INFORME FINAL

Trabajo como parte del curso Psicopedagoga presenta la alumna:

Mnica San Miguel Lugon

Profesora: Carolina Flores

2011 - 2

INFORME CREYSI

I.

Datos de Filiacin

Nombre: Edad: Sexo: Religin: Lugar de residencia: Composicin familiar:

Creysi 4 aos mujer catlica Puente piedra Madre, padrastro y un hermano menor

II.

Motivo de consulta / evaluacin:

2.1. Motivo de consulta

Creysi se encuentra en el hospital desde los pocos meses de nacida, naci con un problema de respiracin por lo que no puede respirar por si sola, y slo consume leche mediante sondas porque es lo que le da los nutrientes necesarios para vivir, adems de eso no come ni toma nada. Creysi no puede caminar y slo mueve algunas partes de su cuerpo y con mucha dificultad. Tiene un problema del desarrollo por lo que no puede hacer la mayora de cosas que los nios de su edad podran. Habla muy poco y presenta ecolalia en un nivel medio.

III.

Datos de la evaluacin: Fecha: Del de Mayo al 23 de Noviembre del 2011

Lugar: Hospital del nio, Magdalena del Mar Pruebas utilizadas o Test psicomotor de desarrollo infantil TEPSI o Protocolo del TA

Evaluadora: Mnica San Miguel Supervisado por: Carolina Flores

IV.

Observacin

4.1. Descripcin fsica del evaluado:

Creysi es una nia de raza mestiza, el color de su piel es blanca, es pequea en relacin al nivel promedio de nias de su edad, es delgada, tiene cabello marrn oscuro. Se mantiene limpia en todo momento, bien peinada y vestida. Es obvio que su aspecto no coincide con su edad cronolgica, ya que su desarrollo fsico no ha ido acorde con su edad por su situacin

4.2. Descripcin del lugar de evaluacin:

Creysi se encuentra en el rea de cuidados intensivos, en el 8vo piso del pabelln de traumatismo, en su habitacin hay dos nias ms, una delante de ella y otra a su costado. El lugar es tranquilo, limpio y est siempre bien iluminado, siempre hay ms de una enfermera pero que no hacen interrupciones. Muchas veces llegan mdicos y psiclogos a hacer diferentes evaluaciones, por lo que varias de las pruebas han tenido que ser interrumpidas por estas.

4.3. Observacin de conducta:

Creys tuvo una actitud cambiante durante todo el proceso de evaluacin algunas veces se encontraba dispuesta, pero la mayora, se senta fastidiada y le haca muecas a la evaluadoras en seal de molestia, sobre todo cuando se le hacan los ejercicios de evaluacin. Durante los momentos de juego, en cambio, se mantena alegre y vivaz.

Constantemente se tenan que hacer pausas durante las evaluaciones, para jugar un rato con Creysi y poder motivarla pero una vez que se le presentaba un juguete de su agrado, ya no tena ganas de continuar con los ejercicios de evaluacin, como pintar, sealar, imitar. Cuando ya no quera algo, no lo deca verbalmente sino que haca movimientos con su cabeza de lado a lado frunciendo el seo. Cuando algn ejercicio no le sala miraba con preocupacin a la evaluadora, como en el caso de desabotonar, que jalaba con fuerza un botn en vez de pasarlo por el agujero y miraba abriendo los ojos a la evaluadora.

Pero caus impresin su perseverancia, ya que se quedaba intentando mucho tiempo lo mismo. Reaccionaba muy contenta cuando lograba hacer algo que se le peda y se felicitaba ella misma diciendo muy bien, o excelente y haca una seal de aprobacin con su mano con una gran sonrisa en la cara y la mayora de veces deca otra vez y lo repetamos muchas veces.

V.

Resultados

Funciones Base

a) Motricidad: En cuanto a su desarrollo psicomotor, no se han tomado en cuenta los ejercicios que implican caminar, pero en lo dems ya sea, movimiento de brazos, cabeza, manos, creysi responde de buena manera, ya que logra mantenerse sentada por s sola momentneamente, aproximadamente de 3 a 5 minutos, logra lanzar una pelota, mover la cabeza y extremidades superiores.

b) Lenguaje: En cuanto a lenguaje, esta ha sido una de las areas mejor calificadas, ya que si bien es cierto que no tiene un amplio vocabulario, con ayuda de las profesoras ha aprendido a decir muchas cosas, identifica muy bien a los animales nombrndolos, as como los colores y figuras geomtricas. Tambin enumera y sabe algunos nombres de las enfermeras y profesoras. Es decir, que su lenguaje est muy ligado a su capacidad de memoria, ya que las palabras que sabe han sido aprendidas por la constante repeticin de estas.

c) Coordinacin: En cuanto a la coordinacin, Creysi es capaz de agarrar plumones y colores pero no hacer pinza con los dedos sino agarrndolos con toda la mano y hace garabatos, es decir no tienen el suficiente control como para hacer figuras especificas pero si se da cuenta de lo que dibuja y es algo que disfruta la mayora del tiempo. Es capaz tambin, de coger bolas pequeas en introducirlas en un agujero no muy grande y juega con plastilina haciendo pequeas bolitas con la mano. Tiene dificultad para seguir un ritmo ya sea con

golpes, movimientos y sonidos. No puede pintar (con el dedo baado en tempera) siguiendo las lneas o forma de un dibujo.

d) Memoria Creysi tiene un buen nivel de memoria, gracias a ello ha podido aprender todo lo que sabe, recuerda nombres de animales, colores, nmeros; rostros, objetos, historias, etc. Incluso sabe poesas y canciones completas que ha logrado aprender con mucho tiempo de repeticiones y constancia. Tambin recuerda de expresin

e) Pensamiento En cuanto al pensamiento, se ha podido ver que Creysi, toma en cuenta los pedidos que le hacen los dems y quiere lograr lo que se le pide, se puede ver su esfuerzo y capacidad de entender lo que otros le dicen a pesar de que no puede responder, ya que se nota en sus gestos y cuando hace lo que se le pide.

