AHLIKUMPULAN: JACQELYNANAKMIHOI JACQELYN ANAK MIHOI CONNIELINANAKGODA EASTERIANIEMAIHON

yangmenjadi masalah ialah sikap seorang guru di sekolah ini yang pilih kasih terhadap gurudi yangpilih pelajarnya.Saya perasan guruini hanya akan beri tumpuan kepada pelajar yang kaya yangkaya. Dengan pelajar yangbukan kaya,dia selalu mengatakan k dalam k kami tidak akan b d k k berjaya d l kerjaya nanti.Katakata guruitu membuatkan saya kecil hati dan kurang motivasi.
(Berita Harian,6Jun2010)

SIKAP PILIH KASIH GURU

LATAR BELAKANG STATUS EKONOMI SOSIAL MURID

Rothman(2005) kelas sosial sebagai satu kumpulan individu atau keluarga yangberada pada satu kedudukan yangserupa dalam sistem ekonomi pengeluaran,penyebaran dan d l it k i l b d penggunaan bahan serta perkhidmatan dalam masyarakat.
Kelas atasan (elit) Kelas pertengahan atasan Kelas pertengahan bawahan Kelas bawahan (pekerja) Miskin
Charon,Joel(1986). Sociology:AConceptual Approach.Boston:Allyn pp y andBacon.

LAYANANGURU

NILAIYANG DITUNJUKKAN

ASPIRASIGURU ASPIRASI GURU TERHADAP PRESTASIMURID

PENGURUSAN PENGURUSAN HUBUNGAN

 Guru bersikap double standard double standard Gurubersikap doublestandard Charon,Joel(1986) theimportanceofeducationreceivesgreater emphasisinupperclasses,therefore.Childrenoftheupperclasses aremorelikelytoattendcollege are more likely to attend college Kajian yangdijalankan oleh ProfDr.Dr.Hardils terhadap Diskriminasi Terhadap Kanakkanak YangKurang Berpelajaran Dari Keluarga Berpendapatan Rendah mendapati kanakkanak dari kelas sosial rendah hanya mempunyai 76%peluang untuk memasuki sekolah aliran akademik sedangkan kanakkanak dari g kelas sosial tinggi mempunyai 96%peluang untuk dipilih walaupun gred yangsama yangdiambil kira.

GURU DISKRIMINASI SECARA TIDAK SEDAR!

MURIDKELAS ATASAN Diberi jawatan sebagai ketua kelas, pengawas atau ketua kumpulan Sering dipilih menjadi wakil sekolah Dimasukkan dalam kelas terbaik Jarang dikenakan tindakan disiplin walaupun melakukan kesalahan S i menjadi contoh Sering j di h

MURIDKELASBAWAHAN Murid biasa sahaja Jarang dipilih menjadi wakil sekolah Dimasukkan dalam kelas yang kurang yangkurang cemerlang Tindakan disiplin yang tegas yangtegas dikenakan jika melakukan kesalahan S i dij dik contoh negatif Sering dijadikan h if
SureshKumar,Vallymalay. S h ll l SikapPilihKasihBeriKesan NegatifKepadaPelajar. Pendidik.Bil85/Jun2011. P didik Bil 85/J 2011 Selangor:WidadPublication

 Espektasi guruterhadap prestasi pelajar berbeza dan kurang realistik. realistik

ProfDr.StefanHradil oftheDepartmentofSociologyatthe JohannesGutenbergUniversityMainz(2008) gurumemilih Johannes Gutenberg University Mainz (2008) guru memilih dan menyukai murid berdasarkan kelas sosial walaupun mereka mempunyai gred yangsama.

MURID KELASATASAN mempunyai potensi untuk berjaya dan cemerlang memiliki kredibiliti untuk mempunyai pekerjaan yang bagus aset untuk meningkatkan k i k k peratusan cemerlang sekolah

MURIDKELASBAWAHAN tidak akan berjaya daan lemah dalam pelajaran tidak akan mendapat pekerjaan yangbagus. menjejaskan peratusan j j k cemerlang sekolah

Komunikasi tidak berkesan

gurudengan murid murid dengan murid gurumelabel murid Pelopor SelfFulfillingProphecy,RobertMerton(1968) afalsedefinitionofthesituation evokinganew behavior whichmakestheoriginallyfalse conceptioncometrue

