FRACASO ESCOLAR Por fracaso escolar o abandono escolar prematuro se entiende normalmente el hecho de no lograr el ttulo acadmico mnimo

obligatorio de un sistema educativo. En el caso espaol, se habla de fracaso escolar para referirse a quienes no obtienen el ttulo final de la Educacin Secundaria Obligatoria (ESO), que se obtiene tras cursar con xito 10 cursos de educacin obligatoria. Previamente, se consideraba fracaso escolar a quienes no obtenan el ttulo de Graduado Escolar, que se lograba tras cursar con xito ocho cursos de Educacin General Bsica (EGB). No debe confundirse con el abandono escolar temprano, indicador que tambin incluye a quienes terminan la educacin obligatoria con aprovechamiento, pero no siguen estudiando (en el caso espaol el abandono escolar incluye a quienes fracasan en la Educacin Secundaria Obligatoria y adems, a quienes logran el ttulo y no estudian FP, Bachillerato o cualquier otro tipo de enseanza). El fracaso escolar es un trmino que an necesita ser definido con mayor propiedad y ms extensamente. En principio, se plantea como un bajo rendimiento de un alumno en relacin a las expectativas que la institucin educativa tiene de l partiendo de una serie de parmetros como su edad, su historial escolar, su ubicacin en la red escolar y las pautas de calificacin de la escuela en la que se integra. Es decir, que hay una idea predeterminada de lo que es cumplir con un currculo y nivel de expectativas y el alumno debe adecuarse a ellas y rendir en consecuencia para no fracasar. Por lo general, la forma de fracaso escolar a la que ms comnmente nos referimos es a la ms radical y extrema de todas: el abandono o la imposibilidad de finalizar el ciclo lectivo. El abandono escolar es una forma de fracaso escolar y sus causas y motivos son mltiples. ESTILOS DE APRENDIZAJE Divergentes (Combina la experiencia concreta y la observacin reflexiva)

Habilidad imaginativa, son buenos generando ideas Pueden ver las situaciones desde diferentes perspectivas Emotivos, se interesan por la gente Se caracterizan por ser individuos con un transfondo en Artes Liberales o Humanidades Caractersticas de individuos en el rea de Consejera, Administracin de Personal y Especialista en Desarrollo Organizacional

Asimiladores (Combina la conceptualizacin abstracta y la observacin reflexiva )

Habilidad para crear modelos tericos Razonamiento inductivo Les preocupa ms los conceptos que las personas, menos interesados en el uso prctico de las teoras Caracterstico de individuos en el rea de Ciencias, Planificacin e Investigacin

Convergentes (Combina la conceptualizacin abstracta y la experimentacin activa)

Son buenos en la aplicacin prctica de las ideas Son buenos en situaciones donde hay ms de una contestacin No son emotivos, prefieren las cosas a las personas Intereses tcnicos Caractersticos de individuos en Ingeniera

Acomodadores (Combina la experiencia concreta y la experimentacin activa)

Habilidad para llevar a cabo planes, orientados a la accin Les gustan nuevas experiencias, son arriesgados Se adaptan a las circunstancias inmediatas Intuitivos, aprenden por tanteo y error Caractersticos de individuos en el rea de los Negocios

Estilos de Aprendizaje: el modelo de los Hemisferios Cerebrales

El cerebro humano se caracteriza por su capacidad de relacionar y asociar la gran cantidad de informacin que recibe continuamente y buscar pautas y crear esquemas que nos permitan entender el mundo que nos rodea. Pero no todos seguimos el mismo procedimiento, y la manera en que organicemos esa informacin afectar a nuestro estilo de aprendizaje. Cada hemisferio procesa la informacin que recibe de distinta manera, es decir, hay distintas formas de pensamiento asociadas con cada hemisferio. Segn como organicemos la informacin recibida, podemos distinguir entre alumnos hemisferio derecho y alumnos hemisferio izquierdo. El hemisferio lgico, normalmente el izquierdo, procesa la informacin de manera secuencial y lineal. El hemisferio lgico forma la imagen del todo a partir de las partes y es el que se ocupa de analizar los detalles. El hemisferio lgico piensa en palabras y en nmeros, es decir contiene la capacidad para la matemtica y para leer y escribir. Este hemisferio emplea un estilo de pensamiento convergente obteniendo nueva informacin al usar datos ya disponibles, formando nuevas ideas o datos convencionalmente aceptables. El hemisferio holstico, normalmente el derecho, procesa la informacin de manera global, partiendo del todo para entender las distintas partes que componen ese todo. El hemisferio holstico es intuitivo en vez de lgico, piensa en imgenes y sentimientos. Este hemisferio emplea un estilo de pensamiento divergente, creando una variedad y cantidad de ideas nuevas, ms all de los patrones convencionales.

