LAS NUEVAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN (TIC) EN EL AULA

PRESENTADO POR: JUANA ANGULO MARVIN ARBOLEDA ALEXANDER MARTINEZ LEIDY MEDINA ANGEE PALACIOS

DOCENTE: ROSSE MARY FALLA

UNIVERSIDAD LIBRE SECCIONAL CALI ENFERMERIA SANTIAGO DE CALI, JUNIO DEL 2012

LAS NUEVAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN (TIC) EN EL AULA

Las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) son un conjunto de servicios, redes, software y dispositivos cuyo fin es mejorar la calidad de vida de las personas de un entorno y que se integran a un sistema de informacin interconectado y complementario.

Las Nuevas Tecnologas Aplicadas a la Educacin

Se consideran que pertenecen al mbito de la didctica y la organizacin escolar con el fin de propiciar las capacidades tcnicas que permitan un manejo adecuado de la informacin, el desarrollo de la creatividad y la resolucin de problemas. As mismo; son aplicadas al campo pedaggico para racionalizar los procesos educativos, mejorar los resultados del sistema escolar y asegurar el acceso de excluidos. Estas aplicadas al campo pedaggico se emplean para elaborar y recoger informacin, almacenamiento, procesamiento, mantenimiento, recuperacin,

presentacin

difusin

por

medio

de

seales

acsticas,

pticas

electromagnticas y distingue tres categoras: tecnologas bsicas, informtica y telecomunicaciones. Esta conceptualizacin omite las tecnologas audiovisuales que tambin podran considerarse de la informacin o comunicacin. Las Nuevas Tecnologas aplicadas a la educacin, son medios didcticos, objeto de estudio y recurso tecnolgico que se organiza en un determinado sistema de smbolos con un propsito instructivo para los estudiantes, de la misma manera en que pretende capacitar al futuro profesor como un usuario de recursos multimedia, entendida como la utilizacin de recursos multicdigos, verbales e icnicos y la integracin de varios medios como diaporamas, ordenador y video.

Las caractersticas de las Nuevas Tecnologas aplicadas a la educacin son: Equilibran los procesos de pensamiento (visual-racional). Propician el manejo de la informacin y el desarrollo de la creatividad. Responden a las exigencias de la sociedad. Favorecen la innovacin. Tienen un propsito instructivo. Articulan lenguajes propios con cdigos especficos. Elaboran, recogen informacin, la almacenan, procesan, presentan y difunden.

 Permite una formacin individualizada. Cada alumno puede trabajar a su ritmo. Planificacin del aprendizaje, segn sus posibilidades, el estudiante define los parmetros para realizar su estudio. Comodidad; la enseanza llega al alumno sin que este tenga que desplazarse o abandonar sus ocupaciones. Interactividad; los nuevos medios proporcionan grandes oportunidades para la revisin, el pensamiento en profundidad y para la integracin.

Las Nuevas Tecnologas ofrecen las siguientes posibilidades a la educacin: Ampliacin de la oferta informativa. Creacin de entornos ms flexibles para el aprendizaje. Eliminacin de las barreras espacio-temporales entre profesor-estudiante. Incremento de las modalidades comunicativas. Potenciacin de los escenarios y entornos interactivos. Favorecer el aprendizaje independiente y el auto aprendizaje como el colaborativo y en el grupo. Romper con los clsicos escenarios formativos limitados a las instituciones escolares. Ofrecer nuevas posibilidades para la orientacin y autorizacin de los estudiantes. Facilitar una formacin permanente.

La incorporacin de las TIC en las aulas: Permite nuevas formas de acceder, generar, transmitir informacin y conocimientos a la vez que permite flexibilizar el tiempo y el espacio en el que se desarrolla la accin educativa. Ofrece al estudiante una eleccin real en cundo, cmo y dnde estudiar, ya que se encuentran fuera del espacio formal de formacin. Implica el uso de estrategias y metodologas docentes nuevas para lograr una enseanza activa, participativa y constructiva. Modifica el rol de profesor docente, siendo ahora el de tutor virtual y siendo considerado por algunos autores como: programador, director y coordinador de procesos de aprendizaje con medio interactivo; transmisor de informacin e impulsor de la ejercitacin de conocimientos, procedimientos y actitudes; motivador y como lazo de conexin entre los objetivos a alcanzar y el participante.

