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2011

Mascote do Curso Incluso e LIBRAS no Campus

PRESIDENTA DA REPBLICA DO BRASIL


Dilma Vana Rousseff

MINISTRIO DO PLANEJAMENTO, ORAMENTO E GESTO


Miriam Belchior Ministra do Planejamento, Oramento e Gesto Duvanier Paiva Ferreira Secretrio de Recursos Humanos Maria Jlia Pantoja Britto Coordenadora Geral de Desenvolvimento de Pessoas

MINISTRIO DA EDUCAO
Fernando Haddad Ministro da Educao

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA


Felipe Martins Mller Reitor Dalvan Jos Reinert Vice-Reitor Vania de Ftima Barros Estivalete Pr-Reitora de Recursos Humanos Gentil Tonin Coordenador de Ingresso e Aperfeioamento Cleci Maria Trevisan Weber Chefe do Ncleo de Educao e Desenvolvimento Helenise Sangoi Antunes Diretora do Centro de Educao Jos Luiz Padilha Damilano Chefe do Departamento de Educao Especial Nara Joyce Wellausen Vieira Coordenadora do Ncleo de Acessibilidade da Ufsm

EQUIPE TCNICA RESPONSVEL PELO PROJETO


Cleci Maria Trevisan Weber - Administradora Ana Lcia Aguiar Melo - Administradora Ana Amlia Moura Zwicker - Administradora Mariana de Freitas Baldissera - Administradora Patrcia Nunes Pezzini - Assistente em Administrao O Curso de Incluso e Libras no Campus promovido pela Pr-Reitoria de Recursos Humanos da UFSM conforme Portaria Normativa N 04, de 28 de setembro de 2010 e projeto aprovado pelo Programa de Fomento a Projetos de Desenvolvimento e Gesto de Pessoas da Secretaria de Recursos Humanos do Ministrio do Planejamento, Oramento e Gesto.

ELABORAO DO CONTEDO
Elisane Maria Rampelotto Adriane Melara

COORDENAO PEDAGGICA
Elisane Maria Rampelotto

CORPO DOCENTE
Andr Ribeiro Reichert Wilson de Oliveira Miranda

DIAGRAMAO
Adriane Melara

REVISO TEXTUAL
Alcione Manzoni Bidinoto

PROJETO GRFICO
Fbio Soares Pires

PROJETO DE ILUSTRAO
Jonathas Santellano de Freitas

* O texto produzido de inteira responsabilidade das elaboradoras.

APRESENTAO

O Curso Incluso e LIBRAS no CAMPUS, realizado pela Universidade Federal de Santa Maria, tem como propsito desenvolver conhecimentos, capacidades e atitudes para o aprendizado e utilizao da Lngua Brasileira de Sinais, objetivando a capacitao dos servidores dos diversos setores da instituio, que atuam no atendimento ao pblico. Compe este Curso um caderno digital e material multimdia. Para que sua participao ocorra de maneira efetiva, necessrio divulgar a lngua, a cultura, a identidade, a comunidade e a concepo de mundo dos sujeitos surdos. E para que isto seja possvel foi organizado este material com contedos bsicos, mas essenciais, para o aprendizado e exerccio da lngua gestual-visual. Almejamos despertar em voc o anseio de conhecer, a vontade de aprender e a capacidade de compreender um novo idioma, a Lngua Brasileira de Sinais.

PARTE I - Aprendendo sobre a Lngua Brasileira de Sinais-Libras


1 1.1 1.2 1.3 1.3.1 1.3.2 1.3.3 1.4 2 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 3 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9

Introduo ao Estudo da Libras Legislao de Libras Histria da Educao dos Surdos Contextualizaes sobre o Surdo e a Surdez Surdo x Deficiente Auditivo Nveis de Surdez Classificaes das Perdas Auditivas Causas, Sintomas e Preveno da Surdez Informaes bsicas sobre a Libras LIBRAS - Lngua Brasileira de Sinais Comunicao Gestual Alfabeto Manual ou Datilologia: Soletrao Rtmica Sistema de Expresso Gestual/Mmica Classificadores (CL) Vocabulrio bsico em LIBRAS Explorando o Calendrio Nmeros Cores Profisses Famlia Animais Frutas Meios de Transportes Estaes do Ano

2 2 3 6 6 7 7 9 11 11 13 13 21 22 27 33 33 36 38 39 45 48 52 54 58

PARTE II - Estudando a Estrutura da Lngua de Sinais


4 4.1 4.2 4.3 5

Estrutura da Lngua de Sinais Estrutura Fonolgica Estrutura Sinttica Estrutura Morfolgica Cultura Surda e Identidade Referncias

62 62 70 76 79 83

APRENDENDO SOBRE A LNGUA BRASILEIRA DE SINAIS LIBRAS

Objetivos
Apresentar informaes sobre a histria da educao dos surdos, bem como mostrar aspectos importantes dos surdos e da surdez e algumas caractersticas essenciais da Lngua Brasileira de Sinais.
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1 Introduo ao Estudo da Libras

1.1 Legislao de Libras

LEI N. 10.436 de 24 de abril de 2002 Dispe sobre a Lngua Brasileira de Sinais - Libras e d outras providncias. O PRESIDENTE DA REPBLICA Fao saber que o Congresso Nacional decreta e eu sanciono a seguinte Lei:

Art. 1 reconhecida como meio legal de comunicao e expresso a Lngua Brasileira de Sinais Libras e outros recursos de expresso a ela associados. Pargrafo nico. Entende-se como Lngua Brasileira de Sinais - Libras a forma de comunicao e expresso, em que o sistema lingstico de natureza visual-motora, com estrutura gramatical prpria, constituem um sistema lingstico de transmisso de idias e fatos, oriundos de comunidades de pessoas surdas do Brasil. Art. 2 Deve ser garantido, por parte do poder pblico em geral e empresas concessionrias de servios pblicos, formas institucionalizadas de apoiar o uso e difuso da Lngua Brasileira de Sinais Libras como meio de comunicao objetiva e de utilizao corrente das comunidades surdas do Brasil. Art. 3 As instituies pblicas e empresas concessionrias de servios pblicos de assistncia sade devem garantir atendimento e tratamento adequado aos portadores de deficincia auditiva, de acordo com as normas legais em vigor. Art. 4 O sistema educacional federal e os sistemas e ducacionais estaduais, municipais e do Distrito Federal devem garantir a incluso nos cursos de formao de Educao Especial, de Fonoaudiologia e de Magistrio, em seus nveis mdio e superior, do ensino da Lngua Brasileira de Sinais - Libras, como parte integrante dos Parmetros Curriculares Nacionais - PCNs, conforme legislao vigente. Pargrafo nico. A Lngua Brasileira de Sinais - Libras no poder substituir a modalidade escrita da lngua portuguesa. Art. 5 Esta Lei entra em vigor na data de sua publicao. Braslia, 24 de abril de 2002; 181 da Independncia e 114 da Repblica. FERNANDO HENRIQUE CARDOSO Paulo Renato Souza

