Proyecto de rea
rea Educacin Religiosa
PATRICIA DE JESS ROJAS LPEZ Licenciada en Filosofa y Ciencias Religiosas y Especialista en Gestin Educativa
Patricia De Jess Rojas Lpez Lic. En Filosofa y Ciencias Religiosa y Esp. En Gestin Educativa
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PROYECTO DE REA
LICENCIADA EN FILOSOFA Y CIENCIAS RELIGIOSAS Y ESPECIALISTA EN GESTIN EDUCATIVA PATRICIA DE JESS ROJAS LPEZ
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NDICE
Pg.
INTRODUCCIN..................................................................................8 JUSTIFICACIN ..................................................................................9 BASES LEGALES .............................................................................10 NATURALEZA Y CARACTERIZACIN ............................................11 1. APORTE DEL REA AL LOGRO DE LOS FINES DE LA EDUCACIN ......................................................................................12 2. APORTE DEL REA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS COMUNES A TODOS LOS NIVELES................................................13 3. APORTE DEL REA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIN BSICA SECUNDARIA Y MEDIA VOCACIONAL ...................................................................................14 4. APORTE DEL REA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA EDUCACIN BSICA SECUNDARIA Y MEDIA................................................................................................15 6. OBJETIVO GENERAL DEL REA ................................................17 7. REFERENTES TERICOS ............................................................18
7.1 OBJETO DE CONOCIMIENTO ................................................................... 18 7.2 OBJETO DE APRENDIZAJE ...................................................................... 18 7.3 OBJETO DE ENSEANZA: ........................................................................ 19 7.4 ENFOQUE TERICO.................................................................................. 20 7.5 FUNDAMENTO EPISTEMOLGICO.......................................................... 20 7.6 IMPLICACIONES PEDAGGICAS ............................................................ 22
9. CUADRO DE COMPETENCIA, ESTNDARES E INDICADORES DE LOGRO POR GRADOS ...............................................................29 10. CUADRO DE PLANES DE CLASE POR GRADOS ....................32
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Institucin Educativa Distrital Liceo del Sur Vctor de Lima Proyecto de rea de Educacin Religiosa TRANSICIN .................................................................................................... 32 PRIMER PERIODO GRADO 1 ......................................................................... 33
UNIDAD No. 1. DIOS NOS QUIERE Y CUIDA DE NOSOTROS. LA HISTORIA MS BELLA DEL MUNDO - SOMOS HIJOS DE DIOS ........................................ 33
PRIMER PERIODO GRADO 4......................................................................... 44 SEGUNDO PERIODO GRADO 4 .................................................................... 45 TERCER PERIODO GRADO 4 ........................................................................ 46 PRIMER, SEGUNDO Y TERCER PERIODO GRADO 5 .................................. 47 PRIMER PERIODO GRADO 6 ......................................................................... 48
Enfoque Antropolgico: SUEO, DISEO Y PONGO EN MARCHA MI PROPIA VIDA ....................................................................................................................... 48
Expresiones de la cultura y su incidencia en las personas ............................................... 48 La persona, sus talentos y potencialidades ...................................................................... 49 La persona y el camino de la responsabilidad personal .................................................... 50
Enfoque Cristolgico: EN JESUCRISTO DIOS PADRE, DA PLENO SENTIDO A LA PERSONA HUMANA Y ELEVA SU DIGNIDAD ............................................... 54
Mara en la Historia de la Salvacin .................................................................................. 54 Jess Verdadero Dios y Verdadero Hombre ..................................................................... 55 Las relaciones de Jess con el Hombre y los Rasgos que lo caracterizan ....................... 56 Jess es camino que conduce al Padre y junto con El enva al Espritu Santo ................ 57 TERCER PERIODO GRADO 6 ........................................................................ 58 En el Ministerio Pascual de Jess se cumplen los esfuerzos de salvacin propios del hombre de cada poca ...................................................................................................... 58
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Enfoque Eclesiolgico: EL CAMINO DE LA IGLESIA ES EL HOMBRE ............. 59
La Iglesia Comunidad de personas. La Iglesia es una Santa, Catlica y Apostlica ........ 59 El Espritu Santo acta en la vida de la Iglesia .................................................................. 60 El Bautismo Don de Dios e identidad del Cristiano ........................................................... 61 Mara y su compromiso con las personas ......................................................................... 62 PRIMER PERIODO GRADO 7 ......................................................................... 63
Enfoque Eclesiolgico: LA COMUNIDAD ECLESIAL, SERVIDORA DE LA HUMANIDAD Y DEL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS PUEBLOS ................. 85
Testimonio de la primera comunidad Cristiana .................................................................. 85 La Comunidad Eclesial animada y enriquecida por el Espritu Santo ............................... 86 Proceso histrico en la misin evangelizadora de la Iglesia ............................................. 87 La Iglesia en Amrica Latina y en Colombia ...................................................................... 88
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Enfoque Antropolgico: DIMENSIN TICA Y RELIGIOSA DE LA PERSONA . 89
Dimensin moral de los actos humanos ............................................................................ 89 La Moral pblica y la tica Civil ......................................................................................... 90 Relacin entre tica Civil y Moral de la Iglesia .................................................................. 91 SEGUNDO PERIODO GRADO 9 ..................................................................... 92
Enfoque Cristolgico: EL PROYECTO DE VIDA DE JESS ILUMINA Y FUNDAMENTA EL PROYECTO PERSONAL DEL CRISTIANO ......................... 100
El proyecto de vida propuesto por Jess y realizado por sus discpulos ........................ 100
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Institucin Educativa Distrital Liceo del Sur Vctor de Lima Proyecto de rea de Educacin Religiosa PRIMER PERIODO GRADO CUARTO ........................................................... 106 SEGUNDO PERIODO GRADO CUARTO....................................................... 107 TERCER PERIODO GRADO CUARTO .......................................................... 108 PRIMER PERIODO GRADO SEXTO .............................................................. 109 PRIMER PERIODO GRADO SPTIMO .......................................................... 110 PRIMER PERIODO GRADO OCTAVO ........................................................... 111 PRIMER PERIODO GRADO NOVENO........................................................... 112 PRIMER PERIODO GRADO DECIMO ............................................................ 113 PRIMER PERIODO GRADO UNDECIMO....................................................... 114 SEGUNDO PERIODO GRADO SEXTO ......................................................... 115 SEGUNDO PERIODO GRADO SPTIMO ..................................................... 116 SEGUNDO PERIODO GRADO OCTAVO ...................................................... 117 SEGUNDO PERIODO GRADO NOVENO...................................................... 118 SEGUNDO PERIODO GRADO DECIMO ....................................................... 119 SEGUNDO PERIODO GRADO UNDECIMO .................................................. 120 TERCER PERIODO GRADO SEXTO ............................................................. 121 TERCER PERIODO GRADO SPTIMO ......................................................... 122 TERCER PERIODO GRADO OCTAVO .......................................................... 123 TERCER PERIODO GRADO NOVENO .......................................................... 124 TERCER PERIODO GRADO DECIMO ........................................................... 125 TERCER PERIODO GRADO UNDECIMO ...................................................... 126
11. METODOLOGA ........................................................................127 12. CRITERIOS DE EVALUACIN ..................................................129 13. CRITERIOS DE ADMINISTRACIN ..........................................130
13.1 TRABAJO EN EQUIPO........................................................................... 130 13.2 EVALUACIN COMPARTIDA. ............................................................... 131 13.3 PLANEACIN CONJUNTA. ................................................................... 131 13.4 OPTIMIZACIN DE RECURSOS............................................................ 131
BIBLIOGRAFA ...............................................................................132
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INTRODUCCIN
El rea de educacin religiosa est constituida por los siguientes ejes temticos: La verdad sobre el hombre, la verdad sobre Dios Trino y la verdad sobre la Iglesia. Cada uno de estos ejes est constituido por ncleos temticos que se han secuenciado de manera coherente desde el grado seis hasta once. Se pretende con el rea que los estudiantes desarrollen las competencias en Pensamiento religioso y trascendental. Los objetos de conocimiento del rea estn constituidos por: la relacin con Dios y la experiencia religiosa. El enfoque terico es el cristiano. La metodologa para la enseanza y el aprendizaje del rea se basa la participacin activa y el aprendizaje cooperativo o en equipo. Los criterios de evaluacin del rea estn construidos sobre la base de los procesos de las competencias. Con esta rea se pretende aportar a solucionar los problemas y necesidades religiosas que fueron establecidos en los lineamientos bsicos del currculo en pos de formar a un ciudadano competente y transformador de las condiciones sociales en los que le toca desempearse.
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JUSTIFICACIN
La importancia de este diseo en el rea de Educacin Religiosa en las Instituciones de Bsica Secundaria y Media, se constituirn en una estrategia metodolgica para el mejoramiento de la Fe y los Valores, en los estudiantes de la Institucin, creando un ambiente de trabajo y colaboracin que se torne activo y enriquecedor que involucre a toda la comunidad educativa. La propuesta es buscar el encuentro del ser humano con una autentica Fe que es fundamentada en Dios. La Fe, como un smbolo resume los Dones que Dios le da al hombre como autor de todo bien, como Redentor y como Santificador, ya que la Fe es necesaria para la salvacin. El Seor mismo lo afirma "El que crea y sea bautizado se salvar, el que no Crea se condenar"1 Por la Fe se llega a nuevas posibilidades, ningn ser humano y menos an una sociedad o comunidad podra vivir humanamente sin Fe. La Fe en Dios es ante todo un acto personal que se sita en la revelacin del Yo y el T que se tiene en cuenta la conciencia moral y comprende la percepcin de los principios de la moralidad, por el cual la persona humana reconoce la cualidad de un acto concreto que pueda ser, est siendo, o an no ha hecho. El hombre est obligado a seguir finalmente lo que es justo y recto, pues todo ser humano que busca a Cristo resalta valores tales como: Verdad, Justicia, Nobleza, Pureza, Amabilidad, Honradez, para disponerse a la armonizacin del amor a Dios; en el origen divino de la Biblia se refleja no solamente en la enseanza de valores que Jess nos dej, sino tambin en la doctrina de sus apstoles y las de sus sucesores.
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BASES LEGALES
El nuevo paradigma educativo que constituye la "Ley General de Educacin del 8 de febrero de 1994". La Ley 133 Estatutaria de Libertad Religiosa y de Cultos, as mismo se tuvo en cuenta para esto las orientaciones generales de la Resolucin 2343 de 1.996, "Por la cual se adopta un diseo de lineamientos generales de los procesos curriculares del servicio pblico educativo, y se establecen los indicadores de logros curriculares para la educacin formal" La Ley General de Educacin, concibe la educacin como "Un proceso de formacin permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepcin integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y deberes" (artculo 1). Sobresaliendo en esta definicin el concepto de formacin permanente e integral de la persona, expresiones que se repiten abundantemente en todo el texto de la ley. Esa formacin permanente e integral encierra una cantidad de compromisos en los cuales la labor educativa de " maestros, adems de dirigirse a los nios debe extenderse a los padres de familia; con la conviccin de que estos son los educadores por excelencia capaces de brindar al nio la mejor comprensin, el mejor apoyo y de igual manera despertar en ellos motivacin, seguridad personal y deseo de superacin. Es decir, concientizar a los padres de familia, de que son ellos los primeros educadores en la fe; los que deben tomar conciencia en la formacin de sus hijos y estar seguros de que una vez que sus hijos acudan a una institucin los profesores guiaran, reforzarn y ayudarn su proceso educativo el cual es perdurable porque nunca se acaba, pues aqu est la verdadera integracin de los valores. Por lo tanto el tipo de educacin que se debe ofrecer es aquella que permite: "El pleno desarrollo de la personalidad" (artculo 5, numeral 1) que involucra al ser humano desde lo "fsico, psquico, intelectual, moral, espiritual, social afectivo, tico, cvico y dems valores humanos"2
LEY GENERAL DE EDUCACIN. Articulo 5.Fines de la Educacin. PROLIBROS. Cuarta Edicin. 1977
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NATURALEZA Y CARACTERIZACIN
Este programa de Educacin Religiosa Escolar, presenta los contenidos de la educacin bsica Secundaria y Media los cuales dan a conocer, incrementar y vivenciar la fe religiosa de los educandos, a nivel persona!, familiar y comunitario para que puedan responder al llamado de Dios. Los contenidos tratados aportan elementos precisos para descubrir que la vivencia moral Evanglica, constituye para el cristiano un desafo a expresar su fe en la autenticidad y coherencia de la vida diaria, como fruto de la integracin Fe Vida, de la conciencia de su compromiso bautismal y de su responsabilidad en la comunin y en el crecimiento de la iglesia, pueblo y familia de otros al cual pertenece. Este programa abarca la vivencia y compromisos con los sacramentos y las virtudes cristianas de la vida diaria para permitirle a los educandos la construccin de una sociedad, donde reine la Justicia, la Tolerancia, la Libertad, la solidaridad, la Paz, y el respeto por la Vida. Este Plan de rea de Educacin religiosa busca primordialmente integrar en los estudiantes los conocimientos en forma dinmica, crtica, lgica, teniendo en cuenta todas las diferencias entre ellos en las dimensiones humanas y las necesidades de los alumnos y la comunidad, con las habilidades, destrezas y aptitudes en orden a la formacin personal y a la participacin creativa en la solucin a los problemas de su localidad, regin o pas. Este plan presenta legalmente de acuerdo a lo establecido en el artculo 68 de la Constitucin Nacional, con respecto a la libertad religiosa y al artculo 23 Ley 115 numeral 6 como rea obligatoria y contenido en el PEI. Este plan busca principalmente propiciar activa y dinmicamente la participacin, la formacin de un Espritu cientfico y crtico, estimular el desarrollo de la Creatividad, la Autonoma y la Responsabilidad, promover la formacin de una escuela de valores sociales, afectivos y humanos que lo hagan personas con una actitud democrtica comprensiva, amorosa, es decir una persona ntegra. Y es que todos los bautizados formamos la comunidad de fe y de esperanza, la cual, guiada por nuestros pastores peregrina en la historia hasta la patria eterna.
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Para alcanzar estos fines el rea se propone: Es fundamental mirar los aportes de la Educacin Religiosa Escolar - ERE para el logro de los fines de la educacin, desde una concepcin antropolgica y desde el supuesto que se percibe sobre el pleno desarrollo de la personalidad. El hombre como personal es un ser trascendente, corpreo y social; en relacin con los dems, con su medio y lo absoluto. Desde sta concepcin podemos afirmar que el hombre como persona est en condiciones de desarrollar potencialidades desde lo comunicativo, lo moral, lo tico, lo espiritual y lo intelectual. Desde este orden de idea la ERE al logro de los fines de la educacin: La ERE contribuye al cultivo de la dimensin espiritual del ser humano en el contexto del desarrollo integral, teniendo en cuenta el pluralismo religioso. Los procesos que se promueven desde la ERE apuntan al desarrollo de competencias bsicas del orden lgico, lingstico comunicativo, interpretativo hermenutico, tico y prospectivo o esttico y del orden espiritual y concebido como un buscador y constructor de sentido que satisface el ansia de encontrar la verdad, la bondad y la belleza mediante la ciencia, el arte y la moral. Busca alcanzar el mas all en el interior de las cosas, de los hechos y de las vivencias personales y colectivas. La religiosidad del ser humano es una originalidad de su sentido, de su capacidad de trascendencia, de su anhelo de acercarse a lo universal, a lo que intuye y puede estar detrs de todos los seres y que puede ser la razn ltima de los mismos. La ERE contribuye a una slida formacin en valores por medio de la cual se satisface la necesidad de todo ser humano como condicin de bienestar personal, espiritual y social. La capacidad para convivir satisfactoriamente en la sociedad depende mucho de esta educacin en valores para que sea posible una vida ciudadana de calidad.
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2. APORTE DEL REA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS COMUNES A TODOS LOS NIVELES
Aporte del rea al logro de los objetivos: El rea contribuye al logro de los objetivos comunes a todos los niveles en el desarrollo de las competencias lgico hermenutica en cuanto al discernimiento del sentido de reglas y normas, se busca que el estudiante aprenda a vivir los valores morales, ticos, religiosos, sociales y culturales dentro del respeto y la autonoma. Contribuye a fomentar el dilogo interdisciplinario del evangelio y la cultura, a partir del conocimiento de la fe cristiana, incorporado el saber de la fe en el conjunto de los saberes culturales y la actitud cristiana en el interior de la actitud general. Desde el campo de la doctrina social de la iglesia contribuye a formar entre los estudiantes una conciencia solidaria, justa y equitativa buscando respuestas a los grandes problemas del mundo moderno.
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3. APORTE DEL REA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIN BSICA SECUNDARIA Y MEDIA VOCACIONAL
Aporte del rea al logro de los objetivos: El rea contribuye al logro de los objetivos comunes a todos los niveles en el desarrollo de las competencias lgico hermenutica en cuanto al discernimiento del sentido de reglas y normas, se busca que el estudiante aprenda a vivir los valores morales, ticos, religiosos, sociales y culturales dentro del respeto y la autonoma. Contribuye a fomentar el dilogo interdisciplinario del evangelio y la cultura, a partir del conocimiento de la fe cristiana, incorporado el saber de la fe en el conjunto de los saberes culturales y la actitud cristiana en el interior de la actitud general. Desde el campo de la doctrina social de la iglesia contribuye a formar entre los estudiantes una conciencia solidaria, justa y equitativa buscando respuestas a los grandes problemas del mundo moderno. Desde lo exegtico hermenutico el rea Educacin Religiosa conduce a la bsqueda de la verdad y por lo tanto la transformacin del ser humano. Desde el plano cognitivo permite desarrollar competencias de pensamientos religiosos, espirituales, trascendentales, comunicativos, analticos e interpretativos para que asuma la realidad local, nacional y mundial.
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4. APORTE DEL REA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA EDUCACIN BSICA SECUNDARIA Y MEDIA
Aporte del rea al logro de los objetivos Confrontar la experiencia personal con la experiencia de fe tomada a partir de sus manifestaciones histricas culturales. Asimilar los conceptos bsicos de la Doctrina Social de la Iglesia, descubriendo en ella las enseanzas bsicas para la convivencia social. Identificar las manifestaciones de religiosidad popular de la Iglesia para descubrir en ella a Cristo viviente. Descubrir el fenmeno religioso inmerso en la cultura para ayudar a resolver los interrogantes sobre la trascendencia. Reconocer las manifestaciones del hecho religioso como presencia de Dios en la cultura. Redescubrir el sentido de la oracin personal y comunitaria como medio de acercamiento a Dios. Comprender la interpretacin, significado e importancia de la ERE para los creyentes, educando en la tolerancia y el respeto a la libertad de las manifestaciones religiosas. Ensear a aprender a pensar y reflexionar sobre la experiencia religiosa como valor de la cultura. Brindar una ERE que permita iniciar a los estudiantes en el estudio e investigacin sobre una experiencia religiosa definida. Propiciar espacios para el ejercicio de los derechos religiosos en lo pertinente a las actividades de asistencia religiosa. Propiciar un dilogo ecumnico que permita el respeto y la sana convivencia. Descubrir en las manifestaciones de la religiosidad popular los valores espirituales para enriquecerlos con los elementos de la genuina doctrina religiosa. Propiciar un compromiso sincero de conversin y una experiencia concreta de solidaridad. Acrecentar el sentido de pertenencia a la Iglesia ofreciendo una respuesta vlida a los actuales desafos de la secularizacin. Valorar el aporte de la fe cristiana a la personalizacin y el desarrollo.
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Institucin Educativa Distrital Liceo del Sur Vctor de Lima Proyecto de rea de Educacin Religiosa Reconocer la propia cultura como expresin de todo lo humano en relacin amorosa con la naturaleza y en su dimensin comunitaria. Identificar el conjunto de rasgos distintivos espirituales y materiales, intelectuales y afectivos que caracterizan el municipio para mejorar la relacin con los otros y con el OTRO. Propiciar un dilogo ecumnico que permita el respeto y la sana convivencia. Reconocer a todo ser humano como mxima creatura de Dios asumiendo la responsabilidad que ste hecho conlleva. Reconocer el valor religioso como aporte esencial y fundamental de la cultura.
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Construir las competencias de pensamiento religioso y trascendental para mejorar la formacin espiritual y resolver problemas de la experiencia religiosa, en el marco de una educacin para la diversidad y para aportar al desarrollo personal, familiar, social, multicultural, poltico, econmico y tecnolgico de la ciudad.
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7. REFERENTES TERICOS
El desarrollo humano y la formacin integral de las personas son procesos y acciones en la cual inciden y confluyen los diversos actores y ambientes sociales que tienen una tarea formativa. All se trata de aprender a conocer para aprender a ser y a interactuar con los otros y con su entorno. Es el propsito que tenemos de hacer que la Religin se ajuste a los mtodos escolares. Consideramos que se puede llevar la experiencia religiosa a la institucin educativa, convertida en lenguajes religiosos que permitan su estudio. Consideramos que la educacin religiosa escolar trata de crear una distancia que favorezca el anlisis y la interpretacin de esa realidad. El objeto de conocimiento de la religin es la relacin con Dios, como hecho o experiencia que se da en una cultura y que se manifiesta a travs de una creencia propia.
Para que el estudiante adquiera los elementos indispensables que le permitan construir su experiencia religiosa se tendrn en cuenta las siguientes competencias: Pensamiento Religioso: El pensamiento religioso es una construccin mental que elabora el ser humano gracias a la interaccin con la realidad religiosa. Para que la construccin del pensamiento religioso se d en condiciones ptimas es necesario la educacin de la capacidad del sujeto y su relacin con el entono religioso en forma significativa. La estructura del pensamiento religioso tiene dos elementos constitutivos: o Un dato de la experiencia: Que puede ser un hecho, un acontecimiento real, un dato comprobable o una situacin vivida. o Una interpretacin subjetiva de ese dato: Es una confesin de la intervencin divina en la historia humana y a la cual da un sentido unitario y global.
