoafirmacin personal. Desarrollo del pensamiento. Formacin tica. La persona y su entorno. Tecnologas de informacin y comunicacin

OFV: Desarrollar competencias comunicativas requeridas por los estudiantes para su desarrollo integral. CMO: Comunicacin oral Participacin en conversaciones espontneas o formales y organizadas para lograr acuerdos, expresar desacuerdos y comentar temas, espetando las normas de participacin.

Participacin en dramatizaciones sencillas, desempeando diferentes roles individuales o grupales, y realizando caracterizaciones sencillas de las personas o personajes.. Lectura Lectura comprensiva frecuente de textos, breves y de mediana dificultad, utilizando estrategias antes, durante y despus de la lectura, para captar el sentido global: extrayendo informacin explcita, distinguindola de otras prximas y semejantes; y realizando inferencias de causa y efecto. Demostracin de la comprensin de lo ledo, a travs de la participacin en comentarios y discusiones de la escritura creativa, del arte o de la expresin corporal. Escritura Produccin de textos escritos ajustados a propsitos y requerimientos del nivel, tales como: cuentos breves, poemas, cartas familiares, noticias, descripciones de personas o personajes, animales, objetos y lugares, entre otros. Escritura manuscrita y digital guardando espaciado regular entre palabras y respetando la ortografa literal de uso frecuente, punto aparte y final, coma y signos de interrogacin y exclamacin, en los textos que escriben con intencin comunicativa.

N Horas Clase 1 2 Horas

Aprendizajes esperados Participan en conversaciones espontneas, formales y organizadas para lograr acuerdos y expresar desacuerdos, respetando las normas de participacin.

Indicadores de logro ( habilidades) Expresar opiniones con claridad, respetando normas de participacin.

Actividades de aprendizaje Inicio: (se realizan 10 minutos de plan lector) Activan conocimientos previos en base a lmina inicial. Describen, comentan, opinan y comparan. Conocen objetivo de la clase. DESARROLLO: Leen preguntas y dialogan en base al tema. En pareja los nios y nias anotar frases o ideas surgidas en torno al tema para luego anotarlas en la pizarra y conjuntamente analizarlas si son pertinentes o no. Se les solicita a los alumnos (as) a identificarse con algn animal y explicar su eleccin. Comentan y opinan sobre aprendizajes de la presente unidad. CIERRE: Actividades de metacognicin. Qu aprendimos hoy? Qu me gust ms y por qu?

Adecuacin curricular

Recursos Texto del alumno Cuaderno del alumno lpices Pizarra Plumones Otros

Tipo de Evaluacin Evaluacin de diagnstica Evaluacin de Proceso.

Clase 2 2 horas

Reconocen en los textos ledos, a Reconocer palabras travs de preguntas como quin, que sirven para qu, cmo es, cmo est, qu hizo, describir. palabras y expresiones que contribuyen a la construccin del sentido y sirven para: nombrar y reemplazar nombres; sealar cualidades y caractersticas; indicar acciones; representar a las personas, cosas o ideas sobre las que se habla y lo que se dice sobre estas.

Clase 3 2 horas

Participan en conversaciones Escuchar y respetar la espontneas, formales y opinin de los dems. organizadas para lograr acuerdos y

Inicio: (se realizan 10 minutos de plan lector) Recuerdan clase anterior. Conocen objetivo de la clase. DESARROLLO: En parejas desarrollan actividades del texto relacionadas con la lectura de un cartel para luego responder identificando el propsito del texto, reconocer informacin relevante, sentimientos y expresiones. Observan imgenes para describirlas y compararlas. Identifican palabras que sirven para describir. Observan diapositiva que profundiza en el uso de adjetivos. Comentan y reconocen el uso de adjetivos. Registran conclusiones. CIERRE: Actividades de metacognicin: Qu aprendimos hoy? Qu me gust ms y por qu?. Sistematizacin de la clase. INICIO: (se realizan 10 minutos de plan lector)

Texto del alumno Cuaderno del alumno lpices Pizarra Plumones Otros

Evaluacin de diagnstica Evaluacin de Proceso.

