ROF

ORTUELLA

014426

TTULO PRELIMINAR. DISPOSICIONES DE CARCTER GENERAL

Artculo 1. Denominacin, enseanzas y carcter del CEP OTXARTAGA LHI 1. El CEP OTXARTAGA LHI es un centro docente pblico que imparte enseanzas de educacin infantil y primaria, cada curso acadmico, con la planificacin realizada por su titular que es el Departamento de Educacin, Universidades e Investigacin del Gobierno Vasco. 2. De acuerdo con lo dispuesto en el artculo 3.1 de la Ley de la Escuela Pblica Vasca el CEP OTXARTAGA LHI se define como plural, bilinge, democrtico, fundamentado en el respeto y colaboracin entre todos los miembros de la comunidad educativa, al servicio de la sociedad vasca, enraizado social y culturalmente en su entorno, participativo, compensador de las desigualdades e integrador de la diversidad. 3. EL CEP OTXARTAGA LHI asume como fines propios los que establece el artculo 3.2 de la Ley de la Escuela Pblica Vasca. Todos sus rganos de gobierno, de participacin y de coordinacin didctica as como todo el profesorado y personal no docente del mismo ordenarn su actividad a la consecucin de dichos fines. 4. El CEP OTXARTAGA LHI asume el ejercicio responsable de los propios derechos y el respeto a los derechos de todos los dems como base de la convivencia en el centro.

TTULO I. DEFINICIN ORGANIZATIVA DEL CEP OTXARTAGA LHI

CAPTULO I. DISPOSICIONES GENERALES Artculo 2. rganos de gobierno 1. El CEP OTXARTAGA LHI Dispondr de los rganos de gobierno colegiados y unipersonales previstos con carcter general por la Ley de la Escuela Pblica Vasca, con las competencias y atribuciones establecidas en la misma. a) Colegiados: OMR, claustro de profesores y profesoras y equipo directivo. b) Unipersonales: director o directora, jefe o jefa de estudios, y secretario o secretaria. 2. Tendr adems, en libre ejercicio de la autonoma que le reconoce la LEPV en su artculo 30.2 y basndose en la filosofia de Comunidades de aprendizaje, las siguientes comisiones: Comisin Pedaggica Comisin Gestora Comisin de Convivencia

 Comisin de obras Comisin de comedor Comisin de Agenda 21 Comisin de autobs Artculo 3. Participacin de la comunidad educativa 1. La participacin del alumnado, de padres y madres de alumnos y alumnas, del profesorado, del personal de administracin y servicios y/o Ayuntamientos en el gobierno del CEP OTXARTAGA LHI se efectuar a travs del OMR y de las Comisiones Mixtas. 2. Sern adems rganos especficos de participacin en la actividad del CEP OTXARTAGA LHI, de acuerdo con lo que dispone la Ley de la Escuela Pblica Vasca, la asamblea de padres y madres y la asamblea de los representantes de aula de los alumnos y alumnas. 3. El CEP OTXARTAGA LHI constituir el domicilio de las asociaciones de padres y madres de alumnos y alumnas del centro, les proporcionar locales para su actividad asociativa y favorecer la participacin de las mismas en la vida del centro, fomentando las actividades educativas, culturales y deportivas. Artculo 4. rganos de coordinacin didctica Sern rganos de coordinacin didctica del CEP OTXARTAGA LHI bajo la direccin del claustro, la comisin de coordinacin pedaggica, las tutoras y los distintos equipos docentes, de grupo, etapa y ciclo. Artculo 5. Principios de actuacin de los rganos de gobierno, participacin y coordinacin didctica 1. Los rganos de gobierno, de participacin y de coordinacin didctica del centro velarn por que las actividades de ste se desarrollen de acuerdo con los principios y valores recogidos en la Ley de la Escuela Pblica Vasca, por la efectiva realizacin de los fines de la educacin establecidos en la misma Ley y en el resto de las disposiciones vigentes, y por la calidad de la enseanza. 2. Adems, los rganos de gobierno, de participacin y de coordinacin didctica garantizarn, cada uno en su propio mbito de competencias, el ejercicio de los derechos reconocidos a los alumnos y alumnas, profesores y profesoras, padres y madres de alumnos y alumnas y personal de administracin y servicios, y velarn por el cumplimiento de los deberes correspondientes. 3. Asimismo, favorecern la participacin efectiva de todos los miembros de la comunidad educativa en la vida del centro, en su gestin y en su evaluacin.

CAPTULO II. RGANOS COLEGIADOS DE GOBIERNO SECCIN I. EL OMR del CEP OTXARTAGA LHI Artculo 6. Carcter y composicin del OMR del CEP OTXARTAGA LHI 1. El OMR (Organo Mximo de Representacin) del CEP OTXARTAGA LHI es uno de los rganos de participacin de los diferentes miembros de la comunidad educativa en el Gobierno del centro. 2. Competencias del OMR. El OMR del CEP OTXARTAGA LHI tiene las atribuciones que le reconoce el artculo 31 de la LEPV. 3. El OMR de CEP OTXARTAGA LHI estar compuesto por los siguientes miembros: (LEPV 32.2) a) El director o directora, que ostentar la presidencia. b) El jefe o jefa de estudios. c) Diez profesores o profesoras, por eleccin del claustro. d) Quince representantes de padres y madres de alumnos y alumnas, uno de los cuales ser designado, en su caso, por la asociacin de padres y madres de alumnos y alumnas ms representativa, legalmente constituida. e) Un o una representante del personal de administracin y servicios. g) Un o una representante del Ayuntamiento. h) El secretario o secretaria del centro que actuar como secretario del OMR, con voz, pero sin voto. Artculo 7. Eleccin y renovacin del OMR La renovacin de los miembros del OMR se desarrollar por mitades cada dos aos de forma alternativa de acuerdo con lo establecido en el Decreto que las regula y las respectivas convocatorias que se publiquen por el Departamento de Educacin Universidades e Investigacin. Artculo 8. Sustitucin del presidente y secretario 1. En caso de ausencia del director o directora el centro ser presidido por el jefe o jefa de estudios o, en su caso, el ms antiguo entre los profesores o profesoras miembros del OMR del centro. 2. El secretario o secretaria ser sustituido, por el menos antiguo entre los profesores o profesoras miembros del OMR del centro, que conservar su derecho a voto.

Artculo 9. Rgimen de funcionamiento del OMR 1. Las reuniones del OMR se celebrarn en el da y con el horario que posibiliten la asistencia de todos sus miembros. En las reuniones ordinarias, el director o directora enviar a los miembros del OMR la convocatoria conteniendo el orden del da de la reunin, fotocopia del acta de la reunin anterior y la documentacin que vaya a ser objeto de debate y, en su caso, aprobacin, de forma que stos puedan recibirla con una antelacin mnima de cuarenta y ocho horas. 2. Podrn realizarse, adems, convocatorias extraordinarias con una antelacin mnima de cuarenta y ocho horas, cuando la naturaleza o la urgencia de los asuntos que hayan de tratarse as lo aconseje. 3. El OMR se reunir, como mnimo, una vez al trimestre y siempre que lo convoque el director o directora o lo solicite, al menos, un tercio de sus miembros. En todo caso, ser preceptiva, adems, una reunin a principio de curso y otra al final del mismo. La asistencia a las sesiones del OMR ser obligatoria para todos sus miembros. 4. El OMR adoptar los acuerdos por mayora simple (ms votos una propuesta que otra)salvo en los casos siguientes: a) Aprobacin del proyecto educativo, del plan anual y del ROF y sus modificaciones, que se realizar por mayora absoluta (una propuesta que tenga la mitad ms uno). b) Propuesta de revocacin del nombramiento del director o directora que necesitar una mayora de dos tercios. 5. En lo no previsto en este Reglamento ni en la legislacin educativa el funcionamiento del OMR se atendr a lo establecido en el captulo 2 del Ttulo II de la Ley de Procedimiento Administrativo. Artculo 10. Comisiones del OMR 1. El OMR constituir una comisin permanente para el ejercicio de las funciones que se sealan en el artculo 36.3 de la LEPV, y para cualquiera otra que el pleno delegue en ella. Estar constituida por el director o directora, el jefe o jefa de estudios, un profesor o profesora, un padre o madre de alumno o alumna. Sus decisiones se adoptarn por mayora, utilizando el sistema de voto ponderado. 2. Se constituir una comisin de convivencia para el ejercicio de las funciones relacionadas con el mantenimiento del clima de convivencia en el centro y el conocimiento, aplicacin y revisin de las posibles medidas correctoras de las conductas contrarias y gravemente perjudiciales a la convivencia. La comisin de convivencia estar constituida por la directora, padres-madres del alumnado, profesores-as, personal no docente y alumnos y alumnas. Estos representantes no tienen que pertenecer necesariamente al OMR.

