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As novas correntes Pedaggicas e sua influncia no Ensino - Aprendizagem da Biologia no ISCEDLubango

Enviado por Henriqueta M. Camenhe Pereira

1. Resumo 2. Introduo 3. Desenvolvimento 4. Materiais e mtodos 5. Resultados e discusso 6. Concluses 7. Bibliografia

RESUMO
As novas correntes Pedaggicas e sua influncia no Ensino Aprendizagem da Biologia no ISCED Lubango esto baseadas na Pedagogia Humanista a qual tem diferentes interpretaes mas um s fim, onde o estudante sujeito da aprendizagem e no objecto. com base nestas consideraes que definimos como objectivo do nosso trabalho a avaliao das novas Correntes Pedaggicas e sua influncia no Ensino Aprendizagem da Biologia no ISCED Lubango. Os materiais utilizados para este estudo foram os planos de aulas dos professores das disciplinas de Cordados, Plantas Inferiores e Antropologia. As teses de licenciatura dos estudantes do 5 ano: 1 - "Ambiente de Aprendizagem nas Escolas Primrias do Meio Rural. A Situao no Sector do Toco, Municpio do Toco, Municpio do Lubango." Henriqueta Mutaleno Camenhe Pereira. 2005. 2 "Avaliao da Situao Nutricional da Comunidade Rural do Nndua e seu Impacto Sobre o Aproveitamento Escolar das Crianas da Escola Primria Local". Florentino Samuel Javela Canjongo. 2006. Utilizaram-se tambm materiais fotogrficos da visita realizada no Namibe e Tchivinguiro. Como resultado do nosso trabalho, formulamos as seguintes concluses: O trabalho desenvolvido pelo colectivo de professores de Biologia em torno das actividades prticas intra e extra escolares influem positivamente no processo de Ensino e aprendizagem. So utilizados, no trabalho docente metodolgico, as novas tendncias pedaggicas nacionais e internacionais, como a Intelectopedagogia, Ecopedagogia e Egopedagogia. Ficou evidenciado que a pedagogia humanstica tem a sua expresso mxima nos trabalhos de fim de curso dos estudantes de Biologia vinculados a comunidades rurais, os quais tm uma influncia positiva sobre as polticas educacionais do Pas. Palavras chave: Correntes Pedaggicas Pedagogia Humanstica Ecopedagogia Egopedagogia Intelectopedagogia.