Texto del alumno Cuaderno del alumno

Evaluacin de diagnstica

expresar desacuerdos, respetando las normas de participacin

Clase 4 1 hora

- Adecuan el volumen de la voz al recinto y auditorio segn corresponda. - Dan la adecuada entonacin a las oraciones, respetan las pausas y los signos de puntuacin segn corresponda.

Leer Comprender Discutir Aplicar

Recuerdan clase anterior. Conocen objetivo de la clase. DESARROLLO: Se renen en grupo de cinco integrantes para leer un dilogo y opinar sobre l. Opinan argumentando sus comentarios y respondiendo las preguntas que contiene la actividad. Se les propone a los estudiantes registrar sus opiniones, elaborando un resumen considerando los pasos que propone el texto. Concluyen con la presentacin de su resumen. Comentan y evalan actividad. CIERRE: Actividades de metacognicin: Qu aprendimos hoy? Qu me gust ms y por qu?. Sistematizacin de la clase. INICIO: (se realizan 10 minutos de plan lector) Se activan conocimientos previos por medio de preguntas dirigidas acerca de la clase anterior. DESARROLLO: Se realizan fichas de comprensin lectora, lectura en voz alta dirigida, dictado de palabras caligrafa.

lpices Pizarra Plumones Otros

Evaluacin de Proceso.

Fichas de comprensin lectora Hojas Libro del estudiante

Evaluacin de diagnstica Evaluacin de Proceso.

CIERRE: se revisa en forma oral las actividades.

Cuaderno de caligrafa

Clase 5 2 horas

Utilizan, en los textos que escriben, oraciones simples y compuestas, y conectores causales de uso habitual, respetando las concordancias entre elementos oracionales (sustantivos, artculos y adjetivos; pronombres y nombres a los que reemplazan; sujeto y verbo) y entre oraciones (pronombres y sus referentes.

Escuchar y respetar la opinin de los dems. Reconocer y usar conectores.

Clase 6 2 horas

Leen comprensiva y frecuentemente textos, breves y de

Utilizar estrategias de lectura.

Inicio: (se realizan 10 minutos de plan lector) INICIO: Recuerdan clase anterior. Conocen objetivo de la clase. DESARROLLO: Revisan sus trabajos elaborados en clase anterior. Consideran el uso de conectores para ordenar y unir sus ideas, corrigen, revisan ortografa guiados por la docente. Presentan conclusiones al grupo curso . Opinan y evalan actividad realizada. CIERRE: Actividades de metacognicin: Qu aprendimos hoy? Qu me gust ms y por qu?. Sistematizacin de la clase. Inicio: (se realizan 10 minutos de plan lector)

Texto del alumno Cuaderno del alumno lpices Pizarra Plumones Otros

Evaluacin de diagnstica Evaluacin de Proceso.

Texto del alumno Cuaderno del

Evaluacin de

mediana dificultad, utilizando estrategias antes, durante y despus de la lectura, para captar el sentido global: extrayendo informacin explcita, distinguindola de otras prximas y semejantes; y realizando inferencias de causa y efecto. Reconocen, a partir de las claves contextuales, o de la consulta del diccionario, el significado de palabras no familiares provenientes de sus lecturas.

Reconocer el significado de nuevas palabras.

INICIO: Recuerdan clase anterior. Conocen objetivo de la clase. DESARROLLO: Desarrollan actividades del texto consistente en anticipar contenidos. Infieren significados de nuevas palabras segn el contexto presentado. Comparten, revisan, y verifican las palabras usando el diccionario. Usan las nuevas palabras produciendo nuevas oraciones. Comparten sus trabajos. Cambian las palabras en estudio por un sinnimo y luego por un antnimo. Comparten sus trabajos y revisan en caso necesario. CIERRE: Actividades de metacognicin: Qu aprendimos hoy? Qu me gust ms y por qu?. Sistematizacin de la clase. Inicio: (se realizan 10 minutos de plan lector)

alumno lpices Pizarra Plumones Otros

diagnstica Evaluacin de Proceso.

