INTERFERENCIA PROACTIVA COMO CAUSA DEL OLVIDO.

La mente como parte funcional y organizacional del ser humano y que ocupa una importante jerarquizacin en el cerebro de la especie, no slo est compuesta de una sola cosa, sino mas bien los procesos mentales son los encargados de estructurar este sistemas y son mejor conocidos como procesos psicolgicos que son aquellos que se ejecutan a travs de la interaccin endgena y exgena del organismo con el medio ambiente por medio de representaciones y asociaciones a las cuales se les adjudica un patrn de significado para que posteriormente se pueda construir una interpretacin de cmo se concibe el individuo a s mismo al interactuar con su alrededor.. Dentro de estos procesos de ubican a la percepcin, la atencin, el lenguaje, el aprendizaje, la motivacin, el pensamiento y la memoria por mencionar algunos, esta ltima en particular es de suma importancia para el ser humano, gracias a que su funcionamiento , en el cerebro se pueden ejecutar mecanismos en donde este pueda fungir como receptor, interpretador y fuente de almacenamiento de informacin importante segn lo determine el individuo, por lo tanto cabe mencionar una de la reas cerebrales implicadas en el sistema de la memoria como lo es el hipocampo. Feldman (2003) define a la memoria como el proceso que conlleva etapas de codificacin, almacenamiento y recuperacin ya que permite accesar a gran cantidad de informacin la cual se ha analizado crticamente por el sistema nervioso central. La memoria humana dado su grado de complejidad ejecuta un proceso que determina como captar la informacin proveniente del exterior y por la contraparte recuperarla del interior cuando se considere necesario, en este proceso se refiere la importante participacin del tlamo pues se sabe que funge como rea de importante discriminacin en cuanto a determinar que informacin es pertinente retomar.

En principio comienza con la codificacin que refiere al proceso por el cual la informacin se registra inicialmente de tal manera que la memoria pueda utilizar cierta informacin. Posteriormente pasa al estado de almacenamiento es cuando se habla de un mantenimiento del material almacenado en el compartimiento de memoria, a si mismo la memoria depende de un ltimo proceso: la recuperacin en la cual se dirige a extraer informacin del material almacenado, por lo que requiere ser analizada bajo un estado consciente y se utiliza segn la tarea a realizar. (Feldman, 2003) Se propone un modelo segn el cual as funcional a la memoria y consta de tres sistemas: memoria sensorial, memoria a corto plazo y memoria a largo plazo. La memoria sensorial registra la informacin que entra a travs de uno o ms sentidos y puede recibir gran cantidad de informacin sin embargo no es seguro que toda esa gama informativa se almacene dentro de los otros dos mecanismos faltantes pues no es muy til que su lapso de duracin se expresa en segundos (Santiago, Crider, Goethals, Kavanaugh y Salomn; 1989). Posteriormente si la informacin es pertinente el mismo funcionamiento del conducto la gua hacia la memoria de corto plazo (MCP) la cual se define como el tipo de memoria que se manifiesta ante la exposicin estimular , segn Atkinson y Shiffin retiene todo aquello de lo que se percata el individuo, pensamiento, informacin, experiencias, etc. La parte de almacn de la MCP alberga en forma temporal, generalmente de 15 a 20 segundos, con un conjunto limitado de datos, adems que la MCP trabaja como un ejecutivo central donde introduce o extrae informacin que es depositada en un tercer sistema llamado memoria alargo plazo mejor conocida como MLP.(Davidoff,1989). Para desplazar la informacin hacia la MLP es necesario que la informacin que acaba de transitar por la MS, luego a la MCP, y se procese de una manera ms consciente, eso es lo que se denomina procesamiento profundo, pues las personas dedican un mejor grado de atencin, significan la informacin o se recurre a elementos relacionados ya existentes en la MLP (Craik y Tulving, 1975 citado en Davidoff, 1989). La memoria a largo plazo le brinda al ser humano la capacidad para almacenar grandes cantidades de informacin por periodos de

