Liceo de Aplicacin Dpto. Lenguaje Prof.

: David Arcos Gua Informativa N 1 Discurso Dialgico

Aprendizaje esperado: Retroalimentar y actualizar conceptos referidos al discurso dialgico Ob. Fund. Transversal:Valoran el dilogo como una fuente permanente de humanizacin que nos conduce a la verdad y a la paz. Instrucciones: Lee con atencin la gua informativa y luego resulvela, ojal con tus compaeros. 1.1Concepto: El discurso dialgico es aquel que se caracteriza por la interaccin directa entre los hablantes, por lo tanto, su elaboracin depende de todos los interlocutores que participan en l. Los discursos dialgicos presentan una estructura formal que es la toma de turnos y una organizacin del contenido que se manifiesta mediante el manejo del tpico (tema). El discurso dialgico depende de todos los interlocutores que participan en l. Por lo tanto, es un discurso eminentemente colaborativo. En estos tipos de discursos se pueden distinguir dos niveles: uno estructural (la toma de turnos) y uno del contenido (el manejo del tpico). Niveles del discurso dialgico a) Nivel estructural: la toma de turnos e intercambio de roles La toma de turnos permite la ordenacin y distribucin de los participantes de la comunicacin. En trminos simples, este procedimiento posibilita que los sujetos de un discurso dialgico participen como hablantes y como oyentes. De este modo, cuando un interlocutor est hablando ha tomado el turno y cuando est escuchando lo ha cedido, Intercambiando los Roles de Emisor a Receptor. b) Nivel de contenido: el manejo del tpico El manejo del tpico o tema involucra una serie de habilidades especficas que permiten a los hablantes introducir un tema, desarrollarlo, modificarlo y concluirlo. Es importante destacar que en un discurso dialgico pueden exponerse varios tpicos distintos. La toma de turnos permite que los participantes sean hablantes y oyentes. Por ejemplo, cuando ests conversando con un amigo y t eres el que habla, significa que tienes el turno y tu amigo lo ha cedido. En cambio, cuando tu amigo habla, l tiene el turno y t has cedido el turno de habla para escucharlo a l. Por su parte, el manejo del tpico posibilita que se desarrollen los diferentes contenidos del discurso. Se entiende por manejo del tpico la capacidad que tienen los interlocutores en un discurso dialgico de introducir un tema, desarrollarlo y finalizarlo. Para que te quede ms claro, te proponemos imaginar lo siguiente: ests conversando con tu mam y quieres contarle que ests pololeando. Para poder hacerlo tienes que introducir el tpico o tema; por ejemplo, podras decirle te acuerdas de ese(a) amigo(a) del que te habl hace unos das? Si la respuesta es afirmativa, ests en condiciones de desarrollar el tpico. Podras contarle sobre sus gustos, su familia, sus estudios, etc. Por su parte, tu mam te puede hacer preguntas sobre l (ella), que tambin te permiten seguir desarrollando el tpico de tu nuevo pololo(a). Cuando tu mam deja de hacerte preguntas y t sientes que ya le has informado sobre tu pololo(a), puedes finalizar el tpico. Lo anterior te permite corroborar la idea de que los discursos dialgicos son colaborativos, porque tanto tu mam como t interactuaron construyendo conjuntamente el discurso. Finalmente, es importante que sepas que la conversacin, la entrevista y la discusin son considerados discursos dialgicos, porque todos presentan una estructura formal (toma de turnos) y una organizacin del contenido (manejo del tpico) correspondiente. 1.2. Tipos de discurso dialgico La conversacin, la entrevista y la discusin son discursos dialgicos y por ello comparten las caractersticas antes mencionadas. a) Conversacin La conversacin es una forma de interaccin lingstica caracterizada por ser un tipo de discurso dialgico espontneo, puesto que tanto la toma de turnos como el manejo del tpico se desarrollan libremente, es decir, los participantes (al menos dos) hacen uso de la palabra alternadamente(Intercambio de roles). As, los interlocutores no se rigen por una organizacin externa (un moderador) en la toma de turnos y tampoco se basan en reglas tan estructuradas o previamente establecidas para introducir, modificar o concluir un tpico. b) Entrevista La entrevista se puede definir como una conversacin dirigida hacia la obtencin de informacin sobre algn tema especfico o sobre aspectos seleccionados previamente. Los participantes son el entrevistador y el entrevistado. Este ltimo es, generalmente, una persona informada, cuya funcin es exponer del tema sobre el cual resulta interrogado. Por su parte, el entrevistador determina el tema de la entrevista. La realizacin de ella requiere que el entrevistador tenga claro el objetivo de sus preguntas, de modo que estas le permitan cumplir el propsito establecido. Para la elaboracin del cuestionario es necesario que se informe acerca del tema del cual va a hablar con el entrevistado. En el caso de la entrevista, la toma de turnos est dirigida, pues el entrevistador determina cundo toma el turno y cundo lo cede al entrevistado. Sin embargo, es importante destacar que en algunas ocasiones es el entrevistado el que dirige la toma de turnos; por ejemplo, si interrumpe al entrevistador. c) Discusin Es un discurso que se caracteriza porque en l participan ms de dos sujetos. Su finalidad es que se expongan varios puntos de vista sobre un mismo tema, por ello es fundamental la participacin de todos los sujetos que integran la discusin. Esta, por lo general, implica la divergencia o controversia en torno a un tema. En el caso de discusiones ms estructuradas (como es el caso de una discusin en televisin con panelistas o una discusin en la sala de clases sobre algn asunto especfico) las intervenciones son reguladas por uno de los participantes, que acta como moderador, encargndose de presentar los tpicos que se van a tratar y asegurando que todos los integrantes participen en la discusin y respeten el turno de habla de los dems. Como se trata de una situacin en la cual se exponen diversas perspectivas sobre un tema y estas son opuestas entre s, resulta importante, sobre todo durante la discusin, poner en juego principios de cooperacin y de cortesa.