I INTRODUO.
"Se continuarmos a fazer o que sempre fizemos

continuaremos a obter os resultados que sempre obtivemos". (Seldon Witaker) (1) As novas correntes Pedaggicas e sua influncia no Ensino Aprendizagem da Biologia no ISCED Lubango esto baseadas na Pedagogia Humanista a qual tem diferentes interpretaes mas um s fim, onde o estudante sujeito da aprendizagem e no objecto. Os princpios desta teoria so reflectidos a continuao. Em oposio Pedagogia Tradicional, que tem valores tais como: a disciplina, a transmisso de contedos dos professores para o aluno e a memorizao; a pedagogia de Neill, chamada de educao humanstica, prope um novo paradigma educacional, com novos pontos de vista. Nessa abordagem, o aluno no fica sendo apenas um simples depositrio de conhecimentos, e o papel do professor tambm no apenas o de transmitir informaes, mas de criar condies para que os alunos aprendam numa estrutura de sinceridade, em que os alunos vo para a sala de aula por puro interesse e no por obrigao. Vemos ento que nessa nova proposta, a educao acaba sendo centrada no aluno. Mas nem por isso o professor deixa de providenciar uma base que lhe permita o seu aprendizado. Alm disso, eles nos ensinam a importncia da afectividade no processo educacional, onde os alunos realmente aprendero se for estabelecido um clima de amizade e respeito, em que todos sejam aceitos com suas prprias caractersticas. (2) O aluno o sujeito, o agente principal do seu prprio desenvolvimento que na sua interaco com o ambiente formativo busca desenvolver todas as suas aptides e habilidades. O professor o que articula, orienta e organiza o processo de aprendizagem e formao dos alunos assumindo uma postura de parceiro no trabalho de elaborao do conhecimento. Esta relao de parceria entre professores e alunos se expressa dentro da sala de aula em um ensino personalizado, que visa respeitar a singularidade e o ritmo dos alunos. Os alunos recebem dos professores as programaes das disciplinas e estruturam seus Planos de Trabalho definindo as estratgias e procedimentos para atingir os objectivos propostos efectuando uma experincia pessoal com o objecto a ser estudado. Em um segundo momento, a sala de aula torna-se um local de partilha de saberes entre alunos e professores que relatam as experincias vivenciadas individualmente. (3) Uma proposta poltico-pedaggica em que o saber, como conceito, atinge propores capazes de desenvolver bases filosficas, cientficas, tecnolgicas e instrumentais que capacitam o educando a saber conviver usando o domnio dos pressupostos inseridos na ECOPEDAGOGIA - Promoo da Vida. Por meio desse processo o educando faz a leitura do mundo que o cerca, desenvolve hbitos de integrao com o meio e com os outros, numa convivncia harmoniosa e saudvel: o saber conviver. Ele pode usufruir, assim, das habilidades e conhecimentos adquiridos pela EGOPEDAGOGIA Promoo do Eu, ou seja, desenvolvimento de processos que lhe permitem o auto conhecimento, o capacitar-se para conflitos, o adquirir auto-estima na medida certa alfabetizando-se emocionalmente o saber ser. O saber conhecer e o saber fazer se referem ao domnio da INTELECTOPEDAGOGIA, promoo da autonomia intelectual e tecnolgica que prepara o educando para as inovaes cientfico-tecnolgicas, alm de trabalhar suas habilidades fsicas e lingusticas, e estimula sua super inteligncia e sua infra inteligncia para

activamente descobrir actividades culturais acadmicas e cientficas com as quais mais se identifica. (5) Objectivo. Tendo em conta estas consideraes, propusemo-nos ao seguinte objectivo: avaliar as novas Correntes Pedaggicas e sua influncia no Ensino Aprendizagem da Biologia no ISCED Lubango.

II DESENVOLVIMENTO.
Com efeito, toda e qualquer educao sabemo-lo hoje , fundamentalmente, tcnica, embora tenha e deva ter sempre seus aspectos cientficos e literrios ou estticos. Da, tambm a impropriedade do conceito restrito de educao humanstica, que herdamos da Idade Mdia. Como s existia, outrora, a educao literria, considervamos a educao cientfica ou tcnica, como formas parte, mecnicas e limitadas de educao, sem a harmonia e o sentido integrador da educao literria. Hoje, toda a educao dever ser essencialmente tcnica, com o enriquecimento do aspecto cientfico, quando pudermos ensinar o fundamento terico das tcnicas, e do aspecto literrio ou esttico, quando ensinarmos tambm o sentido humano das tcnicas e lhes acrescentarmos essa dimenso imaginativa. (4) O processo educativo iluminado pelos princpios da Pedagogia Inaciana que promove um estilo prprio de ensinar e educar. A efectivao destes princpios leva os alunos a utilizarem os passos propostos pelo Paradigma Pedaggico Inaciana: contexto, experincia, reflexo, aco e avaliao como referencial para a elaborao dos conhecimentos fundamentais em seu processo de formao. Para a concretizao deste modelo pedaggico, o Colgio adopta o enfoque da Educao Personalizada e Comunitria de Pierre Faure , que prope uma aco didctica voltada a estimular a personalizao e a dimenso solidria dos alunos. Estas concepes permeiam todas as aces educativas da Comunidade Educativa transformando-a em um espao de formao voltado ao desenvolvimento integral e harmnico do educando. MEIOS E INSTRUMENTOS A SERVIO DA FORMAO: O enfoque utilizado no Ensino Personalizado e Comunitrio adquire importncia fundamental no processo de formao pessoal do aluno, na medida que provoca uma mudana radical das relaes estabelecidas no espao da sala de aula, dos alunos entre si e dos alunos com os professores. Ao propor procedimentos que levam os alunos a serem construtores de seu conhecimento, a estabelecerem relaes de cooperao, partilha de saberes, respeito mtuo, a metodologia actua no s como uma sequncia de actividades para a elaborao de conceitos e aquisio de habilidades, mas tambm como instrumento potencializador no processo de aquisio de atitudes e valores. ESPAOS FORMATIVOS COMPLEMENTARES O trabalho de formao no se restringe ao espao da sala de aula. Uma srie de actividades e oficinas so organizadas buscando estimular em nossos alunos a aquisio de habilidades, atitudes e valores inspirados em um tica humanstica-crist. DIA DE FORMAO, ENCONTROS E RETIROS So actividades extra classes desenvolvidas com o objectivo de oferecer oportunidades de crescimento pessoal, humano e cristo na busca de ser mais para melhor servir.