3. Igualmente se constituir una comisin econmica, con la misma composicin, que informar al OMR de las cuestiones de ndole econmica que se le encomienden. 4. Comisin de comedor estar compuesta por personal no docente del comedor, padres-madres, profesores-as y alumnos-as. En ella se tratarn los temas relacionados con este servicio con el objeto de mejorar su funcionamiento. 5. Comisin de Agenda 21 estar compuesta por personal no docente del comedor, padres-madres, profesores-as y alumnos-as. En esta comisin se tratarn las actuaciones a llevar a cabo en la escuela en lo referente a temas medioambientales, usos del agua, gestin de residuos, ahorro y consumo de energa etc. 5. El OMR podr constituir otras comisiones para asuntos especficos en la forma y con las competencias que en el acuerdo de creacin les delegue. Todas las comisiones que se creen, incluidas las especificadas en los tres apartados anteriores de este artculo podrn realizar estudios, informes y propuestas sobre los temas de su competencia. Para tomar decisiones, salvo en los casos expresamente previstos en la normativa en relacin con los temas sealados en los apartados 1 y 2 de este artculo en cumplimiento de la normativa vigente, ser necesaria la delegacin expresa y una composicin proporcional a la composicin del OMR de la forma sealada para la permanente y la de convivencia, siendo delegables todas las decisiones que slo exijan mayora simple. SECCIN II. EL CLAUSTRO DE PROFESORES Y PROFESORAS Artculo 11. Carcter y composicin del claustro de profesores y profesoras 1. El claustro, que adems de rgano de gobierno del CEP OTXARTAGA es el rgano propio de participacin de los profesores y el rgano superior de coordinacin didctica en el centro, tiene la responsabilidad de planificar, coordinar, decidir e informar sobre todos los aspectos educativos del mismo. 2. El claustro ser presidido por el director o directora y estar integrado por la totalidad de los profesores y profesoras que presten servicios en el centro. Su secretario o secretaria ser quien lo sea del CEP OTXARTAGA 3. En caso de ausencia del director o directora el claustro ser presidido por el jefe o jefa de estudios y, en caso de ausencia de ambos, por el ms antiguo entre los profesores o profesoras. El secretario o secretaria ser sustituido por el menos antiguo entre los profesores o profesoras. Artculo 12. Rgimen de funcionamiento del claustro 1. El claustro se reunir, como mnimo, una vez al trimestre y siempre que lo convoque el director o lo solicite un tercio, al menos, de sus miembros. Ser preceptiva, adems, una sesin del claustro al principio del curso y otra al final del mismo.

2. La asistencia a las sesiones del claustro es obligatoria para todos sus miembros. 3. La convocatoria de las sesiones ordinarias se realizar con una antelacin mnima de tres das. Con carcter excepcional, cuando la naturaleza o urgencia de las cuestiones a tratar lo exija, se podrn convocar sesiones extraordinarias con una antelacin mnima de cuarenta y ocho horas. 4. En lo no previsto en este reglamento ni en la legislacin educativa el funcionamiento del Claustro se atendr a lo establecido por el captulo 2 del Ttulo II de la Ley del Rgimen de las Administraciones Pblicas y del Procedimiento Administrativo Comn.

Artculo 13. Competencias del claustro Al Claustro de Profesores y profesoras le corresponde el ejercicio de las funciones que seala el artculo 35 de la LEPV y el resto de las disposiciones vigentes. SECCIN III. EQUIPO DIRECTIVO Artculo 14. El equipo directivo 1. Los rganos unipersonales de gobierno constituyen el equipo directivo del CEP OTXARTAGA y trabajarn de forma coordinada en el desempeo de sus funciones. 2. El equipo directivo tendr las funciones que le encomienda el artculo 36 de la LEPV, as como las que deleguen en l el OMR o el claustro, en su respectivo mbito de competencia. 3. El equipo directivo podr invitar a sus reuniones, con carcter consultivo, a cualquier miembro de la comunidad educativa que crea conveniente. Igualmente podr delegar en profesores del centro, y muy especialmente en los coordinadores de ciclo o etapa o en profesores que se responsabilicen de proyectos concretos las funciones que crea convenientes 4. En el CEP OTXARTAGA el equipo directivo estar formado por los siguientes rganos unipersonales: La director/a La jefa de estudios La secretaria

CAPITULO III. RGANOS UNIPERSONALES DE GOBIERNO Artculo 15. El director o directora

1. El director o directora del CEP OTXARTAGA ostenta la representacin del Centro a todos los efectos, es el representante natural de la Administracin Educativa en el mismo y preside sus rganos Colegiados de Gobierno. 2. Sus atribuciones y competencias son las que establece el artculo 34 de la LEPV. Artculo 16. Jefe o jefa de estudios El jefe o una jefa de estudios, adems de las competencias que le corresponden como miembro del equipo directivo ejercer las que le encomienda el artculo 41 de la LEPV. El jefe o jefa de estudios ejercer, por delegacin y bajo la autoridad del director, la jefatura del personal docente en todo lo relativo al rgimen acadmico, y coordinar las actividades de los jefes de departamento y de los tutores. Artculo 17. Secretario o secretaria El secretario o la secretaria adems de las competencias que le corresponden como miembro del equipo directivo ejercer las que le seala el artculo 42 de la LEPV. Por delegacin y bajo la autoridad del director o directora ejercer la jefatura del personal de administracin y servicios del centro. Artculo 18. Propuestas para nombramiento y cese de los rganos unipersonales de gobierno Las propuestas para el nombramiento y cese de los rganos unipersonales se realizar de acuerdo con lo previsto en la LEPV y disposiciones reglamentarias. Artculo 19. Sustitucin de los miembros del equipo directivo 1. En caso de ausencia o enfermedad del director o directora se har cargo provisionalmente de sus funciones el jefe o jefa de estudios. 2. En caso de ausencia o enfermedad del jefe o jefa de estudios, se har cargo de sus funciones provisionalmente el profesor o profesora que designe el director o directora, que informar de su decisin al OMR. 3. Igualmente en caso de ausencia o enfermedad del secretario, si no existe vicesecretario, se har cargo de sus funciones el profesor que designe el director, dando cuenta del hecho al OMR. 4. Cuando por ausencia o enfermedad del director o directora acte en funciones el jefe o jefa de estudios, ste ostentar todas las competencias del mismo, incluidas las que se recogen en los apartados 2 y tres de este artculo. CAPTULO IV. RGANOS DE COORDINACIN DOCENTE Artculo 20. rganos de coordinacin del CEP OTXARTAGA En el CEP OTXARTAGA existirn los siguientes rganos de coordinacin docente:

a) Coordinadore-as de proyectos, con los respectivos representantes de cada ciclo. b) Comisin de coordinacin pedaggica. c) Tutores-as. d) Equipos docentes de grupo, ciclo y/o etapa. e) Departamento de orientacin.