Consulte tambm:

- Decreto n 5.626, de 22 de dezembro de 2005 (regulamenta a Lei n 10.436,

de 24 de abril de 2002, e o art. 18 da Lei n 10. 098, de 18 de dezembro de 2000). - LEI N 12.319, de 1 de setembro de 2010
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Fonte: Texto extrado do site: http://www.libras.org.br/

1.2 Histria da Educao dos Surdos

Na antiguidade, os surdos eram rejeitados pela sociedade, considerados incapazes de serem ensinados, por isso eles no frequentavam escolas. Os surdos eram marginalizados, percebidos com compaixo e piedade, como pessoas castigadas por deuses ou como pessoas enfeitiadas que deveriam ser abandonadas ou sacrificadas, no podiam casar ou herdar bens e viver com as demais pessoas. Assim, privados de seus direitos bsicos, ficavam com a prpria sobrevivncia comprometida. Os principais registros que temos sobre educadores de surdos e seus mtodos de ensino: - Girolamo Cardamo (1501-1576): mdico italiano que tinha um filho surdo. Acreditava que os surdos poderiam ser ensinados a ler e a escrever sem a utilizao da fala. Afirmou que eles poderiam expressar os pensamentos por meio de palavras e gestos; - Pedro Ponce de Leon (1520-1584): monge beneditino espanhol que utilizava, alm de sinais, treinamento da voz e leitura dos lbios para ensinar surdos filhos de famlias nobres. Foi ele quem estabeleceu a primeira escola do Mundo para pessoas Surdas, no Mosteiro de S. Salvador, perto de Madri; - Juan Pablo Bonet (1579-1629): espanhol, publicou um livro sobre mtodo de ensino aos surdos; - Jacob Rodrigues Pereire (1715-1780): portugus, ensinava os surdos em pequenos grupos. Tinha fluncia na lngua de Sinais, ensinando-a aos surdos, assim como o oralismo; - Abb Charles-Michel de LEpe1 (1712-1789): francs, foi o mais importante educador de surdos; - Samuel Heinicke (1727-1790), alemo, era a favor do mtodo do oralismo e contra a Lngua de Sinais. Fundou a primeira escola oral de surdos na Alemanha;

Abade de LEpe: Fundou a primeira escola pblica para surdos: o Instituto Nacional de Jovens Surdos de Paris, por volta de 1760. Tambm criou a gramtica de Lngua de Sinais, chamando de Sinais Metdicos.

- Thomas Hopkins Gallaudet2 (1787-1851): americano, fundou, em 1817, uma escola permanente para surdos. E, em 1864, fundou a primeira Universidade Nacional destinada aos surdos: a Universidade de Gallaudet; - Alexander Graham Bell (1847-1922): escocs, criador do telefone, casou-se com uma surda oralizada, sua me tambm era surda e seu pai ensinava oralismo aos surdos. Em 1880, aconteceu o congresso de Milo. Reuniram-se cento e oitenta e duas pessoas, na maioria ouvintes, para debaterem a educao de surdos, principalmente como os surdos deveriam ser ensinados, oral ou gestualmente. Foi decretado neste Congresso a implantao do oralismo3 como metodologia de ensino para os surdos, sendo proibido o uso da Lngua de Sinais. Um pouco antes (1857), o professor francs Hernest Huet (surdo e partidrio de L'Epe, que usava o Mtodo Combinado) veio para o Brasil, a convite de D. Pedro II, para fundar a primeira escola para meninos surdos de nosso pas: Imperial Instituto de Surdos Mudos, hoje Instituto Nacional de Educao de Surdos (INES)4, mantido pelo governo federal, e que atende crianas, jovens e adultos surdos, de ambos os sexos. A partir de ento, os surdos brasileiros passaram a contar com uma escola especializada para sua educao e tiveram a oportunidade de criar a Lngua Brasileira de Sinais (LIBRAS), mistura da Lngua de Sinais Francesa com os sistemas de comunicao j usados pelos surdos das mais diversas localidades. No sculo XX aumentou o nmero de escolas para surdos em todo o mundo. No Brasil, surgiram o Instituto Santa Terezinha para meninas surdas (SP), a Escola Concrdia (Porto Alegre - RS), a Escola de Surdos de Vitria, o Centro de Audio e

