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Quais so para si as trs competncias mais importantes para um formador? Porqu?

Aps a leitura e anlise dos textos recomendados para a esta temtica, comeo por identicar as 3 competncias que considero mais importantes, para quem exerce a profisso de formador, de acordo com o referencial apresentado por Perrenoud (2000): Organizar e dirigir situaes de aprendizagem; Administrar (gerir) a progresso das aprendizagens; Envolver (motivar) os alunos (formandos) nas suas aprendizagens e trabalho.

De modo a justificar a minha seleco, relativamente primeira competncia de referncia apresentada, considero que um formador, enquanto profissional dever estar habilitado para preparar, desenvolver e avaliar uma aco de formao. Assim sendo, compete-lhe analisar o projecto da aco de formao em que ir intervir, procurando definir os objectivos da aco, bem como perfis de entrada e perfis de sada dos formandos. Ou seja, o formador dever organizar as suas sesses formativas (gesto do tempo; dos recursos; etc.), procurando facilitar aprendizagens dos contedos programticos definidos. A escolha da segunda competncia de referncia, prende-se com o facto de considerar que cabe ao formador gerir a progresso das aprendizagens realizadas pelos seus formandos. Esta progresso poder ser aferida, numa primeira instncia atravs da avaliao das aprendizagens dos formandos, e num segundo momento pela avaliao da qualidade do prprio processo formativo. Sempre que o formador considere necessrio dever proceder reestruturao do plano de desenvolvimento da formao, por forma a garantir a ocorrncia das aprendizagens desejadas. Deste modo, a gesto da progresso das aprendizagens, dever ser estabelecida em funo de cada grupo de formandos, e de acordo com as especificidades de cada formando, pelo que o formador necessitar de adoptar estratgias e metodologias distintas, mesmo quando os contedos a leccionar e os objectivos a atingir sejam os mesmos. as

Para alm das competncias anteriormente explicitadas, e considerando que o formador dever ser capaz de motivar os seus formandos para as aprendizagens a

realizar, a escolha da terceira competncia, recaiu sobre a capacidade do formador em conseguir o envolvimento e entrosamento de todos os participantes. Para tal, o formador poder aliar as suas capacidades tcnico-cientficas, sua experincia profissional, para apresentar exemplos prticos que sejam facilmente compreendidos, estimulando um debate de ideias (comunicao e interaco), do qual todos os formandos possam participar. Neste sentido, muito embora, o formador se deva afirmar como um especialista no domnio das tcnicas e dos mtodos pedaggicos, no poder deixar de reforar sua sensibilidade e capacidade, para se adaptar s especificidades comportamentais dos seus formandos, de modo a facilitar a compreenso de determinada situao, integrando-a nos objectivos a atingir.

Aproximando a presente escolha, ao modelo apresentado Le Boterf (2003), poderamos dizer que um formandor dever ser capaz de agir, transpor e envolver-se com pertinnicia.

Segundo Tarrinha (1997), o formador antes de mais, um comunicador por excelncia e um actor por essncia. Face ao exposto, considera-se o exerccio da funo de formador, como uma dupla misso. Por um lado, contribui para o desenvolvimento pessoal, dos seus formandos, enquanto que por outro est incumbido de formar profissionais competentes nas suas reas profissionais.