Clase 7 2 horas

Utilizan, en los textos que escriben, Identificar el infinitivo oraciones simples y compuestas, y del verbo.

Texto del alumno Cuaderno del

Evaluacin de

conectores causales de uso habitual, respetando las concordancias entre elementos oracionales (sustantivos, artculos y adjetivos; pronombres y nombres a los que reemplazan; sujeto y verbo) y entre oraciones (pronombres y sus referentes.

Clase 8 1 hora

- Adecuan el volumen de la voz al recinto y auditorio segn corresponda. - Dan la adecuada entonacin a las oraciones, respetan las pausas y

Leer Comprender Discutir Aplicar

Recuerdan clase anterior. Conocen objetivo de la clase. DESARROLLO: Recuerdan palabras que indican accin. Reconocen el infinitivo del verbo. (Actividad del texto). Buscan el infinitivo de otros verbos sealados en el texto y presentados por la docente. Usan el diccionario para aclarar significados. Producen nuevas oraciones usando el infinitivo de verbos sealados. Comparten sus trabajos, revisan y corrigen. Registran conclusiones en su cuaderno. CIERRE: Actividades de metacognicin: Qu aprendimos hoy? Qu me gust ms y por qu?. Sistematizacin de la clase. INICIO: (se realizan 10 minutos de plan lector) Se activan conocimientos previos por medio de preguntas dirigidas acerca de la clase anterior. DESARROLLO: Se realizan fichas de

alumno lpices Pizarra Plumones Otros

diagnstica Evaluacin de Proceso.

Fichas de comprensin lectora Hojas

Evaluacin de diagnstica Evaluacin de

los signos de puntuacin segn corresponda.

comprensin lectora, lectura en voz alta dirigida, dictado de palabras caligrafa. CIERRE: se revisa en forma oral las actividades.

Libro del estudiante Cuaderno de caligrafa

Proceso.

Clase 9 2 horas

Leen obras literarias significativas, incluidas al menos cuatro novelas breves, un texto dramtico y otros como cuentos y poemas, que aborden contenidos reales o imaginarios.

Leer y reconocer las acciones ms importantes de una fbula.

Inicio: (se realizan 10 minutos de plan lector) Recuerdan clase anterior. Conocen objetivo de la clase. DESARROLLO: Leen fbula presentada en el texto en silencio. Escuchan lectura realizada por la docente. Comentan contenido de la fbula. Revisan palabras de significado desconocido. Responden preguntas de comprensin de la fbula. Responden preguntas planteadas por la docente sobre situaciones derivadas de la lectura de la fbula. Plantean nuevas situaciones basadas en la lectura de la fbula. Extraen oraciones de la fbula con palabras destacadas.

Texto del alumno Cuaderno del alumno lpices Pizarra Plumones Otros

Evaluacin de diagnstica Evaluacin de Proceso.

Clase 10 2 horas

Leen comprensiva y frecuentemente textos, breves y de mediana dificultad, utilizando estrategias antes, durante y despus de la lectura, para captar el sentido global: extrayendo informacin explcita, distinguindola de otras prximas y semejantes; y realizando inferencias de causa y efecto.

Reconocer ideas importantes de la lectura de una fbula. Identificar informacin especfica.

Revisan vocabulario. Proponen nuevas oraciones con palabras destacadas. Comparten sus trabajos, revisan y corrigen. Subrayan las acciones ms importantes de la fbula. Extraen oraciones de la fbula con las acciones subrayadas. Completan oraciones extradas de la fbula . Comparten, revisan y corrigen. CIERRE: Actividades de metacognicin: Qu aprendimos hoy? Qu me gust ms y por qu?. Sistematizacin de la clase. Inicio: (se realizan 10 minutos de plan lector) INICIO: Recuerdan clase anterior. Conocen objetivo de la clase. DESARROLLO: Releen fbula trabajada en clase anterior. Ordenan ideas ms importantes de la fbula.