Thomas Gallaudet interessou-se pelos surdos e sua educao quando teve contato com uma menina surda, sua vizinha, Alice Cogswell.
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Oralismo um mtodo no qual o surdo deve ser exposto a um treinamento com tcnicas especficas atravs do treino auditivo, a percepo visual (a fim de fazer a leitura labial) e a percepo ttil (para sentir as vibraes produzidas nas emisses articulatrias), possibilitando ao surdo, dessa forma, falar e compreender a fala das pessoas ouvintes (RAMPELOTTO,1993, p.15). Para saber mais sobre o Instituto Nacional de Educao de Surdo INES, acesse o site http://www.ines.gov.br/
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Linguagem Ludovico Pavoni5 - CEAL/LP - em Braslia-DF e vrias outras que, assim com o INES e a maioria das escolas de surdos do mundo, passaram a adotar o Mtodo Oral. A garantia do direito de todos educao, propagao das ideias de normalizao e de integrao das pessoas com necessidades especiais e o aprimoramento das prteses auditivas fizeram com que as crianas surdas de diversos pases passassem a ser encaminhadas para as escolas regulares. No Brasil, as Secretarias Estaduais e Municipais de Educao passaram a coordenar o ensino das crianas com necessidades especiais (inicialmente denominadas portadoras de deficincias) e surgiram as Salas de Recursos e Classes Especiais para surdos, alm de algumas Escolas Especiais, com recursos pblicos ou privados. Com a organizao das minorias no mbito mundial, por terem garantido seus direitos de cidados, as pessoas com necessidades especiais passaram a apresentar suas reivindicaes, que, no caso dos surdos, so: o respeito lngua de sinais, a um ensino de qualidade, acesso aos meios de comunicao (legendas e uso do TDD - dispositivo que transmite textos escritos por telefone) e servios de intrpretes, entre outras. Com os estudos sobre surdez, linguagem e educao, j no final de nosso sculo, os surdos assumiram a direo da nica Universidade para Surdos do Mundo (Gallaudet University Library - Washington - EUA) e passaram a divulgar a Filosofia da Comunicao Total. Mais recentemente, os avanos nas pesquisas sobre as lnguas de sinais preconizam o acesso da criana, o mais precocemente possvel, a duas lnguas: lngua de sinais e lngua escrita de seu Pas - Filosofia de Educao Bilngue.

Fonte: http://lingua-gestual-portuguesa.blogspot.com/2010/02/historia-dos-surdos-no-mundo-cont.html Fonte: Texto Adaptado do site: http://www.ines.gov.br/ines_livros/31/31_PRINCIPAL.HTM

Para saber mais sobre o Centro de Audio e Linguagem Ludovico Pavoni, acesse o site http://www.ceallp.org.br/

Curiosidade
Dia Nacional dos Surdos 26 de setembro No Brasil, o Dia Nacional dos Surdos comemorado em 26 de setembro devido ao fato de esta data lembrar a inaugurao da primeira escola para Surdos no pas, em 1857, com o nome de Imperial Instituto de Surdos Mudos do Rio de Janeiro, atual INES - Instituto Nacional de Educao de Surdo. O INES considerado o primeiro espao destinado educao dos surdos no pas, e foi nele que surgiram os primeiros lderes surdos que, ao terminarem seus estudos, retornaram aos seus Estados de origem e divulgaram a Lngua Brasileira de Sinais, reuniram outros surdos e fundaram associaes, escolas e grupos de luta pelos direitos dos surdos. No dia 10 de setembro comemorado o Dia Mundial das Lnguas de Sinais.

1.3 Contextualizaes sobre o Surdo e a Surdez


1.3.1 Surdo x Deficiente Auditivo

De acordo com a Poltica Nacional de Educao Especial (1994, p. 14), deficincia auditiva a perda total ou parcial, congnita ou adquirida, da capacidade de compreender a fala por intermdio do ouvido. Atualmente, o conceito clssico de surdez como deficincia auditiva tem sido criticado, principalmente pelo fato de o surdo ser visto como portador de uma enfermidade que necessita ser tratada. Porm, novos conceitos tm sido buscados, capazes de avanar o conhecimento sobre a pessoa surda.

Os surdos so indivduos que se reconhecem pela tica cultural, e no pela tica clinica. Eles tm uma organizao poltica de vida em funo de suas habilidades visuais, com costumes visuais e uma lngua que somente visual.

1.3.2 Nveis de Surdez

Pelo decreto N3. 298, de 20 de dezembro de 1999, Art.4, considerada pessoa portadora de deficincia aquela que se enquadrar em uma das seguintes categorias: A) De 25 a 40 Decibis Surdez Leve B) De 41 a 70 Decibis - Surdez Moderada D) De 71 a 90 Decibis - Surdez Severa E) Acima de 91 Decibis - Surdez Profunda F) Anacusia

1.3.3 Classificaes das Perdas Auditivas

Podemos classificar as perdas auditivas de acordo com o grau de surdez.

Parcialmente surda ou deficiente auditiva (DA) em:

Surdez LEVE apresenta perda auditiva de at 40 dB (decibis).

A pessoa adquire linguagem, mas pode ter dificuldades de fala, leitura e escrita. Ela no percebe da mesma forma todos os fonemas das palavras, como tambm no ouve a voz fraca ou de longe, (MEC, SEESP, 2004). Nesse caso, indicado uso de aparelho auditivo. Surdez MODERADA apresenta perda auditiva de 41 a 55 dB.
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A pessoa adquire linguagem; mas, assim como na surdez leve, ela pode ter dificuldades de fala, leitura e escrita. Em consequncia disso, pode apresentar atraso de linguagem (MEC, SEESP, 2004, p.19). Assim, o uso do aparelho auditivo pode ajudar a identificar alguns sons.

Surdo em: Surdez SEVERA apresenta perda auditiva de 71 a 90 dB.

O sujeito consegue identificar somente rudos familiares e perceber a voz forte, podendo chegar at aos quatro ou cinco anos sem aprender a falar. A compreenso verbal vai depender, em grande parte, de sua aptido para utilizar a percepo visual e para observar o contexto das situaes (MEC, SEESP, 2004, p. 19).

Surdez PROFUNDA apresenta perda auditiva a partir de 91 dB.

O sujeito surdo e no percebe nem identifica a voz humana, portanto no adquire a lngua oral naturalmente, sendo preciso conviver com a comunidade surda e adquirir a lngua de sinais. Usando a lngua de sinais como ferramenta lingustica, o surdo tem condies plenas de desenvolver-se cognitivamente.

