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Salv,'ad,or ,Min,uch,in

'Wai:~'unl' LeelGeorge M~Simon

M aterial pro1egido por derec hos de autor

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M aterial pro1eg do por de rec hos de aut or

TerapJa familiar
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40., ,M" BQwe,~, ,.,De' ia {al1tilia al i,Hd'i;,~idu() 4'1" C, Whil,a]ter·, ,M:ed/tae,fol,res ,l1ottUtttltS de un terepeuta ttu'uiliaf 42., ,f4,. M" Berger ,. Mid.s alill del' doble vl'nct:da" ."" . 43~ M,.Wah ers, B. Carter; P Pa,pp' y O~Silverstein _ La red invi'sfbl:e • .,. .' ~~ M" ':.' I' • ~, uti 4·,I:: ,,···atteo Se'..J!wnl ., i"".......:....1',Ga ae ,una' ,~.nv;esug.aCI()U' 46" C.. :Raush H;erscQvk~ii y iL" :Bay '. AU'Qrex,,:a: ~e,ro,ios~,)" b\N.li,rtd~,
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M aterlal pro1eg do por derec hos de autor

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Material pro1egldo por derechos de autor

Para eomenzar; estamos proru,nda:mente en deuda Clan los terapentas euyos capftulos conforrnan la se,gu nda parte de este volurnen, Sin sus va.1,' .'.. lero ·SO··5 deseos de e 'X''po"' ner su trab ajo1,-,cllnico exarnen 'pl:'i'ii'bll"Cn este libro .: se hubiera convertido [en una a'nda aventura~ academica de dudosa utili .. -~ ~ ~ - ~ -""- -~ - :':1"'''': ~":"": tra b :.~, rd dad para tOO.os aqnellos que se encnentran implicados en el a"..uo tra ..... '.a. j 0' de :p'Ulcticar y supervisar la terapia familiar. la contribucier de R·',·,..'Il.. ard ·H.':'j··[1,",~;,t , O·nnsteramos reconocer "a comrteucion oe "le·na.". "' ,,0,m, nuestro miembro fa,cultativo asoeiado del Centro Minuchin para la Familia. Ri .. 'L. rd d" f'; .' ~ Ib'~. ~.( ~ .l" . ~,~a:~~au nq ue ,~ea~~,eorrna U~VI~SI, esta presente por u,oquu!r'~ este '1" ~ .:~ r me, en t ,~:Ibr 'S···.:·; 1.".' ~"'b: "/....."- van -":--, (,~. , sublh ",-: '11:- ····I'~'~C. I,'I:,"-"~"[. d d'··. _yu"~_t oro, .. us corurmuesones - '::-.": ae ,'I.'.0 SUu tme a ro men eurosoc aesoc a·': da nos a., crlsta 1. zar. al ,gtiI :u.:S ."d,;' las :id.·· teori ~ Up _"'"'. trab "a' ·J~a··.·r el a naUsi,s; i zuna .. I,... ~ e'a,~, U,," cas basta _ .•. e en, S ,I~. l~ de las cintas de 'Vid-eo., '. ~" - -. I C Iq uier autor pucd" sermrse~agracla ~ 0 S] encuentra un [.':1:dit: " -_ ':, que. "ua '." e "~ "... - ~"""~ d . e. uor , ,. ",', puc ·dl"3 .' . ·t:··· , de .' 1. ·t··· .. "., ] 'Y.' mejorarto,,' ' 'EJ"" IIJa, entenoer er mareriar ...' " ", -...... ~. en escrnura de este '~~lt-, 'f"~'". ~," Iluro .1!.U ," ,"" k mos a f ortunard os: tuvimos a tres deesi , e estes edi stores. 'F ,;"rances 'H' h ,1t:C acoca se dedioo a las rransformaciones basicas cuando el materiel salid de nues .. , " d d .". '~N·' '".u nzen ron ause r nos pre :\1-'no .';'~',' 0:",'-;-'11' ',~[,-,,-.- :-1-:- -1"-':1--::' .. ....- sore ios brel tros prncesacores ne textos, ,.' ,II na ~I ·1 rnanuscrt \iI-. ,,,': . ..li." Icrelamos." .",.~que es Il.OS Y8, no .". '!',",.,,~,~".,"~ Y': J'.". '1',"· .' ," .~~4[ ~" ,~'. "~..'~' exssnan, errores en e,,,, '1" I!-,Q cuanuo ..0 An n M'j ller, d irectors ejecu tlva de J ohn Wi ley:'-. nnrto su conoclrnlen to del a ,a~~~ h~.b:iUd~d, ·l.~t~:g~a:r· "l~~bajo" de' ;a~;io-s,' ';' " el e.sc~l~~~' en un 'V00Iu.ml~H1.,co.til erente. ... l'a"Y'·"li t.... b m nuestro !_-L-, . fund n. azra.. eeimien to para Lori U'i"ic-:heU "roo d' 'V·;".:li[iII Jenny H'i U Y' Can Rlia,. Trabaj,aron incansa'blemente y ron una, paciencia du 'I~'" .. ~ ica .,.... .. , .. ,.upsorn ,ot,,",., ... ,para, reescnr'ib"'·' tas n '" ...... , ." rev,.":,." ~ ~ - .. que- ,'". 'f,flu 'ell ~~-Ir 'I, umerosas .. ISlone:s ,. ," ,SUi ~~A "~ rnaI scrito, n·~U~ ;1,.1'" Finalmenre. . U1L~ " ,IDa, men. e,j q '1·lsi~mmos dar las gracias a nuestras esnosas; Patricia il:"' ..... " " "" ·inu "'h~I"i'~'-csn '~ir!I·I",a·1'ILl Ching .C~-h··:li' Kwa n, 'E,"'II'a-'~, acomnanaron a 10.larzo l no-s IH_l .. "IILII ~~ '."J .· ... ,I_!I'!'~, M de es ~e.l.. ~'.: representan c e este ltbro Y " '" re ~~~ 10 mejorde I,a, omplernentariedad en eJ,traba .. ~_ '"[ ~": _~~,~_,_~_,~_J~ e JI~)Y~ l malr'i"moni flo
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la fam~iia; e 1 terapeuta C'8Uti vado por In tram a de la hIStOr.I3. puede a preni ~'~" e_'arre ne una ~ ~1 ..J - -" -.. ~dl . ., ",,",ua, oer nterve nc ion c Iscorn ln., .' ,-,id ,.~" 'I"" Sea cuatI ruere et'I ,estt·'-1 'Clue: 1;' entmqucmoa ,a,; cormcnzo, est:~ sc con,(]i" II - - - -- t"· ,_e' par'n a, ,esa,I,I,a.mos, .. a",1''t·, , . t - ~" amnlte su:c__ re vierte 'en e'l punto dl" . " ·· ..ida 'D····· C!.,.. ,e,rapelUl,a;a. n" -eo ';g oert '(')"'I~I~"f1Io, ,!" q,'u ca p:~z~, re-snon d."er a' una d' 1'~vel"S:idad de perspect ivas d -' !I-'l_~~_-..rl 'd"-,;rn" u,11l rn com 'nll-n'm~ errt_-.a~ ,~~ 1..... n ec esidad .. de ,1« fam ilia ='." .. ....... " ~,.,;,;, ,,,, es "L'"'3mieta es un IQ, el f niCO que pueda manipu larse a sf m ismo en interes delcarnbio terapeunico:!sln d~Ja,r de ser espontaneo. .c~",-··.·'1 :.'._.'[~hll iker.rque;, f',me ,-","- terac euta_ fit_e,! ~d - -_ 'unieo eornunico ,a traves L,:,"'~_"" ~~..(tH ~301 ,cr, , , _'-, un ~~, ~.peu. , de lIla,ensenanza '~_necess+'d d d adopter unamversu id ,a,· €I-' rn '-I" '. .urante" ,~ d;,. d ne es d " --" e ,a tao ce don ··,:'1 ',.'L, .• :.-," ..,:.".,_.",'l- '['':1'" II.·:~,- 1' .... .... e" t'I' -f,atlJJaJO corn. ,:a ,amlll,g., ~ cncanta ba cornar historlas de cuando era ":n ifi a» Esta iI hertad para ser protejco y a ~av.ez,ne'l ,3 !U n 0- m ~ srno, es la
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delo terapeutico ~nrervenci on ista, m odelo que e5't~ a :1 base de nuestra a s'- -I-P- erv s"In d~' t e a,l""e, _~ en practicas. 'Bsta 'pat·te: €I.el ~Ibro rue escrita ~u. ~'-:::-"i~"j~"'''--:- _,e eraneutas.. ~_ ".c:. ~_"~" ~ _ __ _ _ _ "" '-""'--"'"!,"""i . I '~t 0[1'qUlcnes" " ~'conjuntamen t e. por -I ttres au t"ores mencionacd os en er t.rnt ~ jos t,· . bre ii, 'f· YJ" comparten sus perspecuvas,,-.. sonre ~a ramuta ," y ~I" 'I '. i'" fa' iliar que S~ ra terapia tarrunat .. re ..~ desarrolla a, :10 ~argo'de] volu men . Por 100 ta nto, Ia voz del autor en esta dis:"~"·--··~,'·'II"~::Ii ,:-;.--:--;--::
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La segunda. parte
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M a1erial pro1eg do pm de ree hos de autor

1.,8,
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EL ,ARTE DE LA, T,ERA.PIA :fAMJtJ tAR


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te se &enefi.c,iaron de la eomprension
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de' sus Umitaciones,. En los ca,pf't.u'ios ',-1,5 los pasajes en euerpo menor y redonda re8ejan 'II·, .....,._ .. ...,'. .lOS comemanos d··,IM···"-:'·" ehin s b reo,·1·' .._. ne ",--UIue, tID SiO.• , os casos. ""t'iPif":'i,m-' q""i~,~, ambas secciones d'~ este 1libro. 1.-~ '~'~-.(~,"'a·· y" ',u., 'p.'~''':;·l·:~a· 'n,~ I'~ ',Il d-"i.."1. ,,,," ,~, . E",1"'-,1, u~ ... ". ~ " :a. .. , . ,I, ~'Wu,., ,j'kra··nc<'m'· "."'t"'IiiIID· ~'O',m"-'lt~~._:~"_. ,> (J!~t··,]:"c;,""a: proceso e.-II ' nleio 'y.' nte de domln la terania fam L
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zados con la. Forma en que los padres prestan atenckm a David. Cada de'~l. I' '__ ':~I~,

talle de su conducta l.ie'ga. estar dorado de sentido y- es una preocupacion a n~ ra iCI]] 0'N 0- n-u'I·.... OC· ....t.Jilll>a- rlo .JI;P I lI' J-~" lY-' ~._C'Q~ iC-] pare" -'e d.··b·,'·'h, "'v", ~t·.~.".. "" de .... '"""~1 ,~, nadn .:, una ngura gns, parece dubnatn 01' oeseoso oe ser " uti '.. 'IL'"a cara redonda de 130 madre parece mas cercana a la de David de 10 que no, '. del g ," L' 'I·' sotros. 'ilros miem 'b :.:I'OS ··~._,'e~ rupo, creemos neeesarro, I___,HS tomes 'C:'x'I),lCa.. .', , .', ,. . - <'.,e Clones d O' '.d se di "d ..e uavi .. _lV1_.e:nequttattvamente '. entre e'~l prtmero tram, d' tos;
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agradar, _, .. ,_, _ ,_. ,-I un ,P!.UC_, , ogo nac Lld .0 Y cria d.0 en e].sur; t"senr e are, ~., '. o' · d ,G I", ." acionarse con ]a
, I" ,".,. '. ..... ' ..... ' .... ',I'. '.' .... I .. ", . ,.... -.' I' ' . ".', .. ' --' .' ... I
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·--·---f'--'·'·'--"ii,·,·'n...1i··, U~~a,I, distancia ~: ",:_PCI_ uo.~_,,".'~. n~' _ terarx Como _ ,il peu 'ii p~ene _'c g;en.~e ,rna n!i.en I]e~ ,,]u() In' _5 ,,_, c=a resnenrosa c~ "a~ refiere ,;·: '·i--·ii-·--rn"Ii~;t'·a· ~v"" _. ,., _ , ,Ias ,1n.III.CL.,t".l'''"-' .. ,.clones moderydas e;n un '(ouo de':lhC'ad~. v,
,I,'~" "_, , _ __ , __

al ,grupo;I:: Creo que G HIes d ice que ei hecho de 'q,ue DavId se frate los, ojos est6, desencadenado 'par la proximridad de'la, madre~ EI, es tan conslder,ado ,con eJ pooer de' I,as pa,labms q,ue pie:nsa, qu~: 10 han ,ente~n dido. Pe':IJ-Oe] 10's ,se encuentrn n en otra orbi ta" G'l I necesl tara
,M,:lN1JCE ~I'N 'f e-t sup'€nJisor:;,

apren
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M a1erial pro1eg do pm de re.c h os de aut or