Funciones Instrumentales

a) Lectura b) Escritura c) Clculo No ha desarrollado todava

Funciones Adaptativas

Personal Se ha podido ver que el nivel de autoestima de Creysi es bueno, ya que ella sabe de lo que es capaz y se efuerza por lograr las cosas que se le piden o que ella misma quiere alcanzar, como encender un juguete, o buscar algo que se cay por su cama, y una vez

que lo consigue, se felicita a s misma y se ve la alegra en ella, adems conoce las partes de su cuerpo, las seala, aunque no muestra seal de diferenciar gnero ni reconoce cul es el suyo. Segn su personalidad, resalta su perseverancia, su intensa curiosidad por las cosas y por aprender, repite constantemente algo que le gusta sin aburrirse ni cansarse. Cuando no quera hacer algo, simplemente transmita su disgusto mediante gestos faciales, movimientos de cabeza y ruidos. Le costaba mucho tolerar algo que le incomodaba, haciendo inmediatamente gestos de fastidio.

Familiar No se supo mucho acerca de la familia de Creysi. Slo que la mam la visita entre una o dos veces al mes.

Escolar No presenta todava

Social En cuanto a lo social, se poda notar que le agradaba el trato con otros, que haya alguien que la estimule y la haga divertirse. Se pudo apreciar el buen vinculo que se haba creado entre Creysi y la profesora que iba todos los mircoles a trabajar con ella, se saba su nombre y la llamaba constantemente, adems dicha profesora reconoca de inmediato el fastidio de Creysi y lo que quera en ese mometo, es decir se entendan sin necesidad de hablar.

VI.

Integracion

Se puede llegar a la conclusin de que las mayores fortalezas de Creysi segn sus funciones base se encuentran en la memoria y lenguaje, ya que ambas se combinan para lograr casi todo el aprendizaje obtenido por ella hasta ahora. Es claro que para

lograr ambas se requiere de un refuerzo, es decir personas, que la estimulen constantemente y la ayuden a repetir y repetir para lograr su aprendizaje y que lo pueda expresar, es decir, mediante el habla. Su aprendizaje es muy lento, pero esto no quiere decir que no tenga las aptitudes para lograr ms cosas, probablemente si tuviera el reforzamiento ms seguido podra tener el doble de logros obtenidos que ha conseguido hasta ahora. An el nivel de vocabulario logrado por Creysi, es difcil en ella escuchar oraciones de ms de dos palabras, ya que las nicas frases que dice son las que siempre le repiten pero no logra hacer conexiones entre varias palabras para lograr oraciones.

Tiene dificultades en muchas reas, por ejemplo en el rea motriz, ya que por su misma situacin no ha desarrollado mucho control sobre su cuerpo, y sus movimientos los ha tenido que aprender lentamente. Tambin en cuanto al lenguaje, ya que a pesar de que es capaz de aprender y retener vocabulario, no puede enlazar diferentes palabras para formar oraciones. Le cuesta reconocer tamaos, sobre todo lo ms bsico que son las partes de su cuerpo. No diferencia entre cantidades, da y noche, gnero, peso, etc. Es decir tiene dificultades para diferenciar en general. Esto tiene que ver con la percepcin.

VII.

Recomendaciones:

Al ver que casi todo lo que aprende es gracias a la repeticin y a el uso de su memoria es recomendable, repetirle constantemente lo que se le quiera ensear, ya sea en cualquiera de las areas: Coordinacin: Repasar la coordinacin mediante ejercicios que la ayuden a controlar sus movimientos de extremidades y manos. Repasar su coordinacin motora fina mediante ejercicios que requieran encajar, como por ejemplo, insertar bolitas en agujeros, o diferentes piezas.

Lenguaje: Practicar con ella diferentes frases de la vida cotidiana que contengan ms de dos palabras y las pueda utilizar. Percepcin: Ayudarla a diferenciar da y noche, mediante dibujos o en la realidad. Presentarle figuras de nio y nia para ensearle a diferenciar gnero e indicarle cul es el suyo. Ayudarle a diferenciar el tamao de las diferentes partes de su cuerpo, sealndolas. Presentarles figuras u objetos de diferentes tamaos y ensearle a diferenciarlos, lo mismo con cantidades. Darle objetos de diferente peso y decirle cul es el ms pesado. Pensamiento: Ensearle a decir cuando algo le molesta

Cuadro segn resultados del TEPSI Y protocolo del TA por meses.

40 35 30 25 20 15 10 5 0 Lenguaje Coordinacion 36 meses

15 meses 6 meses Motricidad