tiempos demasiado extensos, esta memoria es de un tipo flexible para confiar informacin; hay representaciones del material de manera analtica(significacin) y por analoga ( asociacion9m combinndose la utilizacin de las dos estrategias (Glass y cols, 1979 citado en Davidoff, 1989). Una parte del material es codificada deliberadamente mientras que otro tipo de datos se registran automticamente (Hasher y Zacks, 1984 citando en Davidoff, 1989). Sin embargo la informacin tiene que ser expuesta y evaluada para pasar a formar parte de la retencin la cual puede entenderse en dos aspectos, retencin positiva (aprendizaje) y retencin negativa(olvido) expresadas

popularmente en las famosas curvas de Ebbinghaus, dado que los materiales que incluyen por lo menos sentido general, no se olvidan tan fcilmente como el material que esta carente de significado. Se refiere al olvido como una decadencia pasiva y/o paulatina de

determinado material informativo almacenado en la MLP, y el tipo de teora en el cual se puede basar para dar cuenta de este hecho en la conservacin de la MLP, es la teora de la interferencia, pues define los trminos compitiendo en ejecucin de tareas. El olvido no es una cuestin de deterioro automtico por causa del desuso, sino del conflicto dinmico entra respuestas rivales. (Geldard, 1995)..El olvido ms rpido ocurre durante las primeras nueves horas, ms exactamente ocurre dentro de la primera hora, despus de este lapso, el olvido disminuye poco en cantidad y velocidad. Se centrara la definicion de olvido en base a la teora de interferencia la cual es concebida como el fenmeno por el que la informacin se desplaza o bloquea otra informacin, impidiendo su recuerdo. Gran parte de las investigaciones efectuadas sugieren que la interferencia es el proceso clave del olvido (Potter, 1990, Wang y Arbid, 1993; Melnikov, 1993; Thompson y Tulving, 1994 citados en Feldman, 2003). El olvido se produce como resultado de la interaccin ejecutada a cargo de un conjunto de datos que se pueden convertir en recuerdos que interfieren con

la recuperacin de informacin almacenada. Se mencionaran por los menos dos tipos de interferencia: la interferencia proactiva y la interferencia retroactiva. La interferencia retroactiva es aquella donde la informacin nueva interfiere para accesar a otra informacin previamente almacenada, entre otras definiciones

Feldman (2003) propone la siguiente: la interferencia retroactiva surge como la dificultad para recordar informacin como una consecuencia posterior a materiales diferentes. Kimble, Gamarza y Ziguel (1996) reporta que en el famoso experimento de John Jenkins y Karl Dallen back, se compar la retencin despus de varios periodos de sueo y de vigilia, la investigacin aport uno de los primeros indicios de que la retencin de lo aprendido podra estar sujeto a cierto tipo de interferencia que ocurre despus del aprendizaje. En tanto a la interferencia proactiva se define como el tipo de interferencia que se produce por la interaccin de la informacin previa, experiencia, que es y/o ha sido almacenada con la retencin del nuevo material. Esto es que los recuerdos anteriores interfieren con el nuevo aprendizaje y el recuerdo de materiales ms recientes, simplemente como lo menciona Santiago, y cols. (1989) una informacin anterior interfiere en el recuerdo de informacin nueva. He aqu algunas de las razones basadas en tipo de interferencia para referir una de las otras causas del olvido, que estas dems mencionar, y es entendido que el olvido se produce por la interaccin de un material previamente almacenado con material nuevo o viceversa. La mayor parte de las investigaciones contemporneas sugieren que el material que aparentemente se ha perdido debido a la interferencia puede recordarse si presentan estmulos adecuados. (Tulving y Psotka, 1971 y Anderson, 1981).

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Anderson,J.R.(1981) Interference;The relationship between response laten cy and response accuracy. Journal of Experimental Psichology:Human Learning and Memory,k 7,311-325.

Davidoff,L. (1989) Introduccin a la Psicologa, McGraw Hill; Mxico.

Feldman,R. (2003) Introduccin a la Psicologa, McGraw Hill; Mxico.

Geldard,F.(2003) Introduccin a la Psicologa, Editorial Trillas; Mxico.

Kimble, Gamerzy y Ziguel, (1996), Fundamentos de Psicologa General, Editorial Limusa; Mxico.

Santiago,Crider,Goethals, Kavanaug y Salomn, ( 1989), Psicologa, Scott,Foresman and Company; Estados Unidos.

Tulving, E. y Psotka, (19719, Retroactive inhibition in free recall: In nances sibility of information available in the Memory store. Journal of Experimental Psichology:Human learning and Memory.