.22

esta famllia desde 00rn ienzos dee atijo ~, aunque ha reconocido Ias Urn itaciQnes de su estilo y pa~ 'rec~c~ml,p~rf1etj,doen am.pli~r :S~ modo d~,~tmb~j~:'~hamantenild~su enfuque marcadamente cognU'i.vo y su eonfianea -en las interpretaeloaes expresadas suavemente, Decidi unirme a, GU en el abo lado del, espejo :y tra'(,ajar con 'to",La familia sabe que he estado supervlsando

He estado trabajando sabre e] estilo de:

on con

CU,;lnd.o entre,

e:[ como

supervisor-eoterapeuta

on dice

simplemente

durante un 'breve,lapse de tiempo.

«doctor ,Mjjn.uc~'h.i,n-~., 'Iomo asien-

:mos,meses,

la tera,'piia, durante los 'iHti,.. .,


evitar
'I:'

,MlN'UCHIN tal ,tmdre'J: Si quiere avudar a su hi_'~o; debe nn~~ se co m ·~·rt- "era'- eon ,~~..' "H, able ~·o:-. su espo-,··s·a,J. ';:s-:'~' "n .t.........,~P~'A~D·: , :!RE'~ N-"';~o',,-"'" . p.'.:' .Ul~.,-'--oJi ~N:~'o','s·t:~~p":u'I:~le".. h'~a-,b']'a~'~' I ·~~··I·.a···~ I-'-'~d' -'.'[_ ,"._ ' ~:n' ~I, ..... ,~ G~
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'D,AViD'~ No 'voy

.. '~N' · M··· ',Ur-H·:


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familiar; en cada una de [as dencminadas «escuelas- de: 'Ie'fapia, de ,mini·, . ... ,., I" '1'-' ·.~e· "'~'U'p_~_ ',,·11 , '. .:1 __ Ii"· . lC~l'a, ....,'-.'-' . .-"". , .. g~~a, "'." .. -.-. . .. 0 -,-., 1-~". 1- -. . man'era.. ., en. que. ,a_g'u__n. ;,:_,'.'e-I~c'a 'h' a ;Ooc'tad-:'o d' ';l·"I:"~I· td' ,por - 'e,'1-' nI'ad··· 1-" ,en
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M a1erial pro1eg do por de roc h os de aut or

TE'RAPlA FA MILlAR,:, UNA.

n H::: 1 0 t,d ,",TE,6R1C 0

1.3

centra demasiado en las dlnarnlcas fa rniliares, al contrario que (3,1estilo t,enl:p(hl'UC~Ode' G'n., Creernos que es esenel al a tender a la persona del, terapeuta, 'Desa.fO'rtunad,a:me:nte, ]a literatura de' la terapia famlllar ha puesto a menudo un interes m ucho m avor en la, te,cnica terapeu tica q ue en. la propia 'fi:~ura, del tera peuta como motor de' eamblo. Est-a. d"ivis:j,6n entre .~ ~ teeuieas ~ 'y" "::,1 I," -]eo 4,,,,,-~".JO':», d_C:]-tere peu ta a.;Q,I, '!i..C,I~"6:' muv'.1 tenn.'"prl}"O' . en el , " ~111~'m''-p, U""-'II, ",'\1'-. .. .. C" e . , . <c. (l" C .« aparec .. I"" '. iii,. '" .I,'~,'", "",,, ....

'hiJ.nc:i,ones, son. 'lias crucial es, .t " ".: 'f-" "'I~ d . Retrace.d" len d10al'I· terna d.e ,18J supervlston d G' '''II con 'i~a,I~a:m'. J,a, '_ e D,a= ._,0"-:'11 vld es importa n t,e'resa ~ que m ii tH;O' de a.t.enct6~ com 0 ~,Upervisnr no se tar
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escuel as de t,er.ap'ia fa,lillU i:ar, Pron

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quedara claro, sin em barge, que dis .. ,

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de: Ias teorfas p..~i,coa,naH ticas, Considerense, 'par ejernplo, los conceptos ~,icooi:na,m,icos de «transferencia» ,.1_ «contratransferen _C. \} ~i.a»,· _C I.S,~U {11:'- ill l;r~·· .... --".__. ~_ .. __ ._ .. '" con ce -P' tos c im ip' lican ,""UU' ,:.1 "asobre tn ..liIi"-'l!a a la 'f~tcrili'iiI""5I;,: d~-ljCI!~terap Fit' tta Lo S- te -r-a;'ifU3!I-U-'~'~;;;Onin neros ii" . l~,. ili3I1L:1i,Ii ..... I o;,,;;'~ 1, ......... ,,,,::,-, ... ~..;.;,_ "-~oj, 14e I.~,t!lj,.I~t""" .. de IU"lh teraoia t:"lI,ml';'·I~a·· desech ta ron tales -c···:-o·,.n'''"',p,.;;J "', 'P··:Oi'·r· ceoto te,."" u ..~ """'""'", .v,J. , .1, .. , ·~Ij""lj"~~,e"',a.~ n.~",",I, v .. n 't. S, 'Y,-"" que 'los pa,dres y OtT-OS fam iIiares del paeiente se encontra ban en la sala de: I '" • ~dl .. ". consutta, no parecra necesario CO:I11SII' erar como poed,I','r'a, este proyectar SlJS sentim... ientos ''\i'' fantasia ~,vincula das con muembros d la fa mil la ecn la '~I' ..e'·' l,i "" \L ~ .J J. :gt ~ra del teraneu '-'~"'. er '1 con ~II~'F..,r;~-1 J'~lie-: ('II~ co ,~,.:""\j~n.~ fl.,!.'· la nerson ~ del ~P est ~I !W!I,I:~~' ~.II· U,~ '. ..- -_. I- ..-- comenzn ," ,3, 'h'acerse 1.0V,I,51ibl eoen 1os escn .'.' dee es tos peoneros · 'e -... . -I . .' _' , " .. _ ".' ," d' , terapeuta .. los .'
I,JiI'",,g, I,

desarrollo d'e '.~ esta '.("r:'e'~' ,~~O~ .t:!i;n, -p"~'Ft'e" c'On~, .l ,,nyu UI:I SU·.'Il.·"P'..ron·d-'·I ·~t·· Invo... . stit .,"A. "n'''- U . ...,. ·1 vUv · d,· ·,u., 'Ei'~-"lI'n uc.o ' '.',. 'IU'f1.'tano~. : la necesxta d_~ io dC I ~ ~ h~"" ~ ~de ~a t.era.~~na tI~ oe dtterenctarse d .,"£ tarn ~ tar d~' d'.'c.:' '. _ ustonca d II
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nica de~la :esc.uh:ura, de Virg~n.ia Satir' f'ue _~·'etom~~a_ym.odincada a part.1r


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,.:;- es una .__ . d" .' .(_b .' . 'I '.. d d.' .. csta escripcion bastante com,p~eJa, .~'C'_I proceso me:_Jante: e1: cual I ,~~teraoeuta exp e:'n:'m' enta 'y.' C"·O_rIIIO·.·C"-f;; a' la fam ilia em ',l'" ,~ .•,II, _ S,'t~ 3.·,'U'f('L." nleando I!;;I u _ ,., _ ,.. .t!liJ"" e= ,- "', -~, -.- " .-'", - :---: ~ --~t"e'-""" t-:,,--,,~'N + ~,1!..,J."'1,1!l.e p-r·'ft·c··-'~~,J Cntil-,~--:-~ ,I,Ii • i\l~ Oo.nCI,enC18 -. en er con, -x,loera!J-l""'u tic:0.,.1 -' '. . bsts -8. ,n'" 4 el e·n·· ]! '-,-- 0'-' '0', u-~, ..~ ",. ~"'h db '. I de nus pnmeros uoros no racncaoa en e~ d I t -yo~eera_pcuail!t SUIO en II:- ·tJec-.. sas
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'1" : '11" . ,' ,.. . '. ,. "'1 . La di-"fe" renCJa,~ntre e-stos-d"QS con,ceptos, ,no se u b' _lea.pn.nClpa.~,mente .'en .e 'I ,~ 'n ;;'lilot ·d· ei1 ·c·nn :-:".Jll·dCii; U' 'nal 'g~'n" .pa ,... 0" U~, la' I 'C'..~v .... iI'e"n'; .... it"ilp3'· ·'rt'~C-l·'pa·· .'.. ro~I··A,n-'gui a~'a' rra~·a· ·C·l·'~n, ~I"",'~I ·· .·.A'·~ 1 ~1:A ..... ... _[IU·_·
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1" .d ental, ~ d'i 1-,eC'I~O~e una. e.'I eccion dmas que ,a.CC:I··· I como resunaed 0" .',e h u · ··A, de 11·:b·· . ....j. ·:l' ,.,. }":,. tteonca c e,~.l , .. .oJ. ·U~'·'. ,.e jas prmeipaies aseveracsones . deeeste librc es aeranac una ·d;· '11· . e ',. 110 .' : f' i_ ~ "I d 'I ,. que el1 ca rnpo d e J a. tef!lapj ,. a ram .'I" se h ,organ iza",u'O:~ a ~ I u :_ ,jl"U~ _'_'3, Lo ~,a,!I'g,()~.e,~U em,,,, .. ~.--I - t',~ :i·· ", ,~ u'- .-,:.~ 1 ~ -. ~~'i'~i-' ,O'S caractertzaoos..JI·~ por 'I'"!LIna '\;.",118I'On·. IIJere-1lI te .'.C,I ,"~~~--:~ '-,~ "'-~d~-'~'[--'-I'~'-"dl~;I-' po en ,om.o a,.. .os po paper que C'~ terapeu ta podria desempenar como 'motor de cam bio, Discutire-m;~~o~ "m-:; ~ -:I;~dce,~.'~<3ln-·~ e~'-n"'"~1 c~iI.._'l."!: :::i{t il ~'I'['o~'~,~ inqt ~ e~'i d ·e~~' s'· I, ,J:. i .~u.., I.,p , :,;Jip' .. '1 '~~ '1Ii·~;f~'r-~]IC~:';i; '1il ii,e~ha -n~' 'I p,gac do ~ . d.~ ll'~I~'1i ~."-.rV [ algunos terapeutas de fa:mUi a en orden a buscar deliberademente una esI'
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'b I Susa,t:a:, '1'1 as ~ i"ega'I es se re:f1 eja'rnrn en (I.i.sf"nna.s a,mlarg3s y m,ord.a.ces e'nt:re' ,Ia'~,,'fn'm'i;'II'il'!'),e,_ l' '....h;·IJ·'!".I; 'If'rioO······ ~6 'h,''l' ib. [I" 1"1[", l~.,.Jo-,·[n, 'II;Q m~q,d··:'..-.n e~n U'lirJl; y, 0' e·-II 'n'~I';in~'o-'n-di~ ,l~ l,.~b: uU "li'n'" .l ,I r~""'·P'v';;;...... "P' r'·,~'~~Jl,1~ I""8'e [~~'-"'~v[1 v... I"'IIIL.]ii' >m' '. ~' e d [I"
... ~ .,.iQ.["l'l~~J"~~' ~