LICEO DE APLICACIN DPTO. DE LENGUAJE PROF.: DAVID ARCOS GUA INFORMATIVA N 2 COMUNICACIN VERBAL Y NO VERBAL Aprendizaje esperado: Retroalimentar y actualizar conceptos referidos al discurso dialgico Ob. Fund. Transversal:Valoran el dilogo como una fuente permanente de humanizacin que nos conduce a la verdad y a la paz.

II. Comunicacin verbal y no verbal 2.1 La comunicacin es un fenmeno en el que se ven involucrados diferentes factores: un hablante transmite un mensaje a un oyente, en una situacin especfica. Para que se produzca dicha transmisin es necesario un medio de transmisin (canal) y que los sujetos hablen un mismo cdigo (idioma). Con el fin de que puedas entender mejor la importancia de compartir la lengua, te proponemos pensar en la siguiente situacin. A tu liceo llega un alumno que no habla castellano y te parece simptico. Por eso quieres invitarlo a tu casa, pero no puedes porque l no entiende tu idioma. Qu impidi que pudieras comunicarte? Respuesta: No compartir el mismo cdigo o lengua. El lenguaje se utiliza con una finalidad y por ello es posible distinguir diferentes funciones para cada factor de la situacin de comunicacin que hemos mencionado anteriormente. A continuacin se presenta cada una de ellas: Funcin Emotiva o Expresiva: corresponde al emisor, porque mediante ella se expresan las actitudes y los sentimientos del hablante. Funcin Conativa o Apelativa: corresponde al receptor, ya que a travs de ella se influye en sus actitudes y emociones. Funcin Potica: su finalidad radica en la estructuracin del mensaje. Funcin Referencial: informa sobre los hechos del mundo aludidos en el contexto temtico. Funcin Ftica: consiste en la toma de contacto o la constatacin de que el canal est funcionando. Funcin Metalingstica: se centra en el cdigo y su funcin es la reflexin sobre la lengua. Funcin Situacional: permite dar cuenta del momento y lugar y se relaciona con el contexto situacional 2.2 Elementos paralingsticos o para-verbales Paralenguaje: El prefijo griego "para" significa "junto a", por lo tanto, los elementos paralingsticos sern aquellos que acompaan la expresin verbal. Cuando transmites oralmente un mensaje, no solo lo haces verbalmente, sino que acompaas tu lenguaje con una serie de elementos denominados paralingsticos. Los ms relevantes son la entonacin, las pausas y el nfasis en la voz. Estos elementos permiten que el oyente comprenda con mayor facilidad lo que t transmites, pues refuerzan el contenido de lo que comunicas por medio del lenguaje verbal. Cuando la comunicacin es escrita los elementos paralingsticos son transcritos por medio de signos de puntuacin( ,,, )de exclamacin( ), de interrogacin ( )y tipos de letras(cursiva por ej.). 2.3 Comunicacin no verbal Tambin existe la comunicacin no verbal. Esta complementa, enfatiza y regula lo que expresas por medio de tu lenguaje verbal. Seguramente te ha sucedido que ests triste y no se lo quieres decir a nadie. Sin embargo, cuando te preguntan: "cmo ests?" y t dices: "bien", tus gestos dicen lo contrario y se descubre la verdad. No se considera que la comunicacin no verbal pueda ser independiente de la verbal. A continuacin te presentamos las modalidades de la comunicacin no verbal:

La kinsica(Movimiento): Expresiones faciales y Gestos corporales de manos, piernas, pie, cabeza, tronco, etc..El lenguaje kinsico
es el corporal y gestual. Y constituye un 70 % de los mensajes en la comunicacin humana. Cuando converses con alguien fjate en detalles como: - A dnde mira -Qu hace con sus manos -La posicin de su cabeza -Qu hace con su cuerpo (cmo se para o se sienta, etc) -Las expresiones de su rostro Son realmente interesantes Sabes por qu?, Porque en la inmensa mayora de los casos con este lenguaje no se puede manipular o mentir. En ocasiones estos gestos hablan mucho ms que las propias palabras, es as, que si se dice estar interesado en un tema especfico, pero el rostro est diciendo lo opuesto y la expresin de ste es de aburrimiento podemos concluir que la persona se contradice y que realmente no est pendiente de la exposicin.

La proxmica(Proximidad): Distancias espaciales que se establecen entre los interlocutores (cercana si hay deseos de estar cerca, lejana si hay deseos de estar lejos).

Espacio fijo - Es el marcado por estructuras inamovibles, como construcciones y edificaciones, lmites territoriales. Espacio semi-fijo - Es el tipo de espacio que contiene obstculos que se mueven o posibles de mover. Espacio personal o informal - Espacio alrededor del cuerpo. Vara en funcin de las culturas personales, regionales o propias en cada cultura, debido a que cada cultura estructura el tamao de su espacio fsico.

Hall not que la distancia social entre la gente, est generalmente correlacionada con la distancia fsica y describe cuatro diferentes tipos de distancias inmersas en lo que denominamos el espacio personal o informal a manera de una sub-categora de esta.

Zona ntima

Zona Personal

Zona Social

Zona Pblica

Distancia ntima | Es la distancia ms reservada por cada individuo y se da entre los 15 y 45 centmetros . Para que se d esta cercana, las personas tienen que tener gran confianza y en algunos casos estarn emocionalmente vinculados, pues la comunicacin se realizar adems de la mirada a travs del tacto y el sonido. Es la zona de las parejas, padres e hijos y amigos ntimos. Dentro de esta zona se encuentra la zona inferior comprendida a unos 15 centmetros del cuerpo, es la llamada zona ntima privada. Distancia Personal | Se genera entre los 46 y 120 centmetros. Esta distancia se da en la oficina, reuniones, fiestas, conversaciones personales o de trabajo. A distancia de brazos extendidos. Distancia Social | Se produce entre 121 y 360 centmetros . Es la distancia que nos separa de los desconocidos y extraos. Usual con las personas con quienes no tenemos ningn tipo de relacin, gente que no conocemos bien. Distancia Pblica | Se da a ms de 360 centmetros. Es la distancia ideal para dirigirnos a grupos de personas. El tono de voz es alto y esta distancia es la que se utiliza en las conferencias, charlas y seminarios. Las diferentes culturas mantienen diferentes estndares de espacio interpersonal. En las culturas latinas, por ejemplo, esas distancias relativas son ms pequeas, y la gente tiende a estar ms cmoda cerca de los dems. En las culturas nrdicas es lo contrario. Darse cuenta y reconocer estas diferencias culturales mejora el entendimiento intercultural, y ayuda a eliminar la incomodidad que la gente puede sentir si siente que la distancia interpersonal es muy grande o muy pequea. Las distancias personales cmodas, tambin dependen de la situacin social, el gnero y la preferencia individual. Lengua icnica o simblica: se refiere al uso de imgenes y dibujos que en general tienen un significado para un grupo social. Son las imgenes de los objetos, su representacin simblica. Poseen una doble dimensin, esto es que una ilustracin, que se entiende es grfica, tambin tiene una explicacin escrita. Pertenecen a este lenguaje la sealtica vial, de trnsito, los letreros que vemos en las calles de la ciudad, los medios de comunicacin escritos, sean afiches o publicidad; las obras artsticas: esculturas y pinturas.

