REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE EDUCACION SUPERIOR UNIVERSIDAD EXPERIMENTAL RAFAEL MARIA BARALT PROGRAMA POST GRADO

INTEGRANTES: ARGUELLO BERNIS. AZUAJE JAMILETH. CHACN ROBERTINA. GOMEZ CARDEISLY. LAGUNA EGILDA. MATHEUS KARELYS. PEREIRA ROXANA. C.I .7.861.822 C.I. 9.836.212 C.I. 11.250.463 C.I. 19.574.773 C.I. 4.658.477 C.I.14.777.471 C.I.18.945.977

MENE GRANDE, 26 DE MAYO DE 2012.

La pelcula se desarrolla en la Academia Welton, Institucin estadounidense de mucho prestigio a la que pocos tenan acceso y donde se educaba exclusivamente a varones. Esta Institucin basaba su formacin en cuatro pilares fundamentales: tradicin, honor, disciplina y excelencia. La educacin impartida era netamente conductista, hasta la arribo del profesor Keating, quien comenz a ensear a travs de otro mtodo (constructivista), lo que a su vez desencadena el disgusto por parte de la directiva de la Institucin, los padres y algunos estudiantes en contra del profesor Keating. Este tipo de enseanza (conductista) se desarroll a comienzos del siglo XX, siendo su figura ms destacada el psiclogo estadounidense John Watson. La educacin conductista defiende el empleo de procedimientos experimentales para estudiar el comportamiento observable, la conducta, considerando el entorno como un conjunto de estmulos- respuestas. Segn esta teora todas las formas complejas de comportamiento, las emociones, los hbitos, el comportamiento, el lenguaje, se analizan como cadenas de respuestas simples, musculares o glandulares, que pueden ser observadas y medidas. Tomando en cuenta lo anterior, destacamos la escena donde los estudiantes repiten la informacin suministrada por profesor de latn, mostrando as que se acude nicamente a la memoria dejando de lado la comprensin y construccin de la enseanza, en este caso el aprendizaje se forja a travs del paso de la informacin maestro- alumno, lo que demuestra que para el conductismo construir no es lo importante sino recibir. Cuando el profesor Keating regresa a la Academia donde el mismo estudi, lleva la intencin de romper el paradigma educativo de la escuela. Es por ello, que con sus enseanzas innovadoras hace que los estudiantes descubran el verdadero sentido de la vida para que cada uno se identifique con lo que realmente quiere ser, preparndose para la vida, no para la escuela. Keating no se deja llevar por el modelo educativo conductista que impera en la Academia, ya que este no toma en consideracin la actividad pensante del ser humano. El se inclina por el modelo educativo constructivista, basado en que las personas, tanto individual como colectivamente, construyen sus ideas sobre su medio fsico, social o cultural, el aprendizaje de los estudiantes debe ser activo, deben participar en actividades en lugar de permanecer de manera pasiva observando lo que se les explica, para esto, se vala de algunos mtodos como: el silbido que utilizaba como dinmica de entrada para romper el hielo lo hacia para dar a entender a los estudiantes la diferencia entre un profesor rgido o conductista, a un profesor con estrategias diferentes, alegre, dinmico, constructivo. El silbido representa una forma de hacer entrar en confianza a los estudiantes con el profesor, adems una

manera de ensearles a apoderase del conocimiento a travs de una herramienta fontica. Asimismo utiliza otras herramientas como salir del saln de clases, crear poemas alusivos a sus pensamientos, ensearles a caminar, a travs de esta metfora el procuraba que los estudiantes comprendieran lo capaces que eran de construir sus propias ideas, el rumbo de sus propios destino, adems los hizo entender que apoderndose de los conocimientos y conduciendo la vida por la vocacin de cada uno los volvera definitivamente hombres libres, aptos para pensar por su propia apreciacin no por el mandato de otros, esa fue la razn del regreso de Keating a la academia ya que el mismo haba experimentado ese plan de estudios. Es conveniente resaltar la importancia que tiene la influencia de los padres en la educacin de los hijos. De hecho, algunos padres solo se preocupan por que sus hijos cumplan con sus exigencias, que estudien y se formen en lo el padre quiere sin tomar en consideracin los sueos y deseos de los hijos, esto puede traer nefastas consecuencias como la que observamos en la pelcula, el suicidio del joven Neil Perry, quien al no hallar apoyo en sus progenitores decide ponerle fin a esa presin a la que constantemente era sometido por su familia. Neil nunca tuvo el valor de hablar con su padre, ya que este solo le impona normas sin tomar en cuenta sus aspiraciones. Al contrario del Sr Perry, el profesor Keating se convirti en amigo de sus estudiantes, a travs de la comunicacin logr que ellos se dieran cuenta de lo que realmente queran hacer con sus vidas. Este vinculo creado entre estudiante-maestro, desata la rabia del Sr Perry, quien termina por acusar a Keating de la muerte de Neil. En nuestra opinin Keating no es responsable del suicidio, ya que l simplemente logr que, a travs de sus enseanzas, los estudiantes despertaran el inters en las reas por las que realmente se sentan atrados. Por ltimo, la Teora de Vygotsky, seala que el constructivismo social tiene como premisa que cada funcin en el desarrollo cultural de las personas aparece doblemente: primero a nivel social, y ms tarde a nivel individual; al inicio, entre un grupo de personas (inter-psicolgico) y luego dentro de s mismo (intrapsicolgico). Esto se aplica tanto en la atencin voluntaria, como en la memoria lgica y en la formacin de conceptos. Todas las funciones superiores se originan con la relacin actual entre los individuos.