Ventajas de la aplicacin de las TIC en el aula: Despierta el inters y motivacin en los alumnos. Se logra un aprendizaje cooperativo. Permite flexibilidad en los estudios. Logra una mayor comunicacin entre profesores y alumnos. Logra un alto grado de interdisciplinariedad. Permite la alfabetizacin digital y audiovisual. Permite el desarrollo de habilidades de bsqueda y seleccin de la informacin. Mejora las competencias de expresin y creatividad. Permite un fcil acceso a mucha informacin y de todo tipo. Permite la visualizacin de simulaciones. Suelen aprender con menos tiempo. Logra una mayor proximidad del profesor. Permite una ampliacin del entorno vital con ms contactos. Acceso a mltiples entornos educativos y entornos de aprendizaje. Permite una personalizacin de los procesos de enseanza y aprendizaje. Logra un mayor compaerismo y colaboracin entre los alumnos.

 Incremento considerable de la informacin de la que dispondrn los profesores y alumnos que puede ser recibida en distintos cdigos. Ruptura de las barreras espacio-temporales y una nueva forma de construir el conocimiento, favoreciendo el trabajo colaborativo y el autoaprendizaje debido a que la informacin ya no se localiza en un lugar determinado.

Inconvenientes de la aplicacin de las TIC en el aula: En ocasiones resulta una prdida de tiempo. Provoca cansancio visual y otros problemas fsicos como dolores de espalda. Suele ocasionar aprendizajes incompletos y superficiales. Suele haber dependencia de los dems. En ocasiones podemos obtener informaciones no fiables. Los dilogos suelen ser muy rgidos. Provoca el aislamiento. Suele provocar distracciones y dispersin. Puede ofrecer una visin parcial de la realidad.

TEORIA METODOLOGICA La educacin es un sistema en el que intervienen elementos de enseanza y aprendizaje que son procesos que se pueden estudiar y mejorar. Y como proceso, necesita un mtodo para trabajar y establecer los modos en que se ensea y se aprende. A la investigacin y puesta en funcionamiento de estos aspectos denominamos metodologa didctica.

PRINCIPIOS METODOLOGICOS INDIVIDUALIZACION PRINCIPIO El alumno aprende desde su propia experiencia, distinta y personal, como individualidad. Construye a partir de sus propios aprendizajes y con sus propias estrategias. APLICACION Los recursos TIC , gracias a su interactividad permite el ejercicio de estrategias metodolgicas que fomentan este principio y, adems, lo favorecen, por cuanto que, tcnicamente, permite adecuar los No es posible partir de las experiencias, contenidos y objetivos dentro de la de las dificultades o potenciales de unidad didctica a las diferencias otros. Este hecho diferencial ha de ser individuales. tenido en cuenta para planificar la estrategia docente, para el desarrollo Como sistema, las TIC constituyen un de las clases, para el ejercicio de una recurso excelente para llevar a cabo el funcin tutorial eficaz y para orientar el principio de individualizacin. aprendizaje. Las caractersticas individuales deben orientar la enseanza MOTIVACION PRINCIPIO Se puede aprender si se tiene voluntad para hacerlo. La voluntad depende de las razones, los motivos por los cuales se quiere aprender. APLICACIN Las TIC son un buen recurso a tener en cuenta cuando se plantea la cuestin de la motivacin en el aprendizaje.

Su versatilidad, su capacidad para En la enseanza este es uno de los presentar los contenidos como factores principales. novedosos y atractivos y las posibilidades de interactuar con los Es requisito fundamental a la hora de contenidos, para modificarlos, establecer los objetivos, los medios los mejorarlos o crearlos hacen de su uso mtodos. Y no slo se precisa la un recurso eficaz y que mejora las motivacin del alumno sino que se posibilidades de los sistemas requiere la del profesor para que la informticos que empleemos. interaccin sea fructfera y se valore la experiencia del xito