ESTGIO SOCIAL Procura despertar para uma viso crtica da realidade, atravs de uma vivncia concreta com os irmos menos favorecidosOFICINAS DE ESPORTE So espaos de desenvolvimento da conscincia do corpo e da mente, bem como de fortalecimento das relaes e valores humanos (andebol, basquete, vleibol, futebol e karat). OFICINAS CULTURAIS So expresses artsticas e culturais elaboradas pelos alunos, que buscam transformar sentimentos, ideias e sensaes em formas, movimentos e sons (teatro, artes, dana e msica). EVENTOS PEDAGGICOS So mostras para a Comunidade Educativa de produes realizadas pelos alunos nas diversas reas do saber ( Feira do Conhecimento ). EVENTOS INSTITUCIONAIS Tm por objectivo a integrao da famlia coma escola atravs da convivncia e confraternizao (festa junina, do sorvete, formaturas). (3) ECOPEDAGOGIA, EGOPEDAGOGIA E INTELECTOPEDAGOGIA: A unificao dos princpios se processa com base na crena de que Educao se desempenha em nvel de realizao como uma funo conjunta, atravs de esforos estudantis, padres familiares, estilos de ensino e aprendizagem, competncias e demandas. A busca de novas vises educacionais fornece teorias e metodologias baseadas em outras reas da cincia que vm ao encontro das necessidades da Pedagogia a actual instrumentada dentro dos trs eixos pedaggicos. O Eixo da Ecopedagogia focaliza e analisa as mudanas no mundo, hoje to rpidas e to decisivas, que ser impossvel para a Educao permanecer tal como era ou simplesmente introduzir alguns ajustes superficiais Situar-se verdadeiramente na vida cidad com um agente diferencial pr-requisito de actuao na fora de trabalho actual, uma competncia que se estabelece com base em habilidades acessadas e desenvolvidas desde a mais tenra idade. Explora a relao com os outros dois eixos como a pedagogia do "Belo". a Pedagogia que acessa e desenvolve a habilidade de comungar com o mundo e o ambiente, atendendo ao princpio da "busca da esttica da sensibilidade". Com base nisso que Gardner anseia "pela criao de seres humanos que entendam o mundo, que se nutram desse entendimento e que queiram ardentemente, perenemente alterar o mundo para melhor". O Eixo da Egopedagogia visa promoo da vida interior, do reconhecimento de si prprio, do processo de auto descoberta. medida que o educando explora todas as suas capacidades e potencialidades, desenvolvendo-as em habilidades tais que lhe permitiro interagir em comunidade com sucesso, explora o "Bom". J o saber descodificar as verdades cientficas e recursos tecnolgicas instrumentaliza o aluno para a aquisio de conhecimento e domnio das disciplinas, possibilitando a busca da autonomia e mudana de comportamento de modo fluente e flexvel. esse o papel do Eixo da Intelectopedagogia.