No esquea
H uma distino entre os termos deficientes auditivos e surdos. preciso considerar que o deficiente auditivo e o surdo no possuem a mesma identidade. Voc est lembrado de que o deficiente auditivo, por ter restos auditivos que podem ser corrigidos, pode falar? E que o sujeito surdo que usa a comunicao visual atravs da lngua de sinais, no usa a comunicao auditiva? O fato de uma pessoa ser surda no significa que seja muda. Ela no fala porque no aprendeu a falar. Quando o surdo no oralizado estiver em companhia de um intrprete, dirigir-se sempre a ele, no ao intrprete. No precisa gritar com um surdo oralizado, ele vai ler os lbios, e no ouvir. 8

1.4 Causas, Sintomas e Preveno da Surdez

Causas da Surdez: A) Pr-natais: - hereditariedade - infeces maternas (virais ou bacterianas, tais como: rubola, sfilis, caxumba, sarampo, etc) - uso de medicamentos ototxico - exposio radiao - diabetes - toxoplasmose - desnutrio materna - anomalias craniofaciais B) Perinatais: - eritroblastose fetal - peso inferior a 1,5 kg - expulso muito rpida - subnutrio - ictercia - prematuridade - parto prolongado (anxia) - anorexia - hipxia - frceps

C) Ps-natais: - meningite - sarampo - medicamentos ototxicos - caxumba - otites

Alguns sintomas da surdez:

a criana no movimenta a cabea em direo fonte sonora; a criana apresenta atraso na aquisio da linguagem, com compreenso alterada da fala e emisses inadequadas; zumbido no ouvido; necessidade de aumentar o volume da TV ou rdio;
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dor de ouvido freqente, coceira intensa, secreo inflamatria; necessidade de falar alto ou gritar; dificuldade de ouvir ao telefone; isolamento; a criana busca contato visual para de comunicar

A surdez pode ser evitada: vacinando-se contra rubola (mnimo seis meses antes da gravidez); procurando acompanhamento mdico antes e durante a gestao; evitando a auto-medicao o uso de drogas; vacinando seu filho, prevenindo doenas como sarampo, caxumba, meningite, etc; evitando uso de objetos pontiagudos nos ouvidos; orientaes s gestantes sobre sfilis, diabetes, alcoolismo e sobre uso de drogas ototxicas.

Voc sabia?
O teste da orelhinha, ou tambm chamado Triagem Auditiva Neonatal, realizado no segundo ou terceiro dia de vida da criana. O exame incide na colocao de um fone acoplado a um computador na orelhinha do beb. Esse equipamento emite sons de fraca intensidade e recolhe as respostas que a orelha interna do beb produz.

O teste da orelhinha obrigatrio, gratuito e garantido pela lei, desde o dia 2 de agosto de 2010.

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Curiosidade

Conforme Northern e Downs (1996 apud PEDROSO, 2006, p. 48) Uma em cada mil crianas nasce com surdez. Alm disso, duas em mil adquirem a surdez na infncia. No caso de as crianas possurem fatores de risco para a surdez, essa proporo aumenta para uma criana em cinqenta.

Em novembro de 1997, foi realizada a primeira Semana Nacional de Preveno Surdez. O objetivo da campanha era educar e conscientizar a populao para os problemas de deficincia auditiva.

Voc sabia que a palavra MOUCO sinnimo de surdez?

Fonte: http://www.surdo.org.br/

2. Informaes bsicas sobre a Libras

2.1 LIBRAS - Lngua Brasileira de Sinais

LIBRAS, ou Lngua Brasileira de Sinais, a lngua materna dos surdos brasileiros e, como tal, poder ser aprendida por qualquer pessoa interessada pela comunicao com essa comunidade. Como lngua, esta composta de todos os componentes pertinentes s lnguas orais, como gramtica semntica, pragmtica, sintaxe e outros elementos, preenchendo, assim, os requisitos cientficos para ser
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considerada instrumental lingustico de poder e fora. Possui todos os elementos classificatrios identificveis de uma lngua e demanda prtica para seu aprendizado, como qualquer outra lngua. Foi na dcada de 60 que as lnguas de sinais foram estudadas e analisadas, passando ento a ocupar um status de lngua. A Libras uma lngua viva e autnoma, reconhecida pela lingstica. Pesquisas com filhos surdos de pais surdos estabelecem que a aquisio precoce da Lngua de Sinais dentro do lar um benefcio e que esta aquisio contribui para o aprendizado da lngua oral como segunda lngua para os surdos. Os estudos em indivduos surdos demonstram que a Lngua de Sinais apresenta uma organizao neural semelhante da lngua oral, ou seja, que esta se organiza no crebro da mesma maneira que as lnguas faladas. A Lngua de Sinais apresenta, por ser uma lngua, um perodo crtico precoce para sua aquisio, considerando-se que a forma de comunicao natural aquela para o qual o sujeito est mais bem preparado, levando-se em conta a noo de conforto estabelecido diante de qualquer tipo de aquisio na tenra idade.
Fonte: Extrado de www.feneis.com.br

Algumas diferenas entre a Lngua Brasileira de Sinais e a Lngua Portuguesa, conforme Quadros (2003, p. 84): a Lngua de Sinais visual-espacial e a Lngua Portuguesa oral-auditiva; a Lngua de Sinais baseada nas experincias das comunidades surdas mediante as interaes culturais surdas, enquanto a Lngua Portuguesa constitui-se baseada nos sons; a Lngua de Sinais apresenta uma sintaxe espacial incluindo os chamados classificadores. A Lngua Portuguesa usa uma sintaxe linear, utilizando a descrio para captar o uso de classificadores; a Lngua de Sinais utiliza a estrutura tpico-comentrio, enquanto a Lngua Portuguesa evita este tipo de construo; a Lngua de Sinais utiliza a estrutura de foco atravs de repeties sistemticas. Este processo no comum na Lngua Portuguesa;
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a Lngua de Sinais utiliza referncias anafricas atravs de pontos estabelecidos no espao, o que exclui ambigidades, as quais so possveis na Lngua Portuguesa; a Lngua de Sinais no tem marcao de gnero, enquanto que na Lngua Portuguesa o gnero marcado, a ponto de ser redundante, o que envolve escrever a ltima letra como a para feminino e o para masculino; a Lngua de Sinais atribui um valor gramatical s expresses faciais. Esse fator no considerado como relevante na Lngua Portuguesa, apesar de poder ser substitudo pela prosdia; coisas que so ditas na Lngua de Sinais no so ditas usando o mesmo tipo de construo gramatical na Lngua Portuguesa. Assim, encontramos diversos contextos que em Portugus consideraramos grande enquanto que em Libras poder ser feito com apenas um sinal; a escrita da Lngua de Sinais no alfabtica.

2.2 Comunicao Gestual

So inmeras as formas de comunicao gestual: Portugus sinalizado; LIBRAS; mmica; pantomima; alfabeto manual ou datilologia; comunicao total; bilinguismo; entre outras.