'f~'m'c:n~_as , ,';'1 i -:~ _g~. ~ a C3US·3: un ano - e'. s,ns .. IS"pU"R$ so",cb"': el.1 '"h"/·· E·.'II pa"d'~' 'e: .sen!l,Iii"":,,. que' '", u 'pn m,ern esposa e:r,a_ ," ,', d'-'~·,·, ,-.j,- -, . .. re ", ..' '.' ta. .".' s .",' '. . d, ' I.I,JO. ,.",~ 1 un a mad:re inadecUladH Y ~,ehaib,ta de'mandado para obtener la. cu.sloo:i.a+

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I>:resenci,a..

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'para, controlar las respuestas 4· a '~" 'VFI delren rra ~ __ e trenamiento anaUUco-.. Pero no existta ningQn. equivalente 3,1, entrena .. m ~I'ento anal t't ie"- '>~J'~', n Ible para el tera n.p;i ata ,~.r..mi ~'iar. A' s,t 'g'II se a:' a'q U Ali llos d"is'po' lr_o!l_~~1 : __ 'fa' . que' desea ban seguir la, postura terapetlti,ca reflexiva, no les queda ba otra opclen que erear controles externos sobre sus intervenelones t,eJrapeud ..

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M a1erial pro1eg do por de:rec hos de autor

'THRA P I j\, 'PAM I (JAR: UNA [)lCO'fOM


'f'" -'--,' '-,' -,I

IA. TEo.R rCA

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'C~ comrade _I.~ !l!C. ""'l!1c... , , II" "~,~."", p"~'r-au intelectual s ~~ I,:e,ra peu '1'- ,mo- ~,ell a - "-' '6,.,-- - -'-n' i, ',I, ,3, j'·'l~l[iI.,t-'iif':'~':"'ali"'~~n,'!L,[ cia ,-- -I' aderad 0:' 113.;f;, ,C estllo '-"'''j ... ~. dCt) I,.."· ~'I--·,I~·:"·"~~; en varias'-' r, I "~ tes ,Ill!" ran e ,~a. eca _'_' e ,,05 ,:"> :fu' en. .es, ID:' >~ nt --:1,- d~:·~dac e ].---: 1 d ,es IIso terapeu 1'·"',,_,-·, nu n Im,a.~ ISlla.
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un a. r.eprcse ~ta.cii,6n de I,a rica-lidad [extern-at ~driO un~_~,r,e.~ C'ons~nso con;stru'~do ~r in(Uv~dl-'-'-,:<s "'_~ __ .~ J, ~.. ,p",;r ,,_UO~Ule jfI'-[I-,-. hab]~ n ~"--'n 'r;n"S'1 - - I~--'I'.. ,a", u, I.Il!mo en --- ~ 'EI -- --- ad c.1n-lsm 0< d',e F--' - --1-'" ana d] c' ,a o. "rva.cl_n ["e q lie Ia -"'0-" dgu:aJe.-" ,-:'. posnl ..... _ , Queau~. oonv;ersa"ci,dn esti, gobe:rnada por- amp~ ios disc~rSQS ~oc:iocldtull'le~ pn~'\l:I'II-~c:n_c__l;,;,__ 1a.s pc_l··">-·~';'V·S, nl_cn.r3!._ ,c~'ie·t·,", ' ..• spec,._ a._ I -- :j . , -'l ; :·-IS que..., se.....(0.··b"~i·',," y nlarglna.n ,-{i'Olras., D,,>·'I:' · .-, ~' -::~', uaJo _a,_~ .. _,Ia.n ._,: -,-,-"I . -, i·d- -"-t-·,-; -,;,,-.., ,as ...Jil- .. - ..~. ,'. ·t· ~ 't:- - , .. B. -, - .: h 1(1.~'-,[:i,--,,,,-'.IIn I,II.ue.nCla,e es -as escue.','1 .. ue' .pe'llsam,l,e n.o~ el,era,peu -:·'t-,,- paSIVQ . a, 'H~,-' "Jdo ,a,c,en.t rarse- e;froel ]eng,uaje ~y[a, narra.t iva~ B'~ c~'~ i:rdco reaJi'iaJ, a Sti1:S eli,en.., tes 1-'" . . ,~ ". ._ ~ nue ~les. bdnda,M\- ~, la - (l~~tun'ida.d de' t'eeon~~:iderarciert':~s :',i,g'--:'" oreg· untas '"11. ~... - - ~_ ~",,,,,,.......I.,. s,' . "" .. ".,,it S ': " ni fEc'ados y vaior,es que has:ta 130 fec.ha ha'bi an ,sido cnns:rud.erados com-o ,~'definiltvos~, '''I' no~'m,atlvos. El 'tera,peuta crea de est,e modo un. con1:,t!x:to dentJro del c.ual se '~nv'ha a los c:~ ie'llles a 'r(.~a.'p:j_tvlal'· S'us vidas dcshaclendoI '---,- ,.,., 'd-- ~... OpH~'-Sl:.n d-- :I - d-"" ., -.- .. ,' ,'-It,-ur.a."es conSJ"ICi~JVOS,. -, ..e la, ···-"'·'6' , - ··e IIOS ·,.:,I,SCUrsOS cu" -... --J- -, , --, "--t ~ se'~ en e', ,pn:x::::eso" :

de [que' ,eI cono(j'm ten to no


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bu sea, de apoyo- e In spi,rac ion., :12.'1con strucUvb;m


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nercenr'i6n. ~ I"" ~ - ,t-""''''' _
~.o _ ",."

",,-,c - -:, ,ernlsmo posm'-' 100'.....- -,- - " ::,' ,,,-,

No. cuesti onanlOS, 18. inllJQrtan,ci a. de'li cons:u-~-ct.hdsmlO sochd ni del "It'·, -' para. en ,en"d'l- ,~,,"'" iIi.:' '- """" '-- ',' --,' '.': sQCI3!J es ., ,": I . ,',,' ': ,n" ' ,- """',,'t' '.'" ,er ~as ~enomenos ,:"" /~, II, ',' peru, se,g,~"n flUes_ra
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ante nuestra clase de irrtervencioaismo tera'~u.li,co.,- Subra',y' ando las, rna',- " -'''-''' ,en- que",1"-,, gen ,t,e "esta~ gobe-"rna a C-'y nmr "ta:~.l'~I')-' per ias-'h+"f' rorsas que "'ILas , .. - ~ ad --, '1+ I __ '-I 1 __ ,':, ':,':' " "-' neras ' ; , _.3, ,", Udi" IS -1.1 - t- -- ld t - - :,,- "as - - -- ~ 1'I 'I personas 'nan consmneo am-lis e' d-e ]-; conversaeiones - con 'ios otres, ei terapeuta pasivo ,s,igne llamando la ateaclon sobre el terns, de la experiencia. 'te-ra,peutica y las, norlnas~ Harlene Anderson (1994) ha descrito elcam .. bio en las bases- t;e6rlc~as de' 18.ter,api:a, que acompana a la,praetiea cons... c'VI,S, t rue t" ~ t a.,
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Conocimieoto come ,objcti,vo' y fijo

Le'J1,Dil11aj-'e C'OnlO representacional, it'I ~, d :ali, ~ ,t; dad ..... reuejo, If":leil '~'e 'I realidac

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moldean '. los patrones de ex pemencta es reemnla ..~ua, por' la noc--i:A,n''ed "~J. I: «slsterna de' lenguajes como 'U n idad social," Bntretamo, al terapeuta se le resta la flexibilidad m edlante (3,:1mperative lideo:i6gioo de' que opere unii nte ··t '.-: co_a.__ -t~'", simet -'_-, D" camen._e en pos_uras a colaboi ,ra._I,v.as~ Sllm, __ncas", '_ esaparece su lfb e,. _3 d_ _1. '11 suo (-',," ,-.,---' '-'J d'i' ," oacho '. ,,'_, ":':, :-,'" , para cues Ulna):"",";"'1'" .,- 'a&uaJ'~opmat r"'"0 com POI, arseen ei aespac tocomo I 3,per-t sona cODl'plej-a,Y m,ul,tJ&u:~Uca que' es fu,em de eL Tod,o ]0 que' I.e queda en
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su uvulo v su esnerma pero ,P"I@stadosene:'l:cuerpod.e-una.extranl8" .. Enuna .7 C. ~ ocasion reciente, una pareja de Jesbianas fu,c demandada ante un tribunal familiar por' e~1 padre b:ioI6gi.'co de su hljo, un amigo hcmcsexual a quien h abla n ped ida que don ara espert na, Cuando S,U 'hija ten fa dos ,anos de ads _, .~.1 , ..,' ., les ..~ "_ e. ad- is, donante . ". g d-'mand6 ~ .'! _ .. . _ ~,~ _ _ los derechos ~ paternos _ _ .iE1juzgae__ ~.__ u ·re.cla:mo ~.. _ ~ ~~ ~ ,~, . ,_ ~ ,_, ~_ . . __" . ,~ do declare qU e 1a hl ia va ten.' a oadres 'Y Io mas conveniente nara I nl :O,a, .. a ;--~-~"-, ,er.ar su.-Icon ep o_c '3~iH .. ~ alterar -- ''--~c~r,'t'I': de li~,~ .. .1'-era. no a. .. uua Entonces, i,lque es una. fam:H:iia'? La SQci.6'toga Stephanie Coontz (199.2)~ preguntartai,a~(.,' ,q e momento ... ,. en- oue tioo de cultura ~...oJ=Una fam'iHa . es. ren que ,.,.. yr.. .. "'iI e ...."". r, WI 1,3..,. t ,e . _~ _~ , .. , I .. .' a-- s ·"':'1",' ..... " d ."lstonco -""1' ,- .. ::",-,;, .. :,-. '. de un grupo ':"'-i''''.'·:~'·: amp I· .~ en un penooo hist _,.., ,:-. .' -;---'·T .. s,1.cmpre un segmento m .. ]0
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36