Texto del alumno Cuaderno del alumno lpices Pizarra Plumones Otros

Evaluacin de diagnstica Evaluacin de Proceso.

Demuestran comprender lo ledo, a travs de la participacin en comentarios y discusiones, de la escritura creativa, del arte o de la expresin corporal.

Clase 11 2 horas

Reconocen en los textos ledos, a travs de preguntas como quin, qu, cmo es, cmo est, qu hizo, palabras y expresiones que contribuyen a la construccin del sentido y sirven para: nombrar y reemplazar nombres; sealar cualidades y caractersticas; indicar acciones; representar a las personas, cosas o ideas sobre las que se habla y lo que se dice sobre estas. Utilizan, en los textos que escriben, oraciones simples y compuestas, y

Reconocer sustantivos comunes. Identificar pronombres personales. Reconocer el tiempo verbal.

Comparten, revisan y corrigen. Desarrollan actividades del texto referidas a la comprensin del texto completando esquema presentado. Responden preguntas abiertas y de seleccin mltiple. Comparten sus trabajos, revisan y corrigen. CIERRE: Actividades de metacognicin: Qu aprendimos hoy? Qu me gust ms y por qu?. Sistematizacin de la clase Inicio: (se realizan 10 minutos de plan lector) Recuerdan clase anterior. Conocen objetivo de la clase. DESARROLLO: Leen oraciones extradas del texto trabajado en clase anteriores. Recuerdan palabras que sirven para nombrar. Reconocen sustantivos comunes en oraciones presentadas. Trabajan con nuevas oraciones extradas por ellos (as) del texto

Texto del alumno Cuaderno del alumno lpices Pizarra Plumones Otros

Evaluacin de diagnstica Evaluacin de Proceso.

conectores causales de uso habitual, respetando las concordancias entre elementos oracionales (sustantivos, artculos y adjetivos; pronombres y nombres a los que reemplazan; sujeto y verbo) y entre oraciones (pronombres y sus referentes.

Clase 12 1 hora

Demuestran comprender lo ledo, a travs de la participacin en comentarios y discusiones, de la

Reconocer caractersticas de una fbula.

ledo anteriormente. Subrayan los sustantivos comunes en las oraciones extradas. Comparten sus trabajos, revisan y corrigen. Reconocen pronombres en oraciones presentadas. Utilizan pronombres en oraciones extradas del texto. Comparten, revisan y corrigen. Anotan conclusiones importantes del uso de los pronombres. Reconocen tiempos verbales en las oraciones trabajadas. Desarrollan actividades del texto para reconocer tiempos verbales. Comparten, revisan y corrigen. Registran conclusiones en su cuaderno. CIERRE: Actividades de metacognicin: Qu aprendimos hoy? Qu me gust ms y por qu?. Sistematizacin de la clase. Inicio: (se realizan 10 minutos de plan lector) Recuerdan clase anterior.

Fichas de comprensin

Evaluacin de diagnstica

escritura creativa, del arte o de la expresin corporal.

Clase 13 2 horas

Producen textos escritos ajustados a propsitos y requerimientos del nivel, tales como: cuentos breves, poemas, cartas familiares, noticias, descripciones de personas o

Reconocer las etapas de una fbula. Identificar la

Conocen objetivo de la clase. DESARROLLO: Recuerdan fbula leda anteriormente. Reconocen caractersticas de la fbula guiados por la docente, la cual va escribiendo todas las ideas que los nios y nias aporten. Leen organizador grfico presentado en el texto con las caractersticas de la fbula. Comparan con actividad anterior. Desarrollan actividades del texto para reconocer personajes y moraleja y comparar con las caractersticas de la fbula. 1. Registran conclusiones en su cuaderno. CIERRE: Actividades de metacognicin: Qu aprendimos hoy? Qu me gust ms y por qu?. Sistematizacin de la clase. Inicio: (se realizan 10 minutos de plan lector) Recuerdan clase anterior. Conocen objetivo de la clase.

lectora Hojas Libro del estudiante Cuaderno de caligrafa

Evaluacin de Proceso.