Outra corrente pedaggica a que promove a Fundao Eduardo dos Santos (FESA) onde se consideram os seguintes princpios pedaggicos: (6) aprender a aprender, (Intelectopedagogia) aprender a fazer; (Intelectopedagogia) aprender a ser; (Egopedagogia) aprender a conviver; (Ecopedagogia)

FIGURA 1 - DINMICA DOS EIXOS PEDAGGICOS

MATERIAIS E MTODOS.
Os materiais utilizados foram os planos de aulas dos professores das disciplinas de Cordados, Plantas Inferiores e Antropologia. As teses de licenciatura dos estudantes do 5 ano: 1 - "Ambiente de Aprendizagem nas Escolas Primrias do Meio Rural. A Situao no Sector do Toco, Municpio do Toco, Municpio do Lubango." Henriqueta Mutaleno Camenhe Pereira. 2005. 2 "Avaliao da Situao Nutricional da Comunidade Rural do Nndua e seu Impacto Sobre o Aproveitamento Escolar das Crianas da Escola Primria Local". Florentino Samuel Javela Canjongo. 2006. Utilizaram-se tambm materiais fotogrficos da visita realizada no Namibe e Tchivinguiro.

Dentre os mtodos cientficas, utilizamos a anlise e sntese do material bibliogrfico revisado por ns e a induo e deduo para atingir os nossos resultados.

RESULTADOS e DISCUSSO.
Da anlise das correntes pedaggicas actuais e analisando o trabalho metodolgico que se leva a cabo no sector de Biologia por uma equipa de professores podemos demonstrar o seguinte: 1.Actividades prticas Intelectopedagogia (saber conhecer e saber fazer)
o o o o o

Cordados 2 ano (Regular e Ps Laboral). Plantas Superiores 2 ano. (Regular e Ps Laboral) Antropologia 4 ano Intra escolar. Museu. Extra-escolar. Fazenda, Tchivinguiro e Namibe.

1. Actividades prticas com convvio

Ecopedagogia (saber conviver) Egopedagogia (saber ser) Tchivinguiro 2 ano (Regular e Ps Laboral) e 4 ano 52 estudantes. Namibe 2 ano (Regular e Ps Laboral), 3 ano e 4 ano 60 estudantes 2. Trabalhos de fim de curso.

Intelectopedagogia (saber conhecer e saber fazer) Ecopedagogia (saber conviver) Egopedagogia (saber ser) "Ambiente de Aprendizagem nas Escolas Primrias do Meio Rural. A Situao no Sector do Toco, Municpio do Toco, Municpio do Lubango." Henriqueta Mutaleno Camenhe Pereira. 2005. "Avaliao da Situao Nutricional da Comunidade Rural do Nndua e seu Impacto Sobre o Aproveitamento Escolar das Crianas da Escola Primria Local". Florentino Samuel Javela Canjongo. 2006.

Segundo (7) todo esse diferencial metodolgico das novas tendncias pedaggicas, como a Intelectopedagogia, Egopedagogia e Ecopedagogia, estabelecem buscas de novas vises do processo Ensino-Aprendizagem. rea de buscas fornecidas, respectivamente, pelo que podemos apreender de estudos da mente e como questochave dos aspectos de agregao do conhecimento construdos sobre a realidade (Psicologia), estudos do crebro (Neurologia e Biologia) e estudos de realidades e culturas (Antropologia). Sob estas ideias que baseamos o nosso trabalho e nos formulamos a seguinte questo: ser que o sector de Biologia atinge essas novas formas pedaggicas? De facto sim, j que com o trabalho docente metodolgica desenvolvido em torno das actividades prticas de campo, assim como os trabalho de fim de curso dirigidos a soluo de problemas das comunidades rurais, como o Toco e

Nndua, os professores e alunos se pem na vanguarda destas tendncias pedaggicas. Se a essncia destas correntes so saber conhecer, saber fazer, saber ser e saber conviver, se materializam as mesmas nos trabalhos de licenciatura e sobretudo, aqueles que se vinculam com o trabalho das comunidades rurais, sector mais desfavorecido da sociedade angolana. Esta convivncia fortalece a formao do professor que ao analisar os problemas da comunidade pode chegar a concluses que ter uma influncia positive na poltica educacional do Pas (8) Educar mentes e coraes a tarefa mais estimulante deste sculo para educadores. A ideia de uma escola, com uma Proposta Poltico -Pedaggica que parta em busca do Belo (saber conviver - Ecopedagogia), passe pela vivncia de saber fazer e conhecer (o Verdadeiro, pela Intelectopedagogia) e atinja a verdadeira conspirao espiritual no cultivo do Bem comum e do Bom individual pela Egopedagogia, antes de tudo uma necessidade contempornea sociedade a que se destina (5). Coincidindo com a autora, nossa estratgia metodolgica se baseou nesses princpios, donde o estudante foi sujeito do nosso trabalho pedaggico tendo como base a educao das suas mentes e coraes.