SECCIN I. DEPARTAMENTO DE ORIENTACIN Artculo 21. Composicin del departamento de orientacin El departamento de orientacin estar compuesto por: a) Consultora b) Maestros y maestras especialistas en Pedagoga Teraputica c) Especialistas de apoyo educativo d) Profesor-a de Refuerzo lingstico e) Logopeda Artculo 22. Funciones del departamento de orientacin 1. El Departamento de Orientacin asumir, en conjunto, las funciones que le encomienda la legislacin vigente y en concreto las que para cada curso seale la Resolucin del Viceconsejero de Educacin sobre la organizacin del curso. Cada uno de sus miembros adems de compartir las funciones comunes del departamento asumir las que a ttulo individual le correspondan de acuerdo con la misma resolucin. 2. En tanto dichas funciones no sean modificadas sern las recogidas en el anexo VIII, correspondiente a la resolucin de 2008/2009. SECCIN III. COMISIN DE COORDINACIN PEDAGGICA1 Artculo 23. Composicin de la comisin de coordinacin pedaggica En el CEP OTXARTAGA existir una comisin de coordinacin pedaggica, que estar integrada por el jefe o jefa de estudios, las coordinadoras de ciclo, la Consultora, la encargada del comedor y la encargada de la biblioteca. Actuar como secretario o secretaria el jefe o jefa de estudios. Artculo 24. Competencias de la comisin de coordinacin pedaggica

1. La comisin de coordinacin pedaggica constituye una comisin del claustro de profesores y profesoras. Tendr como misin esencial la funcin de coordinar la elaboracin del proyecto curricular as como de sus posibles modificaciones. 2. Para el cumplimiento de dicha misin, bajo la supervisin del claustro de profesores y profesoras, tendr las siguientes competencias: a) Establecer las directrices generales para la elaboracin y revisin de los proyectos curriculares de etapa. b) Supervisar la elaboracin y revisin, as como coordinar y responsabilizarse de la redaccin de los proyectos curriculares de etapa y su posible modificacin, y asegurar su coherencia con el proyecto educativo del centro c) Establecer las directrices generales para la elaboracin y revisin de las programaciones didcticas de los departamentos, del plan de orientacin acadmica y profesional y del plan de accin tutorial, incluidos en el proyecto curricular de etapa. d) Proponer al claustro los proyectos curriculares para su aprobacin. e) Velar por el cumplimiento y posterior evaluacin de los proyectos curriculares de etapa. f) Proponer al claustro la planificacin general de las sesiones de evaluacin y calificacin, de acuerdo con la jefatura de estudios. g) Proponer al claustro de profesores el plan para evaluar el proyecto curricular de cada etapa, los aspectos docentes del proyecto educativo y la programacin general anual, la evolucin del rendimiento escolar del centro y el proceso de enseanza. h) Fomentar la evaluacin de todas las actividades y proyectos del centro, colaborar con las evaluaciones que se lleven a cabo a iniciativa de los rganos de gobierno o de la Administracin educativa e impulsar planes de mejora en caso de que se estime necesario, como resultado de dichas evaluaciones. i) Carcter decisorio.

SECCIN IV. TUTORAS Y EQUIPOS DOCENTES DE GRUPO Artculo 25. Tutora y designacin de tutores y tutoras 1. La tutora y orientacin de los alumnos forma parte de la funcin docente. 2. En el CEP OTXARTAGA habr un tutor o tutora por cada grupo de 25 alumnos o alumnas de Primaria, 23 alumnos o alumnas de 2 ciclo de Infantil y 18 alumnos o alumnas del aula de 2 aos. En el caso de que llegara algn nuevo alumno-a al centro que superara el ratio de aula, este ser aceptado por el claustro hasta un total de 20 en el aula de 2 aos, poniendo las apoyos necesarios para el buen funcionamiento del aula.

3. El tutor o tutora ser designado por el director o directora, entre los profesores y profesoras que impartan docencia al grupo, de acuerdo, cada curso acadmico con las instrucciones contenidas en la Resolucin del Viceconsejero de Educacin sobre la organizacin del curso y en funcin de las aptitudes y preferencias de los profesores-as y de las necesidades del centro. 4. El jefe o jefa de estudios coordinar el trabajo de los tutores y tutoras y mantendr las reuniones peridicas necesarias para el buen funcionamiento de la accin tutorial. Articulo 26. Funciones de los tutores y tutoras Los tutores y tutoras asumirn cada ao acadmico las funciones y tareas asignadas por la resolucin de organizacin del curso. Sus funciones aparecen claramente expresadas en el Plan Tutorial del Centro. Artculo 27. Composicin y rgimen del equipo docente de grupo 1. El equipo docente de grupo estar constituida por todos los profesores y profesoras que imparten docencia a los alumnos del grupo y ser coordinada por su tutor o tutora. 2. El equipo docente de grupo se reunir segn lo establecido en la normativa sobre evaluacin, y siempre que sea convocada por el jefe o jefa de estudios a propuesta, en su caso, del tutor o tutora del grupo. Artculo 28. Funciones del equipo docente de grupo Las funciones del equipo docente de grupo sern: a) Llevar a cabo la evaluacin y el seguimiento global de los alumnos y alumnas del grupo, estableciendo las medidas necesarias para mejorar su aprendizaje, en los trminos establecidos por la legislacin especfica sobre evaluacin. b) Establecer las actuaciones necesarias para mejorar el clima de convivencia del grupo. c) Tratar coordinadamente los conflictos que surjan en el seno del grupo, estableciendo las medidas adecuadas para resolverlos. d) Procurar la coordinacin de las actividades de enseanza y aprendizaje que se propongan a los alumnos y alumnas del grupo. e) Conocer y participar en la elaboracin de la informacin que, en su caso, se proporcione a las familias o tutores de cada uno de los alumnos del grupo. f) Cualquier otra que establezca el reglamento de organizacin y funcionamiento del centro. (ANEXO I)