SECUENCIACION PRINCIPIO El aprendizaje es un proceso y, como tal, precisa de pasos estructurados y encadenados lgicamente en funcin de unos objetivos fijados. Para lograr la meta educativa se necesita analizar el proceso y establecer la secuencia adecuada de enseanza-aprendizaje, tanto por parte del alumno como del docente. Es necesario definir claramente y explicitar las secuencias que permitirn, de un lado, llegar al objetivo y, de otro, prevenir los posibles errores y corregirlos. SISTEMATIZACION PRINCIPIO La enseanza-aprendizaje constituye un sistema formada por distintos elementos (profesor, alumno, recursos, medios y mtodos) que interactan entre s. La relacin existente entre ellos ha der ser considerada un factor a tener en cuenta cuando se planea el sistema educativo. Los diversos elementos tienen que estar bien relacionados, con coherencia y sistematizacin, de ellas tambin depende el resultado final. APLICACIN Los recursos tecnolgicos forman parte del sistema educativo y tambin deben responder al principio de sistematizacin. Las TIC ayudan a flexibilizar y hacer ms eficaces la sistematizacin de los recursos y su adecuacin a la metodologa que se utilice en el proceso considerado en cada caso. Como recurso puede favorecer, la sistematizacin de los aprendizajes y colaborar a la coherencia metodolgica. APLICACION Las TIC constituyen un medio apropiado para llevar a cabo este principio. Gracias a su versatilidad y capacidad de uso interactivo por parte de alumnos y profesores se puede planificar secuencias diversas que, a modo de archivos y documentos hacen posible una estrategia secuencial para lograr los objetivos de aprendizaje.

ESTRATEGIAS DIDACTICAS METODO EXPOSITIVO Este mtodo est centrado bsicamente en la comunicacin unidireccional del profesor con el alumno. El profesor ensea, mostrando los contenidos a aprender, exponindolos, para que el alumno los aprenda mediante la escucha atenta y la toma de notas.

Las caractersticas de este mtodo son: predominio de la actividad del profesor, el proceso didctico consiste en ensear, predomina la finalidad informativa, la mayor parte del saber consiste en transmitir temas y el alumno se limita a memorizarlos. VENTAJAS DIDACTICAS INCONVENIENTES Se puede impartir clases Puede dificultar el inters a un grupo numeroso de y el anlisis crtico. alumnos. La efectividad de la Capacita al alumno para transmisin de ser competente en la conocimientos es difcil materia. de verificar. USO DE LAS TICS son un recurso idneo para esta metodologa y potencia sus posibilidades por su capacidad de interaccin y de profundizar en la informacin.

Proporciona al alumno La comunicacin slo se Puede ayudar a superar informacin fundamental realiza en un slo sentido muchos de los sobre el tema inconvenientes sealados

DINMICA DE GRUPOS: EL APRENDIZAJE EN EQUIPO Se agrupan aqu un conjunto de estrategias metodolgicas cuyo denominador comn es el trabajo en equipo. Este equipo debe cumplir unas condiciones mnimas y estar sujeto a unas reglas fijadas de antemano. El objetivo final es, preferentemente, mejorar el aprendizaje de sus miembros mediante la interaccin entre iguales y con la orientacin y gua del profesor para discutir y esclarecer las dificultades en la asimilacin de contenidos.

Son muchas y variadas las estrategias que se agrupan en esta metodologa. Desde el pequeo grupo de discusin, hasta seminarios, estudios de casos, etc, pero todos ellos tienen como diferencias fundamentales el nmero de participantes y el grado de intervencin del profesor. El peso especfico del docente es menor para favorecer el aprendizaje entre iguales VENTAJAS DIDACTICAS INCONVENIENTES Promueven pensamiento Puede diluir crtico y lgico. responsabilidades las USO DE LAS TICS Este recurso potencia la capacidad de informacin y comunicacin y mejora los resultados del trabajo en grupo, ya que permite realizar todas las fases de trabajo con gran eficacia y presentar eficazmente el documento final. La evaluacin tambin se mejora ya que el trabajo individual queda reflejado.

