ESTRATEGIA: INDAGACIN DIRIGIDA PRODUCTO: FASES I.

MODULO DE EXPERIENCIAS -PAGINA WEB

DE LA ESTRATEGIA

RECOPILACIN Y SELECCIN DE INFORMACIN

- Etapa en la que se recopilaron experiencias segn los temas establecidos en clase: Trabajo-Energa, Fluidos, Calor-Temperatura, Electrosttica, Electrodinmica (Electricidad)- ptica. - Seleccionaron las experiencias teniendo en cuenta los materiales a utilizar, dando prioridad a material no estructurado (casero). II. ORGANIZACIN DE LA INFORMACIN (experiencias)

- Se organizaron las experiencias de acuerdo a los puntos considerados dentro de cada tema, agrupndolas por afinidad, finalidad, pues muchas prcticas tienen el mismo objetivo pero usan material diferente.

III.

BUSQUEDA DE RECURSOS: MATERIALES

- Buscaron y consiguieron los materiales para cada prctica , recuerda que necesariamente debieron dar prioridad a materiales caseros.

IV.

ESTRUCTURA DEL TRABAJO SEGN ESQUEMA

- Etapa en la organizars el trabajo antes realizado para su sustento, la estrategia a seguir corresponde al Enfoque Indagatorio. - Informacin relevante sobre Enfoque Indagatorio Este enfoque busca facilitar la adquisicin y desarrollo por parte de las estudiantes de habilidades y destrezas adecuadas para construir en forma participativa y activa los conocimientos planteados. - Se puede resumir en lo siguiente: Permite : generar preguntas

 Induce a : predecir Lleva a : experimentar Provoca el: analizar y confrontar Toma en cuenta: trabajo colaborativo, respetando normas de bioseguridad, tomando en cuenta ideas previas y requiere de roles que deben ser cumplidos de manera responsable por cada miembro del equipo.

Presenta etapas: Exploracin Abarca los procedimientos a seguir por experiencia. Corresponde entonces a la parte experimental, de demostracin y /o comprobacin de experiencias cuidadosamente elegidas Ejemplo: Experiencia 01: Titulo. Proceso. Experiencia 02: Titulo. Proceso. Experiencia 0n: Titulo. Proceso. Recuerda que las experiencias no llevan el Aprendizaje esperado, este es general para el trabajo. Comparacin /contraste / Reflexin Aqu se confrontan las predicciones anteriormente de la etapa de focalizacin con los resultados obtenidos, se verifican las hiptesis y se dan conclusiones. En esta etapa todos participan para llegar a las conclusiones finales. Ejemplo: De cuerdo a los resultados obtenidos se cumplieron las hiptesis planteadas? Crese que la densidad es propiedad de la materia? La densidad influye en la flotacin de un cuerpo? Cmo nos damos cuenta que de la presencia de cargas en un cuerpo? Menciona brevemente las formas de electrizacin. Aplicacin Aqu la estudiante est en condiciones de plantear nuevas situaciones segn lo aprendido en situaciones de su entorno. Ejemplo: En las instalaciones elctricas de un casa se e videncia conexiones en serie o en paralelo? Explica porqu flotan los barcos? Existe diferencia entre las embarcaciones que navegan en agua salada o agua dulce? Qu medidas de seguridad deben tenerse en cuenta para el buen uso de la energa elctrica?

Focalizacin Es el punto partida. Se establecen preguntas que deben llevar a recoger las ideas que tiene cada estudiantes sobre el tema (ideas previas) Se establece una o varias hiptesis de trabajo. Ejemplo: Qu entiendes por densidad? En qu se diferencia el calor de la temperatura? Qu sucede en el interior de un lquido? Qu es tensin superficial? Qu entiendes por carga elctrica? En qu se diferencia la corriente alterna de la continua? .

Estos ejemplos deben tenerse en cuenta en cada tema , sigue los pasos del Enfoque Indagatorio, recuerdo que puedes tener ms de un formato esto depender de

Logo Docente

AREA: / Grado /

Tema : Aprendiendo sobre Aprendizaje esperado (objetivo): Verbo (accin ) + contenido (qu , cmo, con qu, mediante qu , - Realiza, demuestra, comprueba, diferencia, observa, elabora.. Focalizacin ? Hiptesis Exploracin Experiencia 1 .. Procedimientos: Experiencia 2 .... - cmo hayas agrupado las experiencias. Procedimientos - . es : La estructura Reflexin/Comparacin ..? Aplicacin ..?

Reflexiones sobre el trabajo Se estipulan las sugerencias, las dificultades. Se pregunta sobre cmo se realiz el trabajo? Si se logro o no la intencin del trabajo? Referencias bibliogrficas : fuentes Normas ISO 690) Ejemplo:

Puedes incluir grficas, dibujos, tablas, montajes

(ten en cuenta los criterios de citas

ADUNI. (2003). Compendio Acadmico de Fsica y Qumica. Lima. Editorial Lumbreras392 pp. CIENCIA FCIL. (2009). Experimentos con materiales caseros. Disponible en http://www.cienciafacil.com/

I.