CAPTULO V. RGANOS ESPECFICOS DE PARTICIPACIN

SECCIN I. RGANOS ESPECFICOS DE PARTICIPACIN DEL ALUMNADO Artculo 29. rganos especficos de participacin Adems de la participacin de toda las familias a travs del OMR, el alumnado, los padres y madres de los alumnos-as podrn participar tanto a travs de sus asociaciones como de rganos especficos. Artculo 30. rganos especficos de participacin de los alumnos y alumnas Son rganos especficos de participacin de los alumnos en el CEP OTXARTAGA las asambleas de clase, mediante los representantes de grupo y curso y la asamblea de representantes, que se reunir con la directora y la coordinadora de convivencia , al menos una vez al trimestre. Artculo 31. Representantes de grupo 1. Cada grupo de alumnos y alumnas desde 3 de Educacin Infantil hasta 6 de Primaria, elegir, por sufragio directo, durante el primer mes del curso escolar y para todo el curso acadmico, dos representantes de curso, que formarn parte de la asamblea de representantes de alumnos y alumnas. 2. Las elecciones de representantes de curso, sern organizadas y convocadas por el tutor-a, que fijar las normas para la votacin. 3. En todo caso todos los alumnos y alumnas del grupo sern electores y elegibles sin necesidad de presentacin de candidatura. En la votacin cada alumno y alumna podr incluir un solo nombre en la papeleta de votacin. Sern representantes los alumnos o alumnas ms votados. 4. Los representantes podrn ser revocados, previo informe razonado dirigido al tutor o tutora, por la mayora absoluta de los alumnos y alumnas del grupo que los eligieron. En este caso, se proceder a la convocatoria de nuevas elecciones. Se proceder de la misma forma en el caso de las dimisiones aceptadas. Artculo 32. Funciones de los representantes de grupo Son las siguientes: a) Asistir a las reuniones de la asamblea y participar en sus deliberaciones. b) Exponer a la directora y a la coordinadora de convivencia las sugerencias y reclamaciones del grupo al que representan. c) Fomentar la convivencia entre los alumnos y alumnas de su curso. d) Colaborar con el tutor y tutora y resto del profesorado en los temas que afecten al funcionamiento del curso al que representan. e) Colaborar con el profesorado y con los rganos de gobierno del centro para el buen funcionamiento del mismo. f) Cuidar de la adecuada utilizacin del material y de las instalaciones del centro.

g) Todas las dems funciones que se les encomienden o deleguen, dentro de su mbito de competencia, los rganos de gobierno del centro. SECCIN II. ASAMBLEA DE PADRES Y MADRES, ASOCIACIONES DE PADRES Y MADRES DE ALUMNOS Artculo 33. Asamblea de padres y madres 1. La asamblea de padres y madres del CEP OTXARTAGA es el rgano de participacin especfica de los padres y madres en la gestin del centro. Estar integrada por todos los padres y madres o tutores del alumnado. Ser convocada y presidida por el director o directora del centro al menos una vez al principio de cada curso acadmico. 2. La asamblea de padres y madres podr dotarse, mediante eleccin por voto directo y secreto, de un rgano interno que prepare sus reuniones y supervise la ejecucin de sus decisiones. 3. Son funciones de la asamblea de padres y madres las siguientes: a) Elevar las propuestas que considere oportunas a los dems rganos del centro, sobre los asuntos competencia de stos, incluyendo la valoracin sobre la ejecucin del programa de actividades docentes, del programa de actividades de formacin, extraescolares y complementarias y del programa anual de gestin. b) Mantener relaciones con el equipo directivo y con el claustro para lograr la mxima colaboracin en el desarrollo del proyecto educativo del centro. c) Estimular la iniciativa de los padres y madres para su participacin activa en la vida del centro. d) Requerir en sus sesiones a los representantes de los padres y madres en los rganos colegiados, para informar sobre la gestin realizada. e) Aprobar sus normas de funcionamiento. Artculo 34. Asociaciones de padres y madres del alumnado y asociaciones de alumnos y alumnas 1. El CEP OTXARTAGA reconocer, proporcionar domicilio social y facilitar la participacin en el funcionamiento del centro a las asociaciones de padres y madres del alumnado, constituidas de acuerdo con lo que se dispone en el vigente Decreto 66/1987, de 10 de febrero, por el que se regulan las asociaciones de padres de alumnos de la Comunidad Autnoma de Euskadi. 2. Corresponde al director o directora determinar los locales concretos destinados con carcter permanente al uso por parte de las asociaciones legalmente constituidas, as como autorizar eventualmente, a peticin de los representantes de las asociaciones, la utilizacin de espacios comunes.

3. En ningn caso se discriminar a ninguna asociacin legalmente constituida, sin perjuicio de lo dispuesto reglamentariamente a favor de la asociacin de padres ms representativa en lo que se refiere a la propuesta directa de uno de los representantes en el OMR. 4. Los rganos de gobierno del centro se abstendrn de toda accin u omisin que pueda coaccionar a ningn padre o madre de alumnos o alumnas del centro, a inscribirse o a no inscribirse en cualquiera de las asociaciones constituidas, o a colaborar en su mantenimiento econmico. Artculo 35. Participacin a travs de las asociaciones legalmente constitudas Las asociaciones de padres y madres del alumnado as como las de alumnos y alumnas constituidas en el centro podrn: a) Elevar al OMR propuestas para la elaboracin o modificacin del proyecto educativo y de la programacin general anual. b) Informar al OMR de aquellos aspectos de la marcha del centro que consideren oportuno. c) Informar a todos los miembros de la comunidad educativa de sus actividades. d) Recibir informacin del OMR sobre los temas tratados en el mismo, as como recibir el orden del da de dicho consejo antes de su realizacin, con el objeto de poder elaborar propuestas. e) Elaborar informes para el OMR a iniciativa propia o a peticin de ste. f) Elaborar propuestas de modificacin del ROF. g) Formular propuestas para la realizacin de actividades complementarias. h) Conocer los resultados acadmicos globales y la valoracin que de los mismos realice el centro. i) Recibir un ejemplar del proyecto educativo, de los proyectos curriculares y de sus modificaciones. j) Recibir informacin sobre los libros de texto y los materiales didcticos adoptados por el centro. k) Fomentar la colaboracin entre todos los miembros de la comunidad educativa. l) Utilizar las instalaciones del centro en los trminos que establezca el director o directora. Artculo 36. Participacin a travs de las comisiones mixtas constituidas a) Comisin mixta de convivencia b) Comisin mixta de comedor c) Comisin mixta de autobs

d) Comisin mixta de Agenda 21 Todas las comisiones anteriormente mencionadas estarn compuestas por miembros de todos los estamentos de la comunidad escolar, familias, personal no docente, profesorado y alumnado.

TITULO II. NORMAS DE CONVIVENCIA

CAPTULO I. PRINCIPIOS GENERALES Artculo 37. Base de la convivencia El CEP OTXARTAGA asume como base de la convivencia el respeto y proteccin de los derechos de los alumnos y alumnas por parte de toda la comunidad educativa as como el ejercicio responsable de dichos derechos y el cumplimiento de los deberes correlativos por parte de los alumnos y alumnas, de acuerdo con lo que se establece en este Ttulo III de la LOE). Artculo 38. Plan de convivencia El CEP OTXARTAGA tiene redactado un plan de convivencia de acuerdo con lo que dispone el Departamento de Educacin Universidades e Investigacin. En l se establece como objetivo prioritario aprender a vivir juntas personas diferentes superando al mismo tiempo las desigualdades entre ellas, asi mismo trabajar para la prevencin de conflictos de convivencia y, en caso de producirse, su resolucin mediante acciones y medidas acordadas por medio de las vas alternativas establecidas por el Decreto 201/2008 de 2 de diciembre, utilizando, si es preciso procedimientos de mediacin. Artculo 39. Proteccin inmediata de los derechos Son derechos de los alumnos y alumnas los recogidos desde el artculo 6 al artculo 21 del Decreto 201/2008 de 2 de diciembre Cualquier profesor o profesora que presencie una conducta del alumnado que impida el ejercicio de esos derechos o atente contra ellos deber intervenir con carcter inmediato apercibiendo verbalmente al responsable de dicha conducta y avisando al tutor-a, y a la jefatura de estudios, segn la gravedad de la conducta. Para ello estn redactadas unos recursos para medidas educativas a llevar a cabo en caso de conductas no adecuadas. Artculo 40. Garanta de cumplimiento de los deberes Son deberes de los alumnos los que figuran desde el artculo 21 al artculo 27 del Decreto 201/2008 de 2 de diciembre. Cualquier incumplimiento de esos deberes deber ser corregido inmediatamente por el profesor o profesora que lo presencie, sin perjuicio de ordenar al alumno presentarse ante el jefe de estudios en los casos en que dicho incumplimiento interfiera en el ejercicio de los derechos de otros miembros de la comunidad educativa o atente directamente contra ellos. Para corregir, de forma inmediata esas conductas inadecuadas, la Comisin de Convivencia ha acordado las siguientes medidas correctoras:

Si interrumpe en clase, no trabaja, Llevarle a otra clase para______________tiempo Sacarle del grupo ( se sienta aparte,) durante ___________(hasta 1 sesin) Quedarse a trabajar durante una parte o todo el recreo. Quedarse a trabajar despus de las 4,15 h. (avisar a casa) Quedarse a trabajar un rato en recreo de comedor. Quedarse a trabajar en la biblioteca durante______tiempo. Para terminar un trabajo. (avisar a casa). B) Si llega tarde Pasa por direccin Se queda a realizar el trabajo en el recreo No entra al aula hasta las 9,30 h. (Infantil 3 y 4 aos ) C) Falta de respeto a sus compaeros Lee, comenta,historias sociales. Lee, comenta,cuentos relativos (gnero distinto, cultura,). Pide disculpas en privado o pblicamente. Lee, copia,declogo del buen trato a los dems. Busca informacin en libros, Internet,sobre: consecuencia de los golpes, del pas de procedencia del alumno /a ofendido, Realiza 1,2,3,actuaciones a favor de dicho compaero /a (ayudarle en los estudios, jugar con l,). Se convierte por un tiempo (1 da, 1 semana,) en su amigo protector , en el patio, aula, D) Problemas de limpieza Realiza tareas de limpieza / orden en aula Ordenar la clase durante _______das. Mantener ordenada la biblioteca de aula. Recoger papeles de aula. Realiza tareas de limpieza en patio Barrer las pipas, papeles,que han tirado. Recoger papeles del patio. Quitar chicles del suelo. Limpiar las pintadas en paredes. Regar. E) Mal comportamiento en patio Se mantiene en su zona de juego, sin salir durante un tiempo. Deja de jugar durante un tiempo ( un recreo,). Ordena, arregla, los juegos del patio. F) Mal comportamiento en salidas, fiestas, No sale en la siguiente excursin, visita, No toma parte en la siguiente fiesta y se queda en____________con_____________ G) Mal comportamiento en el autobs Se pasa por direccin y explican lo sucedido, por escrito Piden perdn a las monitoras o compaeros-as implicados

A)

Si se vuelve a repetir la conducta se enva una carta a la familia informndole de lo sucedido H) Mal comportamiento en el comedor Ver normas de comedor (Anexo II) I) Perjudica a los pequeos Juega con los pequeos Cuida, ayuda,a los pequeos en _____________________ J) En general Llamar a la familia por telfono para contarle lo sucedido (positivo o negativo). Concertar una entrevista con la familia: por telfono, mediante la agenda, Registro de conducta. Premios: ver una pelcula, hacer una excursin, una fiesta de aula, dejarles jugar un rato, Pentsatxoko (desarrollo del pensamiento) para lo que est especificado. Se le retira el mvil / MP3 /juguete,hasta la hora de salida, hasta que venga un familiar a buscarle, Se le enva a casa, el anexo I de apercibimiento escrito. K) Falta grave Se le realiza el apercibimiento escrito. Se le enva a la direccin.

CAPTULO II. GARANTA DEL EJERCICIO DE LOS DERECHOS DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS Artculo 41. Implicacin del profesorado en la proteccin de los derechos de los alumnos Todo el profesorado del CEP OTXARTAGA colaborar en la proteccin de los derechos reconocidos a los alumnos y alumnas por el decreto 201/2008 de 2 de diciembre, siguiendo lo que se dispone en el presente reglamento y las instrucciones de los rganos de gobierno. Para ello se tendr en cuenta el protocolo de actuacin ante un conflicto. Artculo 42. Atencin a los derechos relacionados con la seguridad 1. Los tutores y tutoras y el resto del profesorado pondrn en conocimiento del jefe o jefa de estudios o del director o directora los indicios de existencia de malos tratos as como de riesgo o desproteccin infantil a efectos de lo que se prev en el artculo 7.2 y 7.3 del decreto de derechos y deberes. 2. Es funcin de todo el profesorado prevenir o, en su caso, detectar lo ms tempranamente posible las posibles situaciones de maltrato entre iguales. Cualquier indicio que se observe se comunicar inmediatamente al equipo directivo para el seguimiento de los protocolos que correspondan. 3. El jefe o jefa de estudios designar profesores y profesoras para vigilar los recreos en nmero suficiente para poder controlar visualmente todo el espacio ocupado por el alumnado. stos deben saber en cada momento quienes son los encargados de dicha

vigilancia y deben poder acudir a ellos en cualquier momento, y tener acceso visual de manera constante. El director o directora podr prohibir la utilizacin de espacios que, por su situacin o caractersticas, dificulten la vigilancia por parte de los profesores y profesoras. Artculo 43. Proteccin al derecho al honor, intimidad y propia imagen 1. Los rganos de gobierno del CEP OTXARTAGA, los tutores y todo el profesorado deber proteger el derecho de los alumnos y alumnas y de los dems miembros de la comunidad educativa al honor la intimidad y la propia imagen. El equipo directivo propondr al OMR para su aprobacin las normas para el uso de medios de grabacin, telfonos mviles y nuevas tecnologas, en general. En ningn caso se permitirn grabaciones, fotografas o el uso de telfonos mviles dentro de las clases. CAPITULO III. GARANTAS DEL CUMPLIMIENTO DE LOS DEBERES Artculo 44. Principio general 1. El incumplimiento de los deberes que impone a los alumnos y alumnas el Decreto 201/2008 de 2 de diciembre, constituye siempre, al menos, conducta inadecuada, pudiendo constituir conducta contraria a la convivencia o conducta gravemente perjudicial para la convivencia si interfiere en el ejercicio de los derechos de los dems miembros de la comunidad educativa o atenta directamente contra los mismos. 2. Todo profesor o profesora que presencie un incumplimiento de dichos deberes est obligado a intervenir para corregir la conducta no ajustada a la convivencia que se haya producido, de acuerdo con lo que se dispone en el Decreto mencionado y en el presente reglamento. Artculo 45. Conductas que deben ser corregidas Deben corregirse en el plazo ms inmediato posible todas las conductas que el Decreto 201/1008 define como inadecuadas, contrarias a la convivencia o gravemente perjudiciales para la convivencia. Se procurar que las medidas correctoras tengan relacin con la conducta a corregir, de manera que lleguen a percibirse como consecuencia necesaria de la conducta objeto de correccin. Artculo 46. Conductas inadecuadas 1. Son conductas inadecuadas las que se relacionan en el artculo 30 del Decreto citado anteriormente. 2. La correccin de las conductas inadecuadas en el CEP Otxartaga se realizar, segn lo previsto por el mencionado Decreto, por el profesor o profesora bajo cuya custodia est el alumno o alumna en ese momento.