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GUA N 3 LA VARIACIN LINGSTICA Aprendizaje esperado: Retroalimentar y actualizar conceptos referidos al discurso dialgico Ob. Fund. Transversal:Valoran el dilogo como una fuente permanente de humanizacin que nos conduce a la verdad y a la paz. Variacin lingstica 3.1 Hablar una lengua no significa sealar que la usemos todos de la misma manera. De hecho, las personas de edades diferentes hablan distinto. Esto tambin sucede con los sujetos de niveles socioculturales diferentes o de distinta procedencia geogrfica. La variacin lingstica est relacionada con los condicionamientos que los contextos socioculturales ejercen sobre las formas y la eficacia de la comunicacin. Estos condicionamientos son de diverso tipo y pueden afectar a la totalidad del lenguaje o solamente a una parte de l. Los planteamientos anteriores significan que una misma lengua o idioma vara de acuerdo a factores socioculturales, generacionales y geogrficos.

3.3 Registro de habla Por otra parte, existe la necesidad de adaptar el lenguaje a la situacin comunicativa en que uno se encuentra. As, cuando un sujeto est en una situacin formal se expresa formalmente, por el contrario, si la situacin es coloquial (informal) habla de manera informal. Estas diferentes formas de expresarse se denominan registros de habla. Situaciones formales: implican relaciones jerrquicas o asimtricas entre los participantes de ella. Por ejemplo, una situacin formal se da cuando un empleado se entrevista con el jefe. En este caso, el registro es formal y la relacin es asimtrica porque hay una jerarqua entre el jefe y el empleado. Situaciones informales: se dan entre sujetos que tienen relaciones simtricas. Un ejemplo de lo anterior, es cuando dos amigos conversan en un caf sobre sus vacaciones.

LICEO DE APLICACIN DPTO. DE LENGUAJE PROF.: DAVID ARCOS GUA N 4 ACTO DE HABLA Aprendizaje esperado: Retroalimentar y actualizar conceptos referidos al discurso dialgico Ob. Fund. Transversal:Valoran el dilogo como una fuente permanente de humanizacin que nos conduce a la verdad y a la paz. Actos de habla 4.1 Sabas que cuando dices algo tambin haces cosas al decir? En efecto, a travs de la emisin de un enunciado, se realiza una accin. Para que comprendas mejor este concepto, piensa en la siguiente situacin: un sacerdote en una iglesia est bautizando a un nio y al echarle el agua bendita dice "yo te bautizo en el nombre del Padre, del Hijo y del Espritu Santo". Despus de verbalizar este enunciado el nio est bautizado. Por lo tanto, la accin de bautizar se concreta cuando el sacerdote emite el verbo bautizar. Los verbos que son necesarios para que exista una determinada accin son denominados performativos. Algunos de ellos son: bautizar, prometer, declarar, jurar, etc., y se caracterizan porque al pronunciarlos se realiza una accin al mismo tiempo. Es importante que tengas claro que el significado del enunciado no siempre coincide con la accin que se efecta. As por ejemplo, cuando alguien dice: "tienes hora?", le est solicitando a su interlocutor que le informe qu hora es y no le est preguntando si posee la hora. Por lo tanto, existen dos niveles de significado: uno que alude al contenido del enunciado y otro que corresponde a la intencin comunicativa del hablante. 4.2 Por ltimo, es necesario que sepas que existen distintos tipos de actos de habla. A continuacin te los presentamos. Acto de habla directo: Es aquel que se ejecuta en el momento mismo en que el hablante profiere el enunciado. Los verbos performativos, descritos anteriormente, son caractersticos de este tipo de acto de habla. Las frases performativas son consideradas acciones en s mismas; acciones que consisten en pronunciar ciertos verbos en un determinado contexto enunciativo. Por ejemplo: -Los declaro marido y mujer. Si estas palabras son dichas en medio de la clase a Rosa y Andrs, no tienen ningn valor performativo: Rosa y Andrs seguirn tan solteros antes como despus de que hayan sido pronunciadas. Pero si las pronuncia un sacerdote durante una celebracin de matrimonio, el acto del matrimonio se realiza en ese mismo momento. Observa que los verbos performativos slo funcionan como tales en presente. Si el mismo cura dice: Ayer declar marido y mujer a Rosa y Andrs, esta frase ya no ser performativa.