Wujud jurang sosial antara murid

RussLong(2010) classalsoshapesvaluesand Russ Long (2010) class also shapes values and norms andthesenormsandvaluesinturndetermine howpeopleactinsocialsettinglikeschool M id membentuk clique b d Murid b k li berdasarkan statussosial k i l

 Gurutidak bersifat profesional: Tidak adil Tidak memberikan motivasi Membuat tanggapan negatif Kesan kepada murid: murid hilang semangat murid tidak menghormati guru guru murid tiada keyakinan diri tidak minat terhadap pelajaran tidak

 Merancang pembelajaran yangsesuai Layanan adil mengikut keperluan individu murid

Pencapaian hasrat diri Penghormatan Sosial Keselamatan fisiologi Rajah:Teori Maslow tentang tahap keperluan manusia

Agen Sosialisasi g
-Hubungan positif Gooddan Brophy (2002) Guruyangdihormati dan mesra pelajar dapat bekerjasama dengan murid murid muridnya dalam menjayakan aktiviti di dalam d l bilik d j h darjah Sikap mesra,mudah didekati tetapi tegas Mengekalkan sikap tersebut tanpa diskriminasi

Merangsang pembentukan tingkah laku positif Penerapan nilai Pembelajaran kooperatif

 Setiap individu berbeza dari segi lahiriah & rohaniah, kadar perkembangan, tingkah laku dan kebolehannya (Boon dan Ragbir, 1997). Guru peka dan menghormati amalan belajar dan penampilan yang berbeza hasil daripada perbezaan etnik, kepercayaan, kelas sosial dan latar belakang keluarga

 Aspirasi guru terhadap murid perlu realistik Memahami pengalaman, latar belakang dan pengalaman keupayaan serta budaya murid supaya dapat merancang pengajaran dan pembelajaran yang selaras dan sesuai dengan murid.
Pengalaman Keupayaan

Latar b l k belakang

Budaya murid udaya u d

Guru mewujudkan hubungan yang positif Suasana yang kondusif dalam kelas y g Sikap keterbukaan Tidak Tid k melabel ( self-fulfilling prophecy ) l b l lf f lfilli h

Bagaimana dapat membantu perkembangan profesional keguruan?

Implikasi daripada isu kepelbagaian k lb i sosiobudaya telah i b d l h mewujudkan pelbagai strategi pelaksanaan di k l h b i l k disekolah bagi mengekalkan kesepaduan di antara k kepelbagaian sosio lb i i budaya disekolah sama ada oleh pihak K l h ih k Kementerian i Pelajaran Malaysiamahupun pihak sekolah. ih k k l h

Bagaimanadapat Bagaimana dapat membantuperkembangan profesionalkeguruan?

Mewujudkan dasar serta programprogramberasaskan b k perpaduan

Falsafah Pendidikan

Anugerah Kecemerlangan Guru

Sambutan Hari Guru

Dasar Pendidikan Kebangsaan

Penubuhan Kelab Rukun NegaraDi Sekolah

F Falsafah Pendidikan Guru f G

Guruyangberpekerti mulia,berpandangan progresif dan saintifik,bersedia menjunjung aspirasi negara serta menyanjung warisan kebudayaan negara, menjamin perkembangan i di id d memelihara suatu masyarakat yang j i k b individu,dan lih k bersatu patu,demokratik,progresif dan berdisiplin. (http://www.ipislam.edu.my)

Falsafah pendidikan gurutelah dirangka sebagai p g g g garis panduan serta dijadikan pegangan seorang guru. Apabila gurumenjadikan falsafah pendidikan gurusebagai pegangan,yakni pemikiran seseorang guru tidak akan mampu digugat oleh gurutidak unsurunsur negatif dari luar termasuklah sikap pilih kasih.

Sambutan Hari Guru

memberi peluang kepada guruguru membuat refleksi kendiri berkenaan pencapaian mereka sepanjang perkhidmatan. muridmurid akan memberikan kad ucapan atau hadiah kepada guruyangmereka sanjungi.Darisini,guru gurusendiri sanjungi. Dari sini, guruguru sendiri dapat menilai diri mereka berdasarkan jumlah kad ucapan dan hadiah yangmereka terima. P k t Perkara tersebut mampu menimbulkan b t i b lk persoalan seperti:
Adakah saya layak menerima ucapan terima kasih daripada murid saya? Adakah saya seorang guruyangbaik ataupun tidak? Adakah saya telah menjalankan tanggungjawab saya dengan baik?