3. El jefe o jefa de estudios establecer el procedimiento a seguir, siempre de acuerdo con la normativa, teniendo en cuenta que cuando la medida no sea un simple apercibimiento verbal deber ser comunicada al tutor o tutora. Artculo 47. Conductas contrarias a la convivencia 1. Son conductas contrarias a la convivencia las que se relacionan en el artculo 31 del Decreto de Derechos y Deberes. 2. Cualquier profesor o profesora que presencie una conducta contraria a la convivencia apercibir verbalmente al alumno o alumna responsable de dicha conducta, le ordenar presentarse ante el jefe o jefa de estudios o quien le sustituya, y notificar los hechos as como su intervencin en la correccin inmediata de acuerdo con el procedimiento que el jefe o jefa de estudios, de acuerdo con el director o directora, determine. Artculo 48. Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia 1. Son conductas gravemente perjudiciales para la convivencia las que se relacionan en el artculo 32 del Decreto de Derechos y Deberes. 2. Cualquier profesor o profesora que presencie una conducta gravemente perjudicial para la convivencia apercibir verbalmente al alumno o alumna responsable de dicha conducta, le ordenar presentarse ante el jefe o jefa de estudios o quien le sustituya, y notificar los hechos as como su intervencin en la correccin inmediata siguiendo el procedimiento que el jefe o jefa de estudios, de acuerdo con el director o directora, determine. Artculo 49. Procedimiento de correccin de las conductas contrarias y de las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia Para la correccin de las conductas contrarias a la convivencia y gravemente perjudiciales para la convivencia, se aplicar en sus propios trminos lo previsto en el Decreto 201/2008 de 2 de diciembre intentando siempre solucionar el conflicto mediante la utilizacin de las vas alternativas previstas en el captulo III del mismo. TITULO III. EVALUACIN OBJETIVA DEL RENDIMIENTO ACADMICO Artculo 50. Principios generales A fin de dar cumplimiento a lo previsto por el artculo 16 de la Ley de la Escuela Pblica Vasca y garantizar suficientemente el Derecho de los alumnos y alumnas a la evaluacin objetiva de su rendimiento acadmico, adoptarn el sistema de garantas establecido en este ttulo, basado en los principios de publicidad, informacin, y transparencia, y asegurado por la posibilidad de reclamacin a las calificaciones finales. Artculo 51. Publicidad

1. El jefe o jefa de estudios, deber garantizar el acceso del alumnado y de sus representantes legales al Proyecto Curricular del Centro, con expresin de objetivos, contenidos y competencias bsicas a conseguir mediante cada una de las reas o materias. 2. Igualmente deber garantizar la publicidad, por parte de cada uno de los profesores, de los contenidos mnimos exigibles para la superacin de las diferentes reas y materias, los procedimientos y criterios de evaluacin aplicables y los procedimientos de recuperacin y de apoyo previstos. 3. El jefe o jefa de estudios garantizar que esta publicidad llegue a los padres o representantes legales de los alumnos menores de edad. Artculo 52. Informacin a los alumnos y alumnas y a los padres y madres 1. El jefe o jefa de estudios debe garantizar la existencia de medios de comunicacin fluidos y estables entre los profesores y profesoras y las familias de los alumnos y alumnas, de manera que tengan acceso a toda la informacin relacionada con las actividades de enseanza y aprendizaje y, especialmente, con el rendimiento escolar. Anualmente, al principio de curso se les presentar a las familias, por medio de sus representantes en el OMR, el Plan de Centro as como la memoria anual, para su revisin y aprobacin posterior. 2. Sin perjuicio de las obligaciones del tutor o tutora, ningn profesor o profesora podr negarse a dar individualmente a los alumnos y alumnas o a sus familias toda la informacin que se solicite sobre los aspectos mencionados en el apartado anterior. Corresponde al jefe o jefa de estudios asegurar el cumplimiento de esta obligacin por cada uno de los profesores y profesoras. 3. El jefe o jefa de estudios deber asegurar la celebracin de reuniones de, al menos, los profesores tutores y tutoras con los padres de los alumnos del grupo correspondiente una vez al principio de curso en gran grupo, una vez por trimestre, en las fechas especificadas en el boletn informativo que se reparte a todas las familias, al principio de curso y siempre que sean solicitadas por ms de un tercio de los padres. En dichas reuniones se comunicarn los aspectos arriba mencionados y la situacin general del alumnado y del grupo de alumnos y alumnas en relacin con ellos. 4. Independientemente de la informacin que pueda transmitirse por los procedimientos a que se refieren los apartados anteriores, los tutores y tutoras comunicarn por escrito a los padres o representantes legales de los alumnos y alumnas, tres veces en el curso la informacin surgida de las sesiones de evaluacin, la informacin que en dichas sesiones se haya acordado, asegurando la recepcin efectiva de la informacin por sus destinatarios en entrevistas personales. 5. De la misma manera transmitir la informacin resultante de las sesiones finales de ciclo y de curso. La informacin se extender al menos a los siguientes aspectos: o Apreciacin sobre el grado de consecucin los objetivos generales de la etapa y de las reas.

o o o

Apreciacin sobre el grado de asimilacin de los contenidos de las diferentes reas o materias. Calificaciones parciales o valoraciones del aprendizaje. Aplicacin, en su caso, de medidas educativas complementarias.

Dichos informes debern razonar adems la decisin de promocin o permanencia adoptada y sern redactados por el tutor, previa deliberacin del equipo docente, teniendo en cuenta, en su caso, las propuestas o informes de los profesores y profesoras correspondientes a cada una de las reas o materias en que el alumno o alumna no haya alcanzado los objetivos programados. Estos informes, que permanecern en el centro, orientarn el proceso de enseanza y aprendizaje del ciclo o curso siguiente, constituyendo el punto de partida al que el profesorado deber adecuar sus programaciones de aula. Artculo 53. Revisin de trabajos, pruebas y ejercicios corregidos 1. Las familias tendrn acceso a todos los trabajos, pruebas exmenes y ejercicios que vayan a tener incidencia en la evaluacin del rendimiento de su hijo-a y, previa solicitud, tendrn derecho a obtener una copia de los mismos, una vez que hayan sido corregidos y calificados. 2. El jefe o jefa de estudios establecer el procedimiento a que deben someterse las solicitudes de copias, teniendo en cuenta que, como regla general, a peticiones verbales deber darse respuesta verbal, y a peticiones escritas respuesta escrita. 3. La correccin no se podr limitar a la expresin de una calificacin cualitativa o cuantitativa, sino que debe contener la expresin de las faltas o errores cometidos o la explicacin razonada de la calificacin. Artculo 54. Reclamaciones a calificaciones de ejercicios concretos Las familias, podrn presentar oralmente alegaciones y solicitar la revisin de los trabajos o pruebas realizadas, en un plazo de dos das lectivos a partir de la recepcin de la calificacin de los mismos. Las alegaciones o solicitudes se realizarn ante cada profesor o profesora que resolver personalmente, con el asesoramiento, si lo estima conveniente, del equipo docente. Para ello tendr en cuenta el carcter vinculante que en todos los casos tienen, adems del Currculo Oficial y el PCC, las programaciones de aula y los criterios de calificacin hechos pblicos. Artculo 55. Reclamacin a evaluaciones parciales 1. Las familas podrn reclamar oralmente o por escrito las calificaciones correspondientes a cada uno de los periodos de evaluacin ante el propio profesor o profesora, directamente o mediante la intervencin del profesor tutor o tutora. El profesor correspondiente deber responder a todas las reclamaciones igualmente de manera oral o por escrito, dependiendo del modo en que haya sido presentada la reclamacin, teniendo en cuenta lo sealado en el ltimo prrafo del artculo anterior