2.3 Alfabeto Manual ou Datilologia

O alfabeto manual foi criado pela necessidade de representar as letras de forma visual, sendo usado principalmente para ensinar pessoas surdas a ler e escrever, (Caderno Pedaggico I Curso de Libras. CEFET/SC, 2007). Datilologia corresponde a um sistema de representao de letras de um alfabeto, utilizando s as mos, sendo que a criao de palavras, utilizando o alfabeto datilolgico, conhecida como o soletrar manual.

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Alfabeto Brasileiro de Sinais:

Observe as diferenas entre os sinais de letras e os sinais de nmeros do alfabeto manual da lngua de sinais. Veja, por exemplo, as pequenas diferenas entre as letras A e S:

Nas letras A e S, a diferena a posio do polegar, ou seja, na letra A o polegar fica para fora e, na letra S, o polegar fica para dentro (mo fechada imitando um soco).

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Veja outra pequena diferena entre as letras F e T:

Como possvel perceber, a diferena entre as letras F e T tambm est na posio do polegar, sendo que na letra F o polegar fica para fora e, na letra T, para dentro.

Fonte: Caderno Pedaggico I Curso de Libras. CEFET/SC, 2007

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Informaes Importantes
Alfabeto Manual Veja as diferenas e semelhanas entre os alfabetos manuais de alguns pases:

Brasil

Argentina

Espanha

Frana
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Grcia

Itlia

Japo

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Mxico

Portugal

Rssia

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Estados Unidos

Fonte: KOJIMA, Catarina e SEGALA, Sueli. LIBRAS Lngua Brasileira de Sinais A Imagem do Pensamento V.1. So Paulo: Escala 2008.

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Voc sabia?
Podemos sinalizar com os ps!

FONTE: http://www.dicionariolibras.com.br/website/portifolio_detalhar.asp?cod=124&idi=1&moe=6&id_portifoli o=2640

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2.4 Soletrao Rtmica: Na Libras algumas palavras, quando soletradas, se transformam em sinais que tm um ritmo prprio. Exemplo: A palavra ACHA fica A H A

A palavra CHOPP fica

A palavra VAI fica

V I

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2.5 Sistema de expresso gestual/mmica

Corresponde a um conjunto de elementos visuais, que se podem encontrar ou definir relaes para a visualizao da imagem mental. Exemplo:

Tipos de pelos

Varrendo

Fonte: Adaptado de KOJIMA, Catarina e SEGALA, Sueli. LIBRAS Lngua Brasileira de Sinais A Imagem do Pensamento V.1. So Paulo: Escala 2008.

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Voc sabia?

Na LIBRAS, quando se quer saber o NOME de algum ou de alguma coisa preciso digitalizar letra por letra. J quando a inteno saber o SINAL, necessrio que a resposta seja sinalizada. Exemplo: Nome da Professora: E-L-I-S-A-N-E (datilologia)

Nome do professor A-N-D-R-

Fonte: Adaptado de PIMENTA, Nelson e QUADROS, Ronice. Curso de Lngua de Sinais Brasileira para Ouvintes. v.1. Rio de Janeiro: LSB Vdeo, 2008.

Curiosidade
Batismo do sinal pessoal Se a pessoa recebe um sinal e sua caracterstica pessoal muda, (por exemplo, a pessoa recebeu o sinal por causa da franja e mudou seu estilo de cabelo), o sinal permanece o mesmo.

Fonte: PIMENTA, Nelson e QUADROS, Ronice. Curso de Lngua de Sinais Brasileira para Ouvintes. v.1. Rio de Janeiro: LSB Vdeo, 2008.

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Vamos exercitar um pouco? Faa a correspondncia do nome com sua respectiva datilologia: (1) LUCAS (2) YAGO (3) FELIPE (4) PEDRO (5) VITOR (6) BIA (7) JLIA (8) HLIO (9) MARIA (10) CARLOS (11) LAURA (12) TEREZA (13) JOO (14) WAGNER (15) KENIA

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

( )
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Curiosidade
Primeira Publicao do Alfabeto Manual

Juan Pablo Bonet (1579-1620) Publicou o primeiro livro sobre surdos com o ttulo Reduccion de las letras y arte para ensenr a hablar a los mudos6, onde apresenta a ilustrao de alfabeto manual.

Para saber mais, acesse o site http://www.cervantesvirtual.com/portal/signos/index.html

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Fonte: Fonte: Caderno Pedaggico I Curso de Libras. CEFET/SC, 2007.

Apresentao pessoal: - Oi! Seu sinal?

Imagem: Caderno Pedaggico I Curso de Libras. CEFET/SC, 2007.

Quando conhecemos algum, perguntamos-lhe como se chama, para que todas as vezes que quisermos nos referir quela pessoa tenhamos um signo que a represente. O nome de que estamos falando o que na Lngua Brasileira de Sinais denominamos de sinal pessoal ou somente sinal, costuma-se dizer que se trata de um nome visual, um batismo. Os surdos olham para a pessoa e identificam alguma caracterstica que seja especfica dela, escolhendo assim um nome visual. Quando tal pessoa ainda no tem um sinal (nome visual), usa-se o alfabeto manual.
Fonte: Caderno Pedaggico I Curso de Libras. CEFET/SC, 2007.

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2.6 Classificadores (CL)

Classificadores so elementos que existem em algumas lnguas orais e servem para transmitir informaes em referncia palavra a qual esto agregados. Ou seja, os classificadores nas lnguas de sinais so empregados para mostrar detalhes especficos, permitindo a descrio de pessoas, animais e objetos, incluindo sua movimentao e localizao. Exemplo: Observe as imagens e sinalize o classificador correspondente:

Formas geomtricas:

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Classificadores adjetivos:

Voc sabia?

As Lnguas de Sinais so apreendidas visualmente e ocorrem em um espao de sinalizao bem determinado, que compreende as mos, face e corpo do sinalizante. Ressalta-se que o espao de sinalizao limitado, por isso aconselha-se no esticar demais os braos e no posicionar o corpo muito inclinado para frente, para baixo e para os lados.