Anugerah Kecemerlangan Guru g g

Anugerah Gurucemerlang Anugerah GuruKebangsaan

gurucemerlang akan menjadi rolemodel,sumber inspirasi dan d memberi motivasi k d b i ti i kepada gurulainuntuk samasama bersaing meningkatkan lagi tahap pencapaian kualiti P&Pdi sekolah masingmasing. Guru akan memberi Guruakan persembahan yangbaik semasa mengajar dan seterusnya tidak berlaku isu guru pilih kasih gurupilih kasih.

Dasar Pendidikan Kebangsaan Dan b Perpaduan Negara

Dasar pendidikan ini dilaksanakan oleh guruguru, maka guru sendiri perlu gurusendiri menunjukkan contoh yang betul selari dengan matlamat Dasar Pendidikan Kebangsaan dan d Perpaduan Negaraiaitu d perpaduan.
Kurikulumyangdibina bukansajabertujuanuntuk memberiilmu pengetahuandan maklumatberbentuk akademiksahaja,bahkania jugadapatmembentuk sahsiah,keperibadian danperwatakanmurid yangdiinginibagi memupukperpaduan. (http://pmr.penerangan.go v.my) )

Penubuhan Kelab Rukun Negara di Sekolah

Rukun negara menekankan dan mengingatkan kita terhadap nilai nilai murni yang harus diamalkan nilainilai yangharus Penghayatan nilainilai murni yangbaik akan ditunjukkan melalui sikap serta tingkah laku baik seseorang

Kesimpulan
Bagimenjaminperkembanganindividu, i j i k b i di id danmemeliharasuatumasyarakatyang bersatupadu,demokratik,progresif danberdisiplin,seseoranggurutidak sepatutnyamemilikisikappilihkasih iliki ik ilih k ih terhadapmuridmurid.

Walau bagaimanapun keberkesanan usahausaha tersebut bergantung g g kepada kesedaran gurusendiri.

RUJUKAN RUJUKAN
SUMBERBUKU: SUMBER BUKU Noriati A.Rashid,et.al(2009).Budaya DanPembelajaran.Selangor: OxfordFajar. Syed Ismail Syed Mustapa & Ahmad Subki Miskon (2011) Budaya Dan IsmailSyed &AhmadSubki (2011).Budaya Dan Pembelajaran (Edisi ke3).Selangor:Penerbit Multimedia. ChristineI.Bennett(1990).ComprehensiveMulticulturalEducation.United StatesofAmerica:Allyn andBacon. States of America: Allyn and Bacon AbdulHalim Ramli (2009).Hubungan Kaum DiMalaysia:Sejarah Dan Jenis.ShahAlam,Selangor:Pusat Penerbitan Universiti (UPENA). PamelaL.Tiedt &IrisM.Tied(1995).MulticulturalTeaching(4 Ed.).US: Pamela L Tiedt & Iris M Tied (1995) Multicultural Teaching (4th Ed ) US: Allyn andBacon. SUMBERMAJALAH: SUMBER MAJALAH: SureshKumarNVellymalay (2011,Jun).Sikap Pilih kasih guruberi kesan negatif kepada pelajar.Pendidik,4042.

RUJUKAN RUJUKAN
SUMBERJOURNAL: SUMBER JOURNAL PeterS.Hlebowitsh &KipTellez(1993).PreserviceTeachersandTheir Students:EarlyViewsofRace,GenderandClass.JournalofEducation forTeaching,19,4151. for Teaching 19 41 51 SUMBERLAMANWEB: BarbaraGrossDavid(1999).DiversityandComplexityinClassroom: ConsiderationsOfRace,Ethnicity,AndGender.Diambil dari: http://www2.honolulu.hawaii.edu/facdev/guidebk/teachtip/diverse.ht m PeterGiegerich (2008).SchoolTransition:Discriminationagainst childrenoflesseducated,lowerincomefamily.Diambil dari: http://www.unimainz.de/eng/12759.php http://www uni mainz de/eng/12759 php MichaelBiggs(2009).SelffulfillingProphecies.Diambil dari: http://users.ox.ac.uk/~sfos0060/prophecies.pdf Portal Rasmi Kementerian Pelajaran Mala sia PortalRasmi Malaysia. http://www.moe.gov.my

SEKIAN TERIMA KASIH=)