2. En caso de considerar desestimada su reclamacin las familias podrn solicitar, oralmente o por escrito, directamente o a travs del profesor tutor o tutora, la intervencin del jefe de estudios. Este se limitar a comprobar la adecuacin del examen propuesto a la programacin adoptada y la correcta aplicacin de los criterios acordados en el ciclo, informando al reclamante, oralmente o por escrito, de la misma manera que se haya producido la reclamacin. Artculo 56. Conservacin de documentos que justifican las calificaciones 1. A fin de que el acceso a las pruebas, trabajos y ejercicios sea posible en todo momento del curso, los profesores y profesoras debern conservarlos en las carpetas de examenes, durante todo el periodo escolar y, al menos, hasta terminado el ciclo en el que est cursando el alumno-a. 2. Transcurrido ese plazo, se destruirn siempre que no se hubiera producido reclamacin en cuya resolucin debieran ser tenidos en cuenta. A estos efectos se entiende que debe ser tenido en cuenta tanto los ejercicios a que se refiera la reclamacin como los de aquellos alumnos y alumnas que hayan obtenido la misma calificacin que el alumno o alumna que reclama o la calificacin que el o la reclamante reivindica. 3. En todo caso, los ejercicios o documentos que deban ser tenidos en cuenta para resolver sobre una reclamacin debern conservarse mientras sea posible una resolucin administrativa o una accin judicial sobre los mismos. Artculo 57. Reclamacin a las calificaciones finales 1. Las calificaciones finales de cada profesor o profesora sern valoradas en las sesiones de evaluacin por el equipo docente y ellos sern los que pondrn la nota final de cada alumno-a. 2. Las familias que, habiendo manifestado su disconformidad en la sesin mencionada en el apartado anterior, podrn ser atendidas en un plazo de 48 horas a partir de la entrega formal de las calificaciones, mediante escrito entregado en secretara y dirigido al jefe o jefa de estudios. En dicho escrito se expresar con claridad la calificacin contra la que se reclama, y las razones que a su juicio justifican la reclamacin. La familia podr incluir las alegaciones o reclamaciones hechas a calificaciones de ejercicios concretos o evaluaciones parciales que no hubieran sido resueltas favorablemente en su momento, si han determinado el resultado de la evaluacin final. 3. El jefe o jefa de estudios someter la reclamacin a la deliberacin del equipo docente correspondiente y este analizar la adecuacin de las pruebas propuestas a la programacin de la materia aprobada, y la correcta aplicacin de los criterios de evaluacin acordados. En su resolucin, que podr ser de conformidad o de disconformidad con la calificacin otorgada por el profesor o profesora, deber tener en cuenta, en su caso, anteriores informes emitidos en ocasin de reclamaciones a evaluaciones parciales. Igualmente debern tener en cuenta las calificaciones otorgadas al resto de alumnos y alumnas que pudieran estar en condiciones similares.

4. No podr mantenerse una calificacin negativa, en caso de reclamacin contra las evaluaciones finales, final basada exclusivamente en intervenciones orales en clase, salvo el caso de que hayan quedado suficientemente documentadas. 5. La decisin del equipo docente deber producirse en un plazo mximo de dos das a partir de la interposicin de la reclamacin por escrito. Artculo 58. Efectos de la decisin del equipo docente 1. El equipo docente comunicar su decisin al jefe o jefa de estudios, que la trasladar al interesado. 2. En caso de que la reclamacin del alumno o alumna sea estimada, el jefe o jefa de estudios lo comunicar al director o directora a fin de que se proceda a la rectificacin de la documentacin acadmica. 3. En caso de que la reclamacin sea desestimada, el alumno o alumna, si persiste en su disconformidad, podr interponer reclamacin por escrito ante el director o directora que la trasladar a la Administracin educativa para su resolucin. Artculo 59. Criterios para superar ciclo 1. La decisin de superar ciclo la debe tomar el tutor-a junto al equipo docente y la jefa de estudios o directora, en las sesiones de evaluacin de junio. 2. En caso de verse la necesidad de repetir se har lo antes posible, en los niveles ms bajos para tener ms posibilidades de recuperacin. 3. A la hora de decider una repeticin se tiene que tener en cuenta que esta es la primera medidad de refuerzo, y que si no repite no puede entrar en las listas de educacin especial. 4. Antes de decidir que un nio-a repite, hay que tener en cuenta sus caractersticas y dificultades. 5. Hay que pensar siempre que la repeticin es un derecho de los nios-as y que siempre puede ser una buena medida. 6. Se debe valorar las caractersticas del grupo en el que est el nio-a y del grupo en el que se le va a situar. Siempre se debe pensar en el beneficio del alumno-a. 7. Siempre hay que tener en cuenta,se le dejarn pendiente que si no ha repetido y no ha conseguido los mnimos de un rea, se le quedarn reflejadas esas reas sin superar y se tendrn en cuenta a la hora de realizar los apoyos del curso. Es conveniente la repeticin cuando las reas no superadas son las instrumentales. 8. En caso de no repetir el profesor-a de esa rea debe dejar por escrito las dificultades de ese nio-a para tenerlas en cuenta el prximo curso. Artculo 60. Criterios para la eleccin de libros de texto 1. Se debe tener en cuenta los libros y los materiales complementarios que ofrecen las editoriales.

2. Se debe tener en cuenta que el libro de texto no es el nico material curricular que hay que utilizar en el aula. 3. Se debe utilizar materiales que dispongan de cuadernos para el alumnado, debido a el programa de prstamo de libros para facilitar el trabajo al alumnado. 4. Se debe tener una continuidad coherente en todos los materiales que se utilizan en la etapa. Artculo 60. Criterios para la distribucin del alumnado al final de ciclo

1. El proceso de adaptacin de los nios-as de 2 aos se realizar con todos a la vez y una
vez conocidas las caractersticas de ellos-as se proceder a la ubicacin en cada una de las aula. 2. Al cambiar de ciclo se proceder a la reubicacin de los nios-as, teniendo en cuenta: a. Sexo b. Edad c. Grado de madurez d. Capacidades e. Procedencia: etnia, inmigrantes... f. Comportamiento, forma de ser g. En caso de mellizos o gemelos se ubicar uno en cada aula, teniendo en cuenta las caractersticas de los mismos. Se har lo mismo en caso de ser de la misma familia h. Se tendrn en cuenta el alumnado de educacin especial i. Se tendr en cuenta el nmero de repetidores.

ANEXO I NORMAS DE FUNCIONAMIENTO

No se deben dejar a los nios-as solos. Si tenemos que salir de clase tenemos que avisar al profesor-a de la clase de al lado
para que este pendiente, o avisar a direccin para que mandan a outra persona.

ENTRADAS Y SALIDAS
Es necesaria la puntualidad en las horas de entrada, para poder empezar a trabajar a las 9:00 horas. El alumnado entrar por las puertas de los patios y no subirn a la terraza hasta que toque la sirena. No podrn entrar por la puerta del aparcamiento. Cuando salgan de la escuela, lo harn por la puerta lateral de la entrada del aparcamiento y por la puerta del patio del medio En caso de lluvia se tocar la sirena cinco minutos antes de entrar y subirn a la terraza, slo los alumnos-as. Cuando estn en la terraza se debe tener en cuenta que

es no es un ppatio, es una zona interior y se debe cuidar eel ruido y el comportamiento. Los mircoles a la salida del comedor, a las 3:15, saldrn al patio. No se puede bloquear la entrada principal de la escuela con coches aparcados impidiendo el paso y el estacionamiento de los autobuses. Los alumnos-as tienen cinco minutos para llegar a las aulas. Si llegan ms tarde de la hora deben pasar por direccin para recoger la nota de la tardanza que le entregarn al tutor-a, quedando reflejadas todas las faltas de puntualidad. Las familias no deben subir a las aulas a dejar a sus hijos-as. Las cuidadoras del autobs esperarn a los nios-as en la parada del autobs y luego les llevarn al patio. Los das de lluvia entrarn a la terraza por la puerta de arriba. El profesorado debe respetar los turnos de cuidado de puertas. Los profesores-as deben estar en el aula cuando entre el alumnado. Para evitar amontonamientos en las entradas y salidas, es necesario abrir las dos hojas de las puertas de entrada, a las 9:45, despus del recreo y a las 3 de la tarde. No se sale nunca antes de que toque la sirena. Al salir de clase, no se dejarn alumnos en el aula y se intentar que no se dejen libros, agendas, chamarras... para que no tengan que volver a clase. Si alguno de ellos entra despus de la hora, se le dir al tutor y se pedir permiso a un adulto. Los Especificos iran a las aulas en busca de los alumnos-as y al finalizar su clase les llevarn nuevamente a su aula. Si es la hora del patio o salida este profesor-a ser el responsable de esos nios-as hasta que salgan de clase.

