LA EDUCACION EN VALORES: NO LA PODEMOS PERDER (I) DR RAFAEL BELLO DIAZ La palabra educacin, y su contextualizacin en muchas ocasiones no la comprendemos, y en los

mejores casos tenemos la creencia que la comprendemos; en estos precisos momentos, esta muy conectada a la economa de la educacin, o sea al 4% que destina la ley 66-97 para la educacin. Pero en realidad saber qu es la educacin es un reto, es un reto para la vida. En tal sentido, muchas personas, intelectuales, inclusive mandatarios, piensan que es una tcnica, un sistema, un mtodo, un aprendizaje, una enseanza. No definitivamente no, se trata de un "modo de ser"; los filsofos de antao saban que filosofa, no solo era amor al conocimiento, sino algo ms, un modo de vida; los sofistas de esta poca, por supuesto no lo entienden as, pretenden manejar una especie de filosofa del lenguaje de acuerdo a sus intereses particulares. La educacin es un constitutivo esencial de nuestro ser; no es un adorno, en este sentido educar y educarse solamente es competencia de los seres humanos. Educar tiene una pluralidad de sentidos, los cuales tienen que ver con la vida, con la cultura y el quehacer y finalmente con el ser; por consiguiente educar y ser son dos trminos inherentes. Cuando podamos descubrir qu es educar, entonces nos estaremos capacitando para pensar, sentir y actuar en la vida. No se trata de una capacitacin tcnica, como explicamos, ni la adopcin de un modelo, por tanto la educacin no tiene un mero sentido individualista sino social; la educacin no depende exclusivamente de un programa, de un plan de estudio preestablecido, sino del desarrollo de un comportamiento natural y consciente en el que las interrelaciones, juegan un papel fundamental. As las cosas, parece ser que nuestro proyecto-pas, lamentablemente se orienta por otros caminos, se piensa mas en prototipos, en medios, que adems son empleados sin eficiencia y eficacia, que en lo que sustancialmente es la educacin; o debe ser la educacin en la Repblica Dominicana. Somos conscientes de que la educacin nos remite a nuestros orgenes familiares, culturales, religiosos entre otros aspectos; obviamente nos estamos refiriendo de manera holstica, nos estamos refiriendo a la educacin como proceso integral que tiene por objetivo formar al hombre como hombre, o sea educacin para ser, para ser hombres y mujeres. Ahora una acotacin importante: de acuerdo a como sea nuestro ser as ser nuestro vivir, y es que nuestro modo de ser no esta desligado de nuestro modo de vivir, por tanto viviremos de acuerdo a lo que somos y como somos, por tanto, educar, ser y vivir son trminos inseparables; por tanto vivimos como somos y somos tal y como nos hemos educado. Con Ortega y Gasset podramos decir que el hombre es l y sus circunstancias, entendiendo por circunstancias todas las condiciones que conforman el ser del hombre, por lo que estamos plenamente seguros que una educacin de calidad o sea una verdadera educacin nos lleva a transformar nuestras circunstancias familiares, sociales, polticas, morales y medio ambientales, asumiendo y viviendo una realidad en valores, cultura y moralidad.

Nuestra realidad es clara, algo estamos perdiendo, algo ya hemos perdido, nos esta invadiendo, si ya no estamos invadidos de inmoralidad, drogas y sus narcoefectos, criminalidad y mentiras, faltas de pudor, honorabilidad y hasta de Dios; Hemos retrocedido al ao 1000 AC. No hay persona en el pas, que no de crdito a este enfoque, e inclusive internacionalmente nos conocen con "el paraso". Debemos entender que el conocimiento no es el fin de la educacin, es la educacin el fin y el conocimiento se integra dentro de esta; en este sentido no es ms que un medio para alcanzar el fin propuesto que es la formacin de los hombres y mujeres. Los conocimientos son producto de un ejercicio memorstico-mecnico; pero los conocimientos deben ir acompaados de la actitud reflexiva y analtica, que permiten su asimilacin y se transformen en parte de la vida. La educacin no debe limitarse a la mera transmisin de conocimientos; educar es un arte, arte que consiste en que el hombre aprenda a asimilar, los valores culturales y sea capaz de comunicarlos, arte que exige del hombre formacin en libertad y voluntad, que despierte en el ser humano esa capacidad creadora y generadora de un nuevo orden social y natural; arte de pensar y de vivir; arte de formar al hombre moralmente. *Ex-viceministro de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa

LA EDUCACION EN VALORES: NO LA PODEMOS PERDER (II) DR RAFAEL BELLO DIAZ La docencia en la educacin. Frecuentemente en los medios educativos, la docencia se entiende como la enseanza o la transmisin de los contenidos diseados en los programas o malla curricular de las diversas asignaturas, y de manera tradicional el maestro es quien ensea y quien se ocupa de transmitir los conocimientos, y el alumno es quien aprende esos contenidos. En estos nuevos tiempos es necesario volver a reconsiderar y reconstruir estos conceptos. Etimolgicamente docencia viene del latn docere, que significa ensear o dar a conocer una cosa, pero tambin quiere decir educar, formar, de ah que la docencia sea en primer trmino un proceso, en el que deben de estar involucrados, tanto el docente como el discente; por tanto ensear es aprender, de esta manera aprende quien ensea y ensea quien aprende, por lo que se exige la apertura de ambas partes. Por tanto la tarea del docente que tambin es aprendiz debe ser exigente y al mismo tiempo, placentera. Un segundo momento para la docencia es aprender a pensar, y ensear a pensar, es decir dejar pensar; un pensamiento crtico y creativo. Por consiguiente tanto el pensamiento del maestro como del alumno debe ser cuestionante, argumentativo, fundamentado y original, por lo que se debe pensar para ser, para ser tal y como se quiere ser. Solo de esta manera es que nos podemos insertar en el campo de las actitudes plenamente humanas y ligadas a los valores. Se ensea se aprende, se piensa, para ser en la vida como se decide ser. Podemos enfocar ahora dos aspectos sustantivos: creatividad y docencia, que por dems estn ntimamente vinculados. En el campo de la educacin podemos decir que la creatividad es el acento personal que caracteriza toda expresin, por lo que como docentes se debe propiciar un ambiente para que los estudiantes generen ideas novedosas e innovadoras; la creatividad se alcanza siendo creativos; un ejercicio de buena docencia esta condicionado en gran parte, por la creatividad. En el marco de una educacin creativa el alumno ha de ser un productor tambin de conocimientos, pues en la dinmica del estudiante como generador de conocimientos el esquema profesor que ensea, estudiante que aprende, debe desaparecer, pues aprender y ensear deben verse de manera dialctica y simultnea, as de esta manera, el objetivo en el proceso de la docencia va a consistir en formarse como profesor o como estudiante, en una verdadera interrelacin mutua. En consecuencia Jean Paul-Sartre, cuando se refiere al hombre, se refiere a un proyecto inacabado, el hombre se hace en cada momento de su vida y de su historia y es en esta trayectoria que ha de recorrer el hombre y la mujer, la educacin va a jugar un papel fundamental, pues mediante la educacin el hombre se autoconstruye y se realiza como ser humano. Damos el nombre de valor a un bien que satisface necesidades humanas, y adems es un criterio que nos permite evaluar la bondad de las acciones humanas; en ambos sentidos el valor es captado como un bien, de ah que en la educacin ls valores

sean considerados como bienes, tanto para el educando como para el educador. Existen muchas clases de valores, pero nos referiremos al valor moral que consiste en reconocer el valor que tiene todo aquello que lleve al hombre a defender y crecer en su dignidad de persona; pues por la presencia de estos valores el hombre puede incrementar su ser y reconocerse y manifestarse plenamente como ser humano. Por lo tanto la educacin en valores no es otra cosa que educar moralmente, pero en aquella moral que le lleve a reconocer su dignidad y a respetar la dignidad del otro; por lo tanto podemos operacionalizar e inferir estos valores como: la honestidad, la solidaridad, la voluntariedad, la libertad, la responsabilidad, la verdad, la sinceridad, la sensibilidad, la tolerancia, entre otros y todos fundamentados en la dignidad humana.

En consecuencia, ser y educacin son trminos inseparables, la educacin es un modo de ser del cual se desprende nuestro modo de vida, nuestro modo de vivir; por tanto educar en valores es posibilitar la creacin de nuevos valores que satisfagan la vida de quienes se ven involucrados en ellos. Es aprender a degustar la vida. *Ex-viceministro de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa DR EN MEDICINA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES, ARGENTINA Rafdiaz2@gmail.com