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Institucin Educativa Distrital Liceo del Sur Vctor de Lima Proyecto de rea de Educacin Religiosa Los procesos que involucran el pensamiento religioso son: observacin, Descripcin, comparacin, clasificacin, relacin, conceptualizacin, formulacin de hiptesis, resolucin de problemas religiosos, anlisis, interpretacin, razonamiento deductivo, razonamiento inductivo, argumentacin y contrastacin de teoras. Trascendental: Todo ser humano de acuerdo con elementos y situaciones de su cultura intuye la existencia de un ser superior, esta bsqueda de lo divino pasa por estadios de acuerdo a las etapas del desarrollo psicolgico de los individuos as: o Autonoma limitada: En sta etapa el individuo basa su relacin con Dios en el cumplimiento de su voluntad, si no lo hace, destruir su relacin con El. o Heteronoma absoluta: El hombre, puede con su comportamiento influir en las determinaciones divinas, o puede dejar de hacerlo. Ello depende de sus necesidades o de su libre albedro. o Autonoma absoluta: En sta etapa la trascendencia se concibe como algo exterior al individuo, aunque al mismo tiempo comparece como representante del orden bsico de la vida y del mundo. El individuo sostiene que el hombre es plenamente responsable de su propia vida y de todo aquello que sucede en el mundo vivido y realizado a travs del plan divino. o Intersubjetividad e iluminacin: En este estadio el ser superior ser considerado como la condicin de la posibilidad de libertad, responsabilidad y esperanza. o Autonoma condicionada y compromiso comunitario: En este estadio trascendencia e inmanencia se implican mutuamente y posibilitan la solidaridad universal con toda la humanidad, vivindose la alteridad.
Partiendo de las vivencias y experiencias religiosas del educando se brindar asistencia religiosa dando un soporte para la configuracin de un horizonte de trascendencia y significado de los valores de la cultura.
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Institucin Educativa Distrital Liceo del Sur Vctor de Lima Proyecto de rea de Educacin Religiosa La ERE est estructurada en los siguientes ncleos temticos: La verdad sobre el hombre, la verdad sobre Dios Trino y la verdad sobre la Iglesia, para la adquisicin de stos conocimientos se tendr en cuenta la experiencia significativa propia del desarrollo cognitivo del estudiante segn la edad. Para que el estudiante adquiera los elementos indispensables que le permitan construir un pensamiento religioso se le brindarn conocimientos de carcter antropolgico, tico, psicolgico, pedaggicos, histrico culturales, sociales y legales, enmarcados en unos lenguajes bblico, doctrinal, moral y celebrativo. 7.4 ENFOQUE TERICO
El enfoque terico de la ERE est referido desde una visin cristiana, segn el hecho religioso de la cultura, teniendo en cuenta los fundamentos educativos de la ERE, las diferentes disciplinas que contribuyen al estudio escolar de la religin como son: Ciencias Teolgicas, ciencias humanas, ciencias sociales y ciencias de la educacin. La ERE como todas las dems reas del pensum acadmico brinda espacios en los cuales los educandos puedan experimentar la realidad que se est manejando en cada contenido, espacio que se da a travs de las actividades complementarias. La ERE es un rea fundamental y de conocimiento que contribuye al desarrollo de las dimensiones espiritual y trascendental del educando y como tal posee los lineamientos curriculares propios segn las orientaciones y criterio emanados del Ministerio de Educacin Nacional.
La Educacin Religiosa escolar es el rea de conocimiento y formacin que permite un proceso continuo y permanente de enseanza aprendizaje, con el cual el educando pueda desarrollar la dimensin trascendental por medio del conocimiento y estudio del hecho religioso propio de la cultura, crecer en la construccin del pensamiento religioso que lo capacita para hacer una opcin Patricia De Jess Rojas Lpez Lic. En Filosofa y Ciencias Religiosa y Esp. En Gestin Educativa
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Institucin Educativa Distrital Liceo del Sur Vctor de Lima Proyecto de rea de Educacin Religiosa religiosa libre y madura y encontrar as una respuesta a los grandes interrogantes de su existencia. La ERE se propone desde el conocimiento formar a los educando para que adquieran competencias que les permitan identificar la incidencia y el valor de una experiencia religiosa particular en la vida personal, social y desde esa va se llegue a principios universales sobre lo religioso, procurando promover el desarrollo y la maduracin de la persona en la confrontacin concreta de su situacin histrica y existencial, promoviendo el anlisis de su entorno y de la experiencia de su medio, apoyado en las siguientes aspectos: Antropolgico: Con una mirada cristiana sobre las realidades universales vividas por el hombre. Bblico - Teolgico: Sobre Dios Padre y su fiel intervencin en la historia de la salvacin. Cristolgico: Con las esperanzas y actitudes de Cristo que le sirvan de base o modelo de vida. Eclesiolgico: Sobre los pensamientos y enseanzas de la Iglesia. ticos: Interpretacin adecuada del marco de valores y comportamientos ticos originados en el patrimonio religioso de nuestra cultura. Psicolgicos: Integracin de su personalidad y apreciacin del aporte de lo religioso a su crecimiento, en lo referente al deseo de identidad personal, el anhelo de una real participacin dentro de las actividades de su ambiente y la bsqueda de un sentido de pertenencia en una comunidad. Epistemolgicos: Acercamiento, conocimiento y expresin de la realidad desde la Experiencia Religiosa para distinguir y apreciar la correcta relacin entre el pensamiento religioso, la ciencia y la cultura. Histrico culturales: Interpretacin y valoracin adecuada del patrimonio cultural y religiosos de nuestra patria. Sociales: Identificacin de la funcin social de la religin, sus manifestaciones concretas, sus obras y su aporte a la promocin humana y al desarrollo social. Legales: Derecho a una educacin integral, que no desconoce la dimensin religiosa de la persona y de la cultura y por lo tanto la cualificacin de la dimensin religiosa de su pueblo.
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La escuela no debe asumir la tarea de formacin de creyentes, sino la formacin de ciudadanos y personas que reconocen los elementos esenciales de la experiencia religiosa y los valores que sta contiene y que saben apropirselos para la solucin de los problemas de la vida. La ERE ayuda a los estudiantes creyentes a Comprender mejor el mensaje cristiano en relacin con los problemas existenciales comunes a las religiones y caractersticos de todo ser humano, con las concepciones de la vida ms presentes en la cultura y con los problemas morales fundamentales en los que hoy la humanidad se ve envuelta. Por otra parte los educandos que se encuentren en una situacin de bsqueda o con dudas religiosas podrn descubrir gracias a la ERE respuestas a sus interrogantes.
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El hombre reconoce la existencia de un Ser superior y se reconoce como persona humana. Declarativo: Concepto sobre la existencia de un ser superior y reconocimiento de la persona humana. Procedimental: Reconoce la existencia de un ser superior que le ayuda a su realizacin personal.
Hombres y mujeres necesitados de la misericordia de Dios para dar sentido a la creacin humana. Declarativo: Concepto sobre hombres y mujeres necesitados de la misericordia de Dios.
Compromiso del hombre ante la construccin de su propia historia de salvacin. Declarativo: Concepto sobre el compromiso del hombre en la construccin de su propia historia de salvacin. Procedimental: Formula problemas morales sobre el compromiso del hombre en la construccin de su propia historia de salvacin. Actitudinal: Creencias, expectativas, intereses, necesidades sobre el compromiso del hombre de construir. su propia historia de salvacin
Formas litrgicas para acercarnos a Dios y encontrar el camino de la iglesia. Declarativo: Concepto sobre formas litrgicas para acercarnos a Dios.
6.
Procedimental: Descubre en algunos textos bblicos el concepto de hombres y mujeres imgenes y semejanza de Dios.
Actitudinal: Creencias, expectativas, intereses, necesidades sobre hombre y mujer imagen y semejanza de Dios.
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GRADO
EJE CULTURAL
EJE BBLICO
EJE DOCTRINAL
EJE MORAL
EJE LITRGICO
La familia participa en la misin evangelizadora de la Iglesia. Declarativo: Concepto sobre la participacin de la familia en la misin evangelizadora de la Iglesia. Procedimental: Identifica la misin de servicio de la familia dentro de la comunidad eclesial. Actitudinal: Creencias, expectativas, intereses, necesidades sobre la participacin de la familia en la misin evangelizadora de la Iglesia.
Declarativo: Concepto sobre la familia imagen trinitaria de Dios narrada en los Evangelios.
Procedimental: Precisar los cambios culturales en el proceso histrico de la familia. Actitudinal: Creencias, expectativas, intereses, necesidades sobre la familia, clula fundamental de la sociedad
Procedimental: Descubre la familia como clula fundamental de la Iglesia. Actitudinal: Creencias, expectativas, intereses, necesidades sobre familia e Iglesia nacen y se construyen en Cristo
Procedimental: Valora la familia como promotora del desarrollo humano integral. Actitudinal: Creencias, expectativas, intereses, necesidades sobre la participacin de la familia en el desarrollo de la sociedad
Actitudinal: Creencias, expectativas, intereses, necesidades sobre la familia, imagen trinitaria de Dios
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GRADO
EJE CULTURAL
EJE BBLICO
EJE DOCTRINAL
EJE MORAL
EJE LITRGICO
Dios forma al pueblo de Israel y quiere que se salve en comunidad. Declarativo: Concepto sobre la formacin del pueblo de Israel y la accin salvadora de Dios en la historia narrada en la Biblia. Procedimental: Analiza los acontecimientos de la formacin del pueblo de Israel y la accin salvadora de Dios. Actitudinal: Creencias, expectativas, emociones e intereses sobre la formacin del pueblo de Israel y la accin salvadora de Dios
La comunidad eclesial servidora de la unidad y desarrollo de los pueblos. Declarativo: La comunidad de los discpulos de Jesucristo, que es la Iglesia, se construye en el amor y el servicio.
La celebracin litrgica como centro y cumbre de la vida eclesial. Declarativo: La celebracin comunica a la comunidad eclesial la unidad alrededor de valores y objetivos fundamentales. Procedimental: Descubre que los ritos litrgicos dan vida y cohesionan la comunidad eclesial.
Declarativo: La comunidad eclesial servidora de la unidad del desarrollo integral de los pueblos.
Procedimental: Categorizacin sobre la comunidad eclesial servidora de la unidad y desarrollo de los pueblos. Actitudinal: Creencias, expectativas, emociones e intereses frente a la comunidad eclesial servidora de la unidad y desarrollo de los pueblos
Actitudinal: Creencias, expectativas, emociones e intereses sobre la naturaleza social del hombre
Actitudinal: Creencias, expectativas, emociones e intereses sobre las normas morales de la comunidad eclesial.
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GRADO
EJE CULTURAL
EJE BBLICO
EJE DOCTRINAL
EJE MORAL
EJE LITRGICO
Los sacramentos como accin salvadora de los cristianos. Declarativo: Concepto sobre los sacramentos como accin salvadora de los cristianos. Procedimental: Reflexiona acerca de los sacramentos como acciones salvadoras de los cristianos. Actitudinal: Creencias, necesidades, intereses, expectativas acerca de los sacramentos como acciones salvadoras de los cristianos.
Declarativo: Concepto sobre el hecho moral en la persona y en la cultura. Procedimental: Contrasta teoras acerca del hecho moral en la persona y en la cultura.
Declarativo: Concepto sobre la Palabra de Dios y el compromiso del cristiano de hoy. Procedimental: Argumenta crticamente sobre la Palabra de Dios y el compromiso del cristiano de hoy.
Actitudinal: Creencias, necesidades, intereses, expectativas Actitudinal: acerca del hecho moral en Creencias, necesidades, la persona y en la cultura intereses, expectativas acerca de la Palabra de Dios y el compromiso cristiano de hoy
Actitudinal: Creencias,, necesidades, intereses, expectativas sobre el compromiso moral de la Iglesia de hoy
Actitudinal: Creencias,, necesidades, intereses, expectativas sobre los fundamentos trinitarios de la moral cristiana
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EJE BBLICO
EJE DOCTRINAL
EJE MORAL
EJE LITRGICO
El ser humano se interroga sobre su misin en la vida. Declarativo: Concepto sobre los interrogantes del ser humano a cerca del sentido de su vida. 10 Procedimental: Argumenta las razones que tiene el ser humano sobre el sentido de su vida.
El Reino de Dios, desafo para las nuevas generaciones. Declarativo: Concepto sobre el Reino de Dios, desafo para las nuevas generaciones. Procedimental: Argumenta sobre el Reino de Dios, desafo para las nuevas generaciones.
El proyecto de vida, fundamento de la vida en Cristo. Declarativo: Concepto sobre el proyecto de vida, fundamento en la vida de Cristo. Procedimental: Argumenta que el proyecto de vida fundamenta y le da sentido a su existencia.
Declarativo: Concepto sobre Jess de Nazaret, propuesta de vida para los cristianos de hoy. Procedimental: Contrastacin sobre los fundamentos de la propuesta de Jess como propuesta de vida. Actitudinal: Creencias, necesidades, intereses, expectativas sobre el Reino de Dios, desafo para las nuevas generaciones
Actitudinal: Creencias,, necesidades, intereses, expectativas acerca de los interrogantes del ser Humano sobre el sentido de la vida
Actitudinal: Creencias, necesidades, intereses, expectativas sobre el reino de Dios desafo para las nuevas generaciones
Actitudinal: Creencias, necesidades, intereses, expectativas acerca del proyecto de vida fundamento en la vida de Cristo
Actitudinal: Creencias, necesidades, intereses, expectativas sobre la oracin, sustento de la vida cristiana.
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EJE CULTURAL
EJE BBLICO
EJE DOCTRINAL
EJE MORAL
EJE LITRGICO
Valores y fundamentos de Doctrina Social de la la Doctrina Social de la Iglesia, camino hacia el Iglesia. cambio. Declarativo: Concepto sobre los valores y fundamentos de la doctrina social de la Iglesia. Procedimental: Identifica los valores y fundamentos de la Doctrina Social de la Iglesia.
Declarativo: Concepto sobre la Doctrina Social de la Iglesia, camino hacia el cambio. Procedimental: Describe el significado del proceso que ha tenido la Doctrina Social de la Iglesia, como camino hacia el cambio. Actitudinal: Creencias, necesidades, intereses, expectativas sobre el proceso histrico de la Doctrina Social de la Iglesia como camino hacia el cambio
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Actitudinal: Creencias, necesidades, intereses, expectativas sobre la Iglesia, prolongacin de la obra de Cristo
Actitudinal: Creencias, necesidades, intereses, expectativas sobre valores y fundamentos de la Doctrina Social de la Iglesia
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Descubre la necesidad de salvacin que Dios ofrece al hombre. Reconoce a Dios como creador, a Jess como salvador y al Espritu Santo como santificador. Analiza las implicaciones del desconocimiento del plan salvfico de DIOS, por parte del hombre. Descubre que hombres y mujeres son creados a imagen y semejanza de Dios. Analiza textos bblicos sobre imagen y semejanza del hombre con Dios. Describe la necesidad de salvacin que Dios ofrece al hombre y a la mujer. Analiza el compromiso del hombre y la mujer en la construccin de su propia historia de salvacin. Indaga sobre el compromiso del hombre en la construccin de su propia historia. Describe las implicaciones del compromiso del hombre en su historia de salvacin. INDICADORES DE LOGRO
GRADO
COMPETENCIA Precisar los cambios culturales en el proceso histrico de la familia, reconocindola como clula fundamental de la sociedad y descubra en ella su formacin para la convivencia social
ESTNDARES
Precisin de los cambios culturales en el proceso histrico de la familia y reconocimiento de su misin formadora para la convivencia social.
Define la familia como ncleo vital de la sociedad. Describe el proceso histrico de la familia. Reconoce que la formacin para la convivencia social se inicia en la familia. Describe la relacin trinitaria que se da en la familia. Identifica la misin de servicio a la vida que tiene la familia. Valora la familia como promotora del desarrollo integral de la sociedad. Descubre la misin de la familia dentro de la Iglesia local. Descubre que tanto la familia como la Iglesia tienen su fundamento en Cristo. Acoge los valores familiares que le propone la familia de Nazaret.
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GRADO
COMPETENCIA
INDICADORES DE LOGRO Fomenta las buenas relaciones interpersonales. Analiza la naturaleza social del hombre. Valora la naturaleza social del hombre. Descubre las caractersticas de la naturaleza social del hombre y de su cultura. Desarrolla su dimensin trascendente. Argumenta sobre los acontecimientos que han marcado la historia de la Iglesia. Describe el fundamento bblico de la Iglesia. Lee y analiza textos bblicos sobre la dimensin inmanente del hombre. Formula problemas morales sobre las normas de la comunidad eclesial. Reflexiona sobre la accin salvadora de Dios a travs de la Iglesia. Describe las semejanzas y diferencias sobre la primera comunidad eclesial y la Iglesia local hoy. Reflexiona sobre la Iglesia servidora del desarrollo de los pueblos. Describe las caractersticas de la Iglesia primitiva. Analiza las caractersticas de la Iglesia local. Descubre la Iglesia como sacramento de Jesucristo INDICADORES DE LOGRO Identificar los componentes de la estructura y los retos morales para el hombre de hoy. Contrastar teoras acerca del hecho moral en la persona y en la cultura. Establece diferencias y relaciones entre tica y moral, entre personalidad moral y fuentes morales. Reflexiona sobre el sentido de la conciencia y de la ley moral natural en el actuar humano. Reconoce la misin de la Iglesia en el crecimiento y desarrollo moral del hombre de hoy. Argumenta sobre la Palabra de Dios y el compromiso del hombre de hoy en los textos bblicos. Reconoce la Palabra de Dios como la luz que orienta la vida del cristiano. Juzga sus acciones a la luz de la Palabra de Dios. Identifica las caractersticas del amor de Dios hacia la humanidad. Confronta los elementos trinitarios de la moral cristiana. Identifica la accin del Espritu Santo en la conciencia y sigue su inspiracin
Descubrir la accin salvadora de Dios en la historia de la Iglesia para desarrollar la capacidad de bsqueda de la formacin de la comunidad humana y eclesial
GRADO
COMPETENCIA
ESTNDARES
Contrastar teoras acerca del hecho moral en la persona y en la cultura para identificar los componentes de la estructura y los retos morales para el . hombre de hoy
Identificacin de los componentes de la estructura y los retos morales para el hombre de hoy
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GRADO
COMPETENCIA
INDICADORES DE LOGRO Asume una posicin crtica frente a los diferentes significados que dan a la vida las corrientes posmodernas. Plantea las razones que tienen los seres humanos para vivir. Conoce el pensamiento de algunos filsofos sobre el origen y destino de la vida. Argumenta su posicin frente a la vida. Indaga sobre el proyecto de vida basado en la propuesta de Jess. Interioriza las Bienaventuranzas para la construccin de su proyecto de vida. Descubre el ideal cristiano que invita al hombre a seguirle como principio y norma de vida. Construye su propio proyecto de vida basado en la vida de Jess. Describe pasajes evanglicos sobre la vida y obra de Jess. Crea espacios de reflexin sobre la prctica de valores como la justicia, la verdad y la solidaridad. Argumenta sobre el Reino de Dios, desafo para las nuevas generaciones. Participa en comits de solidaridad y promocin. INDICADORES DE LOGRO Propone alternativas de cambio para la realidad social de Colombia y el mundo. Argumenta sobre la realidad social de Colombia. Indaga sobre la situacin de violencia que vive Colombia y sus implicaciones para el desarrollo social. Desarrolla propuestas para la construccin de una nueva sociedad a la luz del Evangelio. Explica textos bblicos sobre la Iglesia como prolongacin de la obra de Cristo. Analiza las propuestas de cambio que presenta la Iglesia. Describe el proceso histrico de la doctrina social de la Iglesia. Descubre nuevas formas de anunciar el Evangelio. Describe las caractersticas de la Iglesia, comunidad de fe. Descubre a la Iglesia como signo de la presencia de Dios.
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Indagar sobre los fundamentos de la propuesta de Jess acerca del sentido de la vida para la construccin de su propio proyecto de vida.
GRADO
COMPETENCIA
ESTNDARES
11
Reconocer la Iglesia como prolongacin de la obra de Cristo para clarificar su misin y desde ella participar en la construccin de una nueva sociedad.
Reconocimiento de la misin de la Iglesia para participar en la construccin de una nueva sociedad a la luz del evangelio
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DIOS
Dios es nuestro Padre, creador de tida la creacin Adan y Eva, nuestros primeros padres Mara nuestra Madre El nacimiento de Jesus El Bautismo de Jesus Semana Santa El Espiritu Santo Dia del Seor La Iglesis la Casa de Dios
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LOGROS Que el nio por medio de las enseanzas bblicas comprenda que es hijo de Dios.
INDICADORES DE LOGROS Reconocer que todos tenemos un nombre. La naturaleza y la vida son un regalo maravillo de Dios El hombre es el ser ms importante de la creacin El hombre permanentemente se comunica. La navidad es una poca de inmensa alegra. Reconoce que el hijo de Dios se hizo hombre y naci de la Virgen Mara. Comprender que nuestros paps nos quieren y nos cuidad. Entender que todos los hombres somos hijos de Dios y hermanos de Jess. Saber reconocer cual es el verdadero Rey. Vivir en constante comunicacin con Dios. Hacer cosas u obras que agraden a Dios.
COMPETENCIAS Dios, me ama, me conoce por mi nombre. Dios es mi padre, me ha dado la vida y la naturaleza. Dios ha creado la naturaleza para que el ser humano colabore con l. Dios se comunica con nosotros. Jess es hijo de Dios y de la virgen Mara. Valoracin de la importancia que tuvo para todos el nacimiento de Jess. Dios Padre, nos ama porque somos sus hijos. El prjimo es nuestro hermano. Dios Padre, quiere que vivamos en su reino de paz y amor. Podemos hablar con Dios como un pap Dios nos ama tanto que nos entreg a su hijo.
NCLEOS TEMTICOS Cmo me llama Dios? Qu ha hecho Dios por nosotros? Para qu hace Dios la creacin? Cmo se comunica Dios con nosotros?.