SALIDAS Educacin Primaria: Se ocupara el profesor-a que est con el alumnado en ese momento Con el grupo cuidando el orden de pasillos y de clases.. No enviar a los nios-as de uno en uno a la hora de salir. Hay que tener en cuenta, sobre todo en el primer ciclo que las familias estn esperando para recoger a los nios-as. Hay que estar pendiente a que les recojan. Si algn nio-a no es recogido, habitualmente, por su familia, avisad en direccin para hablar con los responsables. Educacin Infantil: Se ocupar de los nios-as la profesora que se encuentre con ellos a la hora de las salidas. Despus de preparar a los nios-as se saldr con ellos y se esperar a que todos los nios-as son recogidos por su familia. Si de forma continuada no vienen a recoger a los nios-as de forma puntual, avidad en direccin.

NORMAS DE RECREOS Y PATIOS EN PRIMARIA

Es importante salir al patio con puntualidad. El profesor-as que est en el aula, se ocupar de mantener al grupo en fila hasta que llegue el responsable de patio.

 Estar muy atentos para evitar problemas de convivencia, hay que implicarse para
solucionar el problema. Hay que tener en cuenta que el patio es muy grande y que hay que cuidarlo entero. Los alumnos-as son de todo el profesorado pero es conveniente que en caso de tener que solucionar algn problema en el patio se debe informar al tutor-a Kontutan eduki patioa oso handia dela, zaindu behar dugulako patio osoa. Si algn alumno-a de forma habitual crea conflictos em los ptios informar a la famlia y si es necesario reunirse com ella. Los responsables de patio cuidarn la entrada, sobre todo las escaleras, servicios... Semanalmente habr un responsable de aula que se encargue recoger y dejar en su sitio nuevamente el baln y la pelota de frontn. En caso de traer algn baln u otro juego, no lo podrn sacar al patio. Si algn baln sale del recinto escolar nunca podrn los alumnos-as salir a por l. El alumnado no puede entrar a las aulas en horario de patios. Si fuera necesario deben pedir permiso al profesor-a que realiza el cuidado de patios. Se debe tener en cuenta que cuando se pasa por la terraza puede ser que Se debe tener en cuenta que cuando hay alumnado en la terraza o en el patio puede suceder que vengan de otras clases (msica, gimnasio, PT) y vayan a la suya a dejar el material. Si algn da alguien va a faltar al cuidado de patio, se avisar a direccin. Si se falta por un problema personal se cambiar el turno con otra persona, en otros casos se enviar un suplente. Si en el patio falta alguien se avisar en direccin para resolver el problema. El patio de abajo de divide en tres partes, El patio de arriba se divide en tres partes y en cada una de ellas tiene que haber un responsable, cuando hay una persona ms andar de una zona a otra. o 1.- De la mitad del patio hasta las escaleras de la residencia.Patio erditik zahar egoitzaren ondoko eskaileretaraino. o 2.- De la mitad del patio hasta la cancha de baloncesto o 3.- De la cancha de baloncesto a las zonas verdes y bancos.

Dnde jugar: Patio de abajo: En las zonas verdes al lado de la puerta pueden jugar pero no en las zonas verdes entre los dos patios. Pueden estar en el muro. En las escaleras que estn al lado de la residencia slo pueden jugar hasta hasta la lnea. Patio de arriba No pueden jugar en: En el aparcamiento En la zona de los rboles En la zona trasera del edifcio

Cuando toca la sirena:

 El responsable de cada patio se ocupar de que no queden alumnos-as en su zona y de que los responsables de material recojan balones etc y los lleven a su sitio. Cmo subir: Cuando toca la sirena el grupo de primero se colocar al lado de la pared y segundo hacia las escaleras y subirn en fila a las aulas. Irn primero los alumnos-as de segundo. Los alumnos y alumna de 2 y 3 ciclo subirn en orden y en fila. Los de 3 y 4 en dos filas al lado de los vestuarios los de 5 en las escaleras y los de 6 donde empiezan las escaleras. Los responsables de patio del 2 y 3 ciclo suben a los nios-as de la siguiente forma: los das que hay tres personas, la del 2 ciclo ir delante de los de 3 y 4 acompaandolos hasta el piso de arriba. Las otras dos personas irn una con los alumnos-as de 5 y otra detrs de los de 6. Cuando hay cuatro personas cada una se encargar de uno de los cursos, yendo unas por delante y otras por detrs del alumnado.

Cundo ir al servicio: Los del primer ciclo pueden ir al inicio y al final del recreo. Los del segundo ciclo pueden ir al inicio y al final del recreo y el cuidado se har de la siguiente forma: el responsable del segundo ciclo zikloan joan daitezke komunera jolastordu hasieran eta amaieran.
Recreos en das de lluvia: Los das que llueve el alumnado se quedar en las aulas bajo el control de un adulto. Siempre tiene que haber un profesor-a para controlar las situaciones del aula. Habr una persona cuidando los pasillos. (Ver turnos de terraza) El alumnado no debe andar por los pasillos. Qu hacer en la terraza: (en horario de patio y en horario de comedor). No se debe chillar. Se realizarn juegos tranquilos goma, cuerda... Se buscarn juegos para poder utilizarlos em la terraza. Habr una caj en el ciclo con juegos apropiados. A veces se va a la terraza, cuando empieza a llover estando en el patio. En este caso prestad atencin con el cuidado del recreo.

COMEDOR

Las monitoras del comedor debern avisar a la tutora en caso de que suceda algo o en caso de que el nio se vaya a casa. En ocasiones por problemas de clase o de fuera surgen problemas en el comedor. Hay que trabajar en las horas de tutora y en las aulas las actitudes hacia los dems.

SALA DE PROFES

Debemos mantenerla limpia y ordenada. Cuando te toque tu turno recuerda que cuando acabe el da tiene que quedar todo bien. o SUSTITUCIONES

La direccin har una plantilla para las sustituciones y all aparecern todas las sustituciones que se deban hacer. Por eso, cada vez que tengas previsto faltar avisa en direccin para organizar las sustituciones.

o FALTAS
Si no puedes acudir a tu puesto de trabajo por un motivo justificado, avisa anterioridad a alguna persona del equipo directivo y rellena la planilla sustituciones. Presenta el justificante acreditativo de la falta. Recuerda que, si es necesario, que rellenar la hoja relativa al permiso de falta. En el justificante que presentes, por la parte de atrs anota el tiempo que estado fuera y si las horas han sido lectivas o no lectivas. con de hay has

Cada vez que faltas a clase, si es una hora lectiva, tu sesin la tiene que asumir otra persona por lo que debes dejar el trabajo organizado. Tu falta no debe suponer trabajo extra para la persona que va a sustituirte. Djale todo previsto y anota en el cuaderno de clase la planificacin del tiempo que vayas a estar fuera.