Texto del alumno Cuaderno del alumno lpices

Evaluacin de diagnstica

personajes, animales, objetos y lugares, entre otros.

personificacin.

DESARROLLO: Desarrollan actividades del texto para reconocer las etapas de la fbula, en la cual observan y leen un esquema grfico con las secuencias o etapas y las caractersticas de cada una. (inicio desarrollo y final). Una vez analizada cada etapa, los alumnos (as) trabajan el contenido identificando las etapas principales de la fbula La hormiga y el grano de trigo. Comparten sus trabajos, revisan, comparan y corrigen los posibles errores. Trabajan el concepto de personificacin en la fbula leda, a travs del reconocimiento del significado de este. Leen actividad presentada en el texto y reconocen las situaciones de personificacin dadas. Registran conclusiones en su cuaderno. CIERRE: Actividades de metacognicin: Qu aprendimos hoy? Qu me gust

Pizarra Plumones Otros

Evaluacin de Proceso.

ms y por qu?. Sistematizacin de la clase. Clase 14 2 horas Producen textos escritos ajustados a propsitos y requerimientos del nivel, tales como: cuentos breves, poemas, cartas familiares, noticias, descripciones de personas o personajes, animales, objetos y lugares, entre otros. Planificar y escribir una fbula. Inicio: (se realizan 10 minutos de plan lector) Recuerdan clase anterior. Conocen objetivo de la clase. DESARROLLO: Desarrollan actividad en grupo de tres compaeros consistente en planificar la produccin de una fbula a partir de la presentacin de tres personajes. Seleccionan aspectos a considerar para la moraleja de su escrito. Leen y escuchan instrucciones y explicaciones de los pasos a seguir en la elaboracin de la fbula. Presentan sus trabajos al curso. Comentan, opinan y evalan las producciones obtenidas. CIERRE: Actividades de metacognicin: Qu aprendimos hoy? Qu me gust ms y por qu?. Sistematizacin de la clase. Inicio: (se realizan 10 minutos de plan lector) Texto del alumno Cuaderno del alumno lpices Pizarra Plumones Otros Evaluacin de diagnstica Evaluacin de Proceso.

Clase 15 2 horas

Escriben en forma manuscrita y digital guardando espaciado

Usar correctamente el acento en las palabras.

Texto del alumno Cuaderno del

Evaluacin de

regular entre palabras y respetando la ortografa literal de uso frecuente, punto aparte y final, coma y signos de interrogacin y exclamacin, en los textos que escriben con intencin comunicativa.

Recuerdan clase anterior. Aplicar correctamente Conocen objetivo de la clase. la concordancia entre el DESARROLLO: verbo y el sujeto. Revisan sus textos elaborados en clase anterior a partir de la explicacin y participacin de los alumnos (as) con respecto a la informacin de la acentuacin de las palabras. Registran informacin recibida de la clasificacin de las palabras segn su acento. Profundizan el contenido a travs de ejemplos concretos. Leen oraciones presentadas con palabras destacadas para observar la concordancia entre verbo y sujeto. Analizan guiados por la docente cada caso. Completan nuevas oraciones para verificar el aprendizaje . Revisan y corrigen. Profundizan el contenido registrando informacin relevante. Desarrollan ejemplos similares y los comparten para revisar y corregir. CIERRE:

alumno lpices Pizarra Plumones Otros

diagnstica Evaluacin de Proceso.

Clase 16 1 hora

- Adecuan el volumen de la voz al recinto y auditorio segn corresponda. - Dan la adecuada entonacin a las oraciones, respetan las pausas y los signos de puntuacin segn corresponda.