matrimonlo estaba mas preocupado por- el tema de la rusion de' bienes y ~aconti nuacion de lfneas familiares que: por el intento de' unlr a los com .. ' patterns sentimenrales ..En una epoca 'Ian reciente como la,Francia nape .. , I n]ca,_,e '.:- 'ate --- _ ----- ---~- -, -Ji"'"__ m ,ejO: I'i"'-, el con t rno de matrimonlo de 'los nadres de Pierre ~R,'tvif!!re_ mues__ _ ,__ __, __ ".'- ~,-, bases ,-'--:-'d'·· ~"'·i.L' ion 'r'IM' nnuen m, ,'0-'," L', hii ; "', ( "'", 'I"",L" 19,·D'4':) cos 1J08: eran t,("a,las; uses eccnorm cas oe ia un como mueho una, parte de las peseslenes del matrimonlo, c-omo podfan serlo l a tierra Y' el, ganado, ' Es mas, dos tareas que hOoy son consideradas como fundamentales de 'Ia urn·'dl a d' 'f. ""il~ ~I t ClU aco d 1 'h.... nacioos d' 1a unu5:n y e,1 apold d- ne .,,05.]j0.5 ld ne '. ammar '. ' ' -..,.'. yo emeciona [t..d 1 csposas+ eran entonces tareas muc ho rr '" ttpicas ':e ias !~'O mas del ststema de' parentela ..De hecho, de' acuerdo con Stone, se daba relati ...
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(; " d .t-' ~ ~.J ~ " .. treeuencia mu y .. rrerentes, en aspectos que. va Iii m as ,3,'['I.0. ne ~ prrvacion' ~ 181. economlca, y ejercen un gran jmpacto en. el funcionamiento fam nia~. La. ,~~-, 1'r.~'~I-,·;·A.~~ ·d-·· ,as, ~ .. ·'I~'~· .,~.:'--:.'I-S--';'e.s ,~.~.. ·iF:·~"~ .,." · ~* ,.~ M···'~· ·~IC-····~'··· ',-' ~ [nlrnSho;l.l] '.. ,'f· ·l~~ In~tltuCHJne;.;~, un uuen eJem,p~o~·',Ucuas UlstltuC.I,ones~ .. ·":~·-I-' ", ..' i a. pesar d' SOl." m.uy respetuosas con .1105 l'",,' ,,~ f".am "i" ..e .:~·m i I tes snares de i erase m.13-· ".. Ia ~ .... !it.... d··', .'.'.' sien ~en ,"~:res de i'",nterverur 'd'ensro d..]as"'~.. ills ....pobres, ·C· e~ ia, se lenten ·r·b· .' e ~ t··- .. ,', I e .[ ami las, .. . .~n ~ nomb "'..' de .10:-..., ·h~·~J~"'l'i,l' nen en" .'-".. esp ;::j;C-·'IO~ ~a-:-~m~~ re l.!I.. I.· ~ irrum it-- ... I el · I, ii1Iii'~'~r' creand 0--:'1 no- ~.~Jiif1i; un '. , ,. II , u.. II.· ..,V.h... .11 ... t.rastcrno ' de ,1."1 "~ ..... ".,<':'~,. '. stoi .. ae aorgarnzacion fa .;'11' .'."'.sino -it .. ibien ·,fi·~'i'[··'-····'·"· .,.: entre '[. " . .armuar tamrnen a,...racrones '. ·t·.·,,· ios hijos y:' las insUtuciones" daudo poder a los hiJ:'Os, para desafiar a. los P. ~:a'r-es.,. .,s eSCu.f las" 1 depa.n,ame n tos d bl enestar,,.'I' ,au tonid a d es d .e·'11 ~ ". .,OS.. de ..~ .las ... .. .' . os d alojam ientos y las Instituciones de salud mental han creado entre todos 'eH.ols seudosolueiones a los. problernas de las famjlias po·bres que ccntri. 1,~ n. .a. ~l~ ~,:ragmenlliRC ~on c.... rdlia .~~]_:€ .... uye .a 1 ntm1J .I.ar.. 1:'.. . el!.ec",o.d·~·· es ..e ~.n.liUSlOnlsm.o es pal. e este ".,' (. 1·.· .... ·:· .', :,' Ii" -.~ ~H-' S· sh.~, 0·1 pa..e en casos co~n0 I~ .ri.· '.~.os _.arn;,S), J'I.m my '.:m.~.~.. os,-~,e I .~ . .~ .
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eultura dominante. Las demandas :m:idtip,Jes pueden fortalecer la identidad Y' - tamblen r- - " ".." 'nero- ',,' '--" nueden eonducir ,3, una conlusion de valores .J" roles, ,J 1J' ~ I . , "" . ,. ". . " .. a uD:.. entido de' indefensten a Ia hora de enfrentarse a, la, comph;~jj]dad 'CU]s 'mra'I:. t-' ",' .- b '. fr ~ E] Iterapeuta que' trabaje con una t: '.J"ia ar oarnencana pue d" necesi. .. rarm re tar exp ,. :.'r~,'"11~ ,I. c,If'ii:'m'· pleta La im·[·p_.·''fi.' .... anc "1':3: , de: 11a' red de c.:o·l"[evio[n. ~ ~. ~n. lo .,. 1" familia u\IL..a, ,. ... I... tlr.. .. ,~,"l. t ~~ .~'~,J: r a fr ,. ]~- ~ ramntares puene remontarse a as rarees .rteanas y~aterannente,- a ta ne. - sld d [,contempor anrea d-e hracer frem - a ,a, po reza y er racismo. Perc - ~~- ._,·._\nteal - -b- - -- -- ~'] -- -'. --~- "em, cesina __ . una famUla de: color que :ha ,obitenido un estates de clase social 'media, puede ester enfrentandose a una dectsion estresante entre ayudar ,a,los . ,." .. -" ., ',e ,13;, t' - ~I,a , , ,. . .,. 'mlem,nbr ros 'd 'II 'ilam,~ 0,.d- esconecla.rse d-, ell1-" , '.. '1 os., j::: Otras ,areas In lluefic~i das par un esta tus mfnorltano pueden lnclui r a 1; od L ~ I,. E-"d .. L_ er poder estmcturat ~:~a:ml~,lar:'] poedlet es compartidc dI,e rorma mas, erec-[-_ ' . -,. .". ". .. .. .JI'· "t, ·";'I'~·" ce '~ , t'"'v . .. ~ . . esposas negra'S que por sus eorresponerenres . f'amsuas d cia.. l~a,por las ...... ". ..,. ',.- iedia mancas ·'"",A.", ce ..do .. .;":,'-,._-.,:',., se mema blan :.' qarzas ·d···'··'b· : ···ae las mad 1_0 a que =HS maares : de ",-",,["1 'h-,··:·,·:t·'· _eceior ~astorteamen te han lestado mas predlspuestas que [as madres blanc-as a, emplearse fuera del hogar; la mayor parte de ~as :mujeres de color de :~a, lase, social c ~...I~ ectuat I·t.u.vl,e:ron ~a, dres tra h ~ d - ,~aJac_,Q'ras~"~,'n una, ramu''I''ta dtetermmaE. f " mcu,~:a ·", '~I: nbara d_", SoUle,m ..a.rgo" una A,:t;.[ .• 1m'uSlJl .. na 'po., rfa dl t,a~ ,~=[Ul= ......, 1 . [, i I~, r ~[dca, __ ~_,~ma~~_" .' d a, u=,C. mt'l "r que ~a, mU!Je~ ~rm, .,], la:I'n,' ec'~."e- en U' I:n" 'ro[;-;1 e",cii'n etam ,e'·',n te. C·.ih!"t",U' , 'n"s- 'C: '''r'lto[a··11 tarea.. ~ ~d,lom,~:t-'."as , c ~"_"""l .. " [ . ra .,1 ,J' [I~ LG_, P'Ti' ,t"-:-,--",~:.~,~ '11- t"'-~,"jI;,It:",_~1iL =SJU""'L=U-l'-,e'". ,.i':iI--; ,lias d -':,-,I, :k ,- -,,,,,I q': el Pil'l.'i,F\;t1II de rarm ,c'u ,Ig~ la,mu~,as ,Ialn~" ~n ii,.~,.~, ne CQ:I,OJ.t!lj;i, O:-~'F-""'C 'C:r.o""""",:'., I'· 111 ( • ],. ,11 ,1'le'X,I,1 '"b'i pueoe 1'1' egar a ser nnpord I. .' I iares con u nos, ,I: rmtes re .anvamente ·.Ies '1:'=I;'I;1;,t ... :" Los com p·adr!Q~,p'. ' ueden ser un't:lil narte_~ mu '\}' -r·l!r."o= de la If'gm-I:~i'I'I'::~ rll£ J' imnortante signi:Ficati va. :13 cooperacidn puede ser estresante y' la com,pedc~i6n resul ~ tar desalentada, Las J~ rarnufas nueden ser extremadamente ,. claras con e Il . [,' . roles [organJjzados [e'x,p:Ucit-a'm:ente' alredador' de Ia gell,eraci6n. y el genero, De las mujeres se espera que: sean sumisas ,Y de, 'los hombres que protejan a S,U! mujeres, De una, 'madre se espera quesea muy autosacriffcada y de .. , '\'0'13", sobre todo par los ntnos, La, relacton de la pareja con sus' hijos pue .. , de perfectarnente llegar a. considerarse mas j,mpo,rtante que la relacion de, ,- ,~, -, .', - - ", ". 'to"~ " ...J., II, . ... esta 'pareja [en re ,s'1"·' d' . h ,",:h o, e,1 oero. msemorn : U.e ',13., pa-,reJ3, pueae tener ,,-e nee . ..11 . ·if··· .' iemb
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43

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de' Ia otra, asl com 0 de los, n j 11ns,i' acordar que' el IU'zga.do con. su postura -, ua 1e5 IL ia .."I: "d r.rg,tld 'I nacbf e:X,C:JJUI 0 .. A la hora de trabajar eon una, familia mlnorl taria es i,'mportan.te que el terapeuta evalae ,s:ibl :presi,6'n del raclsmo ha ~legado a, penetrar en la familla desd a 01 m undo externo v de . iue form. a '-1:0" [[,11. .•. hecho JU.. aleunas iL.'a··,· En " .. 1=11'1 ..... 'famIU:ias,i' el m i,ernbr'o fa:m iI iar qtie se si ente lndefenso ante' las preslones , -, l' I!.... ',. '-I ,.~ -' ' b racistas en. ei traba]o, puede eonvertir esa rabia y frust:ra,cI6n en un 8,1:U50 interpersonal1 ",_'",.. _" .. ". ~J la , "~'" d'entre d 0:;I!11 amblente ~t'i:m--I,'il;~'1j'" ·d.·onde [.(:1.. eU~ 'S·B~ [~~. sienten '~ ... '_'_-~.-. ~.""~ ~ t:~ o ~~~~ " .. r'~' derosos.. P· d t' ser necesano'. d" n,.glr 0 encauzar esre enojo en 11 terapia, ~ " , , "o",,:r~,a, ,.'.J ra dlstinguir entre el neurotieismo y la respuesta a un raelsmo real, y a:,yuda,T,' .' '~ , -. ~"i - b if·:.· ~'I"<-''" 11" ,f; ,"'11,'1 ., era :,',.~, ,'i,:' :'. ,a~msemero".',',tanunar y it sa ramnea en,ter " a, arrontar rl ,0., Con el :Hn de asegurarnos que' el mismo clfnioo no se eonvierta en una, autoridad racista 0 clasista, algunos rerapeutas familiares han. sugerido
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cultnrales en los que [es'U1Dincluidos las, familias, Celia Falicov (:l '983) ha pre mesto ." .1nlCluO ec.O~O,~lca, e cuuura: de , ,opues.,o una. 'd,-reIF~"'I ",_~,..c(.-I_,--:II'~'!'<