Acto de habla indirecto: Es aquel que hablante ejecuta mediante la realizacin de otro acto de habla y, aunque es implcito, es importante porque representa el verdadero propsito del enunciado. Expresiones propias de este tipo de acto de habla son las preguntas, peticiones, rdenes, crticas que no se realizan explcitamente. Por ejemplo, cuando un padre le pregunta a su hijo: "no quieres ir a comprar pan a la esquina?" y dentro de su situacin comunicativa especfica se entiende que, en realidad, es una orden. Los actos de habla ilocutivos pueden ser clasificados segn su intencin o finalidad.

Actos asertivos o expositivos: el hablante niega, asevera o corrige algo, con diferente nivel de certeza. Ejemplo: No llenaste el coche de gasolina, est vaco!.

Actos directivos: el hablante intenta obligar al oyente a ejecutar una accin. Ejemplo: Ruego que vote por m en las elecciones.

Actos compromisorios: el hablante asume un compromiso, una obligacin o un propsito. Ejemplo: Maana te devuelvo el auto tal como est.

Actos declarativos: el hablante pretende cambiar el estado en que se encuentra alguna cosa. Ejemplo: Me niego a la decisin del juez ya que la decisin que se ha tomado est errada.

Actos expresivos: el hablante expresa su estado anmico. Ejemplo: me da una rabia

Modalizaciones discursivas : Hecho y opinin Lo que denominamos modalizacin discursiva es la forma que adopta el enunciado y que le aporta determinado sentido. Esta forma expresa una particular actitud del hablante frente a lo que est diciendo. Hay dos tipos principales de modalizacin discursiva: la relacin de hechos y la expresin de opiniones. 1.- Exposicin de hechos: Cuando nuestras afirmaciones son objetivas y solamente presentamos o damos a conocer un hecho o una situacin. Ejemplo: "Hay 12 mil personas damnificadas por el temporal". 2.- Manifestacin de opinin: Cuando nuestras afirmaciones son expresiones de nuestra subjetividad y con ellas estamos dando a conocer nuestro punto de vista o nuestros sentimientos. Ejemplo: "Yo creo que deberan distribuirse los recursos de otra manera". Liceo de Aplicacin.

GUIAS DE TRABAJO PARA LA APLICACIN DE MATERIAS 1 medio

La Conversacin La libertad absoluta se burla de la justicia. La justicia absoluta niega la libertad. Para ser fecundas deben encontrar, una en otra, su lmite. La libertad no puede imaginarse sin el poder de decir claramente lo justo y lo injusto Albert Camus Novelista y filsofo Francs.