Leer Comprender Discutir Aplicar

Actividades de metacognicin: Qu aprendimos hoy? Qu me gust ms y por qu?. Sistematizacin de la clase. INICIO: (se realizan 10 minutos de plan lector) Se activan conocimientos previos por medio de preguntas dirigidas acerca de la clase anterior. DESARROLLO: Se realizan fichas de comprensin lectora, lectura en voz alta dirigida, dictado de palabras caligrafa. CIERRE: se revisa en forma oral las actividades.

Fichas de comprensin lectora Hojas Libro del estudiante Cuaderno de caligrafa

Evaluacin de diagnstica Evaluacin de Proceso.

Clase 17 2 hora

Retroalimentar contenidos

Verificar aprendizajes de la unidad.

Inicio: (se realizan 10 minutos de plan lector) Recuerdan clase anterior. Conocen objetivo de la clase. DESARROLLO: Realizan actividades del texto referentes al desarrollo de evaluacin formativa. Revisan, corrigen y consultan dudas. Contestan Evaluacin parcial N1 CIERRE: Actividades de metacognicin: Qu aprendimos hoy? Qu me gust

Texto del alumno Cuaderno del alumno lpices Pizarra Plumones Otros

Evaluacin de diagnstica Evaluacin de Proceso.

ms y por qu?. Sistematizacin de la clase. Clase 18 2 hora Leen comprensiva y frecuentemente textos, breves y de mediana dificultad, utilizando estrategias antes, durante y despus de la lectura, para captar el sentido global: extrayendo informacin explcita, distinguindola de otras prximas y semejantes; y realizando inferencias de causa y efecto. Leer y escribir un texto de instrucciones. Inicio: (se realizan 10 minutos de plan lector) Recuerdan clase anterior. Conocen objetivo de la clase. DESARROLLO: Leen texto instructivo en silencio. Comentan caractersticas del texto. Identifican propsito y estructura de este tipo de texto. Comparan el texto instructivo con otros textos conocidos y observan diferencias. Realizan actividad propuesta en el texto. Presentan sus trabajos. CIERRE: Actividades de metacognicin: Qu aprendimos hoy? Qu me gust ms y por qu?. Sistematizacin de la clase Inicio: (se realizan 10 minutos de plan lector) Recuerdan clase anterior. Conocen objetivo de la clase. Texto del alumno Cuaderno del alumno lpices Pizarra Plumones Otros Evaluacin de diagnstica Evaluacin de Proceso.

Clase 19 2 hora

Producen en forma individual o colectiva, manuscrita o digital, textos de intencin literaria y no literarios breves que expresen,

Identificar el propsito de un texto de instrucciones.

Texto del alumno Cuaderno del alumno lpices Pizarra

Evaluacin de diagnstica Evaluacin de

narren o describan uno o ms hechos, opiniones sentimientos, organizando varias ideas o informaciones sobre un tema central vinculado con la experiencia inmediata.

Reconocer texto de instrucciones. Usar correctamente la letra b

Clase 20 1 hora

- Adecuan el volumen de la voz al recinto y auditorio segn corresponda. - Dan la adecuada entonacin a las oraciones, respetan las pausas y los signos de puntuacin segn corresponda.

Leer Comprender Discutir Aplicar

DESARROLLO: Profundizan en las caractersticas del texto instructivo a travs de preguntas planteadas. Registran informacin relevante. Trabajan las palabras homfonas en la aplicacin del uso de la b (tubo tuvo; bote vote, etc.) Revisan combinaciones br - bl Practican el uso de letra b realizando dictados entre pares y explicando reglas ortogrficas. Responden Gua evaluada N2: Uso letra b CIERRE Actividades de metacognicin: Qu aprendimos hoy? Qu me gust ms y por qu?. Sistematizacin de la clase. INICIO: (se realizan 10 minutos de plan lector) Se activan conocimientos previos por medio de preguntas dirigidas acerca de la clase anterior. DESARROLLO: Se realizan fichas de comprensin lectora, lectura en voz alta dirigida, dictado de palabras caligrafa. CIERRE: se revisa en forma oral las actividades.