LLLL

Logo

AREA: / Grado / Docente Tema : Aprendiendo sobre Aprendizaje esperado (objetivo): Verbo (accin ) + contenido (qu , cmo, con qu, mediante qu , Realiza, demuestra, comprueba, diferencia, observa, elabora.. Focalizacin ? Hiptesis Exploracin Experiencia 1 Procedimientos: Experiencia 2 Procedimientos .

Logo

..

Si tienes ms agrupaciones de experiencias sigue el mismo esquema..

Exploracin Experiencia 1 Procedimientos: Experiencia 2 Procedimientos . .. .... Reflexin/Comparacin

AREA: / Grado / Docente Tema : Aprendiendo sobre Aprendizaje esperado (objetivo): Verbo (accin ) + contenido (qu , cmo, con qu, mediante qu , Realiza, demuestra, comprueba, diferencia, observa, elabora.. Focalizacin ? Hiptesis

....

Reflexin/Comparacin

..?

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Aplicacin

Aplicacin

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Reflexiones sobre el trabajo Se estipulan las sugerencias, las dificultades. Se pregunta sobre cmo se realiz el trabajo? Si se logro o no la intencin del trabajo?

Reflexiones sobre el trabajo Se estipulan las sugerencias, las dificultades. Se pregunta sobre cmo se realiz el trabajo? Si se logro o no la intencin del trabajo?

Referencias bibliogrficas :

(ten en cuenta los criterios de citas fuentes Normas ISO 690)

Referencias bibliogrficas :

(ten en cuenta los criterios de citas fuentes Normas ISO 690)

Ejemplo:

Ejemplo:

ADUNI. (2003). Compendio Acadmico de Fsica y Qumica. Lima. Editorial Lumbreras392 pp.

ADUNI. (2003). Compendio Acadmico de Fsica y Qumica. Lima. Editorial Lumbreras392 pp.

CIENCIA FCIL. (2009). Experimentos con materiales caseros. Disponible en http://www.cienciafacil.com/

CIENCIA FCIL. (2009). Experimentos con materiales caseros. Disponible en http://www.cienciafacil.com/

V.

DEMOSTRACIN 1

- Etapa en la que realizaste un previo ensayo de demostracin de cada una de las experiencias con la finalidad de determinar errores en las experiencias para superar dificultades. - Esta demostracin puedes hacerla en casa, de manera individual o en equipo. La estrategia que emplees para poder demostrar las experiencias tu la eliges. Recuerda que el trabajo debe ser en equipo y monitoreado constantemente entre las integrantes para un mejor resultado.

- Esta etapa es de ensayo. - Si la experiencia es demostrada con xito, para a la otra etapa.. - Esta demostracin servir para hacer algunos reajustes o modificaciones del esquema de gua que ya diseaste anteriormente (preguntas de reflexin , aplicacin o de focalizacin ) VI. PREPARACIN /DOMINIO DE INFORMACIN

Se inicia despus de haber comprobado experimentalmente, de haber realizado los cambios necesarios y tener el esquema de gua correctamente diseado (visado por la docente). Etapa que consiste en prepararte cognitivamente, comprender informacin , aprender a manejar contenidos para la explicacin en el desarrollo de las guas. DEMOSTRACIN FINAL

VII. -

Pone en juego la creatividad y originalidad del equipo. Arreglo del ambiente: laboratorio. Preparar y tener listo todo el material necesario para la demostracin Se realiza con anticipacin a la fecha indicada: un da antes, horas antes de.. El equipo sustenta en el plazo de 2horas acadmicas. Prever tiempos, recursos, etc. Recordar que es la etapa ms importante ,pues es determinante en la evaluacin de todo el, proceso que dur la actividad.

DIFUSIN DEL TRABAJO (III TRIMESTRE ) Etapa en la I. publicars tus resultados de la actividad realizada.

Presentacin: organiza tu trabajo segn el esquema anterior. con:

En formato Word, Ahora

debes implementarlo

Cartula (Tema . Logo.,.docente..I.E.. Responsables ) Portada /contraportada Presentacin , haciendo nfasis al Enfoque Indagatorio

 Introduccin haciendo mencin a la importancia de su tema, por qu, para qu, con qu,.. Algunos conceptos , imgenes. Parte terica.

Las guas de trabajo (esquema anterior segn el enfoque indagatorio) Resultados/ conclusiones De las observaciones Experiencias de ampliacin, de reforzamiento Laboratorio virtual (necesario y obligatorio)

Imgenes, lecturas, daros curiosos, juegos .

Referencias bibliogrficas Guardar el trabajo en formato doc y pdf. Presentar en USB. Publicar en EDMODO. II. Publicacin: de videos que subirs a internet: yuotube.