Permiten la interaccin Precisa un modelo de entre iguales. evaluacin con mayor control de variables. Mejoran capacidades lectoescrituras. El docente debe tener experiencia previa. Fomentan el espritu investigador

ESTRATEGIAS DIDCTICAS - SIMULACIONES: Ensear por modelos que reflejan la realidad La prctica real es la mejor manera de asimilar los contenidos y de comprobar las teoras. Ver y manipular los hechos o el mundo fsico o mental no siempre es posible. Cuando se precisa aprender y no podemos hacerlo en el mundo real simular ste puede ayudar a comprender y aprender con eficacia

VENTAJAS DIDACTICAS INCONVENIENTES Permiten experimentar Es preciso asumir el diversos resultados. modelo y participar activamente. Mejoran la comprensin de los contenidos. El planteamiento tiene que ser preciso y La interaccin con el conocido previamente por contenido permite un los participantes mayor anlisis y valoracin de la formacin

USO DE LAS TICS Este recurso es ideal para la simulacin ya que pone a disposicin prcticamente todas las posibilidades de experiencias de manipulacin de variables y de presentacin de contenidos, usando todos los medios audiovisuales (sonido, imagen, texto) e interaccionando con estos.

ESTRATEGIAS DIDCTICAS - INDIVIDUALIZACIN: Ensear de acurdo con las caractersticas individuales Esta metodologa se basa en los principios de actividad, responsabilidad y autocontrol del alumno. No significa ensear individualmente, sino poner la educacin en funcin del hecho diferencial del alumno (aptitudes, capacidades, personalidad y entorno especfico) y de sus posibilidades de aprendizaje a partir del anlisis y valoracin de las mismas.

VENTAJAS DIDACTICAS Los contenidos se ajustan a las caractersticas personales del alumno.

INCONVENIENTES Compaginar ensear al grupo-clase con la heterogeneidad de capacidades precisa un La evaluacin tiene en sistema complejo. cuenta las variables personales. La eficacia del aprendizaje entre iguales El proceso de se pierde si no se comprensin y administra asimilacin se centra en adecuadamente, las posibilidades reales ajustando el modelo a un de cada alumno. planteamiento de intercambio de conocimientos.

USO DE LAS TICS Este recurso es idneo para el trabajo individualizado.

Permite ajustar la respuesta educativa a los niveles de partida de los alumnos. Conocer su progreso y valorar los resultados de su propio aprendizaje. Sin olvidar que la aplicacin precisa tambin cambios metodolgicos en la concepcin del propio sistema de enseanzaEl control del progreso es aprendizaje. complicado.

EL PORQU DE LAS TIC EN EDUCACIN

El computador electrnico fue inventado a mediados del siglo pasado; el computador personal lleg al mercado despus de 1975; e Internet se hizo pblico y la Web comenz a enriquecerse a mediados de la dcada de los 90. Esos grandes hitos estn entre los ms visibles de la revolucin que han experimentado las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) en los ltimos 60 aos. Esa revolucin ha ido acompaada, y ha sido impulsada, por una reduccin dramtica, sin precedente en la historia de las tecnologas, en los costos de manejar, guardar y transmitir informacin. Desde hace varias dcadas se comenz a especular sobre el impacto que la revolucin en las TIC podra tener en la educacin, en todos sus niveles. Esa especulacin, y los mltiples ensayos que la siguieron, se han convertido en los ltimos aos, especialmente a partir del desarrollo de la Web, en un gran movimiento que est transformando la educacin en muchos lugares del mundo desarrollado. Infortunadamente, no se ha cumplido una de las predicciones de la especulacin inicial, a saber: que la revolucin de las TIC permitira a los pases en desarrollo mejorar sus sistemas educativos a pasos agigantados, hasta alcanzar a los de los pases ricos. Por el contrario, lo que se observa en aos recientes es un aumento en la brecha entre la tpica escuela latinoamericana y la tpica escuela en muchos pases de la OCDE (Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmicos) DOS RAZONES FUNDAMENTALES Por una parte, debido precisamente a los mltiples cambios originados por la revolucin de las TIC, las competencias requeridas a los graduados de los sistemas escolares de Amrica Latina han cambiado. Y esos sistemas escolares deben atender esas nuevas demandas para que los jvenes que pasan por ellos estn mejor habilitados para llevar una vida personal, productiva y cvica valiosa en el siglo XXI. Adems, las TIC, con toda la gama de herramientas de hardware y software que contienen, convertidas en herramientas de la mente, usadas para potenciarla, facilitan la creacin de ambientes de aprendizaje enriquecidos, que se adaptan a modernas estrategias de aprendizaje, con excelentes resultados en el desarrollo de las habilidades cognitivas de nios y jvenes en las reas tradicionales del currculo.