Dios nos ha hablado Los evangelios El hijo de Dios Jess nace en Beln Jess es el hijo de Dios Jess se manifiesta. Qu nos ensea Jess? Quines son nuestros hermanos? Cmo es el reino de los hijos de Dios? Cmo hablamos con Dios? Cunto quiere Dios a sus hijos?
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Institucin Educativa Distrital Liceo del Sur Vctor de Lima Proyecto de rea de Educacin Religiosa SEGUNDO PERIODO GRADO 1
UNIDAD No. 2. DIOS QUIERE QUE VIVAMOS COMO HERMANOS. PERIODO: Segundo. OBJETIVOS ESPECFICOS Valorar el gran amor que Jess nos tuvo, al dar la vida por salvarnos del pecado. Tener siempre el deseo de decir la verdad. Dejarnos encontrar por Dios, perdonar y ser perdonados. Compartir con generosidad. Ayudar cuando sea necesario. Tener alegra ante las celebraciones religiosas, amor y ternura por la Virgen Mara. Amor e inters por asistir a misa. LOGROS Que el nio a travs de la palabra de Dios reconozca la importancia de Jess. Que el nio por medio de las enseanzas de la palabra de Dios valore el amor a Jess al dar su vida por nosotros. INDICADORES DE LOGROS Establece comparaciones entre el bien y el mal, reconoce la funcin de evangelizacin que cumple la Iglesia por medio de los sacramentos. Logar siempre decir la verdad. Tratar de estar siempre en paz con Dios y con nuestro prjimo. Compartir con los dems, querindonos y ayudndonos en todo. Reunin familiar para conmemorar acontecimientos. Disfrutar del domingo que es el da del Seor. COMPETENCIAS Como hermanos de Jess debemos ser sinceros. Dios, como Buen Pastor, nos busca y nos perdona. Jess nos ensea a ser felices ayudando a los dems. Nos reunimos en comunidad a compartir la Palabra y la Eucarista. El domingo es el da del Seor. Valorar la funcin de la Iglesia en la bsqueda del bien. NCLEOS TEMTICOS Cmo hablan los hermanos? Qu sucede cuando nos disgustamos? Cmo nos ayudamos? Cmo celebramos las fiestas? Qu hacemos el domingo?.
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LOGROS Que el nio por medio de acciones que observa y escucha en los medios de comunicacin y su alrededor realice comparaciones entre cosas buenas y malas.
NCLEOS TEMTICOS La ltima cena Muerte y resurreccin de Jess Celebremos el domingo Apariciones de Jess El Bautismo.
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los evangelios. Conocer las enseanzas ms importantes de la vida de Jess. Mostrar confianza y gratitud hacia Dios y reconocer que es nuestro padre. Mostrar inters en comunicarse con Dios y con las personas. Identificara Jess como maestro y modelo a quien hay que seguir e imitar. de los textos que las acompaan. Preguntas de reflexin. Los nios llevarn a la clase la biblia para observarla y charla a cerca de lo que saben de ella. Taller y socializacin en grupos. Observacin de ilustraciones y relacin con la vida que los nios llevan en casa con sus padres. Lectura en grupos del texto bblico La oveja perdida. Desarrollo de preguntas de reflexin. Taller y socializacin. Taller de exploracin de preconceptos. Lluvia de ideas. Actividad en grupo para dramatizar con ejemplos las plegarias del Padre nuestro. Taller de afianzamiento de la temtica y socializacin. como madre de Dios y nuestra madre. Reconoce los misterios del rosario y diferentes oraciones. Argumentativa Valora a la Virgen Mara como madre celestial. Practica los misterios y las diferentes oraciones que nos acercan ms a ella. Propositiva Vive en armona poniendo en prctica las virtudes que nos ensea nuestra madre celestial. medio de Jess en los evangelios. Conocer las enseanzas ms importantes de la vida de Jess. Mostrar confianza y gratitud hacia Dios y reconocer que es nuestro padre. Mostrar inters en comunicarse con Dios y con las personas. Identificara Jess como maestro y modelo a quien hay que seguir e imitar. Experiencias de su vida cotidiana. Observacin de la naturaleza. Mensajes, Elaboracin de carteleras y afiches, Escuchar canciones religiosa Construccin de textos. Fotocopias Cartulina Canciones. CD. Marcadores evangelios de Jess. Contesta Falso o verdadero segn lo indicado. Con un dibujo representa las cosas que nos ensea Jess acerca de Dios. Escribe dos cosas por las que le das gracias a Dios y tres peticiones que le haras. Colorea los globos que indican que somos hermanos. Explica con tus palabras las palaras que lees de Jess. Seala Verdadero V o falso F.
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EVALUACIN La evaluacin en esta rea se debe ajustar a los principios y tcnicas generales de evaluacin. Para la evaluacin se tendrn en cuenta los aspectos socioafectivos y sicomotores, estos se evaluaran por el grado de sensibilidad a los valores humanos y a los principios y valores q ue sustentan el marco institucional de la nacin y la identidad cultural; luego la evaluacin se har a travs de la observacin directa del estudiante y teniendo en cuenta su comportamiento en relacin con los dems; tambin a travs de trabajos en grupo e Individual, evaluacin oral y escrita, interpretacin de textos bblicos, exposicin de carteleras, tareas, etc. UNIDAD No. 1. CELEBRACIN DE LA VIDA. Primer perodo. OBJETIVO Dar gracias por la vida que tenemos. ESTANDARES: Identificar a Dios como el nico ser omnipotente y perfecto. Valorar el amor que nos manifiesta Dios. Analizar los acontecimientos ms importantes de la creacin del mundo basados en el libro de gnesis. Reconocer la importancia que representa Jesucristo para los cristianos como gua espiritual. Resaltar la importancia de conservar la naturaleza creada por Dios para nuestro beneficio. ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE * Escribo una experiencia agradable de las vacaciones que acaban de pasar. * Leo y analizo el siguiente pasaje del evangelio (Jn 2,1.10)..
LOGROS * Integrarse con el grupo de compaeros para el adecuado desarrollo de las clases. * Reconocer que los seres humanos acostumbran celebrar
CONTENIDO * El hombre celebra los acontecimientos ms significativos de su vida. * El hombre est llamado a celebrar el bien, la vida y la
INDICADORES DE EVALUACIN * Leer el siguiente prrafo e interpretar lo que dice. * Pienso en el anterior pasaje. * Coloreo el siguiente mensaje. * Elaboro una cartulina con algunos
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los acontecimientos ms significativos de su vida. *Descubrir que el ser humano est llamado a celebrar con alegra. *Reconocer la belleza y perfeccin de la creacin. *Analizar la manera como la virgen celebr la accin de Dios.
* Escribo una oracin personal de alabanza al Seor por todos los regalos que nos da. *Dibujo lo que ms me gusta de la naturaleza. *Reflexiono en las palabras que pronunciamos, repetimos la oracin del Ave Mara
gracia. * La creacin canta la gloria de Dios. * La virgen Mara celebra la accin de Dios en ella.
LOGROS * Descubrir el valor de la vida. * Reconocer la importancia de hablar con Dios. * Identificar los elementos de la creacin.
CONTENIDO * El mundo es una maravilla. * Vivir como hijos de Dios. * Celebramos la alegra de vivir. * Dios promete un salvador. * La promesa de Dios.
INDICADORES DE EVALUACIN * Relaciona la importancia del valor y el hablar con Dios. * Describir lo maravilloso que es el mundo.
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UNIDAD No. 3. ACCION DEL ESPRITU SANTO. Tercer OBJETIVO Descubrir el poder de Dios. ESTANDARES: Identificar el hecho festivo de los cristianos como la celebracin que expresa la alegra de la presencia de Dios en su vida. Despertar la alegra que representa la presencia de Dios en nuestras vidas. Explica como Israel encontr la libertad con ayuda de Moiss. Descubre la forma como el pueblo de Israel celebra la Pascua. Identifica la forma como los cristianos celebran la Salvacin. Reconoce a Mara como la madre de Jess y de todos los cristianos a quienes acompaa y motiva en su celebracin perodo.
LOGROS * Descubrir la accin del espritu santo como obra maestra de Dios. * Reconocer la importancia de la familia de Dios en la Iglesia. * Reconocer la Biblia como una obra de Dios. * identificar los sacramentos de la Iglesia.
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE * Define con tus palabras que son los sacramentos. * Menciona cules son los sacramentos. * En cuntas partes est dividida la Biblia y cules son. * Para ti que es la Eucarista.
INDICADORES DE EVALUACIN * Relacionar la importancia de la accin del espritu Santo en las obras de Dios. * Comprender la importancia de la celebracin de los sacramentos de la eucarista. * Describir la accin del espritu santo en la liturgia.
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PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Qu es la vocacin y cmo se relaciona con la profesin? ESTANDARES: Conocerse a s mismo, explica la importancia que tiene el conocimiento de s mismo y de los dems. EJE GENERADOR La vocacin como un espacio de servicio para la vida LOGRO Comprender el concepto de vocacin como un espacio de vida profesional. INDICADOR DE DESEMPEO Demuestra inters por los eventos escolares o familiares que le ayuden a descubrir su vocacin. Explicar con argumentos lo que quiere ser en la vida. ESTRATEGIAS DE APOYO PROYECTOS: La persona humana se realiza a travs de la vocacin. Qu quiero ser cuando sea grande? Por qu dice la gente que una persona tiene vocacin para algo? Es cierto que todos tenemos una misin en la vida? Explica porque algunas personas se dedican a servir a la humanidad. Identifica la vocacin como llamado de Dios. Cmo hace la gente para saber cul es su vocacin? COMPETENCIAS Valorativa Cognitiva Conceptual
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PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Cmo est compuesta la biblia? ESTANDARES: Analizar textos bblicos en los cuales se expresa la eleccin que Dios hace de Israel para una misin especial. EJE GENERADOR La vocacin como un espacio de servicio para la vida LOGRO Identificar a travs del uso de la biblia la vocacin del hombre en la construccin de la sociedad. INDICADOR DE DESEMPEO Trabajo en equipo Participa en la construccin de diferentes saberes. Demuestra eficiencia en su pulcritud vocacional para el hombre. Construye de manera significativa sus sagrados conocimientos y lo comparte gua vocacional. ESTRATEGIAS DE APOYO PROYECTOS: Por qu los israelitas del antiguo testamento crean que ellos eran el pueblo elegido por Dios? Cmo realiz el pueblo de Israel la vocacin del pueblo elegido? Para qu misin llam Dios a personas del pueblo de Israel? COMPETENCIAS Valorativa Cognitiva Conceptual
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PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Qu acciones realizo Jess que sirvieron como modelo de vocacin? ESTANDARES: Conocer la forma como Jess llam a los primeros discpulos. EJE GENERADOR La vocacin como un espacio de servicio para la vida LOGRO Comprender la vida de Jess como un espacio de vocacin al servicio del pueblo. INDICADOR DE DESEMPEO Valorar la vida de los cristianos de mi comunidad como una evidencia de que Jess continua llamando a seguirles. Reconocer en mi entorno a los cristianos que en sus acciones se dejan guiar por el Espritu Santo. ESTRATEGIAS DE APOYO Por qu discpulos? Jess escoge y forma COMPETENCIAS Valorativa Cognitiva Conceptual
Por qu los discpulos de Jess dicen que los anima el espritu santo?
Identificar en mi comunidad la forma como los discpulos de Jess imitan y honran a la Virgen Mara.
Por qu los cristianos dicen que la virgen Mara siendo la madre de Jess se convirti en su discpula?
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ESTANDARES BASICOS DEL AREA DE EDUCACION RELIGIOSA a. Establece aspectos relevantes de la historia de la religin y de los testimonios de fe religiosa que han dado hombres y mujeres. b. Reconoce que a pesar de sus limitaciones humanas el hombre est llamado a dar testimonio. c. Reconoce que la fuerza del espritu santo permite a los cristianos vivir como testigos del amor de Cristo. d. Descubre como el pueblo de Dios Israel dio testimonio de la presencia de Dios. e. Reconoce que Mara se comport a travs de toda su vida como fiel testigo de la fe en Dios. f. Identifica a Jess como reflejo del padre a travs de su vida y mensajero de l hasta entregarse totalmente en la cruz. g. Reconoce en Jess el modelo del hombre nuevo, pues con su mensaje y vida proclama la buena nueva. CONTENIDOS DEL REA DE RELIGIN: PRIMERO, SEGUNDO Y TERCER PERODO a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. k. l. m. n. o. p. q. r. s. El testimonio en la cultura de hoy. Hombres que han dado testimonio de su fe religiosa. A pesar de sus limitaciones el hombre est llamado a dar testimonio de Cristo. El Espritu Santo nos hace testigos de Cristo. El pueblo de Israel dio testimonio de la presencia de Dios en su historia. Mara testigo de Dios en la historia. Jess revela al padre y entrega su vida para dar testimonio del hombre. Jesucristo testigo de Dios en la historia. Jess proclama la buena nueva del reino y es modelo de vida para todo hombre. Las experiencias del reino cristiano y orientacin del testimonio del hombre. La primera comunidad cristiana dio testimonio de la resurreccin de Cristo. Jesucristo resucitado enva a sus discpulos a ser testigos de todo el mundo. Los primeros cristianos movidos por el Espritu Santo dieron valientemente testimonio de su fe. La Iglesia da testimonio de Cristo Salvador. Los sacramentos fortalecen la vida de los cristianos y los hacen testigos del evangelio. La confirmacin es el sacramento del espritu y del testimonio cristiano. La iglesia da testimonio del mundo futuro. El cristiano de la iglesia viviendo en comunin con ella. Mara inmaculada anima y fortalece la esperanza cristiana.
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Enfoque Antropolgico: SUEO, DISEO Y PONGO EN MARCHA MI PROPIA VIDA Pregunta Problematizadora: Por qu en Colombia no aparecen ms expresiones culturales? Competencia Saber Comprender (Interpretativa): Identifico las diferentes manifestaciones culturales y religiosas que se puedan dar en los pueblos. Dar Razn de la Fe (Argumentativa): Doy Razones que expresan acuerdo o desacuerdo ante las manifestaciones de fe de mi pueblo Sabe Aplicar a la realidad (Proyectiva): Planteo innovaciones a algunas manifestaciones religiosas de mi pueblo. Estndar Indicadores de Logros Identifica las diferentes manifestaciones culturales y religiosas que se puedan dar en los pueblos. Reconocimiento de la existencia de las diferentes manifestaciones culturales en los pueblos Da Razones que expresan acuerdo o desacuerdo ante las manifestaciones de fe de mi pueblo Plantea innovaciones a algunas manifestaciones religiosas de mi pueblo.
Metodologa:
Aprendizaje en equipo: implica trabajo colectivo de discusin permanente, requiere de una apropiacin seria de herramientas tericas que se discuten en un grupo determinado de estudiantes quienes desempearn diferentes roles siguiendo el patrn indicado. Aprendizaje significativo: permite adquirir nuevos significados mediante: la exploracin de significados previos, profundizacin o transformacin de significados y la verificacin, evaluacin, ordenacin de nuevos significados.
Evaluacin:
Se tendrn en cuanta los siguientes criterios: informacin presentada, organizacin y anlisis de la informacin, graficacin de la informacin, evaluacin diagnostica, evaluacin formativa, participativas, integradas con autoevaluacin.
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PLAN DE CLASE
REA: Educacin Religiosa Grado: 6 No. de Sesiones: Intensidad horaria: 1 hora Semanal
Enfoque Antropolgico: SUEO, DISEO Y PONGO EN MARCHA MI PROPIA VIDA Pregunta Problematizadora: Qu me hace Igual y que me hace diferente a las dems personas? Competencia Saber Comprender (Interpretativa): Descubro y propongo acciones que dinamizan sus potencialidades Confronto y acepto al otro en sus diferencias (Valorativa): Confronto y acepto al otro en su diferencia. Estndar Indicadores de Logros Descubre y propone acciones que dinamizan sus potencialidades Manifiesta inters por conocer y aceptar al otro
Metodologa:
Aprendizaje en equipo: implica trabajo colectivo de discusin permanente, requiere de una apropiacin seria de herramientas tericas que se discuten en un grupo determinado de estudiantes quienes desempearn diferentes roles siguiendo el patrn indicado. Aprendizaje significativo: permite adquirir nuevos significados mediante: la exploracin de significados previos, profundizacin o transformacin de significados y la verificacin, evaluacin, ordenacin de nuevos significados.
Evaluacin:
Se tendrn en cuanta los siguientes criterios: informacin presentada, organizacin y anlisis de la informacin, graficacin de la informacin, evaluacin diagnostica, evaluacin formativa, participativas, integradas con autoevaluacin.
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PLAN DE CLASE
REA: Educacin Religiosa Grado: 6 No. de Sesiones: Intensidad horaria: 1 hora Semanal
Enfoque Antropolgico: SUEO, DISEO Y PONGO EN MARCHA MI PROPIA VIDA Pregunta Problematizadora: Por qu se dice que los seres humanos somos personas? Competencia Sabe Interpretar Fe y Vida (Valorativa): Asumo con mayor compromiso mis responsabilidades como estudiante. Sabe Aplicar a la realidad (Proyectiva): Soy capaz de denunciar acciones que afectan los derechos humanos y la dignidad de las personas. Estndar Indicadores de Logros Asume con mayor responsabilidad sus compromisos como estudiante. Es capaz de denunciar acciones que afectan los derechos humanos y la dignidad de las personas
Metodologa:
Aprendizaje en equipo: implica trabajo colectivo de discusin permanente, requiere de una apropiacin seria de herramientas tericas que se discuten en un grupo determinado de estudiantes quienes desempearn diferentes roles siguiendo el patrn indicado. Aprendizaje significativo: permite adquirir nuevos significados mediante: la exploracin de significados previos, profundizacin o transformacin de significados y la verificacin, evaluacin, ordenacin de nuevos significados.
Evaluacin:
Se tendrn en cuanta los siguientes criterios: informacin presentada, organizacin y anlisis de la informacin, graficacin de la informacin, evaluacin diagnostica, evaluacin formativa, participativas, integradas con autoevaluacin.
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PLAN DE CLASE
REA: Educacin Religiosa Grado: 6 No. de Sesiones: Intensidad horaria: 1 hora Semanal
Enfoque Bblico: HOMBRE Y MUJER IMAGEN Y SEMEJANZA DE DIOS Pregunta Problematizadora: Por qu se afirma que el hombre es imagen y semejanza de Dios? Competencia Saber Comprender (Interpretativa): Descubre algunos rasgos que nos asemejan a Dios Sabe Aplicar a la realidad (Proyectiva): Propongo acciones concretas en defensa de la vida Estndar Indicadores de Logros Descubre algunos rasgos que nos asemejan a Dios Propone acciones concretas en defensa de la vida
Metodologa:
Aprendizaje en equipo: implica trabajo colectivo de discusin permanente, requiere de una apropiacin seria de herramientas tericas que se discuten en un grupo determinado de estudiantes quienes desempearn diferentes roles siguiendo el patrn indicado. Aprendizaje significativo: permite adquirir nuevos significados mediante: la exploracin de significados previos, profundizacin o transformacin de significados y la verificacin, evaluacin, ordenacin de nuevos significados.
Evaluacin:
Se tendrn en cuanta los siguientes criterios: informacin presentada, organizacin y anlisis de la informacin, graficacin de la informacin, evaluacin diagnostica, evaluacin formativa, participativas, integradas con autoevaluacin.
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REA: Educacin Religiosa Grado: 6 No. de Sesiones: Intensidad horaria: 1 hora Semanal
Enfoque Bblico: HOMBRE Y MUJER IMAGEN Y SEMEJANZA DE DIOS Pregunta Problematizadora: Dios es tambin persona? Competencia Dar razn de la Fe (Argumentativa): Fundamento con hechos y palabras la certeza del amor de Dios a sus hijos Sabe integrar Fe y Vida (Valorativa): Manifiesto inters por descubrir formas para conocer y amar mas a Dios Estndar Indicadores de Logros Fundamenta con hechos y palabras la certeza del amor de Dios a sus hijos Manifiesta inters por descubrir formas para conocer y amar mas a Dios
Metodologa:
Aprendizaje en equipo: implica trabajo colectivo de discusin permanente, requiere de una apropiacin seria de herramientas tericas que se discuten en un grupo determinado de estudiantes quienes desempearn diferentes roles siguiendo el patrn indicado. Aprendizaje significativo: permite adquirir nuevos significados mediante: la exploracin de significados previos, profundizacin o transformacin de significados y la verificacin, evaluacin, ordenacin de nuevos significados.
Evaluacin:
Se tendrn en cuanta los siguientes criterios: informacin presentada, organizacin y anlisis de la informacin, graficacin de la informacin, evaluacin diagnostica, evaluacin formativa, participativas, integradas con autoevaluacin.
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Enfoque Bblico: HOMBRE Y MUJER IMAGEN Y SEMEJANZA DE DIOS Pregunta Problematizadora: Cul es la misin del Hombre y la mujer segn el designio creador de Dios? Competencia Sabe Comprender (Interpretativa): Comprendo porque el pecado rompe la alianza con Dios y con los otros Sabe aplicar a la realidad (Proyectiva): Creo formas sencillas de relacin con Dios a la luz de la experiencia de algunos personajes del antiguo testamento Estndar Indicadores de Logros Comprende porque el pecado rompe la alianza con Dios y con los otros Reconocimiento de la existencia de un ser superior Crea formas sencillas de relacin con Dios a la luz de la experiencia de algunos personajes del antiguo testamento
Metodologa:
Aprendizaje en equipo: implica trabajo colectivo de discusin permanente, requiere de una apropiacin seria de herramientas tericas que se discuten en un grupo determinado de estudiantes quienes desempearn diferentes roles siguiendo el patrn indicado. Aprendizaje significativo: permite adquirir nuevos significados mediante: la exploracin de significados previos, profundizacin o transformacin de significados y la verificacin, evaluacin, ordenacin de nuevos significados.