,105, eontextos

rmilti-

Ella ha propuesto que la perrenencia de cada lndividue de la familia a, cada c .-.-- t - ~t. - ... fu - d' a· oara a, -" "';::.- d - - .. ',....::.:,_ontexto sea t -nc - fj,m'ient 'I 11 ,~ ., . '1- V1S1u:n- [e; -I t:empeUiLa.,

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posibles. to que: es mas: las normas culturales de 1.0que «debe ser» no · ld '. J "d' por una ranu ~I~ . comcmen necesarsamen te con. ',las normas maruenrdas :U.\ norl:ilcul'r: ,. a "Ieov " a abozad Q par una ap,nl,nmaC,1""'6:'.'-'. " !'l']':[-. Fl"! -,~-, HI ,",g,a ha ,~a_. ell ar i mne "I' lliar ramuiar; precisa mente porque asi se resalta la diversidad y se desafta la, tendencia de ra CU ,ura do "';'" ,···."e·.-. ''-,--,--- -.-. - sus , V310:resSODre ~ " minor c('-"" s, Peru :----11 , .. ,. :,,--,'I!.. " '--" ~,:-aonunanr - a unponer sas '.,.' .. c.-OO a mien tras que ella, resalta todo 10 referente a Ia etnicidad, las nO]-1I1as cul,.·,'···"""",.. --,.-".. ",' , ... caso oe ... ,A. ramuia U1L1,V,lr, ua!l mrates deb ..... siempre exammarse," en eil caso de caoa ,C'·,- "1',",· "'·'d"'i,,"d"·I,··'1 deben -. ,'" .~~ "b'"'" , . ,r.."e. ,e que el a~,a, pesa.r, d',,e sus ".. uengS _, ,'."'.' v, ..... 'n',o Pam iI'Seiji,tu;ra"-C,i::i'-' de ,',- .- I ,erapeu ua ,. ","""'.',".--, "'-·1- bue: .. inte "n' clones~~._:' esta encajando ,3. la familta denim de un estereotipo etnico .. [Cj'-"fi "~~I' ----.---·t- "amI.J:lares '·k·' an es'I'a'd· -.i ",,, , "' .' -, '. .' no dem-o sla'd-Io- r;A "....',u 1,,1i "I;;~"""~J!n.;,,_g,~ 1- _e, te ::rapeuas -. E' _~ !....: "",,U'" modes aelarando bLS dinamicas de las, farnilias "!l dejando los de1:enni ... nantes seciales formulades, en. el, mejor de los caS05J de forma vaga, Pero el est.ud:io de la m atri z cultural :no res un en s] m lsmo. 'La pteocupare:i6n 'por hI etnicidad. es uno d.e los, muchos, ele:men'tos 'q;l!le OO'fl'tribuyen. ft, 13 teo11. .• -'··'i C_ , :., -~··d·--· ~_,a"",-,-·_,·A;,· .. ,t,:"14- ue ',~aI~er,apla,amJ..~ar~-s 31g:oc~.,,,li';'-,,,, ,en s_ m.smo~ ,pew_ e,J pr"c.u:a, l "'1;'· E"· va,1I10s0 ",' -''-('''''1'''''''' 'be'ria reconocerse como uno de :Ios mu,ehos e:leID,e.ut'05 en ,juego" ,Nos,senUmos mo:lestos tam'bjj,en con ~a,sobresi:rnpU6cac:io:n. inher'ente~ a much.os, de: ~os &ecuentes 'esfuerzos :para, desa,rrolla,r lera.:peutas (C;cldtu...
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1 - :Ic,f:a d-I 11 ibl correeta "pero ia mu 1Up.1+ ld dO, ce lOSposrmes contextos - 1k" h ace que- 'I genera lizaci ,.- las rzaciones para traeajar sean, d-I"C'l ~]- cuan d 0 no '. mcues un-eO" " ce t _ __Incame.nte
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LAS FAM.lLlAS

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ralmente eempetemes». La culnrra im.p:l:'ica mucho mas de lo que puede, - -'."" ,-"",'den do'. d', •.-- ""-~"", -;,-.'"- usras "d-I" coaceptos que~ etermmarse en Iists oe " , .' ",""" pretenoenoescn ribirlo valores V ~'~ ,~O'S".CI, •. dar una vision glo 00'[ de un ,gnrpo e't:nic'o en particular; Las di:f.jicu'I:~:ades ,~ ··,"1,(-.. ~'",--- ~l-. •. L-------- -..J---antemolarsr nlas ,~m,p,1 , C as a ra t iora ..•- enten er una cu] tura pueaen con tei np tar sc ,e~"1 ic~ I: ---- de .-.--"---"[1"1 ,-; . ,c"_ la I"-am'i. tar -'1experiencias de 'Wai.· ung Lee cuan d' internal b 8, ensefiar terapia I Y .0 .--. -,011.8 '- "'" :,", -:. nos ." en trenat parapro estonai os, en tera nrofesienales ~'" en. 'H'-':'''-'' 'K,ong'y 'en mrs mtentoa para... itrer
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M a1erial pro1eg do pm de re.c h os de autor

46
dos v .... emrenamos en temp" ia f~mnia[ Nuestro supuesm fue q ue y"a .. _ ~ ..-[.J les .., que pertenecfan a" los grupos cnhurales con los eludes trabejarfan, -detentan~,T1, conocimte mt" ':0.'·. msti n t" lv.0", del te rren n cultura ..',1,en e ~ cue lb :9r'" ~. •. U ~l . ..". II "'1.
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d.iendo tratamiemo, iFulmos; ldeahstas e ingenues? i,Fue un intento ciego de eliminar las dlferencias? Esa seT,fa probablemente la api,Dt'on hoy en dfa deJ, Rrlea, 'COn. $U enfasls actual so:bre]8. d:i.versiidad :Damos la 'bienvenida, a, la presente :p:reocup.. a,ci:on por la drversldad
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'meta d'I'11 enrrenamiento era creartraeajacd" ores .. .... como .. cuaiqtner.. Od"O ". tr ·· ," ' ... que, ""' .. b·· '. lc :.,~ ,) ,.;~_;,"CJl ." .... ". de ra. C'If:mea, ". eepers 'd:tente mente de su ba \'.,.'. aca d.(".'. .. raza 0. JrlL e'1 'I ... . ,~ deix c:" n e .~ nagaje ..... ermco, ". ". socloctrl tural, pudiemlm. serterapeutas de cualquier mmnia. que Uegara piI ...," , ..

,E:I entrenamiento de' estes paraprofesionales


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siempre con personas diferentes a nesotros. Por tanto, necesttamos cerclorarnos de miestra propia iJgn.o,ranc:ia y de, nuestros supaestos sobre ; la genre ,que es diferen:te. ,N,ec~.itam,oslinco:rporar ,ei ethos entenderla ··.··-1,-, " dId he . d~ rversi ·d· d pero ace],tancJ] ,a, "a ve:z,que"e'IDQS, au, reeonocer' qu,e e~,lste[J, los umversales Como :resa4t6, hace ,ao'os Han,'Y 8'ta,ck Sunivan: ,~:'Todo5,:Y'

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LAS 'F.'A:M AS SO~! SEM EJAlNTE S ILl

49

'CaJdasistema f.ami~iar encierra un numero de subsistemas, Cada indlviduo d"1,e '~a e 'fl'i' ,a es, tn su bs/'"stem" a r ,e e.~:a'f' '" '.J:' L' s dlfere ,,"," de ," ~', -.' >..d -", 'd's ,ami, n ",3,m[I,],a+ ~as ',I,J3I1enC,1 as ·'f' edad erean subslstemas familiares: 1(}5 adultos de la. familia constituyen un sutbsistema los nifios otro E'" U""iI"Ii~C"II~~':t'U"r:"o;Ii,.Q' e. _'..rescrihe roles C'DX"U'o;Iil_''I!-I,II ..,_ IJ~, ~ .. ,~_,~I[.J,_., ~'_~~: ...
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,Mapas fi 'amiliares Las respuestas a estas preguntas esbozan un dibu]o de La familia que llamaremos map« estructurol. Un terapeu ra familiar estructural evalna 'tales mapas mediante el, ernpleo de eenceptos como ron,n.:gurtlcion fami'liar ,-,'.b!ii',....l', ·' .' ~':'...c''i;j i:-,!i,M f ,.6":"11 'i1 r' ~,-referencia ,- . y ',:;,"V'u:'..U,Cluu ltbulll, '"I' ia.". La """.,...'cnj'.,~pl'"6··'n' fam .]1.1::';iS" '" 'h' .gee 1."!;;i!l.C .. " ,' .. , a, la "d~'em ·r~, .., ro" "n~'" 0 ",,0,gra,ffa, de una fam iIla. G'Es la Iamil ia en cuestlon de, t i:po etradlclonab nuclear compuesta :por dos p:adres'? ,:Es fa:mi.'lia de un solo padre Or mbcta? QUi.z3S se trate de una, familta extensa con miembros de' una 0 dos fami .. Has que 'vlvra:n origl:nalmente' junros en una casa 0 que jugaban un pa:pe'l muy activo en el d:t3! a dfa de Ia vida familiar, ,Oui1..8:s la, pareja sea.gay -0 lesbiana. ' Las distintas configumciones familiares efectuan demandas :ru:Tuion.3les diferentes sobre los, miembms de' Ia familia. As(" una. estructura familiar que podrfa ser adaptativa p'ara un determi,nado tipo de familia, pudiera se .... desad a ml;l;o.-;;~'l'·'V~·'~p"'.a,r-r~, ' u.... ,~t,~ U. erado_ de p·,:...oxlm id ad entre o~ _ ..... madre e hijo q ue :pod:rfa 'se~:" is:[bncio:na.l. en :ooa, fam ilia. con dos padres, d , que resu .'1 '~ eo una margmacioac d e,J P8J, .fe PO:' rra ser' oons:i~d' d' ' .. ', ~" ",' d d ., ,0 tarta ,e:rn;~,lo I perfectamente normal y funckmal en. una fa,mlUa ~mi.x.ta en Ia. cual 'madre C: hija, compartan una, h i:storia. que anteeede a, :Ia,relaci!on de la madre y 511 nuevo esposo, La conducta de' un abuelo podrfa verse como socavadora de Ia autoridad pa,le:rna en una familia, nuc'~I,ea.r do! pad.res" ,pero poorfa, de ser perfectamente necesaria y 'U ti I, en 111na '(am,ilia de un solo padr-e 0 len un sistema famdiar extenso, El coneeptn de evolucidtt: fandlill,t Set basa en el heeho de que' Ias culturas Invarlablemerste prescriben conductas distintas para.los jjndi.viduQs, en d iferen tes etapas del cielo vi tal" 'La. cul tura coo ntempora nea norteameri ca~~ p;;-'eje:rI"l'pl~~~,p;~~,~',q.~:~ e ~-i~ =ado~~~·e~t.es piell'se~y se ~o'l11~rt~n' de 'modo d'i stinto a. los, nines mas J6ve~,es oa :105 adultos, De :ma:ne~ similar; existe 'U na pres:ion social para que los j6ve'nes adultos desarrollen clerto modo de: independencla respeeto a sus 'padres, (un tipo de independencia que. las ci rcunstane tas economl cas, actuates freeuentemente imp:iden).
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M a1erial pro1eg do por de:rec hos de autor

