UNIVERSIDADE REGIONAL INTEGRADA DO ALTO URUGUAI E DAS MISSES URI-CAMPUS DE SANTIAGO/RS POS GRADUAO EM ENSINO DE CINCIAS

PATRCIA DE MIRANDA WOJAHN

MINI CURSO PRODUZIDO NA DISCIPLINA DE SOLOS E RECURSOS HDRICOS

SANTIAGO/RS 2011

INTRODUO Este trabalho organizado sob a forma de um mini curso com a temtica solos e gua subdivida em diferentes unidades que buscam levar o educando a refletir sobre o uso consciente destes recursos possibilitando que estes se tornem agentes de transformao da sociedade em que vivemos.Esta proposta deve ser desenvolvida com uma quarta serie do ensino fundamental por meio das atividades propostas e adequadas a seu nvel .

UNIDADE 1 :PERCEBENDO DIFERENAS NA NATUREZA Esta unidade tem por objetivo possibilitar as crianas as diferentes percepes sobre os diferentes tipos de paisagens e os elementos que a formam (rvore, rio, mar, lago, casa,nuvem, pssaros)elencando diferenas e semelhanas das paisagens analisadas,investigando os agentes causadores destas mudanas . ATIVIDADES a)O trabalho inicia-se com o questionamento o que uma paisagem onde iremos verificar quais as concepes que os alunos tem sobre este assunto.Em um segundo momento realiza-se a leitura destas respostas e confrontam-se estas concluses dos alunos e do conceito que dever ser pesquisado no dicionrio. b)Investigando paisagens nos recortes :distribuir diversas revistas onde os alunos tero que recortar paisagens e descrev-las evidenciando as mudanas ,quais os elementos e fatores responsveis por estas posterior a isto ser realizado a construo de um painel coletivo . c)Leitura do texto abaixo:

d)Escrever um breve comentrio sobre o que voc entendeu sobre as transformaes da paisagem pelo uso do ser humano.

UNIDADE 2 RECONHECENDO OS DIFERENTES TIPOS DE SOLOS

Esta unidade tem por objetivo fazer com que os alunos percebam os diferentes tipos de solos atravs da observao e categorizao de diversas amostras de solos. ATIVIDADES a)Coletando as amostras de solo:propor que os alunos preencham uma ficha de informao que pode tambm conter caractersticas tteis e aparentes, como cor, aspecto, presena de restos de folhas ou razes observando que usem uma lanterna para iluminar bem a amostra, uma lupa para ver seus detalhes, como os pequenos poros (vazios), por exemplo, perceptveis entre os gros. Uma peneira pode ser usada se o solo estiver pouco compactado para tentar separar seus diferentes componentes. b)Fabricando tinta com diferentes amostras de solo,o preparo se da com uma parte de amostra de solo e outra de cola branca .apos a fabricao da tinta propor a construo de diversos desenhos utilizando a tinta . c)Construindo esculturas,observando as amostras coletadas percebendo suas diferenas. Depois question-los com a seguinte pergunta: Qual voc julga mais fcil de trabalhar para fazer esculturas? Propor que os alunos utilizando amostras de solos argilosos construam diversas esculturas.

UNIDADE 3 SOLO E MEIO AMBIENTE

Esta unidade busca fazer com que os alunos compreendam que os diferentes tipos de solos possuem permeabilidades diferentes e qual o comportamento do solo com as mudanas no meio ambiente.

ATIVIDADES a) Escolha duas amostras de solos bem distintas uma mais argiloso outra mais arenoso, por exemplo, e testar qual a capacidade que cada amostra de solo tem de absorver a gua e deix-la passar quando ela colocada sobre ela.relatar os resultados obtidos com o experimento, inclusive relatando quais eram as expectativas antes de fazer o experimento e se o resultado surpreendeu ou no. b)Pesquisar nos jornais imagens e noticias sobre o tema solos e montem uma historia a partir dos recortes. c)Simular nas amostras utilizadas anteriormente as diferentes mudanas climticas : *Com a chegada de uma frente fria, a primeira mudana ocorrida foi o surgimento de vento. (Usando a placa de papelo, as crianas testam a reao do ambiente aos ventos, observando as mudanas provocas por ele principalmente quando tiverem utilizado areia.) *Depois disso, uma forte chuva atinge o local. (Usando o regador, o grupo deve mais uma vez fazer chover sobre o lugar e observar atentamente o que acontece.) O que aconteceu depois deste temporal no ambiente de cada grupo? O professor pode caminhar com a classe, observando o trabalho de cada grupo e deixando que apresentem suas observaes e questes. d)Relato das consideraes da realizao do experimento e leitura do texto sobre a Eroso:

A eroso um processo de deslocamento de terra ou de rochas de uma superfcie. A eroso pode ocorrer por ao de fenmenos da natureza ou do ser humano. Causas naturais No que se refere s aes da natureza, podemos citar as chuvas como principal causadora da eroso. Ao atingir o solo, em grande quantidade, provoca deslizamentos, infiltraes e mudanas na consistncia do terreno. Desta forma, provoca o deslocamento de terra. O vento e a mudana de temperatura tambm so causadores importantes da eroso. Quando um vulco entra em erupo quase sempre ocorre um processo de eroso, pois a quantidade de terra e rochas deslocadas grande.A mudana na composio qumica do solo tambm pode provocar a eroso. Causas humanas O ser humano pode ser um importante agente provocador das eroses. Ao retirar a cobertura vegetal de um solo, este perde sua consistncia, pois a gua, que antes era absorvida pelas razes das rvores e plantas, passa a infiltrar no solo. Esta infiltrao pode causar a instabilidade do solo e a eroso. Atividades de minerao, de forma desordenada, tambm podem provocar eroso. Ao retirar uma grande quantidade de terra de uma jazida de minrio, os solos prximos podem perder sua estrutura de sustentao. Prejuzos ao ser humano A eroso tem provocado vrios problemas para o ser humano. Constantemente, ocorrem deslizamentos de terra em regies habitadas, principalmente em regies carentes, provocando o soterramento de casas e mortes de pessoas. Os prejuzos econmicos tambm so significativos, pois comum as eroses provocarem fechamento de rodovias, ferrovias e outras vias de transporte. Formas de evitar

No retirar coberturas vegetais de solos, principalmente de regies montanhosas; Planejar qualquer tipo de construo (rodovias, prdios, hidreltricas, tneis, etc) para que no ocorra, no momento ou

futuramente, o deslocamento de terra; Monitorar as mudanas que ocorrem no solo; Realizar o reflorestamento de reas devastadas, principalmente em regies de encosta.

e)Pesquisa sobre os diferentes tipos de solos no Brasil e quais os produtos so oriundos de cada regio relatando quase as caractersticas de cada solo montando um livreto.

UNIDADE 4 AS AGUAS E SEUS CAMINHOS Esta unidade tem por objetivo conscientizar os alunos sobre a importncia da gua, sua utilizao e tratamento,valorizando a economia da gua e propondo solues para a diminuio do consumo de gua . ATIVIDADES a)Realizar uma pesquisa sobre o consumo e o abastecimento de gua em diversas populaes utilizando desenhos, poemas, fotos e depoimentos,exposio das concluses aos demais os resultados de sua pesquisa. b)Pesquisa sobre os rios que passam pela sua cidade ou perto dela investigar atravs de entrevistas quais as condies em que estes ambientes esto e como isso era antigamente realizando uma caracterizao sobre as nascentes . c)Realizar uma visita na estao de tratamento da gua .elencar como podemos evitar os desperdcio da gua no cotidiano da famlia ,montar um mural com as propostas debatidas .

UNIDADE 5 O LIXO :UMA SUPERPRODUO Esta unidade busca que os alunos se conscientizam sobre a produo do lixo ,utilizando os trs R REDUZIR a produo de lixo: a essncia da luta contra o desperdcio REUTILIZAR os bens de consumo, isto , dar uma vida mais longa aos objetos dando-lhes novos usos RECICLAR os produtos, isto , devolver o material usado ao ciclo de produo economizando a extrao de matria prima e energia. Mas preciso que haja este projeto na cidade, pois no adianta junta-se tudo. ATIVIDADES a)Realizar um levantamento sobre o Lixo atravs dos seguintes questionamentos: "O que lixo ?Qual o material mais encontrado no lixo?O que podemos fazer para modificar o destino desse lixo?Quais os hbitos de consumo que podemos adotar para ter uma vida mais saudvel? b)Realizar uma entrevista com seus avs (ou outras pessoas de idade) sobre o lixo que era produzido antigamente Quando trouxerem as respostas das entrevistas, comparar o lixo que produzimos atualmente com o que era produzido h alguns anos Conversar sobre a questo do consumo, pois o lixo que produzimos est diretamente ligado ao que consumimos. Podemos consumir menos? Por qu? Ser que em outros municpios do nosso pas as pessoas consomem como ns? Qual o impacto do que consumimos no meio ambiente? c)Convidar algum responsvel pela limpeza de sua cidade e pedir que de alguns esclarecimentos . d)Realizar um busca sobre a origem de diversos materiais:vidro, plstico, metal e papel fabricados, como podem ser reutilizados e como feita a reciclagem. como so

REFERENCIAS UTILIZADAS http://www.cienciamao.if.usp.br/mnm/index.php Acesso em 25/05/11. http://www.inmetro.gov.br/infotec/publicacoes/cartilhas/ColEducativa/meioambiente.pdf 30/05/11. Acesso em