Evaluacin:
Se tendrn en cuanta los siguientes criterios: informacin presentada, organizacin y anlisis de la informacin, graficacin de la informacin, evaluacin diagnostica, evaluacin formativa, participativas, integradas con autoevaluacin.
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REA: Educacin Religiosa Grado: 6 No. de Sesiones: Intensidad horaria: 1 hora Semanal
Enfoque Cristolgico: EN JESUCRISTO DIOS PADRE, DA PLENO SENTIDO A LA PERSONA HUMANA Y ELEVA SU DIGNIDAD Pregunta Problematizadora: Qu importancia tiene Mara en la historia de la Salvacin? Competencia Saber Comprender (Interpretativa): Reconozco la participacin de Mara en la misin salvadora de Jess Da Razn de la Fe (Argumentativa): Doy razones por las cuales Jess es a la vez dios y hombre Estndar Indicadores de Logros Reconoce la participacin de Mara en la misin salvadora de Jess Expresa inters por participar en las actividades en honor a Mara
Metodologa:
Aprendizaje en equipo: implica trabajo colectivo de discusin permanente, requiere de una apropiacin seria de herramientas tericas que se discuten en un grupo determinado de estudiantes quienes desempearn diferentes roles siguiendo el patrn indicado. Aprendizaje significativo: permite adquirir nuevos significados mediante: la exploracin de significados previos, profundizacin o transformacin de significados y la verificacin, evaluacin, ordenacin de nuevos significados.
Evaluacin:
Se tendrn en cuanta los siguientes criterios: informacin presentada, organizacin y anlisis de la informacin, graficacin de la informacin, evaluacin diagnostica, evaluacin formativa, participativas, integradas con autoevaluacin.
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REA: Educacin Religiosa Grado: 6 No. de Sesiones: Intensidad horaria: 1 hora Semanal
Enfoque Cristolgico: EN JESUCRISTO DIOS PADRE, DA PLENO SENTIDO A LA PERSONA HUMANA Y ELEVA SU DIGNIDAD Pregunta Problematizadora: Por qu Dios se hizo Hombre?? Competencia Saber Comprender (Interpretativa): Demuestra habilidades para el uso e interpretacin de textos bblicos Da Razn de la Fe (Argumentativa): Expreso razones claras que nos permiten identificar las principales caractersticas de Jess que transforman la vida de las personas Estndar Indicadores de Logros Da razones por las cuales Jess es a la vez Dios y Hombre Reconocimiento de la existencia de un ser superior Asume aspectos de la Vida de Jess que lo retan a ser mejor
Metodologa:
Aprendizaje en equipo: implica trabajo colectivo de discusin permanente, requiere de una apropiacin seria de herramientas tericas que se discuten en un grupo determinado de estudiantes quienes desempearn diferentes roles siguiendo el patrn indicado. Aprendizaje significativo: permite adquirir nuevos significados mediante: la exploracin de significados previos, profundizacin o transformacin de significados y la verificacin, evaluacin, ordenacin de nuevos significados.
Evaluacin:
Se tendrn en cuanta los siguientes criterios: informacin presentada, organizacin y anlisis de la informacin, graficacin de la informacin, evaluacin diagnostica, evaluacin formativa, participativas, integradas con autoevaluacin.
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REA: Educacin Religiosa Grado: 6 No. de Sesiones: Intensidad horaria: 1 hora Semanal
Enfoque Cristolgico: EN JESUCRISTO DIOS PADRE, DA PLENO SENTIDO A LA PERSONA HUMANA Y ELEVA SU DIGNIDAD Pregunta Problematizadora: Por qu hay cristianos que no han transforma su vida segn el testimonio de Jess? Competencia Saber Comprender (Interpretativa): Demuestra habilidades para el uso e interpretacin de textos bblicos Da Razn de la Fe (Argumentativa): Expreso razones claras que nos permiten identificar las principales caractersticas de Jess que transforman la vida de las personas Estndar Indicadores de Logros Demuestra habilidades para el uso e interpretacin de textos bblicos Reconocimiento de la existencia de un ser superior Identifica las principales caractersticas de Jess que transforman la vida de las personas
Metodologa:
Aprendizaje en equipo: implica trabajo colectivo de discusin permanente, requiere de una apropiacin seria de herramientas tericas que se discuten en un grupo determinado de estudiantes quienes desempearn diferentes roles siguiendo el patrn indicado. Aprendizaje significativo: permite adquirir nuevos significados mediante: la exploracin de significados previos, profundizacin o transformacin de significados y la verificacin, evaluacin, ordenacin de nuevos significados.
Evaluacin:
Se tendrn en cuanta los siguientes criterios: informacin presentada, organizacin y anlisis de la informacin, graficacin de la informacin, evaluacin diagnostica, evaluacin formativa, participativas, integradas con autoevaluacin.
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REA: Educacin Religiosa Grado: 6 No. de Sesiones: Intensidad horaria: 1 hora Semanal
Enfoque Cristolgico: EN JESUCRISTO DIOS PADRE, DA PLENO SENTIDO A LA PERSONA HUMANA Y ELEVA SU DIGNIDAD Pregunta Problematizadora: Por qu se habla de tres personajes Distintos y un solo Dios verdaderos? Competencia Saber Comprender (Interpretativa): Descubro el cumplimiento de la promesa de Jess de enviar a la Iglesia el Espritu Santo Da Razn de la Fe (Argumentativa): Doy Razones por la que Jess es el camino la Verdad y la Vida Sabe Integrar Fe y Vida (Valorativa): Asumo aspectos de la vida de Jess que me retan a ser mejor Sabe aplicar a la realidad (Proyectiva): Me comprometo personalmente a mejorar algunas actitudes en mi relacin con los dems Estndar Indicadores de Logros Descubre el cumplimiento de la promesa de Jess de enviar a la Iglesia el Espritu Santo Da Razones de por qu Jess es el camino la Verdad y la Vida Asume aspectos de la vida de Jess que lo retan a ser mejor Se compromete a mejorar algunas actitudes de sus relaciones con los dems
Metodologa:
Aprendizaje en equipo: implica trabajo colectivo de discusin permanente, requiere de una apropiacin seria de herramientas tericas que se discuten en un grupo determinado de estudiantes quienes desempearn diferentes roles siguiendo el patrn indicado. Aprendizaje significativo: permite adquirir nuevos significados mediante: la exploracin de significados previos, profundizacin o transformacin de significados y la verificacin, evaluacin, ordenacin de nuevos significados.
Evaluacin:
Se tendrn en cuanta los siguientes criterios: informacin presentada, organizacin y anlisis de la informacin, graficacin de la informacin, evaluacin diagnostica, evaluacin formativa, participativas, integradas con autoevaluacin.
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Enfoque Cristolgico: EN JESUCRISTO DIOS PADRE, DA PLENO SENTIDO A LA PERSONA HUMANA Y ELEVA SU DIGNIDAD Pregunta Problematizadora: Por qu se ha ido modificando el sentido de la Pascua? Competencia Sabe Integrar Fe y Vida (Valorativa): Celebro con fervor y alegra la Fiesta Pascual Sabe aplicar a la realidad (Proyectiva): Elaboro compromisos que ayudan al cambio social Estndar Reconocimiento de la existencia de un ser superior Indicadores de Logros Celebra con fervor y alegra la Fiesta Pascual Elabora compromisos que ayuden al cambio social
Metodologa:
Aprendizaje en equipo: implica trabajo colectivo de discusin permanente, requiere de una apropiacin seria de herramientas tericas que se discuten en un grupo determinado de estudiantes quienes desempearn diferentes roles siguiendo el patrn indicado. Aprendizaje significativo: permite adquirir nuevos significados mediante: la exploracin de significados previos, profundizacin o transformacin de significados y la verificacin, evaluacin, ordenacin de nuevos significados.
Evaluacin:
Se tendrn en cuanta los siguientes criterios: informacin presentada, organizacin y anlisis de la informacin, graficacin de la informacin, evaluacin diagnostica, evaluacin formativa, participativas, integradas con autoevaluacin.
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REA: Educacin Religiosa Grado: 6 No. de Sesiones: Intensidad horaria: 1 hora Semanal
Enfoque Eclesiolgico: EL CAMINO DE LA IGLESIA ES EL HOMBRE Pregunta Problematizadora: Est comprometida la Iglesia en la defensa de las personas? Competencia Saber Comprender (Interpretativa): Descubro el compromiso de la Iglesia en la defensa de los ms desprotegidos. Da Razn de la Fe (Argumentativa): Doy razones por las cuales la Iglesia es una Santa, Catlica y Apostlica. Sabe aplicar a la Realidad (Proyectiva): Me intereso por proponer y organizar acciones de solidaridad. Estndar Indicadores de Logros Descubre el compromiso de la Iglesia en la defensa de los mas des protegidos Reconocimiento de la existencia de un ser superior Da razones por las cuales la Iglesia es una Santa, Catlica y Apostlica. Se interesa por organizar y participar en acciones de solidaridad.
Metodologa:
Aprendizaje en equipo: implica trabajo colectivo de discusin permanente, requiere de una apropiacin seria de herramientas tericas que se discuten en un grupo determinado de estudiantes quienes desempearn diferentes roles siguiendo el patrn indicado. Aprendizaje significativo: permite adquirir nuevos significados mediante: la exploracin de significados previos, profundizacin o transformacin de significados y la verificacin, evaluacin, ordenacin de nuevos significados.
Evaluacin:
Se tendrn en cuanta los siguientes criterios: informacin presentada, organizacin y anlisis de la informacin, graficacin de la informacin, evaluacin diagnostica, evaluacin formativa, participativas, integradas con autoevaluacin.
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REA: Educacin Religiosa Grado: 6 No. de Sesiones: Intensidad horaria: 1 hora Semanal
Enfoque Eclesiolgico: EL CAMINO DE LA IGLESIA ES EL HOMBRE Pregunta Problematizadora: Las obras que realiza la Iglesia estn siempre inspiradas por el Espritu de Cristo? Competencia Saber Comprender (Interpretativa): Distingo las actitudes que son fruto de las Acciones del Espritu Santo Sabe Aplicar a la Realidad (Proyectiva): Hago propuestas para acrecentar a la fe de los creyentes en el Espritu Santo Estndar Indicadores de Logros Distingue las actitudes que son fruto de la accin del Espritu Santo en los miembros de la Iglesia Hace propuestas para acrecentar la fe de los creyentes en el Espritu Santo
Metodologa:
Aprendizaje en equipo: implica trabajo colectivo de discusin permanente, requiere de una apropiacin seria de herramientas tericas que se discuten en un grupo determinado de estudiantes quienes desempearn diferentes roles siguiendo el patrn indicado. Aprendizaje significativo: permite adquirir nuevos significados mediante: la exploracin de significados previos, profundizacin o transformacin de significados y la verificacin, evaluacin, ordenacin de nuevos significados.
Evaluacin:
Se tendrn en cuanta los siguientes criterios: informacin presentada, organizacin y anlisis de la informacin, graficacin de la informacin, evaluacin diagnostica, evaluacin formativa, participativas, integradas con autoevaluacin.
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REA: Educacin Religiosa Grado: 6 No. de Sesiones: Intensidad horaria: 1 hora Semanal
Enfoque Eclesiolgico: EL CAMINO DE LA IGLESIA ES EL HOMBRE Pregunta Problematizadora: Qu agrega el Bautismo a la naturaleza humana? Competencia Estndar Indicadores de Logros Reconoce que por el Bautismo hay un nuevo nacimiento en el Espritu Manifiesta inters por conocer la identidad del Cristiano Explica los signos del Bautismo y su significacin. Valora la accin de Dios en la vida de los cristianos comprometidos.
Saber Comprender (Interpretativa): Reconozco que por el Bautismo hay un nuevo nacimiento Dar razn de la Fe (Argumentativa): Explico los signos del Bautismo y su significacin. Sabe integrar Fe y Vida (Valorativa): Valoro la accin de Dios en la vida de los cristianos comprometidos. Reconocimiento de la existencia de un ser superior
Metodologa:
Aprendizaje en equipo: implica trabajo colectivo de discusin permanente, requiere de una apropiacin seria de herramientas tericas que se discuten en un grupo determinado de estudiantes quienes desempearn diferentes roles siguiendo el patrn indicado. Aprendizaje significativo: permite adquirir nuevos significados mediante: la exploracin de significados previos, profundizacin o transformacin de significados y la verificacin, evaluacin, ordenacin de nuevos significados.
Evaluacin:
Se tendrn en cuanta los siguientes criterios: informacin presentada, organizacin y anlisis de la informacin, graficacin de la informacin, evaluacin diagnostica, evaluacin formativa, participativas, integradas con autoevaluacin.
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REA: Educacin Religiosa Grado: 6 No. de Sesiones: Intensidad horaria: 1 hora Semanal
Enfoque Eclesiolgico: EL CAMINO DE LA IGLESIA ES EL HOMBRE Pregunta Problematizadora: Por qu la Iglesia le da tanta importancia a la Virgen Mara? Competencia Dar razn de la Fe (Argumentativa): Justifico la misin de la Virgen Mara en la Comunidad Cristiana Sabe integrar Fe y Vida (Valorativa): Expreso actitudes de confianza y cario a la Santsima Virgen. Estndar Indicadores de Logros Justifica la misin de la Virgen Mara en la Comunidad Cristiana Expresa actitudes de confianza y cario hacia la Santsima Virgen.
Metodologa:
Aprendizaje en equipo: implica trabajo colectivo de discusin permanente, requiere de una apropiacin seria de herramientas tericas que se discuten en un grupo determinado de estudiantes quienes desempearn diferentes roles siguiendo el patrn indicado. Aprendizaje significativo: permite adquirir nuevos significados mediante: la exploracin de significados previos, profundizacin o transformacin de significados y la verificacin, evaluacin, ordenacin de nuevos significados.
Evaluacin:
Se tendrn en cuanta los siguientes criterios: informacin presentada, organizacin y anlisis de la informacin, graficacin de la informacin, evaluacin diagnostica, evaluacin formativa, participativas, integradas con autoevaluacin.
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Enfoque Antropolgico: LA FAMILIA CLULA PRIMORDIAL DE LA SOCIEDAD Pregunta Problematizadora: Por qu el ser humano necesita vivir en familia? Competencia Saber Comprender (Interpretativa): Reconozco la importancia de la familia en el desarrollo de actividades para la convivencia Dar Razn de la Fe (Argumentativa): Fundamento porque la familia es la base de la sociedad Sabe Integrar Fe y Vida (Valorativa): Valoro la familia como ambiente familiar para crecer y madurar integralmente Sabe Aplicar a la realidad (Proyectiva): Comparto en el grupo vivencias positivas de mis relaciones familiares Estndar Indicadores de Logros Reconoce la importancia de la familia en el desarrollo de actividades para la convivencia Fundamenta porque la familia es la base de la sociedad Valora la familia como ambiente natural para crecer y madurar integralmente Comparto en el grupo vivencias positivas de sus relaciones familiares
Precisin de los cambios culturales en el proceso histrico de la familia y reconocimiento de su misin formadora para la convivencia social
Metodologa:
Aprendizaje en equipo: implica trabajo colectivo de discusin permanente, requiere de una apropiacin seria de herramientas tericas que se discuten en un grupo determinado de estudiantes quienes desempearn diferentes roles siguiendo el patrn indicado. Aprendizaje significativo: permite adquirir nuevos significados mediante: la exploracin de significados previos, profundizacin o transformacin de significados y la verificacin, evaluacin, ordenacin de nuevos significados.
Evaluacin:
Se tendrn en cuanta los siguientes criterios: informacin presentada, organizacin y anlisis de la informacin, graficacin de la informacin, evaluacin diagnostica, evaluacin formativa, participativas, integradas con autoevaluacin.
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REA: Educacin Religiosa Grado: 7 No. de Sesiones: Intensidad horaria: 1 hora Semanal
Enfoque Antropolgico: LA FAMILIA CLULA PRIMORDIAL DE LA SOCIEDAD Pregunta Problematizadora: Por qu se habla hoy de nuevos estilos de vida? Competencia Saber Comprender (Interpretativa): Conozco la visin que tienen algunas religiones no Cristianas sobre la familia Dar Razn de la Fe (Argumentativa): Se establece diferencias entre las etapas del proceso histrico de la familia Sabe Integrar Fe y Vida (Valorativa): Valoro y agradezco el aporte cultural recibido de mi familia Sabe Aplicar a la realidad (Proyectiva): Respeto las costumbres de las personas mayores que hay en mi familia y en el entorno. Estndar Indicadores de Logros Conoce la visin que tienen algunas religiones no Cristianas sobre la familia Precisin de los cambios culturales en el proceso histrico de la familia y reconocimiento de su misin formadora para la convivencia social Establece diferencias entre las etapas del proceso histrico de la familia Valora y agradece el aporte cultural recibido de su familia Respeta las costumbres de las personas mayores que hay en su familia y en su entorno.
Metodologa:
Aprendizaje en equipo: implica trabajo colectivo de discusin permanente, requiere de una apropiacin seria de herramientas tericas que se discuten en un grupo determinado de estudiantes quienes desempearn diferentes roles siguiendo el patrn indicado. Aprendizaje significativo: permite adquirir nuevos significados mediante: la exploracin de significados previos, profundizacin o transformacin de significados y la verificacin, evaluacin, ordenacin de nuevos significados.
Evaluacin:
Se tendrn en cuanta los siguientes criterios: informacin presentada, organizacin y anlisis de la informacin, graficacin de la informacin, evaluacin diagnostica, evaluacin formativa, participativas, integradas con autoevaluacin.
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REA: Educacin Religiosa Grado: 7 No. de Sesiones: Intensidad horaria: 1 hora Semanal
Enfoque Antropolgico: LA FAMILIA CLULA PRIMORDIAL DE LA SOCIEDAD Pregunta Problematizadora: Cmo interactan las familias y el Estado Colombiano? Competencia Saber Comprender (Interpretativa): Identifico las instituciones gubernamentales y leyes que protegen a la familia Dar Razn de la Fe (Argumentativa): Justifico porque existen leyes e instituciones que protegen el ncleo familiar Sabe Integrar Fe y Vida (Valorativa): Manifiesto preocupacin por las situacin de algunas familias a quienes no llega la atencin gubernamental Sabe Aplicar a la realidad (Proyectiva): Presento propuesta para ayudar a mejorar la situacin de algunas familias de mi entorno Estndar Indicadores de Logros Identifica las instituciones gubernamentales y leyes que protegen a la familia Justifica porque existen leyes e instituciones que protegen el ncleo familiar Manifiesta preocupacin por la situacin de algunas familias a quienes no llega la atencin gubernamental Presenta propuestas para ayudar a mejorar la situacin de algunas familias de su entorno
Precisin de los cambios culturales en el proceso histrico de la familia y reconocimiento de su misin formadora para la convivencia social
Metodologa:
Aprendizaje en equipo: implica trabajo colectivo de discusin permanente, requiere de una apropiacin seria de herramientas tericas que se discuten en un grupo determinado de estudiantes quienes desempearn diferentes roles siguiendo el patrn indicado. Aprendizaje significativo: permite adquirir nuevos significados mediante: la exploracin de significados previos, profundizacin o transformacin de significados y la verificacin, evaluacin, ordenacin de nuevos significados.
Evaluacin:
Se tendrn en cuanta los siguientes criterios: informacin presentada, organizacin y anlisis de la informacin, graficacin de la informacin, evaluacin diagnostica, evaluacin formativa, participativas, integradas con autoevaluacin.
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REA: Educacin Religiosa Grado: 7 No. de Sesiones: Intensidad horaria: 1 hora Semanal
Enfoque Antropolgico: LA FAMILIA CLULA PRIMORDIAL DE LA SOCIEDAD Pregunta Problematizadora: Cmo iniciar la construccin de una Familia Feliz y estable? Competencia Saber Comprender (Interpretativa): Establezco Semejanzas y diferencias del matrimonio en las grandes religiones Dar Razn de la Fe (Argumentativa): Identifico el sentido que el matrimonio le da a la estabilidad y a la felicidad de la pareja Sabe Integrar Fe y Vida (Valorativa): Valoro la organizacin familiar, fundamentada en el matrimonio Sabe Aplicar a la realidad (Proyectiva): Elaboro un perfil de hombre o mujer ideal con quien quisiera unirme en matrimonio para crear mi propia familia Estndar Indicadores de Logros Establece semejanzas y diferencias del matrimonio en las grandes religiones Identifica el sentido que el matrimonio le da a la estabilidad y a la felicidad de la pareja Valora la organizacin familiar, fundamentada en el matrimonio Elabora un perfil de hombre o mujer ideal con quien quisiera unirse en matrimonio para crear su propia familia
Precisin de los cambios culturales en el proceso histrico de la familia y reconocimiento de su misin formadora para la convivencia social
Metodologa:
Aprendizaje en equipo: implica trabajo colectivo de discusin permanente, requiere de una apropiacin seria de herramientas tericas que se discuten en un grupo determinado de estudiantes quienes desempearn diferentes roles siguiendo el patrn indicado. Aprendizaje significativo: permite adquirir nuevos significados mediante: la exploracin de significados previos, profundizacin o transformacin de significados y la verificacin, evaluacin, ordenacin de nuevos significados.
Evaluacin:
Se tendrn en cuanta los siguientes criterios: informacin presentada, organizacin y anlisis de la informacin, graficacin de la informacin, evaluacin diagnostica, evaluacin formativa, participativas, integradas con autoevaluacin.