Hars uso

Disears una blog, registrndote gratuitamente en la red. ( Puedes seleccionar otro recurso ) Ingresa BLOGGER https://accounts.google.com/ServiceLogin? service=blogger&ltmpl=start&hl=es&passive=86400&continue=http://ww w.blogger.com/home#s01 Regstrate y empieza a disear tu blog

CRONOGRAMA DE DEMOSTRACIN POR AULAS Y FECHAS: MES DE JULIO - AGOSTO

TEMA ENERGIA HIDROST A./HIDRO DINA Martes 24 /julio Martes 24/julio Lunes 23/julio Lunes 23/julio CALOR Y T Viernes 3 Viernes 3 Mircoles 1 Jueves 2 ELECTRS OT Viernes 10 Viernes 10 Mircoles 8 Jueves 9 ELECTRO D. Viernes 17 Viernes 17 Mircoles 15 Jueves 16 OPTICA TERMODIN AMICA Martes 7 Martes 7 Lunes 6 Lunes 6

E F G H

Martes31 Martes 31 Lunes 30 Lunes30

Martes 21 Martes 21 Lunes 20 Lunes 20

Las fechas programadas deben cumplirse responsablemente. Salvo situaciones o actividades de la I.E. que impidan que se cumplan, lo que implica un cambio de fecha oportuna. Debes tener en cuenta que antes del da debes contar con todo el material previsto. Presentar Word, pdf antes de la demostracin. Durante la demostracin final debes tomar fotografas y filmar tus experiencias con ayuda de los padres de familia. Estos registros de evidencia te servirn para el diseo de tu pgina web.

CRITERIO
Considera las fases del Enfoque Indagatorio

Reporte de Laboratorio : Ficha de Evaluacin de Experimentacin con Enfoque Indagatorio "Despertando mi curiosidad cientfica"
3 2
Cumple de manera regular con las cuatro fases del E. I. Las fases se evidencia pero no estn claramente detalladas, las preguntas no se ajustan al tema. No se evidencian todas las fases del E.I. Las experiencias no han sido seleccionadas ni agrupadas de manera coherente. No hay secuencia.

1
No se evidencian todas las fases del E.I. El trabajo no est bien organizado.

Cumple detalladamente con las cuatro fases del E.I. Focalizacinlas preguntas planteadas tiene coherencia, se plantea hiptesis Exploracin: las experiencias estn bien seleccionadas, los procedimientos estn cleros, siguen una secuencia lgica. Comparacin Y aplicacin: Busca en todo m omento el aprendizaje por parte de las estudiantes.

Docente : SADIHT CRDOVA GARCA

Tema/Propsito

El tema o propsito de la experiencia est claramente identificado y se evidencia durante todo el desarrollo de la misma. Es sencillo, novedoso

El tema o propsito de la experiencia est claramente identificado y se evidencia parcialmente durante el desarrollo de la misma. Es sencillo.

Materiales

Todos los materiales usados en la experiencia son caseros , fciles de conseguir. Usa correctamente los materiales, demostrando seguridad.

Casi todos los materiales usados en la experiencia son caseros , fciles de conseguir. Usa correctamente los materiales.

La mayora de los materiales usados en la experiencia son fciles de conseguir. Demuestra inseguridad al momento de manipular los materiales.

La mayora de los materiales usados en la experiencia no son fciles de conseguir. Demuestra inseguridad al momento de manipular los materiales.

Conceptos Cientficos

La explicacin o fundamento es preciso, claro y minucioso. Muestra entendimiento de los conceptos cientficos esenciales en la experimentacin, mostrando seguridad y coherencia en lo que hace y dice.

La explicacin o fundamento es claro. Muestra entendimiento de los conceptos cientficos esenciales en la experimentacin, pero se evidencian algunos vacos de contenido.

La explicacin o fundamento es claro. Muestra entendimiento de los conceptos cientficos con dificultad esenciales en la experimentacin, pero se evidencian algunos vacos de contenido.

La explicacin o fundamento parcialmente clara . Se evidencian algunos vacos de contenido. No hay coherencia en lo que hace y dice.

Inters/Curiosidad

Mantiene el inters de sus compaeras y despierta en ellas su curiosidad cientfica. Complemente el aprendizaje.

Mantiene el inters de sus compaeras. Pero no despierta curiosidad por ampliar la informacin. Complemente el aprendizaje.

Mantiene parcialmente el inters de sus compaeras. Pero no despierta curiosidad por ampliar la informacin.

Mantiene parcialmente el inters de sus compaeras.

Conclusin

Completo la experimentacin en el tiempo indicado. Da conclusiones acerca de lo que se aprendi con el experimento.

No completo la experimentacin en el tiempo indicado. Da conclusiones pero parcialmente se acerca a lo aprendido con el experimento.