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JQDAS LAS FJ\M,U.J,AS .sON' SE,M IljA Nrl~S

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" ,,~ 'Ell II 11h ca d a vez mas y mas ttempo, ,-.ua h abia vuetto d nlU~V'OI tra ba' y anora . L." oe ,ill •... ajo
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se encontra.ba' e'l doble de ocu nada,~Ile~:~'n~do casa antes y ,cuid.~ndo de .80 los ninos., :S~', :'.', an .esconecta .'.,-,-,:- '.',~ " ":'" ee sent",-'(-"" de '.".: . -.. d os.. J:' ean- ,conua con '~,,'i nmos . .Y,I,ses metf e_,_, U)S meua n 1 ia cama, Y' en tonces es p eraba a q_ ue M,ark lleaara a, casa ~A 1as, nueve '0 diez -· a ~ . ia - . -_.. -, ib 1 .... - .. ,',,'. d·-· "- bta m .. 0 I'" ~.' -, de 11'- noene- e ['II '. preparana ia canal' Y-.cuanoo '- 'hia.. ,t3 pUC'S ··t-' ios pratos en CJ.
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entre, te-mpeu.tas :interve.nc:f.o.nl,stas :y :pa:sivo,s,. Esta distinc:ion es~ de alg.una . .' ~ os , n' "d d" '" mane'm" artl "'ft":C13.y, I' tera,pe:utas 'q,ue,'an SI,'~10 agIUpac.os Ju,nlOS, [lIO' ne .. ,
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's'u',~ .;4;'!,4,'1·I...o.... ~-I'n-·-.'il"c:~: " p--.t:i!~:""''i'''' ·d-'Ie- nu·,e-·' CO"'n' m·~.. F>a,da.'rn· ···eDt"e· Id;:Ce're"n"'es·' 't',oo":o';·s ·~: ,ii, A~' P ,,~.~,I_:II,il!I,,1 : I~ (" .. ." I'" . ,. .. -._ ~6: d ..' -II -.. "t ~. '. 'I e os' :rans,mlIJen _,3.senS3JC:I' n:_e' un ,com,pro,mUiO perso.na 1-con e, pnxesn
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fAM:IL1AS 'Y TE'MPIA fJ\M .... L1AR,

Con el fin de' poner en marcha la «locura» de la gen te y librarles de sus bloqueos emocionales, Wh,i taker creo Ia tecni,ea, de 1,8 (}o'm'll1:rd,ca,cion es4,J:. ", ,', d s pontanea d sus P'WP:IOS sennmtentos at 'I paetentes com,:pat1ien;,~,,'ous ce =0:5, emoctones ,Y fantasias, asl como tamblen sus propias hlstorias, Su estilo 'unico esta, muy bien :ilustrado en una, sesion que' condujo con, u.na familia de un nino de- diez amos que' habla ;s,i.d:o b.osPi:taUz.ado -dJespues de un in .. lient:o de ,suicidi,IO,. 'Whita]cer empezd hablando con, el padre, p1regun,tand,ole nor la [I,J,&~'V, ~ de .z fam ~-] . Presto espeic'.,~I:a··.1; atenc :li~:n a,, las mnse·... e~"=U- [I !L.. lstori la ll/~, '1' IL,~ a .· . " . - ,," , ."1 y, I, 11.-'. ~. , ll Pi.·.· ahuelo ha b~.~ , 1"0' ert,-',0'" recientem ente, r ....h erm','3,'I;[I;:a',", d-~l .a m adre se ha ib':f~ ,S'.U.Il ,'-'-1':1:1 ... 13. r .~, cidado empleando ,e~misrno rnetodo que :habla intentado el nifio, Por dos. vee es I' Whita~ker :inte:l1TIl:m"pi6 para decir: «Tenga una idea loca». Interpuso 'I",," A-PO a_~I~,~ tan (Y1~n--:-C-"ii'1':i111a- '1.0 cual n- 0-:' esp eraha q:-I-u-,g, el nadre res ii'V"Ii .... d :]. , 'D;n"·'ol"'ot::·n,b c,__ I ',~ 'L .....:I! .' d .0 'especlull ateneten +'11' ",," d ose a, l'3, maed re, Je pregunte :5QuI'e sus paores, porn.eu, de nuevo a Ia muerte de so. padre, :Oespues ~e' nabla sobre la muerte de' Sin propio padre, d lelendo que se senna como un aseslno. ,A'nadi6 que probeblemente cualquiera que' sobreviva a, 18 muerte de' un miembro 'familiar se slente como un aseslno y suglr.i6 que esta '£am,ina, debra, de sentirse die Ia
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ninguna d:ireccion ,p.art'icula'r~ 'Una y otra vez interru mpla el Dujo 16g1:co con sus «pensamientos locos», En una, ocaslon dijo: ([Me haees bien; m, acen~'o me recuerda ~ '~Iua~d~o vhrfa en Atlanta», el s.a'~r sureac de su ,yo propio acento se evidenciaba mas. En otra ocas,~6nill d1jo nueva;men te: T" td :oca. E d ,«rengo una 1- ea 1 ·st.OY' pensanao en un d uero ..C,· ·uie'res retarrn e'~»,. Y': 'I, Q' - .ante Ia ,e'xp-~:res:i6nesconcertada ~_ de' hi farn~~ ~ afirmaba: «No- ~'U''I)Ong' "0: q.-"-' U' e d_ ~ _ _ _ ~_ __~ ilia _ I;~~ 1'~~l_~'Ja~ [ .. no». 'Y" continuaha la entrevieta intprno.ni.-:Jifld"1Ii"': com entarios~ sobre ,s.···~o;r"-"',~ ... ......,II"'""Y". ~""~_"-'''''''''V,,. " ,,' f"e. U "P"-':-":-' ,ro pia vida. Una, vez hablo a un nino sobre un paciente suyo que, habra sid,{) entrenado para matar en 'Vietnam~ De regreso al pa:fsl, Intentando 'vender una aspiradora ,3, una rnujer que no Ia querfa, el paciente habra renido Im-

ff.;e:nt:arnos a este mundo enfern ~jzoP~La mujer estaha asustada con esta respuesta tan brusca, pero W.h'i aker parecfa abaolutamente despreocut pado, EI trasmlna la sensacion de que los relates no tentan que seguir

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era, desconcertante. aparentemente sin direecion, Estudiando el casete, sin embargo, uno se da euenta de' que, en una entrevista con. una duracion menor Iii una hora, sugerta discus lones sabre la muerte, el suicidio y el aseslnato <como unas treinta veees. La ,$6si6n complete estaba llena de E magenes sabre [a muerte y respuestas a ella, de tal forma que' la exploracion _ de la_ muerte (.Y,'..... consecuencias _ ~..e conve .rtfa en .~Ig"'o,,' _"ml' l'·:l',iia····"'" S:U·i~, se _, _ Jl .. l ,( ['a . __ _ __ __ _ _ . __ JL It.. _~~v..._.. ~ .. _. I.~. Wh-iil:all.,'c'r' •..;:" :., " ,!t4. .. '_; ." en.~ seere't-'o' a u-'na·· 'I;',: m~1:I,l' ,que t'~-- d' f;a ,3 :0.0 c,,:me·'; .•.. .... -re·~""n'd' 10' ~'talba' ":a:' ·~·a -, -- .'~Il ' ,- -0-- , ,~..'~,I'AI' , :.:.,1'1,1, partir di:alogDs internos. Les ani ma ba a prese:n ta'r~lieservar y 'va]i.dar :10.& . ~ - dit: d' ' de I:,eme:n,tos H1COillSCI e:ntes d-I,esu 'pensa,mlen to,~..,esa(~,an 0' su excesoe I m,,'
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1'IIjf), 11." II" n ....lC,'''"'':'II,C' ,,,,", C'-' h"ll" A., ': 'L'j:'~n'llC~'~ ,C) U~'I::':R:~~-~:S'~~iIi<-" n 'Y' f: ,ir'"E., Y!Ii, ,IJUJ'!II I

'~'rg""~i'n: '1C",,""jj';'L'~' :r ,C',''''r'll. ... iraker '-/0mnarnan 'h ,gill ,;u;,--: ~1' enos 'U'na meta: abrirse y t ' . /l'~~ . ,,".(1.. W," paso hacia nivelesde experiencla mas profundos, Pero el lenfa'sis de Satir re.. sldja 'en el afecto y e:licuidado; so implicaba a .sf misma de forma muy direc .. ta e Iil el descubrlmien to de esas emoclones dolorosas. 'Las afi rmaciones de W~h:iita:ker sta ban enraizadas en ideas universales, cuestiones ,que trascene dfana 1.. , ,,,,,' i'iiu·ld: 'U"~ farmlias ~O"'S"ind inclu ':-'0"" culturas. nil ,estab relaeio man doIf'!'I: 1'0" ~ ·la, l~u [;.1, ... ~~ 'Ii.i,!. _. elemJI_e, :,:1 f':'1 e~ ientos nerennes de II. muerte, e~",,"'Si-~S- .~na.···.,to.. sexo v' '~adlscontinuided. .. t"_'I"",~~~~e- .C la ,C!~e" no 1'·'11' rtmd :-U'_"c,~!I;;:, ",,'d se_ en ,h.L, fam ,1" ~ ~,~ ." sin 0-'-' ': m ~c blen reran d~,',,"'.J; IS: rn ;ie, 'b' cien _,,~~ ~~ ~:"i II,~, •. o', 'ml:','jI"\(}:;p' a u ,,"
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un irse a
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teorfa tienden

a. sust iru iI· la C'ai~ iidc'z par la tecnologfa desapas iona,da., No causa sorpresa, par 'tan to", qu e Wh i,t:i\'ke~r pensara que el haeer terapia no puede ,ense'narse: 51 uno no puede ensefiar terapia 10 tj,nico que puede