Plumones Otros

Proceso.

Fichas de comprensin lectora Hojas Libro del estudiante Cuaderno de caligrafa

Evaluacin de diagnstica Evaluacin de Proceso.

Clase 21 2 horas

Producen en forma individual o colectiva, manuscrita o digital, textos de intencin literaria y no literarios breves que expresen, narren o describan uno o ms hechos, opiniones sentimientos, organizando varias ideas o informaciones sobre un tema central vinculado con la experiencia inmediata.

Completar un texto de instrucciones.

Clase 22 2 horas

Leen comprensiva y frecuentemente textos, breves y de mediana dificultad, utilizando

Leer un grfico e interpretar informacin

Inicio: (se realizan 10 minutos de plan lector) Recuerdan clase anterior. Conocen objetivo de la clase. DESARROLLO: Realizan actividad propuesta en el texto consistente en completar un texto instructivo observando imgenes. Comparten sus trabajos, revisan y corrigen en caso necesario. En parejas elaboran un texto instructivo con situaciones presentadas por la docente ( juegos, cepillarse los dientes, lavarse las manos, etc.) Presentan sus trabajos, revisan y corrigen. CIERRE: Actividades de metacognicin: Qu aprendimos hoy? Qu me gust ms y por qu?. Sistematizacin de la clase. Inicio: (se realizan 10 minutos de plan lector)

Texto del alumno Cuaderno del alumno lpices Pizarra Plumones Otros

Evaluacin de diagnstica Evaluacin de Proceso.

Texto del alumno Cuaderno del alumno

Evaluacin de diagnstica

estrategias antes, durante y despus de la lectura, para captar el sentido global: extrayendo informacin explcita, distinguindola de otras prximas y semejantes; y realizando inferencias de

especfica.

Clase 23 2 horas

Participan en dramatizaciones sencillas, desempeando diferentes roles individuales o grupales, y realizando caracterizaciones sencillas de las personas o personajes.

Caracterizar a un animal y representar una situacin determinada.

Recuerdan clase anterior. Conocen objetivo de la clase. DESARROLLO: Observan grfico de barras y desarrollan actividades propuestas. Responden preguntas planteadas. Escuchan informacin de apoyo. Conjuntamente con la docente elaboran un nuevo grfico. Proponen preguntas e imgenes. Profundizan el contenido registrando informacin relevante. CIERRE: Actividades de metacognicin: Qu aprendimos hoy? Qu me gust ms y por qu?. Sistematizacin de la clase. Inicio: (se realizan 10 minutos de plan lector) Recuerdan clase anterior. Conocen objetivo de la clase. DESARROLLO: Desarrollan actividades propuestas del texto consistente a realizar un juego de actuacin imaginando situaciones. Se constituyen en grupos y observan

lpices Pizarra Plumones Otros

Evaluacin de Proceso.

Texto del alumno Cuaderno del alumno lpices Pizarra Plumones Otros

Evaluacin de diagnstica Evaluacin de Proceso.

Clase 24 1 hora

- Adecuan el volumen de la voz al recinto y auditorio segn corresponda. - Dan la adecuada entonacin a las oraciones, respetan las pausas y los signos de puntuacin segn corresponda.