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Para facilitar a comunicao com a pessoa surda, caso no voc no conhea a


LIBRAS: utilize diferentes formas de linguagem como: gestos naturais, dramatizao, apontaes, entre outras; seja natural; no necessrio gritar ou exagerar na articulao das palavras; use as expresses faciais para demonstrar: dvidas, questionamentos, surpresa, entre outros sentimentos e emoes; tenha calma se voc no entender o que a pessoa surda est querendo dizer, se necessrio pea para ela repetir ou escrever; ao abordar uma pessoa surda, toque delicadamente seu corpo para ter sua ateno, pois, se ela estiver de costas, no adianta chamar ou gritar.

Informaes Importantes

Escrita em LIBRAS SignWriting7 O SignWriting um sistema de representao grfica das Lnguas de Sinais que permite, atravs de smbolos visuais, representar as configuraes de mos, seus movimentos, as expresses faciais e os deslocamentos corporais. Foi criado para que os registros das lnguas sinalizadas no dependessem das tradues das lnguas orais, uma vez que possuem estruturas gramaticais e culturais diferentes. Exemplo: a datilologia traduzida em SignWriting, o sistema de escrita de sinais.

Para saber mais sobre o SignWriting, acesse os sites: www.dancewrtiting.org, www.signwrtiting.org

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DICA: Sempre que voc encontrar dificuldade para achar o sinal de uma palavra, procure o sinnimo dela, em Libras ter o mesmo efeito.

Curiosidade
Literatura em LIBRAS No Brasil, existem obras literrias escritas em SignWriting. Veja alguns exemplos:

Existem, na literatura digital em Libras, obras como: A Cartomante, O Caso da Vara, A Missa do Galo, Aladim e a Lmpada Maravilhosa, entre outras.

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Informaes Importantes

Recursos tecnolgicos para surdos8

No decorrer dos tempos, a qualidade de vida dos surdos est sendo melhorada pela tecnologia, principalmente no que diz respeito comunicao. Como exemplos, podemos citar os recursos de envio de mensagens e videoconferncia via celular, que so muito utilizados por eles, alm do sistema de legenda oculta (Closed Caption), disponibilizado por algumas emissoras de televiso em programaes como filmes, telejornais, novelas, etc.

Legendas ocultas (Closed Caption)

Intrprete de LIBRAS

Outros exemplos de recursos utilizados pelos surdos:

Telefone para surdos: TTS/TDD: um aparelho com teclado e visor de


legenda, servindo para enviar e receber mensagens.

Para saber mais, acesse os sites: http://www.feneis.com.br/ e www.rybena.com.br

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Sinalizao luminosa: so dispositivos luminosos utilizados em campainhas,


telefones, babs eletrnicas, etc. Intervalo e emergncia na escola de surdos

Campainha em hotel

Emergncia no shopping

Relgio com despertado vibratrio: utilizado principalmente embaixo do


travesseiro, pois vibra no horrio escolhido para despertar.

Relgio de pulso vibratrio: possui a opo de agendar compromissos com


alerta vibratrio.

Player Ryben: Converte para a Lngua Brasileira de Sinais o contedo da


pgina da Internet escrito em portugus. .

Fonte: Adaptado de http://www.feneis.com.br/

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3. Vocabulrio bsico em LIBRAS


3.1 Explorando o Calendrio:

Calendrio

Ms

Meses:

M--O

33

M-I-O

J-N

J-L-O

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Dias da Semana:

Segunda

Tera

Quarta 35

Quinta

Sexta

Sbado

Domingo

3.2 Nmeros

A sinalizao dos nmeros na Lngua Brasileira de Sinais acontece de quatro formas dependendo, do significado do nmero.

- Nmeros Cardinais para cdigo representativo: o sinal feito sem movimento. Quando utilizado como cdigo representativo, sinaliza-se da forma

apresentada abaixo:

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Exemplos dos nmeros cardinais: nmero do telefone, nmero do apartamento, nmero da conta no banco, nmero do CPF, etc.

- Nmeros Cardinais para quantidades: o sinal feito sem movimento. Quando utilizado para quantidades, h diferenas na configurao de mo e posicionamento dos nmeros de 1 a 4. Veja o exemplo abaixo:

Exemplo: quantidade de frutas, quantidade de alunos na classe, quantidade de carros, etc.

- Nmeros Ordinais: os sinais so feitos com movimento trmulo.

- Valores monetrios: Os sinais para valores de 1 a 10 so feitos com a mo rotacionando. E os sinais para valores a partir de 11 so feitos como os nmeros cardinais, seguido do sinal da moeda (no caso do Brasil, o Real).

Fonte: Caderno Pedaggico I Curso de Libras. CEFET/SC, 2007.

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3.3 Cores

Vermelho

Rosa

Roxo

Preto

Cinza

Azul

Marrom

Lils

Verde

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Branco Amarelo

3.4 Profisses

Enfermeira

Dentista 39

Advogado

Pintor

Policial

40

Aluno

Agricultor

Psiclogo

41

Reprter

Engenheiro

Mdico
42

Caminhoneiro

Professora

Gari

43

Intrprete

Bombeiro

44

3.5 Famlia

Famlia

45

Pai

Me

Filho

Irmo

Av

Tio

Sobrinho

Primo

Cunhado
46

Sogra

Madrinha

Viva

Homem

Mulher

Noivo

Casado
47

3.6 Animais

Animais

Boi

Cavalo
48

Cobra

Rato

Gato
49

Leo

Passarinho

Coelho
50

Urso

Cachorro

Burro
51

Jacar 3.7 Frutas

Abacaxi

Banana

Bergamota

Goiaba
52

Limo

Melancia

Ma

Uva

Melo

Morango

53

Mamo

Pssego

Pra 3.8 Meios de transportes

Avio

54

Balo

Carro

Carroa
55

Foguete

Helicptero

Moto
56

Navio

nibus

Patinete

57

Trem

Caminho 3.9 Estaes do ano

Estao do ano

58

Primavera

Vero

Outono

Inverno
59

Voc sabia?
O intrprete o mediador entre o surdo e as informaes sobre a cultura e o universo ouvinte, tendo como funo realizar a interpretao da lngua falada para a lngua sinalizada e viceversa. A atuao do profissional intrprete orientada por um Cdigo de tica, o qual parte integrante do Regimento Interno do Departamento Nacional de Intrpretes (FENEIS).