III CONCLUSES.
1. O trabalho desenvolvido pelo colectivo de professores de Biologia em torno

das actividades prticas intra e extra escolares influem positivamente no processo de Ensino e aprendizagem. 2. So utilizados, no trabalho docente metodolgico, as novas tendncias pedaggicas nacionais e internacionais, como a Intelectopedagogia, Ecopedagogia e Egopedagogia. 3. Ficou evidenciado que a pedagogia humanstica tem a sua expresso mxima nos trabalhos de fim de curso dos estudantes de Biologia vinculados a comunidades rurais, os quais tm uma influncia positiva sobre as polticas educacionais do Pas.

Bibliografia.
4. Seldon Witaker citado por Grassi, Gilda Maria. 2002. Em

"ECOPEDAGOGIA, EGOPEDAGOGIA E INTELECTOPEDAGOGIA: PEDAGOGIA EM AO". Tese de Doutorado. FLORIANPOLIS Brasil. 5. Anon. 2006. Temas e Pensadores. Localizado em www.NEAFEUSP 6. Anon. 2006. Localizado em www.colgioFranciscoXavier. 7. Anon. 2006. Localizado em www.Biblitheque Virtualle Ansio Teixeira. 8. Grassi, Gilda Maria. 2002. Em "ECOPEDAGOGIA, EGOPEDAGOGIA E INTELECTOPEDAGOGIA: PEDAGOGIA EM AO". Tese de Doutorado. FLORIANPOLIS Brasil. 9. "A QUALIDADE DE ENSINO EM ANGOLA". 2006. Localizado em www.FESA 10. FIALHO, Francisco Antnio Pereira. Introduo s cincias da cognio. Florianpolis: Insular, 2001. 11. Correia, J. 2006. Comunicao pessoal. Tese de Licenciatura ISCED Lubango

Autores: Lic. Henriqueta M. Camenhe Pereira. quetapereira[arroba]yahoo.com.br Ph.D. Ivanhoe Gonzles Sanchs . ivanhoe0053[arroba]yahoo.es Lic. Jos Manuel Munguengue Nome Completo: Henriqueta Mutaleno Camenhe Pereira Naturalidade: Hula - Angola Data de Nascimento: 1 de Maio de 1983 Dados acadmicos: Meno Honrosa Outorgada pelo Centro Universitrio da Hula, em Abril de 2005, por ter sido a melhor estudante no ano lectivo 2004/2005 do Curso de Biologia, no Instituto Superior de Cincias da Educao deste Centro Universitrio. Meno Honrosa Atribuda pela Reitoria da Universidade Agostinho Neto, em Maio de 2006. Meno Honrosa com Distino Feita pela Reitoria da Universidade Agostinho Neto, em Maio de 2006. Dados cientficos: Participou em dois eventos de carcter nacional, no ISCED Lubango, 2005 com o trabalho intitulado: "O ensino Problmico no ISCED do Lubango". Em 2006, com trs trabalhos: " Esforo do Sector de Biologia na Promoo da Igualdade de Gnero. Valores da Mulher Angolana". "Gerncia do conhecimento do ISCED Lubango face a Sade Pblica". "As novas correntes Pedaggicas e sua influncia no Ensino - Aprendizagem da Biologia no ISCED- Lubango". Oponentura de trs teses de Licenciatura do ano lectivo 2005/2006. Tutora de trs teses de Licenciatura no ano lectivo 2006. Preparao de seis trabalhos para a sua publicao. Nome: Ph. D. Ivanhoe Gonzlez Snchez Data de nascimento: 23 de Fevereiro de 1952 Naturalidade: Matanzas Cuba. Graduado em 1975, Universidade de Havana. Ph. D. 1991, Universidade de Havana. Professor Auxiliar. Tem vrias publicaes em revistas indexadas de Cuba e estrangeiro. Participao em vrios eventos nacionais e internacionais.