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Institucin Educativa Distrital Liceo del Sur Vctor de Lima Proyecto de rea de Educacin Religiosa SEGUNDO PERIODO GRADO 7 PLAN DE CLASE
REA: Educacin Religiosa Grado: 7 No. de Sesiones: Intensidad horaria: 1 hora Semanal
Enfoque Bblico: LA FAMILIA IMAGEN DE DIOS QUE ES AMOR Y VIDA Pregunta Problematizadora: Qu significan las palabras bblicas Dios los creo Varn y Mujer? Competencia Saber Comprender (Interpretativa): Conozco el plan que Dios tiene sobre la pareja humana Dar Razn de la Fe (Argumentativa): Sustento la condicin de Varn y Mujer como las nicas expresiones queridas por Dios, en la diferencia de sexos Sabe Integrar Fe y Vida (Valorativa): Descubro y valoro el significado de la creacin de la pareja humana a imagen y semejanza de Dios Sabe Aplicar a la realidad (Proyectiva): Se establecer la relacin entre el sentido del texto bblico sobre la pareja y la realidad que se vive actualmente. Estndar Indicadores de Logros Conoce el plan que Dios tiene sobre la pareja humana Sustenta la condicin de Varn y Mujer como las nicas expresiones queridas por Dios, en la diferencia de sexos Descubre y valora el significado de la creacin de la pareja humana a imagen y semejanza de Dios Sabe establecer la relacin entre el sentido del texto bblico sobre la pareja y la realidad que se vive actualmente.
Precisin de los cambios culturales en el proceso histrico de la familia y reconocimiento de su misin formadora para la convivencia social
Metodologa:
Aprendizaje en equipo: implica trabajo colectivo de discusin permanente, requiere de una apropiacin seria de herramientas tericas que se discuten en un grupo determinado de estudiantes quienes desempearn diferentes roles siguiendo el patrn indicado. Aprendizaje significativo: permite adquirir nuevos significados mediante: la exploracin de significados previos, profundizacin o transformacin de significados y la verificacin, evaluacin, ordenacin de nuevos significados.
Evaluacin:
Se tendrn en cuanta los siguientes criterios: informacin presentada, organizacin y anlisis de la informacin, graficacin de la informacin, evaluacin diagnostica, evaluacin formativa, participativas, integradas con autoevaluacin.
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REA: Educacin Religiosa Grado: 7 No. de Sesiones: Intensidad horaria: 1 hora Semanal
Enfoque Bblico: LA FAMILIA IMAGEN DE DIOS QUE ES AMOR Y VIDA Pregunta Problematizadora: Qu sentido le daba el pueblo de Israel al Matrimonio? Competencia Saber Comprender (Interpretativa): Explico con base en textos bblicos, el simbolismo de las bodas en los profetas. Dar Razn de la Fe (Argumentativa): Se descubrir en algunas parejas del pueblo de Israel, valores de convivencia y fidelidad que enriquecen mi etapa formativa Sabe Integrar Fe y Vida (Valorativa): Descubro y valoro el significado de la creacin de la pareja humana a imagen y semejanza de Dios Sabe Aplicar a la realidad (Proyectiva): Me percibo como un don de Dios para mi Familia y me esfuerzo para que todos se sientan a gusto conmigo. Estndar Indicadores de Logros Explica con base en textos bblicos, el simbolismo de las bodas en los profetas. Sabe descubrir en algunas parejas del pueblo de Israel, valores de convivencia y fidelidad que enriquecen su etapa formativa Descubre y valora el significado de la creacin de la pareja humana a imagen y semejanza de Dios Se percibe como un don de Dios para su Familia y se esfuerza para que todos se sientan a gusto conmigo.
Precisin de los cambios culturales en el proceso histrico de la familia y reconocimiento de su misin formadora para la convivencia social
Metodologa:
Aprendizaje en equipo: implica trabajo colectivo de discusin permanente, requiere de una apropiacin seria de herramientas tericas que se discuten en un grupo determinado de estudiantes quienes desempearn diferentes roles siguiendo el patrn indicado. Aprendizaje significativo: permite adquirir nuevos significados mediante: la exploracin de significados previos, profundizacin o transformacin de significados y la verificacin, evaluacin, ordenacin de nuevos significados.
Evaluacin:
Se tendrn en cuanta los siguientes criterios: informacin presentada, organizacin y anlisis de la informacin, graficacin de la informacin, evaluacin diagnostica, evaluacin formativa, participativas, integradas con autoevaluacin.
Patricia De Jess Rojas Lpez Lic. En Filosofa y Ciencias Religiosa y Esp. En Gestin Educativa
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Institucin Educativa Distrital Liceo del Sur Vctor de Lima Proyecto de rea de Educacin Religiosa
PLAN DE CLASE
REA: Educacin Religiosa Grado: 7 No. de Sesiones: Intensidad horaria: 1 hora Semanal
Enfoque Bblico: LA FAMILIA IMAGEN DE DIOS QUE ES AMOR Y VIDA Pregunta Problematizadora: Por qu el cuarto mandamiento en el Antiguo Testamento va dirigido a los hijos? Competencia Saber Comprender (Interpretativa): Tengo claridad sobre el sentido del cuarto mandamiento de la Ley de Dios. Dar Razn de la Fe (Argumentativa): Expreso con claridad algunas razones por las cuales los hijos deben respetar y obedecer a los padres segn la ley de Dios Sabe Integrar Fe y Vida (Valorativa): Descubro el valor de bendicin que Dios da a los hijos que obedecen a los padres Sabe Aplicar a la realidad (Proyectiva): Promuevo en mi familia actitudes de respeto y colaboracin mutua Estndar Indicadores de Logros Tiene claridad sobre el sentido del cuarto mandamiento de la Ley de Dios. Expresa con claridad algunas razones por las cuales los hijos deben respetar y obedecer a los padres segn la ley de Dios Descubre el valor de bendicin que Dios da a los hijos que obedecen a los padres Promueve en su familia actitudes de respeto y colaboracin mutua
Precisin de los cambios culturales en el proceso histrico de la familia y reconocimiento de su misin formadora para la convivencia social
Metodologa:
Aprendizaje en equipo: implica trabajo colectivo de discusin permanente, requiere de una apropiacin seria de herramientas tericas que se discuten en un grupo determinado de estudiantes quienes desempearn diferentes roles siguiendo el patrn indicado. Aprendizaje significativo: permite adquirir nuevos significados mediante: la exploracin de significados previos, profundizacin o transformacin de significados y la verificacin, evaluacin, ordenacin de nuevos significados.
Evaluacin:
Se tendrn en cuanta los siguientes criterios: informacin presentada, organizacin y anlisis de la informacin, graficacin de la informacin, evaluacin diagnostica, evaluacin formativa, participativas, integradas con autoevaluacin.
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Institucin Educativa Distrital Liceo del Sur Vctor de Lima Proyecto de rea de Educacin Religiosa PLAN DE CLASE
REA: Educacin Religiosa Grado: 7 No. de Sesiones: Intensidad horaria: 1 hora Semanal
Enfoque Cristolgico: EL EVANGELIO SOBRE EL MATRIMONIO Y LA FAMILIA Pregunta Problematizadora: Por qu escogera Dios a Mara y a Jos para formar familia con Jess? Competencia Saber Comprender (Interpretativa): Identifico con facilidad los valores de convivencia de la familia Dar Razn de la Fe (Argumentativa): Doy razones por las cuales Jess defendi y apoyo a los excluidos en las familias de su poca Sabe Integrar Fe y Vida (Valorativa): Me intereso por mi familia espiritual, acogiendo la llamada a participar activamente desde mis dones y carismas Sabe Aplicar a la realidad (Proyectiva): Promuevo en mi contexto familiar la responsabilidad, la obediencia y la oracin Estndar Indicadores de Logros Identifica con facilidad los valores de convivencia de la familia Da razones por las cuales Jess defendi y apoyo a los excluidos en las familias de su poca Se interesa por su familia espiritual, acogiendo la llamada a participar activamente desde sus dones y carismas Promueve en su contexto familiar la responsabilidad, la obediencia y la oracin
Precisin de los cambios culturales en el proceso histrico de la familia y reconocimiento de su misin formadora para la convivencia social
Metodologa:
Aprendizaje en equipo: implica trabajo colectivo de discusin permanente, requiere de una apropiacin seria de herramientas tericas que se discuten en un grupo determinado de estudiantes quienes desempearn diferentes roles siguiendo el patrn indicado. Aprendizaje significativo: permite adquirir nuevos significados mediante: la exploracin de significados previos, profundizacin o transformacin de significados y la verificacin, evaluacin, ordenacin de nuevos significados.
Evaluacin:
Se tendrn en cuanta los siguientes criterios: informacin presentada, organizacin y anlisis de la informacin, graficacin de la informacin, evaluacin diagnostica, evaluacin formativa, participativas, integradas con autoevaluacin.
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REA: Educacin Religiosa Grado: 7 No. de Sesiones: Intensidad horaria: 1 hora Semanal
Enfoque Cristolgico: EL EVANGELIO SOBRE EL MATRIMONIO Y LA FAMILIA Pregunta Problematizadora: Por qu Jess le dio importancia al matrimonio? Competencia Saber Comprender (Interpretativa): Identifico el sentido que le da Jess al matrimonio y a los consejos evanglicos. Dar Razn de la Fe (Argumentativa): Sustento en qu consiste la unidad y la indisolubilidad del matrimonio propuestas por Jess Sabe Integrar Fe y Vida (Valorativa): Me intereso por ofrecer amistad sincera y respetuosa en mi entorno social Sabe Aplicar a la realidad (Proyectiva): Promuevo el respeto a la mujer en el medio escolar y social Estndar Indicadores de Logros Identifica el sentido que le da Jess al matrimonio y a los consejos evanglicos. Sustenta en qu consiste la unidad y la indisolubilidad del matrimonio propuestas por Jess Se interesa por ofrecer amistad sincera y respetuosa en su entorno social Promueve el respeto a la mujer en el medio escolar y social
Precisin de los cambios culturales en el proceso histrico de la familia y reconocimiento de su misin formadora para la convivencia social
Metodologa:
Aprendizaje en equipo: implica trabajo colectivo de discusin permanente, requiere de una apropiacin seria de herramientas tericas que se discuten en un grupo determinado de estudiantes quienes desempearn diferentes roles siguiendo el patrn indicado. Aprendizaje significativo: permite adquirir nuevos significados mediante: la exploracin de significados previos, profundizacin o transformacin de significados y la verificacin, evaluacin, ordenacin de nuevos significados.
Evaluacin:
Se tendrn en cuanta los siguientes criterios: informacin presentada, organizacin y anlisis de la informacin, graficacin de la informacin, evaluacin diagnostica, evaluacin formativa, participativas, integradas con autoevaluacin.
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Institucin Educativa Distrital Liceo del Sur Vctor de Lima Proyecto de rea de Educacin Religiosa TERCER PERIODO GRADO 7 PLAN DE CLASE
REA: Educacin Religiosa Grado: 7 No. de Sesiones: Intensidad horaria: 1 hora Semanal
Enfoque Cristolgico: EL EVANGELIO SOBRE EL MATRIMONIO Y LA FAMILIA Pregunta Problematizadora: Por qu se dice que Dios no es soledad sino familia? Competencia Saber Comprender (Interpretativa): Conozco desde el evangelio la relacin que Jess hizo sobre la familia trinitaria Dar Razn de la Fe (Argumentativa): Explico con claridad como de manifiesta la unidad en la santsima trinidad. Sabe Integrar Fe y Vida (Valorativa): Descubro en el amor trinitario del Padre, del hijo y del Espritu Santo, un ejemplo de armona en la convivencia para vivirlo en familia Sabe Aplicar a la realidad (Proyectiva): Me esfuerzo por aplicar en mi vida familiar algunas de las caractersticas el amor cristiano. Estndar Indicadores de Logros Conoce desde el evangelio la relacin que Jess hizo sobre la familia trinitaria Explica con claridad como de manifiesta la unidad en la santsima trinidad. Descubre en el amor trinitario del Padre, del hijo y del Espritu Santo, un ejemplo de armona en la convivencia para vivirlo en familia Se esfuerza por aplicar en su vida familiar algunas de las caractersticas el amor cristiano.
Precisin de los cambios culturales en el proceso histrico de la familia y reconocimiento de su misin formadora para la convivencia social
Metodologa:
Aprendizaje en equipo: implica trabajo colectivo de discusin permanente, requiere de una apropiacin seria de herramientas tericas que se discuten en un grupo determinado de estudiantes quienes desempearn diferentes roles siguiendo el patrn indicado. Aprendizaje significativo: permite adquirir nuevos significados mediante: la exploracin de significados previos, profundizacin o transformacin de significados y la verificacin, evaluacin, ordenacin de nuevos significados.
Evaluacin:
Se tendrn en cuanta los siguientes criterios: informacin presentada, organizacin y anlisis de la informacin, graficacin de la informacin, evaluacin diagnostica, evaluacin formativa, participativas, integradas con autoevaluacin.
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REA: Educacin Religiosa Grado: 7 No. de Sesiones: Intensidad horaria: 1 hora Semanal
Enfoque Eclesiolgico: LA MISIN DE LA FAMILIA CRISTIANA EN EL MUNDO DE HOY Pregunta Problematizadora: Por qu los matrimonios son tan inestables? Competencia Saber Comprender (Interpretativa): Comprendo cuales son los objetivos del noviazgo dentro de los principios de la familia cristiana Dar Razn de la Fe (Argumentativa): Fundamento las relaciones por las cuales en algunos casos se da la estabilidad en la unin matrimonial y en otros no Sabe Integrar Fe y Vida (Valorativa): Me intereso por cultivar una amistad correcta con personas de sexo complementario Sabe Aplicar a la realidad (Proyectiva): Presento alternativas de solucin para evitar posibles fracaso en la unin matrimonial Estndar Indicadores de Logros Comprende cuales son los objetivos del noviazgo dentro de los principios de la familia cristiana Fundamenta las relaciones por las cuales en algunos casos se da la estabilidad en la unin matrimonial y en otros no Se interesa por cultivar una amistad correcta con personas de sexo complementario Presenta alternativas de solucin para evitar posibles fracaso en la unin matrimonial
Precisin de los cambios culturales en el proceso histrico de la familia y reconocimiento de su misin formadora para la convivencia social
Metodologa:
Aprendizaje en equipo: implica trabajo colectivo de discusin permanente, requiere de una apropiacin seria de herramientas tericas que se discuten en un grupo determinado de estudiantes quienes desempearn diferentes roles siguiendo el patrn indicado. Aprendizaje significativo: permite adquirir nuevos significados mediante: la exploracin de significados previos, profundizacin o transformacin de significados y la verificacin, evaluacin, ordenacin de nuevos significados.
Evaluacin:
Se tendrn en cuanta los siguientes criterios: informacin presentada, organizacin y anlisis de la informacin, graficacin de la informacin, evaluacin diagnostica, evaluacin formativa, participativas, integradas con autoevaluacin.
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PLAN DE CLASE
REA: Educacin Religiosa Grado: 7 No. de Sesiones: Intensidad horaria: 1 hora Semanal
Enfoque Eclesiolgico: LA MISIN DE LA FAMILIA CRISTIANA EN EL MUNDO DE HOY Pregunta Problematizadora: Por qu en algunas familias se atenta contra la vida y la dignidad de los nios? Competencia Saber Comprender (Interpretativa): Conozco la misin que la familia tiene dentro de la iglesia y la sociedad Dar Razn de la Fe (Argumentativa): Doy razones para sustentar la interrelacin entre familia, iglesia y sociedad Sabe Integrar Fe y Vida (Valorativa): Desarrollo la capacidad de amor por la vida de mi familia Sabe Aplicar a la realidad (Proyectiva): Resalto las actitudes positivas de los miembros de mi familia y los estimulo felicitndolos. Estndar Indicadores de Logros Conoce la misin que la familia tiene dentro de la iglesia y la sociedad Precisin de los cambios culturales en el proceso histrico de la familia y reconocimiento de su misin formadora para la convivencia social Da razones para sustentar la interrelacin entre familia, iglesia y sociedad Desarrolla la capacidad de amor por la vida de su familia Resalta las actitudes positivas de los miembros de su familia y los estimula felicitndolos.
Metodologa:
Aprendizaje en equipo: implica trabajo colectivo de discusin permanente, requiere de una apropiacin seria de herramientas tericas que se discuten en un grupo determinado de estudiantes quienes desempearn diferentes roles siguiendo el patrn indicado. Aprendizaje significativo: permite adquirir nuevos significados mediante: la exploracin de significados previos, profundizacin o transformacin de significados y la verificacin, evaluacin, ordenacin de nuevos significados.
Evaluacin:
Se tendrn en cuanta los siguientes criterios: informacin presentada, organizacin y anlisis de la informacin, graficacin de la informacin, evaluacin diagnostica, evaluacin formativa, participativas, integradas con autoevaluacin.
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PLAN DE CLASE
REA: Educacin Religiosa Grado: 7 No. de Sesiones: Intensidad horaria: 1 hora Semanal
Enfoque Eclesiolgico: LA MISIN DE LA FAMILIA CRISTIANA EN EL MUNDO DE HOY Pregunta Problematizadora: Por qu hay tanta devocin al virgen Mara en estos tiempos? Competencia Saber Comprender (Interpretativa): Reconozco la importancia que para los cristianos catlicos tiene la interseccin de la virgen Mara Dar Razn de la Fe (Argumentativa): Fundamento con precisin la accin evangelizadora de la virgen Mara en la vida familiar y eclesial. Sabe Integrar Fe y Vida (Valorativa): Manifiesto inters por la devocin y amor a la santsima virgen Sabe Aplicar a la realidad (Proyectiva): Desarrollo habilidades de liderazgo para participar en grupo juvenil parroquial o de servicio a la comunidad. Estndar Indicadores de Logros Reconoce la importancia que para los cristianos catlicos tiene la interseccin de la virgen Mara Fundamenta con precisin la accin evangelizadora de la virgen Mara en la vida familiar y eclesial. Manifiesta inters por la devocin y amor a la santsima virgen Desarrolla habilidades de liderazgo para participar en grupo juvenil parroquial o de servicio a la comunidad.
Precisin de los cambios culturales en el proceso histrico de la familia y reconocimiento de su misin formadora para la convivencia social
Metodologa:
Aprendizaje en equipo: implica trabajo colectivo de discusin permanente, requiere de una apropiacin seria de herramientas tericas que se discuten en un grupo determinado de estudiantes quienes desempearn diferentes roles siguiendo el patrn indicado. Aprendizaje significativo: permite adquirir nuevos significados mediante: la exploracin de significados previos, profundizacin o transformacin de significados y la verificacin, evaluacin, ordenacin de nuevos significados.
Evaluacin:
Se tendrn en cuanta los siguientes criterios: informacin presentada, organizacin y anlisis de la informacin, graficacin de la informacin, evaluacin diagnostica, evaluacin formativa, participativas, integradas con autoevaluacin.
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Institucin Educativa Distrital Liceo del Sur Vctor de Lima Proyecto de rea de Educacin Religiosa PRIMER PERIODO GRADO 8 PLAN DE CLASE
REA: Educacin Religiosa Grado: 8 No. de Sesiones: Intensidad horaria: 1 hora Semanal
Enfoque Antropolgico: DIMENSIN COMUNITARIA DE LA PERSONA Pregunta Problematizadora: Por qu necesitamos agruparnos y relacionarnos? Competencia Saber Comprender (Interpretativa): Comprendo porque los seres humanos se necesitan mutuamente en su proceso de realizacin personal y comunitaria Dar Razn de la Fe (Argumentativa): Doy razones por las cuales es imposible vivir sin asociarse con otros Sabe Integrar Fe y Vida (Valorativa): Descubro la importancia y la exigencia de vivir con otros Sabe Aplicar a la realidad (Proyectiva): Desarrollo y promuevo en mi curso relaciones de acogida y aceptacin para todos y todas Estndar Indicadores de Logros Comprende porque los seres humanos se necesitan mutuamente en su proceso de realizacin personal y comunitaria Desarrollo de la capacidad de bsqueda de la formacin de la comunidad humana y eclesial. Da razones por las cuales es imposible vivir sin asociarse con otros Descubre la importancia y la exigencia de vivir con otros Desarrolla y promueve en su curso relaciones de acogida y aceptacin para todos y todas
Metodologa:
Aprendizaje en equipo: implica trabajo colectivo de discusin permanente, requiere de una apropiacin seria de herramientas tericas que se discuten en un grupo determinado de estudiantes quienes desempearn diferentes roles siguiendo el patrn indicado. Aprendizaje significativo: permite adquirir nuevos significados mediante: la exploracin de significados previos, profundizacin o transformacin de significados y la verificacin, evaluacin, ordenacin de nuevos significados.
Evaluacin:
Se tendrn en cuanta los siguientes criterios: informacin presentada, organizacin y anlisis de la informacin, graficacin de la informacin, evaluacin diagnostica, evaluacin formativa, participativas, integradas con autoevaluacin.
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PLAN DE CLASE
REA: Educacin Religiosa Grado: 8 No. de Sesiones: Intensidad horaria: 1 hora Semanal
Enfoque Antropolgico: DIMENSIN COMUNITARIA DE LA PERSONA Pregunta Problematizadora: Qu representa para los jvenes el hecho de pertenecer a una comunidad y/o grupo? Competencia Saber Comprender (Interpretativa): Descubro con facilidad los valores que favorecen la construccin de la comunidad Dar Razn de la Fe (Argumentativa): Explico porque son importantes los lderes comunitarios Sabe Integrar Fe y Vida (Valorativa): Me esfuerzo por crear en el curso un ambiente de armona y tolerancia Sabe Aplicar a la realidad (Proyectiva): Fortalezco mi pertenencia a la comunidad escolar, promoviendo la solidaridad y el trabajo en equipo. Estndar Indicadores de Logros Descubre con facilidad los valores que favorecen la construccin de la comunidad Desarrollo de la capacidad de bsqueda de la formacin de la comunidad humana y eclesial. Explica porque son importantes los lderes comunitarios Se esfuerza por crear en el curso un ambiente de armona y tolerancia Fortalece su pertenencia a la comunidad escolar, promoviendo la solidaridad y el trabajo en equipo.
Metodologa:
Aprendizaje en equipo: implica trabajo colectivo de discusin permanente, requiere de una apropiacin seria de herramientas tericas que se discuten en un grupo determinado de estudiantes quienes desempearn diferentes roles siguiendo el patrn indicado. Aprendizaje significativo: permite adquirir nuevos significados mediante: la exploracin de significados previos, profundizacin o transformacin de significados y la verificacin, evaluacin, ordenacin de nuevos significados.