HERRAMIENTAS EN LOS TICS

Por tanto, la eleccin de las herramientas concretas con las que vamos a materializar nuestras actividades TIC tendra que venir determinada por esas finalidades y no al revs. Otro aspecto que tambin hemos tratado de dejar claro a lo largo de la serie es que utilizamos TIC como medio para conseguir determinadas situaciones de aprendizaje, pero no como objeto de estudio. No pretendemos que los alumnos se hagan diestros en el manejo de ciertas herramientas concretas, sino que puedan usarlas con normalidad en el contexto del trabajo de aula. Es decir, no nos tiene que preocupar si escogemos herramientas habituales o no en el mundo laboral. De hecho, para cuando nuestros alumnos/as comiencen a trabajar es muy probable que los recursos tecnolgicos hayan cambiado mucho. Por tanto, debemos tener en cuenta el momento presente en que vamos a desarrollar nuestra actividad. Tampoco nos tiene que preocupar especialmente si los alumnos o alumnas disponen de estas herramientas o de otras en su casa, o si son compatibles. Se trata de herramientas que vamos a usar en el aula. MAPA CONCEPTUAL Los mapas conceptuales constituyen una representacin grfica y bidimensional del conocimiento que cada uno tiene en relacin con un tema determinado. Fueron creador por el profesor Novak y su equipo a mediados de la dcada de los 70. "Un mapa conceptual es una tcnica (estrategia, herramienta o recurso) para representar y organizar el conocimiento empleando conceptos y frases de enlace entre estos conceptos" (Novak) Consiste en un grfico jerrquico diseado a partir de una idea principal, las ideas secundarias que se derivan de ella y las interconexiones entre estas ideas.

PASOS Estos pasos o fases son: 1- Leerlo comprensivamente: subrayar los conceptos o palabras clave del tema que estamos estudiando o que vamos a explicar a los alumnos. 2- Construir un borrador del mapa: Anotar las ideas o conceptos ms relevantes en un papel Agrupar los conceptos por niveles: seleccionar el tema ms inclusivo y especfico del mapa conceptual y escribirlo en la parte superior. Tratar de relacionar las ideas entre s: escribir las palabras enlace entre los conceptos y representarlas a travs de lneas, elaborando mediante ellas proposiciones o frases con sentido. 5- Revisar el mapa para identificar nuevas relaciones: Volver a leer el texto y corregir los datos si fuera necesario

6- Comentar nuestro mapa con otros (este paso constituye una evaluacin por s mismo y, aunque no es imprescindible si es muy conveniente para poder desarrollar el mapa con calidad).

Hemos de tener en cuenta que nuestro mapa ha de tener dos elementos imprescindibles: conceptos (expresadas con palabras o frases cortas) y conectores (normalmente nexos de tipo preposicin, verbo o conjuncin: y, tiene, estn, forman, con,...)

HERRAMIENTAS PARA TICS EN EL AULA MAPAS CONCEPTUALES

PRESENTACIONES MULTIMEDIA

TAREAS DE INVESTIGACION

CAZA TESOROS

APLICACIONES EDUCATIVAS GRATUTITAS

EVALUACION

COMUNICACIN

UTILIDADES DE USO GRATUITO

BIBLIOGRAFA http://www.telefonica.net/web2/formaciontic/metodos%20didacticos/index.html http://www.proyectogrimm.net/445 http://www.eduteka.org/PorQueTIC.php http://www.telefonica.net/web2/formaciontic/metodos%20didacticos/cmaptools/cam aptools.html PDF] LA UTILIZACIN DE LAS NUEVAS TECNOLOGAS www.csi-csif.es/...16/GUSTAVO%20ADOLFO_ROMERO_2.pdf

JUEGO DE TICS EN EL AULA

http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/juegosparapens ar5/juegosparapensar_5_p.html http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/juegosparapens ar4/actividades/actividades4_o_p.html http://www.medellin.edu.co/sites/Educativo/Multimedias%20VCB/Cartillas_Explora/ peces_mas_peces/concentrese/concentrese.swf

SIN LMITES

Sin Lmites cuenta como el aspirante a escritor Eddie Morra (Cooper) sufre de bloqueo de escritor crnico, pero su vida da un giro en cuanto un viejo amigo le da a conocer el NZT, un medicamento revolucionario que le permite aprovechar su potencial por completo. Con cada impulso nervioso, Eddie puede recordar absolutamente todo lo que ha ledo, visto o escuchado, aprender cualquier idioma en un da, entender ecuaciones complejas y encantar a todo aquel con el que se cruce siempre que contine tomando la droga experimental.