mas

haeerse es exponer a 1:08- estudia rites a esta, co n duciendola con rei~OS"" Por 10 'tanto ~ todos los estud tantes ole W11taker eran sus coterapeutas. i A, tray~Sd J'Ii;] proceso ·dl~~, ':'p,'rt ~'I· re .... 'l' r tera pla con el 'y" ~~ _. ndole se 'SU' "0'j m a. ij'b 'u ~e,~_ habla ..~ II • i'1:...+ "' rua que se convertran no en a IgUU~!~omo el, :M.nO' 'mas; n ten en ~~m '.ismos, c m
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que. subyaee invariablemente a su estrategia de pensamiento, La. supervisi6n de .Ha_ley es ta:m'b:i6n un ejerc:i'ci:o de a~d irecc i6:n indi, etas 'D' 1:'1 -', S]FI)J,lar a, su conc.e:p' '-..0, - e li.,era.pl8, ,_a. :SU,pe:[1IIS..I.On., d e unte.z. -"'~'" ·· .. ,1 ';-"-1"",t-,-"d"I-'+ 1-":-' 1", ",,"" te recta», ,e rorma raneura est:rat~:ico irnplica slempre, par parte' del supervisor" el dlseno de' ,6 ~ ~_ ~ ~ ~ _ un 'p_:~an es,pe"c'ff-~co e indiv ldu al lzado (que puede ecmpartirse 0 no) con el " """d""" rante ~I("'M"""" ,'., !l,_,;,.,Jj t'g':-S'''8'')'' 'E'I-oon +-,·t-··"~·d: -.~'- -+-" . .. xro ne en,...enarruenro ,.-." ,- , .-. ,-'-, .-.-- .~ ".. '"'+'" es una supervt,es~.u" 't-' .,.:_azz:a~ e s ion en."livo~ ,A.. tuando tras el cristal un,id i:re~c:ionat :H:al,ey d.i rige elcurso c de la terapia enviando direcsrlces al alumno, Tales, orientaciones estan di~ ' ~d "'d _ ,selladas pera ayu dlar a J' supervisado a,aumentar SU capacraa d como rerapeuta e.stra,'tegjco" Cambia haciendo algo mas que pensando 0 hablando sobre ello EI aprendizaje tiene llLlgar ~indirectame!ltej, muy afuera de s11 '. ., I~ (0 d que', hiemos Inc.ui"€I 0 a Haley en e" gru.' 'I ~. H ] 'I concieneia. -por -II' "an-to"- a. pesar '"e~ po mterven cionista, su posicion con respecto al sentido del, yo del terapeuta como instrumento terapeutico es diferente al del resto del grupo, Aunque: la ensenanza de Haley se compara a menudo con. otras eseue .. , las estra t,egicas, min i'ru.alistas como el Instituto de: Investigacirm ,Me:n:tal y. - :11 .. - ,~' .. d:-' 'I..I:i an, ria ·' ': ,." e;1enroque 'oeem 1,'( -H~1'-"eyes" ba :"'.. ' .:. .iajo nuestro punt··-', ·d·,·'"\lI"i': 0 ._e.~.ISILa""un i interven, cio ,,--,-'!i·-,,·,"'·a oue s .....,11e'L'. ta..'.-'p... "",IU.'.-y,C,laI;'~· ,,,,u presen '. . ara in t- rc d ucirse en la 1.:,,11, ",",,-,!;,u;s; .• ' Emplea I"H~' el sfn toma . ,1:$", '":I.' _ ,a"" ~,I~ ~ ..._, fami"I"-'.':"'-'''~'-''
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tas tratados hasta ahora se centran en el eli nico como desencadenan te del, ornceso de cambio, De forma inevitable, , todos ellos actnaban como su ... y' oervlsores del miss ....-·-·· ;1·- que' d··"'~·-'r..---· a sus estu nan es hacia su ..~"". ..... . pervisores eet mismo mooo .-.,.,. : "U"I,g,_,a,11i-._- estudiantes : .acia -,,- ~..IPO ",1'1'," .·.· :~'~I, ld ... 1..ea,]"d . ..e terapeu ta, S-".anr crea.b a una re,I" .. O" n e m,OClo,na, ' 'I con sus estu d-'" aCl.·. _Ian. 'toes, que fomentaba la proximldad, ~a leal tad Y'el afecto, 'Whitaker crea ba ~ I' a' 'I r . f .-. I d" ", d e rerma S,IQl,uJnea. e._, espeto, e 'I aJ=ec.toy sa perp '~ ""dl d ~=,,=,8. ba ple a, Ia __ f" eJL_a ... "E~ creatividad de sus estudianses y concedfa Importancfa a la dis:tancla nel.. "". -- ~'' ,' -- su p,roP18, "'-d;O "d' ·-,'I'~d· d-: .''" ." '" ' ... , cesana pa_F'aque cone,t ,··t:"Iar.an oon .-,-- ,,,--,--~., .• ,In ClVI, ~',ua_I,-,,,a as,. ,coI,ma ,a que -',
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Bowen _U 3'itO,O ·,f ,: H'" 'I .'c_~:I,c..l-,· + ,S':'-,--' _ __ e_~i' l _.U__JLm~a y ~~'Ley.,e~ ,P .JOel .US,
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' .' breve d,e" I -.' - de ]-' l Jnsntutor ,. ~"M' '~d ,.,aaO E',-Igrupo d'C' terapia b .-~-, c . nVes.1:lg;aclon I', ental e e P 'II Alto" canfurn.iJa~al cual perteneeen J ohn WeakJruId,~Paul 'Watzla-,wic:k" Arthur' Bodin y Richard Fisch fue el 'plimero en defender una aproxtmaclon no i ---,·fiv···I"'~ ---: '1'..... M'·,' :..ec. no.rmad_,a, ,a. ~a,terania s_su;,mlca" ,1:.] grupo .,'·R]·· ld ielareo 1,'-' !nO COD-51. efalhi, eraplCl . 'i"~~'I";-"-' a .. ' que --"",' - •. _-sid --,-;-1..;...,.. _ in i: ncril'i.. rn im··,00·····,0,'" ,t;!;n' p.' -3,'1'(1"'!i \'l~, ~r d'" ,e" ,[", nelon la' m ~'4""f">·'O·· de_ relac "!"';"1I"rio ,0····,"~,t'd,-Ia: ' 0'· ,m' . '1'0'· ,-:- '-ro-" , - ,-la c I.Y, l'lWUIL,_-.,· !IJ"~,I.·,IYn, p,,'. ~')l~;rna co sl e]1 cnente no expresaba Sl"I deseonten to con ello (Fi,sch" 1'9-78')~ t.i Una vez qu.e alguien def,i ne algo como un problema, se inten ta '~nva,r'iablemente so] ucio narlo. A'Igu n as veces la soluc lon mism a .5610 strve " i' " "t- '. . " '. " ar e~ pi 'b1' " I' SO .' ,-".... ,1:! ,' . ',. ". I· " .' para. man enei~'.y, agran da '~I '" on ema, '._ cornQ resp-'1uesta esna ,", Isma. ta m soluel on se reitera, com ienza Un cfrculo vicioso. La prox~ parada puema -1- ser e consunono oe. un tterapeuta. - ... -II ~- -- - - - i i' ~ -." - -I - f; -- ~r - - -ue
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tum para algo mas, Sin embargo, podrta ser ingenuo y enganoso cu ando .-,.' .,- ..-,-.-,.''""' ,0.1.1, _",-.,-' centc cen trat '. CJJ -'1-'00- eso . se COn",el,...... :- .. ei asunm ",e en -.1 ,pn nel,·p!"."1 'E'~ conce P JO central del mo ·,-F,-,·_,I. a '-"; : .. ~ leo; S-t ' to; _ pregun~ ~de" m,l[a,gro Yeil",e, la ex_e,.,eL ..f:1 no es un~COt 'Lon '. e -1emerLc.S, del .. .'] ,.,.]-'-'::'] de exc -,I~6',~" · . ~ ,.bl I,CO ., -. . ad- I san evaao d'O,m.1:nIO ptll-~~ en pstcoterapm, pero en este modeto se h- e '-II d a, urn arte sumo, Bs cuesttonable sl SQ'1l s:uac~ent,e~~pa:rafQl-l.UarIa base de un ,,. -., tnal m 00- ,e'-I terapeutice, Estu leX,1) ~-I·' e1- I,ea te ,BiiCt,U3-'(J'au r:ua,1-' .0.f::: systems ,an d 0' -. .- n:a. . d- b '. ,
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---t- .. · ··t ·'11 .~... L. ""~""'~-'b'J"~era,pe1ll:~s, para encon. raJ' 0 ras SO,LUCI.ones., ,0 . ,.,". ,mlsmlO es a.P,d,ca, .' ,e'a, Ill, modelo ,de en:tre:na.m'ien~;o". AiI"guno!) t'era.peutas"" qu.e :ya, ha:n s:ido lentrena,~ .. ., - .. ~. . .... ;i(..-.... " d-'" ... . -]--,,( - IJ . d os en un ,rnocJ-lel.o:gen~rlco y~esean a"go' mas espe:e:'r:t"! co p'00'1.:' .. be'" .. 'f'" .' _~-ctan,-ne:l'" cbtrse de' su. direcch:'in, Iclara. ,Los tera'peutas nov1eles" ,sin e~mha:r.golt 'poddan Ueg,a:r a e;star' centrados excesi:vamente en los procedJmientos t!cn:kos, en ... _:::_'m110'.,.,~ ~·o· ~ . Y·. ,I. ,,",,!lU u,na ,·~-··t, ~", - dJe,maSlau.o. iB, ,_P.l, e.apa _I,i-: ,,'·:4 '. ,-". .'-·:r-!iln'~ 1"T'ijiIi-p'lid-t·'~'~d.Oli:'!'~'_ 'p"o" ,r' ,I·· LOuit.· ~ '~'U'.' e:tJo,'llut",~A'~ u ,e,1 ,.
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M a1erial pro1eg do por de:rec hos de autor

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del pro blema Ueg-a a polarfzarse esto es, si los )l8f'tic.i:pant e.."l, llegan a, oomprnmeterse con su particular ,si]g;niHcado y se empenan en eonvencer -.~ '.. .~ " --i:'''~-:- d , a -:-; '. .~. sus' .. '·'j-,"'-'" cl fi· a, I,Os at,ms ,pan,I,C,tpa,nt,e.s... e l .- .. C.orrecCI'_6n. d' :-.II:<'~ Sl"flnl.~,ca, .os" ,e ", "0 f',La-.teo", a.. e- '1- ternp.~,a.,.se.gun esta, V1S~,.. n" es es=or,z;a,rne, en asegurar que . .--- ri- - d. ,D, .. - - - -" - -'~
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M--,n"" ,-." .. , . ,_.;" .~:_.",A ,d'-~' ,'b:-'I-' ,.. d·',·-- .. ·t-··...· .-.-, ----a.~~eJar una con. v' ·3i"ic_u~,=,d,:'e "org,an,IILaCI.vn_.el, pro em,a.e (es,a rna, _ers __ ..A.n ne ....n .:x,r .. emp_,ea:.r .'..(.... iJ' '. - I" . '. . '. ·.·(" L "Fa. ~~Oe.,;~,lg:e: ~n JCas e-spec.. "Icas.., ·(.'-La aver,stun . II e Id'······· .,-..- y. :' , ... i'A d'-" .e.rson
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que -se,,preBe-n~aJlr r,eal j,mnd,01 'preglnda.s. que inv,i-tan ~ los participan.tes (j, elab' .., .._r :sus' '~dl, ... n;)1,~ e~ te-·· ..··:',·-··,: ,t"· 0"""'1'·-1 .~"... , ••• ". -.-. "";,,. uaecr ·;·=--·"-'-·--t--,··· as cu .,.,. ..• ~ .nl,peua, :--..ur, .I_eas·.A,..~ .. Ulen"-Q S,lemlp.r-e 1l...··· .. · pregu.n y.as :respues,tas ,enc:ierren :nuev,a.~ c:u,estiones.,
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7,3,