Evaluacin:
Se tendrn en cuanta los siguientes criterios: informacin presentada, organizacin y anlisis de la informacin, graficacin de la informacin, evaluacin diagnostica, evaluacin formativa, participativas, integradas con autoevaluacin.
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PLAN DE CLASE
REA: Educacin Religiosa Grado: 8 No. de Sesiones: Intensidad horaria: 1 hora Semanal
Enfoque Antropolgico: DIMENSIN COMUNITARIA DE LA PERSONA Pregunta Problematizadora: Cmo afrontar los conflictos que rompen la convivencia? Competencia Saber Comprender (Interpretativa): Reconozco la importancia del dialogo y la reconciliacin en el manejo de conflictos Dar Razn de la Fe (Argumentativa): Se explicar porque con la solucin pacifica de conflictos se construye una convivencia pacifica Sabe Integrar Fe y Vida (Valorativa): Valoro las iniciativas por la paz y la reconciliacin de las iglesias y las organizaciones ciudadanas Sabe Aplicar a la realidad (Proyectiva): Expreso en el ambiente escolar, capacidad para facilitar soluciones dialogadas a los conflictos. Estndar Indicadores de Logros Reconoce la importancia del dialogo y la reconciliacin en el manejo de conflictos Sabe explicar porque con la solucin pacifica de conflictos se construye una convivencia pacifica Valora las iniciativas por la paz y la reconciliacin de las iglesias y las organizaciones ciudadanas Expresa en el ambiente escolar, capacidad para facilitar soluciones dialogadas a los conflictos.
Metodologa:
Aprendizaje en equipo: implica trabajo colectivo de discusin permanente, requiere de una apropiacin seria de herramientas tericas que se discuten en un grupo determinado de estudiantes quienes desempearn diferentes roles siguiendo el patrn indicado. Aprendizaje significativo: permite adquirir nuevos significados mediante: la exploracin de significados previos, profundizacin o transformacin de significados y la verificacin, evaluacin, ordenacin de nuevos significados.
Evaluacin:
Se tendrn en cuanta los siguientes criterios: informacin presentada, organizacin y anlisis de la informacin, graficacin de la informacin, evaluacin diagnostica, evaluacin formativa, participativas, integradas con autoevaluacin.
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PLAN DE CLASE
REA: Educacin Religiosa Grado: 8 No. de Sesiones: Intensidad horaria: 1 hora Semanal
Enfoque Bblico: LA COMUNIDAD COMO DISTINTIVO DEL PUEBLO DE DIOS Pregunta Problematizadora: Cmo explican las ciencias bblicas el origen de la comunidad humana? Competencia Saber Comprender (Interpretativa): Identifico el origen de la comunidad humana segn la fuente bblica en la accin creadora de Dios Dar Razn de la Fe (Argumentativa): Se dar razones sobre el origen del conflicto en la sociedad humana desde la perspectiva de la revelacin Sabe Integrar Fe y Vida (Valorativa): Manifiesto actitudes positivas en mis relaciones con los compaeros de estudio Sabe Aplicar a la realidad (Proyectiva): Me preocupo por ayudar a solucionar los problemas del curso Estndar Indicadores de Logros Identifica el origen de la comunidad humana segn la fuente bblica en la accin creadora de Dios Sabe dar razones sobre el origen del conflicto en la sociedad humana desde la perspectiva de la revelacin Manifiesta actitudes positivas en sus relaciones con los compaeros de estudio Se preocupa por ayudar a solucionar los problemas del curso
Metodologa:
Aprendizaje en equipo: implica trabajo colectivo de discusin permanente, requiere de una apropiacin seria de herramientas tericas que se discuten en un grupo determinado de estudiantes quienes desempearn diferentes roles siguiendo el patrn indicado. Aprendizaje significativo: permite adquirir nuevos significados mediante: la exploracin de significados previos, profundizacin o transformacin de significados y la verificacin, evaluacin, ordenacin de nuevos significados.
Evaluacin:
Se tendrn en cuanta los siguientes criterios: informacin presentada, organizacin y anlisis de la informacin, graficacin de la informacin, evaluacin diagnostica, evaluacin formativa, participativas, integradas con autoevaluacin.
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Institucin Educativa Distrital Liceo del Sur Vctor de Lima Proyecto de rea de Educacin Religiosa SEGUNDO PERIODO GRADO 8 PLAN DE CLASE
REA: Educacin Religiosa Grado: 8 No. de Sesiones: Intensidad horaria: 1 hora Semanal
Enfoque Bblico: LA COMUNIDAD COMO DISTINTIVO DEL PUEBLO DE DIOS Pregunta Problematizadora: Cmo se construyo el primer pueblo de Dios, Israel? Competencia Saber Comprender (Interpretativa): Tengo claridad sobre el proceso de formacin del pueblo escogido por Dios, Israel Dar Razn de la Fe (Argumentativa): Doy razones por las cuales Dios integra un pueblo y realiza su obra salvadora desde dentro de su historia Sabe Integrar Fe y Vida (Valorativa): Se usar correctamente la biblia y encontrar textos referidos a la vocacin y los acontecimientos centrales en la historia de Israel en el antiguo Testamento Sabe Aplicar a la realidad (Proyectiva): Promuevo entre mis compaeros los valores que le dan identidad al curso Estndar Indicadores de Logros Tiene claridad sobre el proceso de formacin del pueblo escogido por Dios, Israel Da razones por las cuales Dios integra un pueblo y realiza su obra salvadora desde dentro de su historia Sabe usar correctamente la biblia y encontrar textos referidos a la vocacin y los acontecimientos centrales en la historia de Israel en el antiguo Testamento Promueve entre sus compaeros los valores que le dan identidad al curso
Metodologa:
Aprendizaje en equipo: implica trabajo colectivo de discusin permanente, requiere de una apropiacin seria de herramientas tericas que se discuten en un grupo determinado de estudiantes quienes desempearn diferentes roles siguiendo el patrn indicado. Aprendizaje significativo: permite adquirir nuevos significados mediante: la exploracin de significados previos, profundizacin o transformacin de significados y la verificacin, evaluacin, ordenacin de nuevos significados.
Evaluacin:
Se tendrn en cuanta los siguientes criterios: informacin presentada, organizacin y anlisis de la informacin, graficacin de la informacin, evaluacin diagnostica, evaluacin formativa, participativas, integradas con autoevaluacin.
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REA: Educacin Religiosa Grado: 8 No. de Sesiones: Intensidad horaria: 1 hora Semanal
Enfoque Bblico: LA COMUNIDAD COMO DISTINTIVO DEL PUEBLO DE DIOS Pregunta Problematizadora: Por qu no pudo ser destruido el antiguo pueblo de Israel? Competencia Saber Comprender (Interpretativa): Describo con precisin la situacin del pueblo de Israel en el destierro Dar Razn de la Fe (Argumentativa): Sustento por qu el grupo llamado Restos de Israel defendi la Fe, la esperanza y la vida del pueblo Sabe Integrar Fe y Vida (Valorativa): Asumo el liderazgo de mi propia vida, con fe en Dios y en mis propias capacidades Sabe Aplicar a la realidad (Proyectiva): Defiendo con valenta a las personas ms dbiles frente a situaciones de injusticia o de irrespeto Estndar Indicadores de Logros Describe con precisin la situacin del pueblo de Israel en el destierro Sustenta por qu el grupo llamado Restos de Israel defendi la Fe, la esperanza y la vida del pueblo Asume el liderazgo de su propia vida, con fe en Dios y en sus propias capacidades Defiende con valenta a las personas ms dbiles frente a situaciones de injusticia o de irrespeto
Metodologa:
Aprendizaje en equipo: implica trabajo colectivo de discusin permanente, requiere de una apropiacin seria de herramientas tericas que se discuten en un grupo determinado de estudiantes quienes desempearn diferentes roles siguiendo el patrn indicado. Aprendizaje significativo: permite adquirir nuevos significados mediante: la exploracin de significados previos, profundizacin o transformacin de significados y la verificacin, evaluacin, ordenacin de nuevos significados.
Evaluacin:
Se tendrn en cuanta los siguientes criterios: informacin presentada, organizacin y anlisis de la informacin, graficacin de la informacin, evaluacin diagnostica, evaluacin formativa, participativas, integradas con autoevaluacin.
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PLAN DE CLASE
REA: Educacin Religiosa Grado: 8 No. de Sesiones: Intensidad horaria: 1 hora Semanal
Enfoque Cristolgico: JESUCRISTO FUNDA UN NUEVO PUEBLO DE DIOS, LA IGLESIA Pregunta Problematizadora: Cmo era la situacin de Israel cuando vino Jess? Competencia Saber Comprender (Interpretativa): Reconstruyo con precisin el contexto social, poltico y econmico en el cual nace Jess Dar Razn de la Fe (Argumentativa): Me intereso por profundizar en el conocimiento la vida y enseanza de Cristo Sabe Integrar Fe y Vida (Valorativa): Asumo algunas actitudes de Jess con sus contradictores, en los momentos de incomprensin con los compaeros y compaeras. Sabe Aplicar a la realidad (Proyectiva): Contribuyo a difundir en mi entorno las enseanzas de Jess Estndar Indicadores de Logros Reconstruye con precisin el contexto social, poltico y econmico en el cual nace Jess Se intereso por profundizar en el conocimiento la vida y enseanza de Cristo Desarrollo de la capacidad de bsqueda de la formacin de la comunidad humana y eclesial. Asume algunas actitudes de Jess con sus contradictores, en los momentos de incomprensin con los compaeros y compaeras. Contribuye a difundir en mi entorno las enseanzas de Jess
Metodologa:
Aprendizaje en equipo: implica trabajo colectivo de discusin permanente, requiere de una apropiacin seria de herramientas tericas que se discuten en un grupo determinado de estudiantes quienes desempearn diferentes roles siguiendo el patrn indicado. Aprendizaje significativo: permite adquirir nuevos significados mediante: la exploracin de significados previos, profundizacin o transformacin de significados y la verificacin, evaluacin, ordenacin de nuevos significados.
Evaluacin:
Se tendrn en cuanta los siguientes criterios: informacin presentada, organizacin y anlisis de la informacin, graficacin de la informacin, evaluacin diagnostica, evaluacin formativa, participativas, integradas con autoevaluacin.
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PLAN DE CLASE
REA: Educacin Religiosa Grado: 8 No. de Sesiones: Intensidad horaria: 1 hora Semanal
Enfoque Cristolgico: JESUCRISTO FUNDA UN NUEVO PUEBLO DE DIOS, LA IGLESIA Pregunta Problematizadora: Qu les pide Jess a quienes quieren seguirle en la misin de afrontar la nueva comunidad? Competencia Saber Comprender (Interpretativa): Identifico los valores de convivencia que Jess desarrollo en sus discpulos a travs de su amistad Dar Razn de la Fe (Argumentativa): Explico con claridad las razones por las cuales Jess forma comunidad con los doce apstoles Sabe Integrar Fe y Vida (Valorativa): Confronto mis actitudes de vida con la exigencias que Jess hace a sus discpulos y me motivo para ser ms clido o clida en mis relaciones Sabe Aplicar a la realidad (Proyectiva): Promuevo en el curso y en mi familia acciones que unen, armonizan y alegran al estilo de Jess Estndar Indicadores de Logros Identifica los valores de convivencia que Jess desarrollo en sus discpulos a travs de su amistad Explica con claridad las razones por las cuales Jess forma comunidad con los doce apstoles Desarrollo de la capacidad de bsqueda de la formacin de la comunidad humana y eclesial. Confronta sus actitudes de vida con la exigencias que Jess hace a sus discpulos y se motiva para ser ms clido o clida en sus relaciones Promueve en el curso y en su familia acciones que unen, armonizan y alegran al estilo de Jess
Metodologa:
Aprendizaje en equipo: implica trabajo colectivo de discusin permanente, requiere de una apropiacin seria de herramientas tericas que se discuten en un grupo determinado de estudiantes quienes desempearn diferentes roles siguiendo el patrn indicado. Aprendizaje significativo: permite adquirir nuevos significados mediante: la exploracin de significados previos, profundizacin o transformacin de significados y la verificacin, evaluacin, ordenacin de nuevos significados.
Evaluacin:
Se tendrn en cuanta los siguientes criterios: informacin presentada, organizacin y anlisis de la informacin, graficacin de la informacin, evaluacin diagnostica, evaluacin formativa, participativas, integradas con autoevaluacin.
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PLAN DE CLASE
REA: Educacin Religiosa Grado: 8 No. de Sesiones: Intensidad horaria: 1 hora Semanal
Enfoque Cristolgico: JESUCRISTO FUNDA UN NUEVO PUEBLO DE DIOS, LA IGLESIA Pregunta Problematizadora: Por qu se afirma que la resurreccin de Cristo es el fundamento del nuevo pueblo de Dios? Competencia Saber Comprender (Interpretativa): Interpreto adecuadamente los textos bblicos que se refieren a la resurreccin de Jess Dar Razn de la Fe (Argumentativa): Se explicar la recin entre la Pascua de Cristo, la Ascensin y el envo del Espritu Santo. Sabe Integrar Fe y Vida (Valorativa): Manifiesto una actitud de apertura y acogida a la accin transformante de Jess hoy Sabe Aplicar a la realidad (Proyectiva): Se compartir con mis compaeros y compaeras la alegra y la paz interior que Jess me ofrece. Estndar Indicadores de Logros Interpreta adecuadamente los textos bblicos que se refieren a la resurreccin de Jess Sabe explicar la recin entre la Pascua de Cristo, la Ascensin y el envo del Espritu Santo. Manifiesta una actitud de apertura y acogida a la accin transformante de Jess hoy Sabe compartir con sus compaeros y compaeras la alegra y la paz interior que Jess le ofrece.
Metodologa:
Aprendizaje en equipo: implica trabajo colectivo de discusin permanente, requiere de una apropiacin seria de herramientas tericas que se discuten en un grupo determinado de estudiantes quienes desempearn diferentes roles siguiendo el patrn indicado. Aprendizaje significativo: permite adquirir nuevos significados mediante: la exploracin de significados previos, profundizacin o transformacin de significados y la verificacin, evaluacin, ordenacin de nuevos significados.
Evaluacin:
Se tendrn en cuanta los siguientes criterios: informacin presentada, organizacin y anlisis de la informacin, graficacin de la informacin, evaluacin diagnostica, evaluacin formativa, participativas, integradas con autoevaluacin.
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Institucin Educativa Distrital Liceo del Sur Vctor de Lima Proyecto de rea de Educacin Religiosa TERCER PERIODO GRADO 8 PLAN DE CLASE
REA: Educacin Religiosa Grado: 8 No. de Sesiones: Intensidad horaria: 1 hora Semanal
Enfoque Eclesiolgico: LA COMUNIDAD ECLESIAL, SERVIDORA DE LA HUMANIDAD Y DEL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS PUEBLOS Pregunta Problematizadora: Cmo fueron los inicios de la Iglesia? Competencia Saber Comprender (Interpretativa): Identifico las caractersticas de la Iglesia en sus comienzos eclesial Dar Razn de la Fe (Argumentativa): Explico las causas divinas y humanas que movieron a la primera comunidad cristiana a evangelizas Sabe Integrar Fe y Vida (Valorativa): Valoro las pequeas comunidades que al interior de la Iglesia, son casa y lugar de comunin Sabe Aplicar a la realidad (Proyectiva): Me siento identificado con la misin de la Iglesia, me integro y participo en ella Estndar Indicadores de Logros Identifica las caractersticas de la Iglesia en sus comienzos eclesial Explica las causas divinas y humanas que movieron a la primera comunidad cristiana a evangelizas Valora las pequeas comunidades que al interior de la Iglesia, son casa y lugar de comunin Se siento identificado con la misin de la Iglesia, se integra y participa en ella
Metodologa:
Aprendizaje en equipo: implica trabajo colectivo de discusin permanente, requiere de una apropiacin seria de herramientas tericas que se discuten en un grupo determinado de estudiantes quienes desempearn diferentes roles siguiendo el patrn indicado. Aprendizaje significativo: permite adquirir nuevos significados mediante: la exploracin de significados previos, profundizacin o transformacin de significados y la verificacin, evaluacin, ordenacin de nuevos significados.
Evaluacin:
Se tendrn en cuanta los siguientes criterios: informacin presentada, organizacin y anlisis de la informacin, graficacin de la informacin, evaluacin diagnostica, evaluacin formativa, participativas, integradas con autoevaluacin.
Patricia De Jess Rojas Lpez Lic. En Filosofa y Ciencias Religiosa y Esp. En Gestin Educativa
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PLAN DE CLASE
REA: Educacin Religiosa Grado: 8 No. de Sesiones: Intensidad horaria: 1 hora Semanal
Enfoque Eclesiolgico: LA COMUNIDAD ECLESIAL, SERVIDORA DE LA HUMANIDAD Y DEL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS PUEBLOS Pregunta Problematizadora: Qu accin realiza el Espritu Santo en la Iglesia? Competencia Saber Comprender (Interpretativa): Identifico la accin del espritu Santo en la Iglesia Dar Razn de la Fe (Argumentativa): Explico la relacin que hay entre la vida y la accin de la iglesia con la accin del Espritu Santo Sabe Integrar Fe y Vida (Valorativa): Valoro la accin del espritu Santo en mi vida Sabe Aplicar a la realidad (Proyectiva): Promuevo una espiritualidad basada en la docilidad y amor al Espritu Santo Estndar Indicadores de Logros Identifica la accin del espritu Santo en la Iglesia Explica la relacin que hay entre la vida y la accin de la iglesia con la accin del Espritu Santo Valora la accin del espritu Santo en su vida Promueve una espiritualidad basada en la docilidad y amor al Espritu Santo
Metodologa:
Aprendizaje en equipo: implica trabajo colectivo de discusin permanente, requiere de una apropiacin seria de herramientas tericas que se discuten en un grupo determinado de estudiantes quienes desempearn diferentes roles siguiendo el patrn indicado. Aprendizaje significativo: permite adquirir nuevos significados mediante: la exploracin de significados previos, profundizacin o transformacin de significados y la verificacin, evaluacin, ordenacin de nuevos significados.
Evaluacin:
Se tendrn en cuanta los siguientes criterios: informacin presentada, organizacin y anlisis de la informacin, graficacin de la informacin, evaluacin diagnostica, evaluacin formativa, participativas, integradas con autoevaluacin.
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PLAN DE CLASE
REA: Educacin Religiosa Grado: 8 No. de Sesiones: Intensidad horaria: 1 hora Semanal
Enfoque Eclesiolgico: LA COMUNIDAD ECLESIAL, SERVIDORA DE LA HUMANIDAD Y DEL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS PUEBLOS Pregunta Problematizadora: Qu ha hecho la iglesia durante veinte siglos de presencia en el mundo? Competencia Saber Comprender (Interpretativa): Identifico las acciones evangelizadoras de la Iglesia en las distintas pocas de la iglesia Dar Razn de la Fe (Argumentativa): Se explicar que promueve la Iglesia a travs de sus mltiples servicios Sabe Integrar Fe y Vida (Valorativa): Expreso inters por participar activamente en las actividades y reflexiones sobre la historia de la Iglesia Sabe Aplicar a la realidad (Proyectiva): Soy respetuoso con la identidad y pertenencia de algunos compaeros a otras denominaciones religiosas Estndar Indicadores de Logros Identifica las acciones evangelizadoras de la Iglesia en las distintas pocas de la iglesia Sabe explicar que promueve la Iglesia a travs de sus mltiples tareas Desarrollo de la capacidad de bsqueda de la formacin de la comunidad humana y eclesial. Expresa inters por participar activamente en las actividades y reflexiones sobre la historia de la Iglesia Es respetuoso con la identidad y pertenencia de algunos compaeros a otras denominaciones religiosas
Metodologa:
Aprendizaje en equipo: implica trabajo colectivo de discusin permanente, requiere de una apropiacin seria de herramientas tericas que se discuten en un grupo determinado de estudiantes quienes desempearn diferentes roles siguiendo el patrn indicado. Aprendizaje significativo: permite adquirir nuevos significados mediante: la exploracin de significados previos, profundizacin o transformacin de significados y la verificacin, evaluacin, ordenacin de nuevos significados.
Evaluacin:
Se tendrn en cuanta los siguientes criterios: informacin presentada, organizacin y anlisis de la informacin, graficacin de la informacin, evaluacin diagnostica, evaluacin formativa, participativas, integradas con autoevaluacin.
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REA: Educacin Religiosa Grado: 8 No. de Sesiones: Intensidad horaria: 1 hora Semanal
Enfoque Eclesiolgico: LA COMUNIDAD ECLESIAL, SERVIDORA DE LA HUMANIDAD Y DEL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS PUEBLOS Pregunta Problematizadora: Por qu ha podido ser significativa la Iglesia en el pueblo Latinoamericano? Competencia Saber Comprender (Interpretativa): Conozco algunos aspectos de la accin evangelizadora de la Iglesias en Amrica Latina Dar Razn de la Fe (Argumentativa): Doy razones de que la iglesia en Amrica latina ha sido defensora de la persona humana, de su vida y de sus derechos Sabe Integrar Fe y Vida (Valorativa): Me siento motivada a seguir el testimonio evangelizador de algunos miembros de la iglesia Sabe Aplicar a la realidad (Proyectiva): Reconozco la organizacin actual de la iglesia colombiana y difundo sus acciones de servicio Estndar Indicadores de Logros Conoce algunos aspectos de la accin evangelizadora de la Iglesias en Amrica Latina Da razones de que la iglesia en Amrica latina ha sido defensora de la persona humana, de su vida y de sus derechos Se siento motivada a seguir el testimonio evangelizador de algunos miembros de la iglesia Reconoce la organizacin actual de la iglesia colombiana y difunde sus acciones de servicio
Metodologa:
Aprendizaje en equipo: implica trabajo colectivo de discusin permanente, requiere de una apropiacin seria de herramientas tericas que se discuten en un grupo determinado de estudiantes quienes desempearn diferentes roles siguiendo el patrn indicado. Aprendizaje significativo: permite adquirir nuevos significados mediante: la exploracin de significados previos, profundizacin o transformacin de significados y la verificacin, evaluacin, ordenacin de nuevos significados.