Leer Comprender Discutir Aplicar

imgenes de diversos animales. Describen caractersticas de estos. Eligen un animal y lo representan ante el curso, los dems debern descubrir qu animal es el representado. Posteriormente crean situaciones y las representan ante el curso. Comentan, opinan y evalan actividad desarrollada. CIERRE: Actividades de metacognicin: Qu aprendimos hoy? Qu me gust ms y por qu?. Sistematizacin de la clase INICIO: (se realizan 10 minutos de plan lector) Se activan conocimientos previos por medio de preguntas dirigidas acerca de la clase anterior. DESARROLLO: Se realizan fichas de comprensin lectora, lectura en voz alta dirigida, dictado de palabras caligrafa. CIERRE: se revisa en forma oral las actividades. INICIO: (se realizan 10 minutos de plan lector) Se activan conocimientos previos por medio de preguntas dirigidas acerca de la

Fichas de comprensin lectora Hojas Libro del estudiante Cuaderno de caligrafa Texto del alumno Cuaderno del alumno

Evaluacin de diagnstica Evaluacin de Proceso.

Clase 25 2 horas

Verificar aprendizaje de las habilidades trabajadas en las clases

Sintetizar la unidad

Evaluacin de diagnstica

clase anterior y de la unidad vista. DESARROLLO: la profesora realiza un mapa conceptual con la materia vista durante la unidad con ayuda de los estudiantes. Transcriben es sus cuadernos. CIERRE: se revisa en forma oral las actividades. Clase 26 2 horas Clase 27 2 horas Aplicacin de los aprendizajes Potenciar los aprendizajes de la unidad Habilidades trabajadas en las unidades Retroalimentacin de las habilidades (se realizan 10 minutos de lectura silenciosa) Evaluacin de unidad INICIO: (se realizan 10 minutos de plan lector) Se activan conocimientos previos por medio de preguntas dirigidas acerca de lo visto en la unidad DESARROLLO: la profesora realiza una revisin de la prueba y ellos comentan y opinan acerca de la respuesta correcta argumentando el porque y como llegaron a esa respuesta. La profesora explica la materia y potencia a los que no lograron los aprendizajes. Transcriben es sus cuadernos. CIERRE: la profesora revisa los cuadernos y realiza una sistematizacin de la clase. INICIO: (se realizan 10 minutos de plan lector) Se activan conocimientos previos por medio de preguntas dirigidas acerca de la clase anterior.

lpices Pizarra Plumones Otros

Evaluacin de Proceso.

Evaluacin Lpiz Goma Texto del alumno Cuaderno del alumno lpices Pizarra Plumones Otros

Evaluacin sumativa Evaluacin de diagnstica Evaluacin de Proceso.

Clase 28 1 hora

- Adecuan el volumen de la voz al recinto y auditorio segn corresponda. - Dan la adecuada entonacin a las

Leer Comprender Discutir Aplicar

Fichas de comprensin lectora

Evaluacin de diagnstica

oraciones, respetan las pausas y los signos de puntuacin segn corresponda.

DESARROLLO: Se realizan fichas de comprensin lectora, lectura en voz alta dirigida, dictado de palabras caligrafa. CIERRE: se revisa en forma oral las actividades. Comprender (se realizan 10 minutos de lectura silenciosa) Evaluacin lectura complementaria INICIO: (se realizan 10 minutos de plan lector) Se activan conocimientos previos por medio de preguntas dirigidas acerca del libro. DESARROLLO: la profesora realiza una revisin de la prueba y ellos comentan y opinan acerca de la respuesta correcta argumentando el porque y como llegaron a esa respuesta. CIERRE: comentan y opinan acerca de libro y de la importancia que tuvo para ellos.

Hojas Libro del estudiante Cuaderno de caligrafa

Evaluacin de Proceso.

Clase 29 2 horas Clase 30 2 horas

Potenciar la comprensin lectora

Evaluacin Lpiz Texto del alumno Cuaderno del alumno lpices Pizarra Plumones Otros

Evaluacin del libro el lugar mas bonito del mundo Evaluacin de diagnstica Evaluacin de Proceso.

Potenciar la comprensin lectora

Retroalimentacin de las habilidades

Nota: Las habilidades que se trabajan de acuerdo al ajuste curricular y a las bases curriculares, funcionan como indicadores de logro, por lo tanto, se asocian a los aprendizajes esperados. Por esta razn, no es necesario repetir esta columna.