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ESTUDANDO A ESTRUTURA DA LNGUA DE SINAIS

Objetivos:
Desenvolver noes prticas do vocabulrio especfico da LIBRAS junto a sua estrutura fonolgica, morfolgica e sinttica, oportunizando o aprendizado da lngua gestual-visual, assim como associar o aprendizado da LIBRAS ao espao de atuao da Universidade Federal de Santa Maria.
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4. Estrutura da Lngua de Sinais

4.1 Estrutura Fonolgica

A lngua Brasileira de Sinais apresenta todos os componentes pertinentes s Lnguas orais, ou seja, possui uma estrutura, composta por elementos formais e regras combinatrias, semelhante a qualquer lngua oral. um sistema capaz de expressar, por exemplo, nmero, gnero, agente, localizao da ao. Sua estrutura formada de parmetros primrios e secundrios.

Parmetros primrios: Configurao das Mos (CM) Ponto de Articulao (PA) Movimento (M) VELHO

Imagem: Apostila Curso Bsico de Libras. Surdo.org. br, 2011.

Configurao das mos: so as mais variadas formas que as mos podem assumir. Constituem este parmetro que podem ser da datilologia (alfabeto
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manual) ou outras formas feitas pela mo predominante (mo direita para os destros ou esquerdos para os canhotos), ou pelas duas mos. Exemplo: desculpar, telefonar, fazer e saudade.

Desculpar

Telefonar

Fazer

Saudade

Imagem. Fonte: KOJIMA, Catarina e SEGALA, Sueli. LIBRAS Lngua Brasileira de Sinais A Imagem do Pensamento V.1. So Paulo: Escala 2008.

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Informaes Importantes Cada pas tem sua lngua de sinais, seu alfabeto e conjunto de configurao de mos. No Brasil, por exemplo, temos 61 configuraes de mos. Veja o quadro abaixo:

Fonte: PIMENTA, Nelson e QUADROS, Ronice. Curso de Lngua de Sinais Brasileira para Ouvintes. v.1. Rio de Janeiro: LSB Vdeo, p.63, 2008.

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Ponto de articulao: o espao neutro diante do corpo ou as regies determinadas do corpo onde o sinal ser realizado. Exemplo:

Aprender

Laranja

Imagem. Fonte: KOJIMA, Catarina e SEGALA, Sueli. LIBRAS Lngua Brasileira de Sinais A Imagem do Pensamento V.1. So Paulo: Escala 2008.

Movimento: Pode envolver formas e direes variadas dos dedos, pulsos, braos, bem como movimentos internos dos dedos e das mos em linhas retas, curvas, circulares, em vrias direes e posies.

Exemplo: Brincar e Querer.

Brincar

Querer

Imagem. Fonte: KOJIMA, Catarina e SEGALA, Sueli. LIBRAS Lngua Brasileira de Sinais A Imagem do Pensamento V.1. So Paulo: Escala 2008.

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Parmetros secundrios: Disposio das mos (DM) Regio de Contato (RC) Orientao das Mos (OM)

Disposio das Mos a realizao dos sinais pode ser feita com o uso de uma ou das duas mos: se s a mo dominante faz o movimento e a outra passiva, se as duas mos executam movimentos; e se esses movimentos so diferentes ou espelhados.

Exemplo: Diferente e Sempre.

Diferente

Sempre

Regio de Contato refere-se parte da mo que entra em contato com o corpo. O contato pode ser um toque, um deslizamento, um risco; pode ser singular ou repetido, leve ou enrgico, etc. Exemplo: Famlia e Curso.

Famlia

Curso

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Orientao das Mos a direo da palma da mo: se esta fica para cima, para baixo, para o corpo, para frente, para direita ou para esquerda. Pode haver mudana de orientao durante a execuo do movimento. Exemplo: cu.

Cu
Imagem. Fonte: KOJIMA, Catarina e SEGALA, Sueli. LIBRAS Lngua Brasileira de Sinais A Imagem do Pensamento V.1. So Paulo: Escala 2008.

Parmetros No Manuais a estrutura fonolgica das Lnguas de Sinais compreende tambm componentes no manuais: a expresso facial (boca, olhos, sobrancelhas, nariz) e/ou o movimento do corpo (postura, posio da cabea) transmitem significado.

Informaes Importantes
Alguns sinais so configurados da mesma maneira, mudando de significado conforme a expresso, pois a nfase que d fluncia s palavras. Exemplo: Silncio e Cale a Boca.

Silncio

Cale a Boca

Imagem: KOJIMA, Catarina e SEGALA, Sueli. LIBRAS Lngua Brasileira de Sinais A Imagem do Pensamento V.1. So Paulo: Escala 2008.

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Existem dois tipos diferentes de expresses faciais: as afetivas e as gramaticais (lexicais e sentenciais), que so apresentadas por Quadros e Pimenta (2006): Expresses afetivas so expresses ligadas aos sentimentos/emoes. Veja os exemplos:

Bravo

Com Medo

Convencido

Envergonhado

Mal-Humorado

Em Dvida

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Expresses gramaticais lexicais so ligadas aos graus de adjetivos. Por exemplo:

Expresses gramaticais sentenciais so ligadas s sentenas. Veja os exemplos a seguir: Interrogativas:

Imagem: Caderno Pedaggico I Curso de Libras. CEFET/SC, 2007.

Afirmativas / negativas:

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Exclamativas:

4.2 Estrutura sinttica

A Lngua de Sinais possui a gramtica diferenciada da lngua Portuguesa, ela no depende da lngua oral. A ordem dos sinais na construo de um enunciado obedece a regras prprias que refletem a forma de o surdo processar suas ideias, com base em sua percepo visual espacial da realidade. Na Libras os verbos so apresentados no infinitivo. Todas as concordncias e conjunes so feitas no espao. As frases correspondem estrutura da Libras, e no do portugus.