Modos de pensamiento

Hemiferio lgico (Normalmente el izquierdo) Lgico y analtico Abstracto Secuencial (de la parte al todo) Lineal Realista Verbal Temporal Simblico Cuantitativo

Hemisferio holstico (Normalmente el derecho) Holstico e intuitivo Concreto Global (del todo a la parte) Aleatorio Fantstico No verbal Atemporal Literal Cualitativo

Habilidades asociadas

Lgico Escritura Smbolos Lenguaje Lectura Ortografa Oratoria Escucha Localizacin de hechos y detalles Asociaciones auditivas

Analgico Relaciones espaciales Formas y pautas Clculos matemticos Canto y msica Sensibilidad al color Expresin artstica Creatividad Visualizacin, mira la totalidad Emociones y sentimientos

Procesa una cosa por vez Sabe como hacer algo Comportamiento en Visualiza smbolos abstractos (letras, el aula nmeros) y no tiene problemas para comprender conceptos abstractos. Verbaliza sus ideas. Aprende de la parte al todo y absorbe rpidamente los detalles, hechos y reglas. Analiza la informacin paso a paso. Quiere entender los componentes uno por uno. Les gustan las cosas bien organizadas y no se van por las ramas. Necesita orientacin clara, por escrito y especfica. Se siente incmodo con las actividades abiertas y poco estructuradas. Le preocupa el resultado final. Le gusta comprobar los ejercicios y le parece importante no equivocarse. Quiere verificar su trabajo. Lee el libro antes de ir a ver la pelcula. Su tiempo de reaccin promedio es 2 sg.

Procesa todo al mismo tiempo Descubre qu puede hacerse Visualiza imgenes de objetos concretos pero no smbolos abstractos como letras o nmeros. Piensa en imgenes, sonidos, sensaciones, pero no verbaliza esos pensamientos. Aprende del todo a la parte. Para entender las partes necesita partir de la imagen global. No analiza la informacin, la sintetiza. Es relacional, no le preocupan las partes en s, sino saber como encajan y se relacionan unas partes con otras. Aprende mejor con actividades abiertas, creativas y poco estructuradas. Les preocupa ms el proceso que el resultado final. No le gusta comprobar los ejercicios, alcanzan el resultado final por intuicin. Necesita imgenes, ve la pelcula antes de leer el libro. Su tiempo de reaccin promedio es 3 sg.

Desventajas

La resistencia al cambio en los paradigmas de trabajo en equipo por parte de los estudiantes. El buen diseo de herramientas para el trabajo mismo. Los principales obstculos a los que se enfrenta el aprendizaje cooperativo son la resistencia al cambio en los paradigmas de trabajo en equipo por parte de los estudiantes, y el buen diseo de herramientas para el trabajo mismo. Es por eso que al disear un entorno de aprendizaje cooperativo se deben tomar en cuenta los siguientes aspectos: estilos de aprendizaje, modelos educativos y las tcnicas y tecnologas de la comunicacin. Estilos de aprendizaje: no todas las personas aprenden o generan su conocimiento de la misma manera, es por eso que se deben ofrecer distintos recursos que permitan, al usuario, elegir la fuente y el medio de informacin que ms le convengan. As como la correcta integracin dentro los equipos de trabajo y las tareas especficas asignadas a cada miembro.

VENTAJAS: Las ventajas del aprendizaje cooperativo son mltiples pudiendo destacar entre ellas la de estimular habilidades personales, disminuir los sentimientos de aislamiento, favorecer los sentimientos de autosuficiencia y propiciar, a partir de la participacin individual, la responsabilidad compartida por los resultados del grupo. Con relacin al conocimiento, el trabajo cooperativo permite el logro de objetivos que son cualitativamente ms ricos en contenidos asegurando la calidad y exactitud en las ideas y soluciones planteadas. Otra ventaja del aprendizaje cooperativo es que propicia en el alumno la generacin de conocimiento, debido a que se ve involucrado en el desarrollo de investigaciones, en donde su aportacin es muy valiosa al no permanecer como un ente pasivo que solo capta informacin.