INSTRUCCIONES: 1- En grupos de 4 personas, dialoguen sobre el siguiente tema: Las protestas Estudiantiles: Son una interrupcin de la secuencia de las clases o son un espacio de expresin para que las autoridades escuchen los derechos estudiantiles? 2-Mientras dialogan sobre el tema, observen bien a sus interlocutores e identifiquen los elementos verbales y no verbales de la conversacin que muestra cada integrante, nmbrelos o descrbalos. 3- Establezcan conclusiones y respondan las siguientes preguntas:
1- Han llegado un acuerdo respecto al tema? --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2- Les ha sido muy difcil llegar a un acuerdo? --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3- Cules son las posiciones que se han presentado en esta conversacin y quines las han representado (nombres)? -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------4- Elementos verbales y no verbales de la conversacin que muestra cada integrante, cada uno selecciona un compaero y explica sus formas de expresin: 1)Nombre: ______________________________________ --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2)Nombre: ______________________________________ ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3)Nombre: _____________________________________ --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------4)Nombre: _____________________________________ ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------5)Nombre: _____________________________________ ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Gua de trabajo N 2: Identifica cada una de estas conductas como kinsica, proxmica o paralingstica. CONDUCTA 1.- Levantar el dedo en seal de aprobacin 2.- Cuchichear algo en el odo 3.- Dar una gran noticia a viva voz 4.- Alzar el dedo medio por la ventana del automvil 5.- Pedir pololeo a un metro de distancia de tu pareja 6.- Contar un chiste al estilo de Felo(El cantante/humorista) Como te das cuenta siempre que realizamos un acto de comunicacin, conciente o inconcientemente utilizamos estos tres tipos de lenguaje, para facilitar la comprensin de nuestro mensaje por el receptor. Inclusive, si t piensas muchas veces ha sido descubierta la intencin final de tu mensaje por efecto de estos factores: recuerde por ejemplo, alguna mentira piadosa en la cual dejaste de mirar a los ojos; o cuando quisiste engaar a un amigo hacindote el enojado pero recurriendo a una entonacin que develaba tu enojo, an ms, y para que te des cuenta de la importancia que tiene este tipo de herramientas, un mismo enunciado dicho con diferentes entonaciones, claves gestuales y espaciales vara radicalmente en el significado entregado. Ejemplo: Enunciado: Te ves regia Situacin 1: Lo dice una amiga a otra, mirndola a los ojos, con una entonacin ascendente y poniendo el dedo pulgar hacia arriba. En este caso el significado sera te pasaste, te ves espectacular. Situacin 2: Le dice el pololo a su novia, mirndola fijo y con cara de asombro. Adems no hay movimientos corporales. En este caso significa ests super atractiva, me vuelves loco. Situacin 3: Le dice una rival a otra, mirndola despectivamente casi sonriendo y con una entonacin exagerada. En este caso significa te ves psimo y crees que te ves estupenda. FUNCIONES DE LA COMUNICACIN NO VERBAL FUNCIONES REPETIR SUSTITUIR CONTRADECIR EJEMPLOS En un letrero aparece un cigarro tarjado por una lnea roja y abajo se lee no fumar Alguien levanta la mano para pedir la palabra Alguien dice que se trata de un problema serio y sonre Afirmo que el chiste es divertido y me ro a carcajadas COMPLEMENTAE ACENTUAR REGULAR O CONTROLAR Digo definitivamente no y elevo la voz no La seal de trnsito PARE regula conducta. TIPO DE COMUNICACIN NO VERBAL

GUA DE TRABAJO N3 : RECONOCIMIENTO DE ACTO DE HABLA N Instrucciones: Trabaja junto a tu compaero, piensa antes de responder. Clasifica en las columnas de la derecha, las proposiciones o enunciados como: Acto Directo o Acto Indirecto y Segn su intencin o finalidad (Escribe lo que corresponda en los espacios dados) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10 . 11 . 12 . 13 . 14 . 15 . 16 . 17 . 18 . 19 . 20 . 21 . 22 . 23 No encuentro las palabras para decirte lo que siento. Cundo nos veremos nuevamente? Estamos contestando un ejercicio de Lenguaje. Despus de lo tratado doy por finalizada la sesin. Durante la presente semana, el Presidente del Senado debe comunicar los acuerdos. Debo reconocer que tus esfuerzos son dignos de elogio. Pap , te prometo que lograr mis propsitos Le aseguro, seor, que no cometer de nuevo el mismo error. A partir de este momento, le levanto la condena. Cunto he sufrido con todo lo que has hecho! Estoy seguro que l tuvo la culpa. Juro que no te enga. Me duele la espalda y no tengo ni una aspirina. La puerta se abri y hace tanto fro... Ests eximido del control. Apuesto que te gano la carrera. Juro decir la verdad y nada ms que la verdad. Te bautizo Denny Patricio !. Estoy segura que l no tuvo la culpa. Cllate! Te prometo que maana traigo el dinero. El fin de semana llover. Tengo tanto miedo. Acto - Directo o - Indirecto -Asertivo - Directivo -Compromisorio - Declarativo - Expresivo

24 . 25 . 26 . 27 . 28 . 29 . 30 . 31 . 32 . 33 . 34 . 35 .

Dnde queda la calle Riquelme? Disculpa, yo no lo quise hacer. Creo que obtuve un 6.5. Treme un vaso de jugo, por favor. Est despedido. El cuaderno que est en el suelo, es mo. Gracias por esas flores. Te apuesto que puedo saltar esa reja. El hombre es un ser racional. Me duele mucho esa pierna. Lo declaro culpable. Me rindo.