Exemplo: a) Eu ir festa! (frase de um surdo) Eu irei festa! (portugus) b) Eu ver loja cala barata. (frase de um surdo) Eu vi na loja uma cala barata. (portugus)

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Verbos:

Verbo

Desculpar

Combinar

Cuidar

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Saber

Pensar

Precisar

Passear

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Ter

Ler

Procurar

Querer

73

Ver

Pesquisar

Pode

No pode

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Fazer Os pronomes pessoais so apresentados pelo sistema de pontuao. Apontar em LIBRAS gramaticalmente e culturalmente aceito. Exemplo:

Fonte: Libras em Contexto. Felipe, Tanya A.

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Voc sabia?

Os surdos aprendem palavra por palavra. Sua escrita em portugus no tem artigos, preposies, conjunes; e verbos so escritos no infinitivo.

4.3 Estrutura morfolgica

Alguns aspectos morfolgicos da Lngua de Sinais: flexo de gnero, nmero, grau, pessoa e tempo.

Gnero - na Lngua de Sinais, os nomes no tm flexo de gnero. H sinais especficos para a entidade feminina e para a masculina. Em outros casos, a indicao de sexo feita pelo sinal homem ou mulher.

Homem

Mulher
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Nmero - a Lngua de Sinais tem formas para indicar singular, plural e dual. Tanto no plural como no dual, a ideia de nmero pode ser veiculada pela repetio do sinal duas ou mais vezes, por movimento semi-circular ou pelo uso de sinais numerais.

Ex: Os Elefantes

Grau - Vrios mecanismos so usados nas LSs como intensificadores, para expressar comparaes que nas lnguas orais so expressas por construes comparativas: mais fraco, superior, melhor, etc. Movimentos mais rpidos e mais curtos, movimentos mais lentos e frouxos, movimentos com intensidade e comprimento aumentados.

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Pessoa - as pessoas do discurso so indicadas por sinais cuja configurao da mo em G, indicador direcionado para o locutor EU, para o interlocutor TU e para pontos no espao, pr-estabelecidos no discurso, ELE, ELA. No caso do plural, a amplitude do movimento circular - amplo para NS , semicircular para VOCS - distingue as duas primeiras pessoas. A terceira pessoa geralmente indicada por um movimento direcionado para cada indivduo ou para um nico, acrescido de um sinal de nmero.

Tempo - a noo de tempo expressa por locativos temporais determinados espacialmente: o plano vertical imediatamente em frente ao falante representa o presente HOJE, AGORA, ONTEM E ANTEONTEM; um movimento curto ou amplo para trs, com mo em L por sobre o ombro, expressa o passado prximo ou mais remoto.

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Imagem: Caderno Pedaggico I Curso de Libras. CEFET/SC, 2007.

5. Cultura Surda e sua Identidade

A Cultura Surda entendida como a identidade cultural de um grupo de surdos que se define enquanto grupo diferente de outros grupos. Essa cultura multifacetada, mas apresenta caractersticas que so especficas, ela visual, ela traduz-se de forma visual. As formas de organizar o pensamento e a linguagem transcendem as formas ouvintes. A construo da identidade vai se sustentar principalmente a partir da aquisio da lngua de sinais e da vivncia da cultura surda. Para Perlin (2004), a identidade surda sempre est em proximidade, em situao de necessidade com o outro igual, e por isso a importncia de o surdo estar em contato com seus pares e com a cultura surda. Os surdos tm uma cultura de particularidade prpria, so usurios de uma comunicao espaovisual, comunicam-se por meio da viso e de sinais explorados no espao.

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Curiosidade
No Brasil atualmente existem mais de 120 Associaes de Surdos que lutam pelos seus direitos. A associao o principal lugar onde o surdo tem o encontro com sua cultura e, muitas vezes, onde aprende a Lngua de Sinais. Alm disso, por meio da Associao que os surdos se organizam em busca de seus direitos e melhores condies de vida.

Voc sabia?
Como chamar a ateno de um surdo?

D um leve toque no ombro ou no brao da pessoa surda, acene se a pessoa estiver perto ou, se estiver distante, faa um sinal com a mo para outra pessoa chamar a ateno da mesma. Dependendo da circunstncia, da distncia e do local fsico, podem-se dar umas batidinhas no cho ou fazer piscar a luz.

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Poesia de uma Surda


O grito do Silncio:

Pare! Escute-me com ateno! No vou te contar uma histria de Fico sim uma histria real Em que nela sou a personagem principal

Personagem principal que quase sempre exclusivo No por opo, mas por faltar um amigo Acontece assim porque sou diferente Portanto sou humano, sou gente

Quando todos comeam a falar surge uma confuso Mas quando algum se aproxima de mim e sorri, Sinto uma forte emoo. No quero destruir seu mundo S quero que tente me ouvir, pelo menos por um segundo.

Se o meu silncio te irrita Saiba voc que o meu corao grita Ento tente escut-lo com ateno Se com os ouvidos no consegue, oua com o seu corao.

Karime Chaibue Goinia GO 18/06/2001

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Retirado do livro LIBRAS Lngua Brasileira de Sinais A Imagem do Pensamento

Filmes que mencionam a questo da deficincia auditiva e da surdez:

A msica e o silncio Filhos do silncio Adorvel professor O piano O pas dos surdos

Black O filme surdo de Beethoven O segredo de Beethoven Querido Frankie Tortura silenciosa

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REFERNCIAS: BRASIL. Lei 10436 de 2002. Disponvel em www.planalto.gov.br. Acesso em 25 de fevereiro de 2010.

BEHARES, Luis Ernesto. Nuevas corrientes escriturales en la educacin del sordo. De los enfoques clinicos a los culturales. Cadernos de Educao Especial, Santa Maria, n 4, p.20-52, 1993.

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FADERS et al. Surdos: direitos humanos e surdez - A acessibilidade promovendo a cidadania dos surdos. Porto Alegre: GRAFO, 2002.

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Sobre as autoras:

Elisane Maria Rampelotto Professora Adjunta do Departamento de Educao Especial do Centro de Educao da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Graduada em Pedagogia Habilitao na rea da Surdez pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Mestre em Educao rea da Surdez pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Doutora em Educao rea da Surdez, pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Coordenadora de vrios projetos ligados rea da surdez e incluso social.

Adriane Melara Graduada em Educao Especial pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), Especializanda em Educao Ambiental e Tecnologias de Informao e comunicao Aplicadas Educao.

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