tradEl en el lenguaje' de M ichae'l Wh.i te, Que' tambien emplea tecnicas


como la externalizacion.)
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Lo que se requiere para manej ar una conversacion [era r- tlca de este est i10 es un g, tLp" 0 de' aetit udes, Y' entre estas, prinneu T ". cipal men te, una ,a,ctit ud de J10 co n ace r, Esta es la dlsposiei 6n que COD.du-~ ....~ ''1),-1 tera peuta ~o·I to' ro'~"r cred 'I' ibJ ~id.a.'. !!:II·d· cualquier .... ncl a' 'v '~I m" dsm .:0' -rn ~~ ~_, '1 ... -f'_'~,b~' ., ~r.lr. ~~ tiem po, a,constderar que cualq uier idea necesi ta cuesttcnarse pam, facilitar Una elaboracion mas amplia, La aetltud de :110 conocer convlerte al te~, rapeuta en una persona que «es un oyente respetuoso que no en nende demasiado r3pida:rnente, (S1 Ile,ga, a c'ntender,) ~ (Ande'tSQIl y Gooll sh ia,n~,
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tlcos de 'Galveston es ayudar al estudtanre a cultlvar un-a actirud de desconoci m iento, Se empl ea un equ ipo reflexivo para el entrenam len (,0:, para, verbalfzar de fonna :t U,re :Iaron.'versaci,6n obse-L~ada, en la sesion :Y' parareeUzar comentarios sobre el signi Ilcado que' 'los m iem bros, del eq u,; po ext raen de, ella." Bn.t re todas las escuelas que' priman el lenguaj e, e.'11 grupc de G',alv'es ton es qu izas el m as a:'~ingu f s t ico:f> '" Como pi;.!cdc'i't es diffc iI,en tender de ,que modo su conversacion es mas terapeutica que un buen d:ia:logo ordlnarlo, Quii:za.s e~i'I:ees ex aetam ente e~punto que estan trarando de elaborar: tla terapia es justamente una buen a conversactonl EI,m odo en que emplea n leIequipo reflexive t ras el espejo untdtreeclonal corre paralelo a 'los proceses no eserucmrados que deB ende n en la terapia, ,Ali gu a'l qu e el modele de' 'W.b~te~, de Galveston es basicamente cognitivo, aunque sin el el tipo de' est ructu ra elaborada que W,n ite a,pl lea al lengua] e Ou i.zas sea precise entender esta aproxlmacion sobresimpl ificada de,~gru po en. re... '11:a· n co ,n el po<~miod·; rni sm ''''';,6''' e co n j.;I!o'l.r."i1Ii,~ II ~"'"' ~,d·ent 'I" 'fi" c ;."'"; el P"ru','p,o" - ComD - ...... -.."
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.Latarea de' la supervisi 6n en Ia aprox.imaci,on de los sistemas Iin,gu'is..

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fHosofl.a sobre Ia terapla mas que ,una escuela particular; La esencla del c leo ' al":iis' e- ~ g-.rt::'-n-re-,r-n y~:' 'c-.--ia- :'t::: . Ij~.,"~":_. .'~II 1"-L.a··J!'o·: lfnJ.!~-:~ fern '!I'r-[1-!II'""t'a'C' rad ';JF!'~ en ~'a" ctltud terapeutica 'a· p,11 ·d]!I',~:..a.'il"e-n,jj.e·· i-m-ip"~IC-·O-·· q't- ]~p-nJ'~,~-]"-nlt-'e" T"i-re-'n-'- C"";IO- '-ne ""'~ ]a" ~'e,*iI;~~bJ~;'d' d' h-a"C-l"a·· 1Iir.,,1 ,..
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hacla la d.lfu.. ~," ~.. .. , ~'ar'O"o·d~ '__ ,don d e las ;'~'~~""Sde ]~ terapia d e' fam i~i:~1a 'In _"_'_~'- '.:~""_ arnnlio sis~ema de. ,.... l ~~,_~,J ..:~;._ _,v . A'I, acer h " ld aststencla de l sam d mental.I :-,1 h-: ].o,:.an enrtquecmo e '-[ de ta i campo. ~ ,rnemoa ...q. 'ue l. d·,f:·-,-.','- fI' . escue as \r ap·roximacione . 'CO~~ -.-.edid . . las" l erentes ' .. nunnan in ,Mi, .muan .,,~,,_,-' ~1. ,,4.,. de .-~ mu uamente, kl :""_~, ..-_r-::, ~', _ uUYt,;n ose _:- 1~'t,II~-I':-II~:'_ I,eas :.~ Que nan ':'";'d";~--, .id ..I·.:' das anucuacs ~ a S.I.,O COI:1iSICIR JlS '. - tiei. adas ._'
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FAMILIAS 'y TERAPIA ifA,Mn,JAR

. t ... ,. peuta para a,1 encuentm terapeuuco, 'La ,p,ug;U'~aJ mpresa acomo00- 'i:I[C]:''' ~_ A:" aa 'f~ '""-t mente Ips eonceptos, pero la, terapla es mnltldimenslonal, es muchn :mas que conceptos. ,M e pregunto c,6mo puedo com uniear el animo del [en,. " lalesc e cuentro, 'Ios suencios que' envue JYen i pensarmentos tangeneiales, el ,_ ~,t 100S td · ], -., ,. sennuo. d_:,e,_'I rrtmo que me aterta para centrarme en. 1 emccion- que quiero a q,ue exista pero que no puede expresarse, e~ rn isteri 0 de exper] m entar a los miembros de la fam j lia a traves de nuestras diferenclas y darnos C'U«Hlh-" --, - - - - - -- - . ,. 6-' - . aescn _.-: ILa, e que son «mas ':,IJ.HiTUlnosque - otra C1053.»" 'v' entonces,. (,Ct,-ma d . -.. lbo . c '~ b 'iivo nor el +. " Ja onra, 'C,I proceso creatrvo par ei cua 'I me convterto en, au d- '.' : neneia .y acton ,- :..' durector 'd~ II,a+_"'-',- '.' - ," .... 'y ,t,·.··...·•· b ten ,..... mien "b-r- ''d.,'.el ,: ",st-ema,. ~', .' ~ ... 'if,'i " .., y '.-]'" terapia ',' tanu '.c.- en sem -rn -J srs .- , d;~ra,l-,ni U.dCO, en :'. ,. If[ e 'los, ca m inos que s,l,guen 105 rmembros de la farn llia m ientras experimentan 00'11 nuevas; ,.Y'" mejores maneras d re '] ,. •• -e acaonarse- " .·
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CUATRO CA.SOS

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d ,~a.s . =., '. bad o,e' " o e 111 ['ram 'l'. ~'JUlS en terapia o en cmtas gt aoaoas d- Ilas sesiones. 'En este capitulo, describo que hego Y' c6000 pienso mientras hago te.. ,
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La enseflanza

de' la terapia fa:m,Hi ar oonft,fa, sobre todo en. la observe ..,


'0·~;-z-""'r-c 'rn-,-"~
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las tensiones del, primer encuentrn, Estos cuatro cases :i:nc'hty.e,:nIa busqueda de' patrones familiares~ Ia exploracion de caminos para el cambio y los intentos par untrse a hi fantiUa - d,'-:;O~~96-'-Ir- ..'- 'U , .... '3, [en' I.- u 11P.~U7li, 'M 5'1'" t ......"DC· ~,t_ -"""'itr,l.. . a . Y•....""~'" g"I'1Ia- ... 'rna,n, eonsulta exlze ul'n, ,a-" . d ,~'m"II' 'd:' ,-'"til '>- -, 'p.-'00', -........._' '_~ ed___ .....,_ tivos; se espera que el especialista genere una gu fa clara y predictiva de t c "1"' "'1 'h aeer terapra rami "I' con una f:armua en parucmar; tar
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V'c-, 10,

79

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rnarido tocaban sus zapatos, ella no se calmaba hast a, que se lavaran las
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mostre .e sornresa t'~'II;,"]I'n·,J'0,~"""".J l"rm·6 ".·ue si ,"-'Iii,f. Sl O')'I;,n,t"" ....... .i!l.b.. e'I~I~. ... ""1_' _ _.
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tfa la senora Ramos se podia ealmaral lava rse los otros, El sefior Ramos <,~' :"C erhonc~s ~::.;"" dik ..-"''';;; n- oodran ~ corn er h uevos porq rue estaban sucios. Le . JJJO qjU\,,> va __0 !I......~UL,__ -" -" __ -- -- _ ~_ ,1_-~, "- __ --" _ YP "
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D. II"' r.,jl+ '. .r,\,c'aJtcC este proceemnento con carda mi a. rmem b,:ro d 1a, .arrn·"1· afl· ,'.e ta, rrmando con "f~' ,'"'', ,reCl~en.iCI,a. .sorpresa pol .a manera en que la h .. U.~S,L)!I!'1 'q~e sen1'-' '·(j'n :-U'-'s;~n,.0 ITII .a p
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---;....A ,--.--'-"'-1-'-",-: 'L- ""-""""'"""-', i!·,-~~" que "";",' uemno al Ii'" ,.. ,."~~",,, " RU,u::; perp eJo., a, senora, Ramos me expuco '~'''''I'Cj, era debldo a, "ug,a.! oe 'S ': camos ~U procedencia, Le pregu n te IqJu~ ocurrirfa si algu ien le quitara la cascera, ,« Al~»,contesto. «en tonces ,esta,rf an limpi OS~'~ ~,~'U-·~',s~'I-'.'~d·", su~- g"'~I,'i'll~:~,~, t.n;sero'?:~ , pregunte, .... J'~-~ - s om nra :~ln «:Sf);t~ f\eplio6 .. «Compro SO:~O troaos de 'Po:no~,» ,Mi actttud durante los, primeros treinta mtnutos de 'ila entrevista era de' desa pego clfnico, Sentia que estaba esceniflcando a alguno de los grandes
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ha :ido.;», Fue co:mo si se hubiera ablerto un ,gr~~fo+ Deja. el s,'£n'{oma y cmpe)!;;':

«,S"',:,-r-'f'rPi.,,, Cv,~" ,f.,I"'aI"'u'e,',: n':~"1'·~;;' '!i,l!!,~ ,m"'"..,;;;_ ,d,I.t"'iL~'p~C'":]"t:'o.: 'y" . --.11. ,I,I,~", :~""''n ~'_"'",""_..__ t!i,'.I!,"1iIlTI'ii,a c_ ,~~, . !!i~" ".

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materia apas:io:nan-l e par,~ 'tod,o d po de: pdiM:ic()s.,

Salvador Mjnc'hi~ es jH'()r; ser de ."s:uq!ljiatr.i~ e:r! .I.~ . U'ni,\!'~f:~i iad d:·c N'ue va Yo ~:k.l':ambh:o es sutor de d Trecrf-ict:l.·s de t.~',ap iu. [am Ui,€l,.. (C.Oml H. Fi~sh l'F!,a:Q.)i~ Cdlia(j'scopM !:a'l1IrUai' 'J 1.A r:f1r:~~pe,.a_ddtn i:fl f~1!1i1,i(J." ,de

todo~ ,~~ 1os .P~i'b:i.,e,ados poe P a d6 s. i 'WaiI-'Yung, Lee~es mie;mbrodel eqlllipo del CElUiro F~i[iar
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M i.fUl·clffi iIlII de Nu eva. ·Y;~ik. Y :Pliof,cs,ora de: ·T:ra:b.~jo y


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