Eddie no tardar en conquistar Wall Street, convirtiendo un pequeo capital en millones. Sus hazaas llaman la atencin del magnate Carl Von Loon (De Niro), quien le invita a a participar en la fusin corporativa ms grande de la historia. Pero Eddie tambin llama la atencin de personas desesperadas por hacerse con un alijo de NZT. Con su vida amenazada y las consecuencias brutales de los efectos secundarios de la droga, Eddie esquiva acosadores misteriosos, un gangster vicioso y una investigacin policial intensa, mientras intenta aferrarse a su menguante suministro el tiempo suficiente para zafarse de sus enemigos. La sociedad actual tiende a tratar de solucionar muchos de sus problemas con drogas y medicamentos. Los ansiolticos y los antidepresivos, por ejemplo, se consumen casi como si fueran caramelos. Mucha gente, de esta manera, termina hacindose dependiente de las pastillas.

La ficcin nos permite imaginar qu pasara si dicha tendencia se exacerba. Imaginemos qu ocurrira si los remedios ya no slo ayudan a calmar la ansiedad o reducir los nervios, sino que adems ofrecen un incremento de la capacidad intelectual de quienes los consumen.

Algo as presenta una nueva propuesta que se estrenar el prximo viernes en Espaa. Se trata de Limites (Sin lmites), un thriller dirigido por Neil Burger (el responsable de El ilusionista) y protagonizado por Bradley Cooper, Robert De Niro y Abbie Cornish. Eddie Morra (interpretado por Cooper) es un escritor fracasado que sufre de bloqueo crnico. Su vida cambia cuando un amigo le ofrece NZT, una droga secreta que permite utilizar el 100% de la capacidad mental. El escritor, de esta manera, logra recordar todo lo que lee o escucha, puede aprender cualquier idioma en un solo da y entiende las ecuaciones ms complejas. Todo, gracias al NZT. Eddie utiliza sus capacidades especiales para triunfar en Wall Street y ganar millones de dlares, lo que llama la atencin del magnate Carl Von Loon (De Niro), quien le ofrece participar de la fusin corporativa ms grande de todos los tiempos. El xito de Eddie tambin llama la atencin de otras personas interesadas en sacar rdito del NZT, lo que pone su vida en peligro. Perseguido por acosadores misteriosos, mafiosos y una investigacin policial, el novelista debe evadir a sus nuevos enemigos mientras enfrenta los efectos secundarios de la droga. La historia est basada en una novela de Alan Glynn, que reflexiona sobre las consecuencias de un medicamento capaz de potenciar al ser humano al mximo. La guionista Leslie Dixon afirma que cuando comenz a leer el libro, al llegar a la mitad ya lo imagin como una pelcula hollywoodense. Por eso decidi comprar los derechos y escribir el guion, segn recoge LaHiguera.net. Para la autora, aunque la premisa parezca cercana a la ciencia ficcin, este tipo de avances es probable que no sea tan lejano. Dixon cree que, en estos momentos, hay investigadores tratando de elaborar drogas inteligentes para mejorar las funciones cognitivas. Aunque no lleg a ser condenada en forma masiva, Sin lmites estuvo lejos de conquistar unnimemente a los espectadores y a la crtica. Baco afirma en FilmAffinity.com que la pelcula es un espectculo lamentable, con un guion que no tiene gancho. Otro usuario tambin habla de un argumento no muy original, con un De Niro que realiza un papel sin importancia. MuchoCine.net tal vez realice el mejor resumen de Sin lmites. La resea habla de un simple divertimento de accin que puede gustar a los menos exigentes. El resto de los espectadores, en cambio, es probable que salga decepcionado de la sala