Evaluacin:
Se tendrn en cuanta los siguientes criterios: informacin presentada, organizacin y anlisis de la informacin, graficacin de la informacin, evaluacin diagnostica, evaluacin formativa, participativas, integradas con autoevaluacin.
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Institucin Educativa Distrital Liceo del Sur Vctor de Lima Proyecto de rea de Educacin Religiosa PRIMER PERIODO GRADO 9 PLAN DE CLASE
REA: Educacin Religiosa Grado: 9 No. de Sesiones: Intensidad horaria: 1 hora Semanal
Enfoque Antropolgico: DIMENSIN TICA Y RELIGIOSA DE LA PERSONA Pregunta Problematizadora: Puede la persona humana lograr su felicidad a travs de acciones morales buenas? Competencia Saber Comprender (Interpretativa): Conozco los elemento tico que intervienen en la vida moral de toda persona Dar Razn de la Fe (Argumentativa): Argumento sobre las posibilidades que tenemos para ser felices y respeto las razones que no coinciden con las mas Sabe Integrar Fe y Vida (Valorativa): Realizo valoracin de actos y comportamientos humanos, distinguiendo el bien del mal moral Sabe Aplicar a la realidad (Proyectiva): Aplico principios ticos en mis actividades escolares como en el deporte, evaluaciones, relaciones interpersonales, etc., que me dan felicidad Estndar Indicadores de Logros Conoce los elemento tico que intervienen en la vida moral de toda persona Argumenta sobre las posibilidades que tenemos para ser felices y respeta las razones que no coinciden con las suyas Realiza valoracin de actos y comportamientos humanos, distinguiendo el bien del mal moral Aplica principios ticos en sus actividades escolares como en el deporte, evaluaciones, relaciones interpersonales, etc., que le dan felicidad
Identificacin de los componentes de la estructura y los retos morales para el hombre de hoy
Metodologa:
Aprendizaje en equipo: implica trabajo colectivo de discusin permanente, requiere de una apropiacin seria de herramientas tericas que se discuten en un grupo determinado de estudiantes quienes desempearn diferentes roles siguiendo el patrn indicado. Aprendizaje significativo: permite adquirir nuevos significados mediante: la exploracin de significados previos, profundizacin o transformacin de significados y la verificacin, evaluacin, ordenacin de nuevos significados.
Evaluacin:
Se tendrn en cuanta los siguientes criterios: informacin presentada, organizacin y anlisis de la informacin, graficacin de la informacin, evaluacin diagnostica, evaluacin formativa, participativas, integradas con autoevaluacin.
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Institucin Educativa Distrital Liceo del Sur Vctor de Lima Proyecto de rea de Educacin Religiosa PLAN DE CLASE
REA: Educacin Religiosa Grado: 9 No. de Sesiones: Intensidad horaria: 1 hora Semanal
Enfoque Antropolgico: DIMENSIN TICA Y RELIGIOSA DE LA PERSONA Pregunta Problematizadora: Sera posible que pueda existir una sociedad sin una moral? Competencia Saber Comprender (Interpretativa): Conozco los principios bsicos de la tica civil y de la moral ciudadana Dar Razn de la Fe (Argumentativa): Argumento y debato sobre los distintos puntos de vista frente a la necesidad de una moral publica Sabe Integrar Fe y Vida (Valorativa): Asumo algunos principios ticos de convivencia grupal, que me permiten ser justo, honesto e incluyente Sabe Aplicar a la realidad (Proyectiva): Identifico y rechazo toda forma de discriminacin o deshonestidad que se presentan en el ambiente de mi colegio Estndar Indicadores de Logros Conoce los principios bsicos de la tica civil y de la moral ciudadana Argumenta y debate sobre los distintos puntos de vista frente a la necesidad de una moral publica Asume algunos principios ticos de convivencia grupal, que le permiten ser justo, honesto e incluyente Identifica y rechaza toda forma de discriminacin o deshonestidad que se presentan en el ambiente de su colegio
Identificacin de los componentes de la estructura y los retos morales para el hombre de hoy
Metodologa:
Aprendizaje en equipo: implica trabajo colectivo de discusin permanente, requiere de una apropiacin seria de herramientas tericas que se discuten en un grupo determinado de estudiantes quienes desempearn diferentes roles siguiendo el patrn indicado. Aprendizaje significativo: permite adquirir nuevos significados mediante: la exploracin de significados previos, profundizacin o transformacin de significados y la verificacin, evaluacin, ordenacin de nuevos significados.
Evaluacin:
Se tendrn en cuanta los siguientes criterios: informacin presentada, organizacin y anlisis de la informacin, graficacin de la informacin, evaluacin diagnostica, evaluacin formativa, participativas, integradas con autoevaluacin.
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Institucin Educativa Distrital Liceo del Sur Vctor de Lima Proyecto de rea de Educacin Religiosa PLAN DE CLASE
REA: Educacin Religiosa Grado: 9 No. de Sesiones: Intensidad horaria: 1 hora Semanal
Enfoque Antropolgico: DIMENSIN TICA Y RELIGIOSA DE LA PERSONA Pregunta Problematizadora: Existe alguna relacin entre la moral que practican las diversas religiones y la tica civil? Competencia Saber Comprender (Interpretativa): Conozco las relaciones que hay entre moral religiosa y tica civil Dar Razn de la Fe (Argumentativa): Analizo crticamente y con argumentos las consecuencias para el mundo de un fundamentalismo religioso o de una moral sin transcendencia Sabe Integrar Fe y Vida (Valorativa): Le doy importancia a los principios religiosos que inciden en mis decisiones al actuar Sabe Aplicar a la realidad (Proyectiva): Identifico en mi entorno la coexistencia de actitudes morales basadas en la religin y en la tica civil Promuevo el respeto a las convicciones religiosas Estndar Indicadores de Logros Conoce las relaciones que hay entre moral religiosa y tica civil Analiza crticamente y con argumentos las consecuencias para el mundo de un fundamentalismo religioso o de una moral sin transcendencia Le da importancia a los principios religiosos que inciden en sus decisiones al actuar Identifica en su entorno la coexistencia de actitudes morales basadas en la religin y en la tica civil Promueve el respeto a las convicciones religiosas
Identificacin de los componentes de la estructura y los retos morales para el hombre de hoy
Metodologa:
Aprendizaje en equipo: implica trabajo colectivo de discusin permanente, requiere de una apropiacin seria de herramientas tericas que se discuten en un grupo determinado de estudiantes quienes desempearn diferentes roles siguiendo el patrn indicado. Aprendizaje significativo: permite adquirir nuevos significados mediante: la exploracin de significados previos, profundizacin o transformacin de significados y la verificacin, evaluacin, ordenacin de nuevos significados.
Evaluacin:
Se tendrn en cuanta los siguientes criterios: informacin presentada, organizacin y anlisis de la informacin, graficacin de la informacin, evaluacin diagnostica, evaluacin formativa, participativas, integradas con autoevaluacin.
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Institucin Educativa Distrital Liceo del Sur Vctor de Lima Proyecto de rea de Educacin Religiosa SEGUNDO PERIODO GRADO 9 PLAN DE CLASE
REA: Educacin Religiosa Grado: 9 No. de Sesiones: Intensidad horaria: 1 hora Semanal
Enfoque Bblico: RACES DE LA MORAL CRISTIANA EN EL ANTIGUO TESTAMENTO Pregunta Problematizadora: Por qu ha existido la tendencia en algunos pueblos de vivir sin principios ticos y sin Dios? Competencia Saber Comprender (Interpretativa): Comprendo el por qu del proceder rebelde de los primeros seres humanos con relacin al querer de Dios Dar Razn de la Fe (Argumentativa): Construyo una posicin sobre el mal que est invadiendo al mundo y las consecuencias de este rechazo a Dios Sabe Integrar Fe y Vida (Valorativa): Preveo las consecuencias de mis acciones y evito aquellas que me separan de Dios o con las cuales hago dao a las personas de mi entorno Sabe Aplicar a la realidad (Proyectiva): Me intereso por promover entre mis compaeros las vivencias transparentes, teniendo coraje para decir NO a lo que poco a poco nos lleva a la muerte, al olvido de Dios Estndar Indicadores de Logros Comprende el por qu del proceder rebelde de los primeros seres humanos con relacin al querer de Dios Construye una posicin sobre el mal que est invadiendo al mundo y las consecuencias de este rechazo a Dios Identificacin de los componentes de la estructura y los retos morales para el hombre de hoy Prev las consecuencias de sus acciones y evita aquellas que lo separan de Dios o con las cuales haga dao a las personas de su entorno Se interesa por promover entre sus compaeros las vivencias transparentes, teniendo coraje para decir NO a lo que poco a poco lo lleva a la muerte, al olvido de Dios
Metodologa:
Aprendizaje en equipo: implica trabajo colectivo de discusin permanente, requiere de una apropiacin seria de herramientas tericas que se discuten en un grupo determinado de estudiantes quienes desempearn diferentes roles siguiendo el patrn indicado. Aprendizaje significativo: permite adquirir nuevos significados mediante: la exploracin de significados previos, profundizacin o transformacin de significados y la verificacin, evaluacin, ordenacin de nuevos significados.
Evaluacin:
Se tendrn en cuanta los siguientes criterios: informacin presentada, organizacin y anlisis de la informacin, graficacin de la informacin, evaluacin diagnostica, evaluacin formativa, participativas, integradas con autoevaluacin.
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REA: Educacin Religiosa Grado: 9 No. de Sesiones: Intensidad horaria: 1 hora Semanal
Enfoque Bblico: RACES DE LA MORAL CRISTIANA EN EL ANTIGUO TESTAMENTO Pregunta Problematizadora: De dnde surge la tica y la moral del pueblo de Israel? Competencia Saber Comprender (Interpretativa): Reconstruyo el contexto en el cual Yahv estableci alianza con el pueblo hebreo y le entrego el declogo como distintivo Dar Razn de la Fe (Argumentativa): Analizo el sentido tico de la alianza de Dos con el pueblo de Israel y la transcendencia en la vida de quien es fiel a ella Sabe Integrar Fe y Vida (Valorativa): Utilizo las enseanzas bblicas en la vida cotidiana y en las conversaciones sobre temas morales Sabe Aplicar a la realidad (Proyectiva): Me intereso por promover el respeto a la dignidad y reputacin de toda persona de mi entorno Estndar Indicadores de Logros Reconstruye el contexto en el cual Yahv estableci alianza con el pueblo hebreo y le entrego el declogo como distintivo Analiza el sentido tico de la alianza de Dos con el pueblo de Israel y la transcendencia en la vida de quien es fiel a ella Utiliza las enseanzas bblicas en su vida cotidiana y en las conversaciones sobre temas morales Se intereso por promover el respeto a la dignidad y reputacin de toda persona de su entorno
Identificacin de los componentes de la estructura y los retos morales para el hombre de hoy
Metodologa:
Aprendizaje en equipo: implica trabajo colectivo de discusin permanente, requiere de una apropiacin seria de herramientas tericas que se discuten en un grupo determinado de estudiantes quienes desempearn diferentes roles siguiendo el patrn indicado. Aprendizaje significativo: permite adquirir nuevos significados mediante: la exploracin de significados previos, profundizacin o transformacin de significados y la verificacin, evaluacin, ordenacin de nuevos significados.
Evaluacin:
Se tendrn en cuanta los siguientes criterios: informacin presentada, organizacin y anlisis de la informacin, graficacin de la informacin, evaluacin diagnostica, evaluacin formativa, participativas, integradas con autoevaluacin.
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PLAN DE CLASE
REA: Educacin Religiosa Grado: 9 No. de Sesiones: Intensidad horaria: 1 hora Semanal
Enfoque Cristolgico: CRISTO FUNDAMENTO DE LA MORAL CRISTIANA Pregunta Problematizadora: En qu se diferencia la enseanza moral de Cristo con las otras enseanzas de su tiempo? Competencia Saber Comprender (Interpretativa): Comprendo el sentido de la conversin predicada por Cristo y las exigencias morales a quien cree en El y se hace su discpulo Dar Razn de la Fe (Argumentativa): Relaciono con argumentos, la enseanza de Dios con los dilemas y problemas morales del mundo actual Sabe Integrar Fe y Vida (Valorativa): Construyo una nueva manera de expresar mis actitudes en la bsqueda de ser personas segn la propuesta de Jess Sabe Aplicar a la realidad (Proyectiva): Promuevo en mi medio el conocimiento y la vivencia de las enseanzas morales de Jess Estndar Indicadores de Logros Comprende el sentido de la conversin predicada por Cristo y las exigencias morales a quien cree en El y se hace su discpulo Relaciona con argumentos, la enseanza de Dios con los dilemas y problemas morales del mundo actual Construye una nueva manera de expresar sus actitudes en la bsqueda de ser personas segn la propuesta de Jess Promueve en su medio el conocimiento y la vivencia de las enseanzas morales de Jess
Identificacin de los componentes de la estructura y los retos morales para el hombre de hoy
Metodologa:
Aprendizaje en equipo: implica trabajo colectivo de discusin permanente, requiere de una apropiacin seria de herramientas tericas que se discuten en un grupo determinado de estudiantes quienes desempearn diferentes roles siguiendo el patrn indicado. Aprendizaje significativo: permite adquirir nuevos significados mediante: la exploracin de significados previos, profundizacin o transformacin de significados y la verificacin, evaluacin, ordenacin de nuevos significados.
Evaluacin:
Se tendrn en cuanta los siguientes criterios: informacin presentada, organizacin y anlisis de la informacin, graficacin de la informacin, evaluacin diagnostica, evaluacin formativa, participativas, integradas con autoevaluacin.
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Institucin Educativa Distrital Liceo del Sur Vctor de Lima Proyecto de rea de Educacin Religiosa TERCER PERIODO GRADO 9 PLAN DE CLASE
REA: Educacin Religiosa Grado: 9 No. De Sesiones: Intensidad horaria: 1 hora Semanal
Enfoque Cristolgico: CRISTO FUNDAMENTO DE LA MORAL CRISTIANA Pregunta Problematizadora: Qu relacin establece Jess entre el comportamiento moral en esta vida y la felicidad despus de la muerte? Competencia Saber Comprender (Interpretativa): Comprendo que despus de la muerte seremos juzgados sobre el bien que hicimos o dejamos de hacer con las personas en necesidad Dar Razn de la Fe (Argumentativa): Se expresar con argumentos claros el sentido de la retribucin eterna Sabe Integrar Fe y Vida (Valorativa): Desarrollo sentimientos de solidaridad y de misericordia frente al dolor humano Sabe Aplicar a la realidad (Proyectiva): Promuevo con mis compaeros de cursos campaas de solidaridad para ayudar en casos concretos y urgentes. Estndar Indicadores de Logros Comprende que despus de la muerte seremos juzgados sobre el bien que hicimos o dejamos de hacer con las personas en necesidad Sabe expresar con argumentos claros el sentido de la retribucin eterna Desarrolla sentimientos de solidaridad y de misericordia frente al dolor humano Promueve con sus compaeros de cursos campaas de solidaridad para ayudar en casos concretos y urgentes.
Identificacin de los componentes de la estructura y los retos morales para el hombre de hoy
Metodologa:
Aprendizaje en equipo: implica trabajo colectivo de discusin permanente, requiere de una apropiacin seria de herramientas tericas que se discuten en un grupo determinado de estudiantes quienes desempearn diferentes roles siguiendo el patrn indicado. Aprendizaje significativo: permite adquirir nuevos significados mediante: la exploracin de significados previos, profundizacin o transformacin de significados y la verificacin, evaluacin, ordenacin de nuevos significados.
Evaluacin:
Se tendrn en cuanta los siguientes criterios: informacin presentada, organizacin y anlisis de la informacin, graficacin de la informacin, evaluacin diagnostica, evaluacin formativa, participativas, integradas con autoevaluacin.
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PLAN DE CLASE
REA: Educacin Religiosa Grado: 9 No. De Sesiones: Intensidad horaria: 1 hora Semanal
Enfoque Eclesiolgico: EL CRECIMIENTO MORAL EN LA IGLESIA Y EL COMPROMISO DEL CRISTIANO Pregunta Problematizadora: Debe la iglesia intervenir en temas de tica y moral en la sociedad actual? Competencia Saber Comprender (Interpretativa): Tengo una visin clara sobre la contribucin de la iglesia a la vivencia de los valores ticos y morales de nuestra sociedad Dar Razn de la Fe (Argumentativa): Expreso con claridad la posicin de la iglesia frente a la vida, los derechos humanos, la familia , la justicia y la ecologa Sabe Integrar Fe y Vida (Valorativa): Acto con libertad y responsabilidad frente a las diferentes propuestas de los medios de comunicacin contrarios a la comunidad Sabe Aplicar a la realidad (Proyectiva): Contribuyo a clarificar en mi entorno social y familiar la enseanza de la iglesia para afrontar los problemas ticos y morales Estndar Indicadores de Logros Tiene una visin clara sobre la contribucin de la iglesia a la vivencia de los valores ticos y morales de nuestra sociedad Expresa con claridad la posicin de la iglesia frente a la vida, los derechos humanos, la familia , la justicia y la ecologa Acta con libertad y responsabilidad frente a las diferentes propuestas de los medios de comunicacin contrarios a la comunidad Contribuye a clarificar en su entorno social y familiar la enseanza de la iglesia para afrontar los problemas ticos y morales
Identificacin de los componentes de la estructura y los retos morales para el hombre de hoy
Metodologa:
Aprendizaje en equipo: implica trabajo colectivo de discusin permanente, requiere de una apropiacin seria de herramientas tericas que se discuten en un grupo determinado de estudiantes quienes desempearn diferentes roles siguiendo el patrn indicado. Aprendizaje significativo: permite adquirir nuevos significados mediante: la exploracin de significados previos, profundizacin o transformacin de significados y la verificacin, evaluacin, ordenacin de nuevos significados.
Evaluacin:
Se tendrn en cuanta los siguientes criterios: informacin presentada, organizacin y anlisis de la informacin, graficacin de la informacin, evaluacin diagnostica, evaluacin formativa, participativas, integradas con autoevaluacin.
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PLAN DE CLASE
REA: Educacin Religiosa Grado: 9 No. De Sesiones: Intensidad horaria: 1 hora Semanal
Enfoque Eclesiolgico: EL CRECIMIENTO MORAL EN LA IGLESIA Y EL COMPROMISO DEL CRISTIANO Pregunta Problematizadora: Qu apoyos da la iglesia para la vivencia del compromiso social del cristiano? Competencia Saber Comprender (Interpretativa): Identifico los medios que posee la iglesia para orientar y fortalecer el crecimiento de la vida espiritual y moral de sus miembros Dar Razn de la Fe (Argumentativa): Tengo elementos claros sobre el valor y los medios que la iglesia ofrece para fortalecer el compromiso moral cristiano y los argumento Sabe Integrar Fe y Vida (Valorativa): Valoro y participo en las acciones de la iglesia que me ayudan a crecer en santidad Sabe Aplicar a la realidad (Proyectiva): Se reconocer en mi entorno la presencia de familias y personas ejemplares en la fe y la moral cristiana y con ellas quisiera buscar caminos de participacin Estndar Indicadores de Logros Identifica los medios que posee la iglesia para orientar y fortalecer el crecimiento de la vida espiritual y moral de sus miembros Tiene elementos claros sobre el valor y los medios que la iglesia ofrece para fortalecer el compromiso moral cristiano y los argumento Valora y participa en las acciones de la iglesia que le ayudan a crecer en santidad Sabe reconocer en su entorno la presencia de familias y personas ejemplares en la fe y la moral cristiana y con ellas quisiera buscar caminos de participacin
Identificacin de los componentes de la estructura y los retos morales para el hombre de hoy
Metodologa:
Aprendizaje en equipo: implica trabajo colectivo de discusin permanente, requiere de una apropiacin seria de herramientas tericas que se discuten en un grupo determinado de estudiantes quienes desempearn diferentes roles siguiendo el patrn indicado. Aprendizaje significativo: permite adquirir nuevos significados mediante: la exploracin de significados previos, profundizacin o transformacin de significados y la verificacin, evaluacin, ordenacin de nuevos significados.
Evaluacin:
Se tendrn en cuanta los siguientes criterios: informacin presentada, organizacin y anlisis de la informacin, graficacin de la informacin, evaluacin diagnostica, evaluacin formativa, participativas, integradas con autoevaluacin.
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Enfoque Antropolgico: SENTIDO DE LA VIDA EN LA EXPERIENCIA HUMANA Pregunta Problematizadora: Cul es el sentido que le estn danto a la vida los jvenes de hoy? Competencia Saber Comprender (Interpretativa): Comprendo que cuando le doy un sentido a mi existencia puedo elegir qu clase de persona quiero llegar a ser y como desarrollar esta eleccin en un proyecto de vida Dar Razn de la Fe (Argumentativa): Se analizar los modelos de vida que se presentan en las culturas juveniles e identifico los aspectos positivos y negativos que hay en ellos Sabe Integrar Fe y Vida (Valorativa): Manifiesto inters por conocerme y valorarme ms para darle una orientacin acertada a mi vida Sabe Aplicar a la realidad (Proyectiva): Inicio la construccin de mi proyecto de vida con la colaboracin de personas de la comunidad Estndar Indicadores de Logros Comprende que cuando le da un sentido a su existencia puedo elegir qu clase de persona quiere llegar a ser y como desarrollar esta eleccin en un proyecto de vida Construccin del proyecto de vida basado en la propuesta de Jess. Sabe analizar los modelos de vida que se presentan en las culturas juveniles e identifica los aspectos positivos y negativos que hay en ellos Manifiesta inters por conocerse y valorarse ms para darle una orientacin acertada a su vida Inicia la construccin de su proyecto de vida con la colaboracin de personas de la comunidad
Metodologa:
Aprendizaje en equipo: implica trabajo colectivo de discusin permanente, requiere de una apropiacin seria de herramientas tericas que se discuten en un grupo determinado de estudiantes quienes desempearn diferentes roles siguiendo el patrn indicado. Aprendizaje significativo: permite adquirir nuevos significados mediante: la exploracin de significados previos, profundizacin o transformacin de significados y la verificacin, evaluacin, ordenacin de nuevos significados.
Evaluacin:
Se tendrn en cuanta los siguientes criterios: informacin presentada, organizacin y anlisis de la informacin, graficacin de la informacin, evaluacin diagnostica, evaluacin formativa, participativas, integradas con autoevaluacin.
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Institucin Educativa Distrital Liceo del Sur Vctor de Lima Proyecto de rea de Educacin Religiosa SEGUNDO PERIODO GRADO 10 PLAN DE CLASE
REA: Educacin Religiosa Grado: 10 No. de Sesiones: Intensidad horaria: 1 hora Semanal
Enfoque Bblico: EL SENTIDO DE LA VIDA EN LA EXPERIENCIA RELIGIOSA Pregunta Problematizadora: Cmo pudo el pueblo de Israel descubrir el proyecto de Dios para ellos y realizarlo en su historia? Competencia Saber Comprender (Interpretativa): Identifico la incidencia que la fe en Dios creador y Seor de la Historia, tiene en el comportamiento del pueblo de Israel Dar Razn de la Fe (Argumentativa): Puedo describir con argumentos como fue descubriendo el Pueblo de Israel, la intervencin amorosa de Dios en la historia Sabe Integrar Fe y Vida (Valorativa): Integro a mi proyecto de Vida, valores, principios o rasgos del pueblo de Israel, en su camino y relacin con Dios Sabe Aplicar a la realidad (Proyectiva): Me intereso por ayudar a los compaeros del colegio o del entorno que tienen miedos, temores, para que pongan su confianza en Dios. Estndar Indicadores de Logros Identifica la incidencia que la fe en Dios creador y Seor de la Historia, tiene en el comportamiento del pueblo de Israel Puede describir con argumentos como fue descubriendo el Pueblo de Israel, la intervencin amorosa de Dios en la historia Integra a su proyecto de Vida, valores, principios o rasgos del pueblo de Israel, en su camino y relacin con Dios Se interesa por ayudar a los compaeros del colegio o del entorno que tienen miedos, temores, para que pongan su confianza en Dios.
Metodologa:
Aprendizaje en equipo: implica trabajo colectivo de discusin permanente, requiere de una apropiacin seria de herramientas tericas que se discuten en un grupo determinado de estudiantes quienes desempearn diferentes roles siguiendo el patrn indicado. Aprendizaje significativo: permite adquirir nuevos significados mediante: la exploracin de significados previos, profundizacin o transformacin de significados y la verificacin, evaluacin, ordenacin de nuevos significados.
Evaluacin:
Se tendrn en cuanta los siguientes criterios: informacin presentada, organizacin y anlisis de la informacin, graficacin de la informacin, evaluacin diagnostica, evaluacin formativa, participativas, integradas con autoevaluacin.
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PLAN DE CLASE
REA: Educacin Religiosa Grado: 10 No. de Sesiones: Intensidad horaria: 1 hora Semanal
Enfoque Cristolgico: EL PROYECTO DE VIDA DE JESS ILUMINA Y FUNDAMENTA EL PROYECTO PERSONAL DEL CRISTIANO Pregunta Problematizadora: Cul es la propuesta de vida de Jess frente a los modelos de vida? Competencia Saber Comprender (Interpretativa): Conozco los principios bsicos del Evangelio propuestos por Jess para darle sentido a la vida y transcenderla Dar Razn de la Fe (Argumentativa): Describo con argumentos la importancia del nuevo estilo de vida basado en el amor a Dios y al prjimo propuesto por Jess Sabe Integrar Fe y Vida (Valorativa): Integro en mi proyecto de vida los valores, los principios y las enseanzas de Jess Sabe Aplicar a la realidad (Proyectiva): Participo en acciones de solidaridad en el ambiente escolar y familiar Estndar Indicadores de Logros Conoce los principios bsicos del Evangelio propuestos por Jess para darle sentido a la vida y transcenderla Describe con argumentos la importancia del nuevo estilo de vida basado en el amor a Dios y al prjimo propuesto por Jess Integra en su proyecto de vida los valores, los principios y las enseanzas de Jess Participa en acciones de solidaridad en el ambiente escolar y familiar
Metodologa:
Aprendizaje en equipo: implica trabajo colectivo de discusin permanente, requiere de una apropiacin seria de herramientas tericas que se discuten en un grupo determinado de estudiantes quienes desempearn diferentes roles siguiendo el patrn indicado. Aprendizaje significativo: permite adquirir nuevos significados mediante: la exploracin de significados previos, profundizacin o transformacin de significados y la verificacin, evaluacin, ordenacin de nuevos significados.
Evaluacin:
Se tendrn en cuanta los siguientes criterios: informacin presentada, organizacin y anlisis de la informacin, graficacin de la informacin, evaluacin diagnostica, evaluacin formativa, participativas, integradas con autoevaluacin.
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Institucin Educativa Distrital Liceo del Sur Vctor de Lima Proyecto de rea de Educacin Religiosa TERCER PERIODO GRADO 10 PLAN DE CLASE
REA: Educacin Religiosa Grado: 10 No. de Sesiones: Intensidad horaria: 1 hora Semanal
Enfoque Eclesiolgico: EL PROYECTO DE VIDA DEL JOVEN CRISTIANO SE CONSTRUYE Y REALIZA EN LA IGLESIA Pregunta Problematizadora: Cul es el aporte de la iglesia a los jvenes para la construccin de su proyecto de vida y como es asumido? Competencia Saber Comprender (Interpretativa): Comprendo que con las enseanzas y acciones pastorales, la iglesia quiere ayudar a los jvenes a descubrir y realizar su proyecto de vida segn Dios Dar Razn de la Fe (Argumentativa): Se analizar y valorar las experiencias que han acogido el llamado de Dios a una misin especial de servicio a la sociedad y a la iglesia Sabe Integrar Fe y Vida (Valorativa): Elaboro mi proyecto personal de vida a la luz del proyecto de vida de Jess y con la ayuda de la enseanza de la iglesia Sabe Aplicar a la realidad (Proyectiva): Valoro y participo en algunas actividades que promueve mi comunidad parroquial para los jvenes. Estndar Indicadores de Logros Comprende que con las enseanzas y acciones pastorales, la iglesia quiere ayudar a los jvenes a descubrir y realizar su proyecto de vida segn Dios Sabe analizar y valorar las experiencias que han acogido el llamado de Dios a una misin especial de servicio a la sociedad y a la iglesia Elabora su proyecto personal de vida a la luz del proyecto de vida de Jess y con la ayuda de la enseanza de la iglesia Valora y participa en algunas actividades que promueve su comunidad parroquial para los jvenes.
Metodologa:
Aprendizaje en equipo: implica trabajo colectivo de discusin permanente, requiere de una apropiacin seria de herramientas tericas que se discuten en un grupo determinado de estudiantes quienes desempearn diferentes roles siguiendo el patrn indicado. Aprendizaje significativo: permite adquirir nuevos significados mediante: la exploracin de significados previos, profundizacin o transformacin de significados y la verificacin, evaluacin, ordenacin de nuevos significados.
Evaluacin:
Se tendrn en cuanta los siguientes criterios: informacin presentada, organizacin y anlisis de la informacin, graficacin de la informacin, evaluacin diagnostica, evaluacin formativa, participativas, integradas con autoevaluacin.
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Enfoque Antropolgico: PROBLEMA SOCIAL Y APORTES CONSTRUCTIVOS Pregunta Problematizadora: Cul es la actitud que debemos tener los ciudadanos frente a los problemas sociales? Competencia Saber Comprender (Interpretativa): Identifico algunos problemas sociales del pas y conozco personas y grupos que aportan a la reconstruccin del tejido social Dar Razn de la Fe (Argumentativa): Analizo con sentido crtico algunos efectos de la globalizacin econmica y cultural Sabe Integrar Fe y Vida (Valorativa): Utilizo distintas formas de participacin y colaboracin para favorecer el bienestar de mi curso Sabe Aplicar a la realidad (Proyectiva): Promuevo el compromiso desinteresado en la realizacin del servicio social obligatorio Estndar Indicadores de Logros Identifica algunos problemas sociales del pas y conoce personas y grupos que aportan a la reconstruccin del tejido social Reconocimiento de la misin de la Iglesia para participar en la construccin de una nueva sociedad a la luz del evangelio Analiza con sentido crtico algunos efectos de la globalizacin econmica y cultural Utiliza distintas formas de participacin y colaboracin para favorecer el bienestar de su curso Promueve el compromiso desinteresado en la realizacin del servicio social obligatorio
Metodologa:
Aprendizaje en equipo: implica trabajo colectivo de discusin permanente, requiere de una apropiacin seria de herramientas tericas que se discuten en un grupo determinado de estudiantes quienes desempearn diferentes roles siguiendo el patrn indicado. Aprendizaje significativo: permite adquirir nuevos significados mediante: la exploracin de significados previos, profundizacin o transformacin de significados y la verificacin, evaluacin, ordenacin de nuevos significados.
Evaluacin:
Se tendrn en cuanta los siguientes criterios: informacin presentada, organizacin y anlisis de la informacin, graficacin de la informacin, evaluacin diagnostica, evaluacin formativa, participativas, integradas con autoevaluacin.
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Institucin Educativa Distrital Liceo del Sur Vctor de Lima Proyecto de rea de Educacin Religiosa SEGUNDO PERIODO GRADO 11 PLAN DE CLASE
REA: Educacin Religiosa Grado: 11 No. de Sesiones: Intensidad horaria: 1 hora Semanal
Enfoque Bblico: EL PROBLEMA SOCIAL EN LA REVELACIN DEL ANTIGUO TESTAMENTO Pregunta Problematizadora: Qu relacin existe entre la alianza de Dios con su pueblo y la problemtica social de entonces? Competencia Saber Comprender (Interpretativa): Conozco el sentido que tiene la manifestacin de Dios como defensor del pobre y oprimido, en las exhortaciones de los profetas Dar Razn de la Fe (Argumentativa): Se explicar con argumentos la relacin entre el culto a Yahv y la prctica de la justicia en Israel Sabe Integrar Fe y Vida (Valorativa): Valoro el coraje de los Profetas y me animo a tener sentimientos de misericordia con los ms vulnerables Sabe Aplicar a la realidad (Proyectiva): Participo en iniciativas de solidaridad con quienes estn pasando necesidades Estndar Indicadores de Logros Conoce el sentido que tiene la manifestacin de Dios como defensor del pobre y oprimido, en las exhortaciones de los profetas Sabe explicar con argumentos la relacin entre el culto a Yahv y la prctica de la justicia en Israel Valora el coraje de los Profetas y se anima a tener sentimientos de misericordia con los ms vulnerables Participa en iniciativas de solidaridad con quienes estn pasando necesidades
Reconocimiento de la misin de la Iglesia para participar en la construccin de una nueva sociedad a la luz del evangelio
Metodologa:
Aprendizaje en equipo: implica trabajo colectivo de discusin permanente, requiere de una apropiacin seria de herramientas tericas que se discuten en un grupo determinado de estudiantes quienes desempearn diferentes roles siguiendo el patrn indicado. Aprendizaje significativo: permite adquirir nuevos significados mediante: la exploracin de significados previos, profundizacin o transformacin de significados y la verificacin, evaluacin, ordenacin de nuevos significados.
Evaluacin:
Se tendrn en cuanta los siguientes criterios: informacin presentada, organizacin y anlisis de la informacin, graficacin de la informacin, evaluacin diagnostica, evaluacin formativa, participativas, integradas con autoevaluacin.
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PLAN DE CLASE
REA: Educacin Religiosa Grado: 11 No. de Sesiones: Intensidad horaria: 1 hora Semanal
Enfoque Cristolgico: EL EVANGELIO SOCIAL Y LA CONSTRUCCIN DE LA NUEVA SOCIEDAD Pregunta Problematizadora: Cmo influyeron las actitudes y palabras de Jess en las situaciones sociales de su tiempo? Competencia Saber Comprender (Interpretativa): Identifico el impacto que causo la predicacin y las acciones sanadoras de Jess tanto en el pueblo como en las autoridades de Israel Dar Razn de la Fe (Argumentativa): Fundamento el valor de la solidaridad en la enseanza y practica de Jess con los pobres Sabe Integrar Fe y Vida (Valorativa): Me siento motivado a seguir el ejemplo de las personas y organizaciones que trabajan solidariamente con los necesitados Sabe Aplicar a la realidad (Proyectiva): Promuevo los valores de la solidaridad en mi entorno social Estndar Indicadores de Logros Identifica el impacto que causo la predicacin y las acciones sanadoras de Jess tanto en el pueblo como en las autoridades de Israel Fundamenta el valor de la solidaridad en la enseanza y practica de Jess con los pobres Se siente motivado a seguir el ejemplo de las personas y organizaciones que trabajan solidariamente con los necesitados Promueve los valores de la solidaridad en su entorno social
Reconocimiento de la misin de la Iglesia para participar en la construccin de una nueva sociedad a la luz del evangelio
Metodologa:
Aprendizaje en equipo: implica trabajo colectivo de discusin permanente, requiere de una apropiacin seria de herramientas tericas que se discuten en un grupo determinado de estudiantes quienes desempearn diferentes roles siguiendo el patrn indicado. Aprendizaje significativo: permite adquirir nuevos significados mediante: la exploracin de significados previos, profundizacin o transformacin de significados y la verificacin, evaluacin, ordenacin de nuevos significados.
Evaluacin:
Se tendrn en cuanta los siguientes criterios: informacin presentada, organizacin y anlisis de la informacin, graficacin de la informacin, evaluacin diagnostica, evaluacin formativa, participativas, integradas con autoevaluacin.
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Institucin Educativa Distrital Liceo del Sur Vctor de Lima Proyecto de rea de Educacin Religiosa TERCER PERIODO GRADO 11 PLAN DE CLASE
REA: Educacin Religiosa Grado: 11 No. de Sesiones: Intensidad horaria: 1 hora Semanal
Enfoque Eclesiolgico: APORTE DE LA IGLESIA A LA CONSTRUCCIN DE UNA NUEVA SOCIEDAD Pregunta Problematizadora: De qu manera la iglesia vive y expresa su compromiso social? Competencia Saber Comprender (Interpretativa): Conozco iniciativas y acciones sociales de la Iglesia a favor de la poblacin ms vulnerable Dar Razn de la Fe (Argumentativa): Soy capaz de hacer un juicio crtico desde el Evangelio sobre situaciones de injusticia, violencia y exclusin que viven en el mundo globalizado Sabe Integrar Fe y Vida (Valorativa): Valoro y expreso sensibilidad social ante el testimonio de solidaridad de quienes comparten el clamor de los pobres Sabe Aplicar a la realidad (Proyectiva): Participo en las acciones de promocin y solidaridad que realiza la comunidad eclesial. Estndar Indicadores de Logros Conoce iniciativas y acciones sociales de la Iglesia a favor de la poblacin ms vulnerable Es capaz de hacer un juicio crtico desde el Evangelio sobre situaciones de injusticia, violencia y exclusin que viven en el mundo globalizado Valora y expresa sensibilidad social ante el testimonio de solidaridad de quienes comparten el clamor de los pobres Participa en las acciones de promocin y solidaridad que realiza la comunidad eclesial en su entorno
Reconocimiento de la misin de la Iglesia para participar en la construccin de una nueva sociedad a la luz del evangelio
Metodologa:
Aprendizaje en equipo: implica trabajo colectivo de discusin permanente, requiere de una apropiacin seria de herramientas tericas que se discuten en un grupo determinado de estudiantes quienes desempearn diferentes roles siguiendo el patrn indicado. Aprendizaje significativo: permite adquirir nuevos significados mediante: la exploracin de significados previos, profundizacin o transformacin de significados y la verificacin, evaluacin, ordenacin de nuevos significados.
Evaluacin:
Se tendrn en cuanta los siguientes criterios: informacin presentada, organizacin y anlisis de la informacin, graficacin de la informacin, evaluacin diagnostica, evaluacin formativa, participativas, integradas con autoevaluacin.
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PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCACIN RELIGIOSA ESCOLAR PRIMER PERIODO GRADO CUARTO
NOMBRE DEL ALUMNO: _____________________________________________________ FECHA DE ENTREGA: _____________________ DOCENTES: Ingrid Guerrero Acosta Jos Mario Ruiz Rafael Gonzlez
INDICADORES DE LOGRO Identificar la conciencia personal como el mbito en el cual debe valorarse a s mismo. Participar con respeto y devocin en las celebraciones religiosas. Comprende por qu Jess es una propuesta y es una respuesta de vida Para el ser humano que busca realizarse como persona. Relaciona la vocacin y misin de la virgen Mara con su propia experiencia religiosa y vocacional. Asumir con responsabilidad el desarrollo de mis capacidades personales.
ACTIVIDADES 1. Te has preguntado alguna vez Quin eres t? 2. De acuerdo a las respuestas, los estudiantes, descubrirn que aspecto de la personalidad se refieren. 3. Elabora una cartelera con recortes donde se aprecien como el ser humano desarrolla aspectos que le permiten realizarse como persona. 4. Lee la historia de Olave Baden Powell mujer de grandes ideales y responde: a. Qu valores descubre en Olave Baden? b. Qu ayud a Olave a surgir desde su niez? c. Por qu lleg a ser una gran persona?
OBSERVACIONES Y/O BIBLIOGRAFAS Las actividades extraclases se desarrollaran con la ayuda de tus Padres. Las actividades deben quedar consignadas en el cuaderno y la carpeta. Texto: Tenemos una misin en el mundo. Educacin Religiosa. Nueva Edicin. Grado cuarto. Hnas Vicentinas.
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PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCACIN RELIGIOSA ESCOLAR SEGUNDO PERIODO GRADO CUARTO
NOMBRE DEL ALUMNO: _____________________________________________________ FECHA DE ENTREGA: _____________________ DOCENTES: Ingrid Guerrero Acosta Jos Mario Ruiz Rafael Gonzlez
INDICADORES DE LOGRO Descubre la relacin entre vocacin, profesin u oficio. Explica con tus palabras la relacin entre sus actos y la voluntad de Dios. Confronta su vida con la historia vocacional de personajes del Antiguo Testamento Establezca la relacin entre vocacin, realizacin personal y servicio a la comunidad.
ACTIVIDADES Por qu dice la gente que una persona tiene vocacin para algo? Resalta en la sopa de letras las profesiones u oficios. Consulta que habilidades, aptitudes o gustos necesitan las siguientes personas para desarrollar su profesin u oficio. Dibuja una flor con 8 ptalos, pregunta a tus compaeros(as) que profesin le gustara realizar cuando sea grande, escrbelo en cada ptalo y en el centro de la flor, escribe lo que t quieres llegar a ser.
OBSERVACIONES Y/O BIBLIOGRAFAS Las actividades extraclases se desarrollaran con la ayuda de tus Padres. Las actividades deben quedar consignadas en el cuaderno, en hojas de block. Texto: Tenemos una misin en el mundo. Educacin Religiosa. Nueva Edicin. Grado cuarto. Hnas Vicentinas.
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ACTIVIDADES Lee la biografa de Gabriel Mistral, subraya las palabras o expresiones que creas que le ayudaron a ser una gran maestra. 1 Define las palabras: Misin, persona, propsito y cristiano, cada una en /4 de cartulina. Elabora con plastilina la siguiente frase: El espritu del seor est sobre m. Decora y presntala en cartulina describiendo su mensaje para nuestra vida personal.
OBSERVACIONES Y/O BIBLIOGRAFAS El material puede consultarlo en Internet o en libros o revistas. Las actividades deben quedar consignadas en el cuaderno, en hojas de block. Texto: Tenemos una misin en el mundo. Educacin Religiosa. Nueva Edicin. Grado cuarto. Hnas Vicentinas.
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PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCACIN RELIGIOSA ESCOLAR PRIMER PERIODO GRADO SEXTO
NOMBRE DEL ALUMNO:___________________________________________________ FECHA DE ENTREGA:_____________________ DOCENTE: Patricia De Jess Rojas Lpez INDICADORES DE LOGRO Identifica las diferentes manifestaciones culturales y religiosas que se puedan dar en los pueblos. Da Razones que expresan acuerdo o desacuerdo ante las manifestaciones de fe de mi pueblo Es capaz de denunciar acciones que afectan los derechos humanos y la dignidad de las personas ACTIVIDADES 1. Elaborar en octavos de cartulina a travs de recortes las manifestaciones culturales y religiosas que se dan en el pas y en su ciudad. 2. Reconocer sus derechos y deberes como personas, graficarlos a travs de imgenes, tipo collage, en octavos de cartulinas (mnimo 5 derechos). Analizar y denunciar las acciones que violan estos derechos, tanto a nivel familiar como social. OBSERVACIONES Y/O BIBLIOGRAFAS - El material pueden consultarlo en internet o en libros y revistas - Las actividades se desarrollaran en tutora, por lo tanto deben traer el material a la institucin - Las actividades deben quedar consignadas en el cuaderno y la carpeta. CRITERIOS DE EVALUACIN Los materiales para realizar el trabajo 10% La primera actividad corresponde a un 30% La segunda actividad a un 30% Y la socializacin o sustentacin a un 30%
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Firma Docente
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PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCACIN RELIGIOSA ESCOLAR PRIMER PERIODO GRADO SPTIMO
NOMBRE DEL ALUMNO:___________________________________________________ FECHA DE ENTREGA:_____________________ DOCENTE: Patricia De Jess Rojas Lpez INDICADORES DE LOGRO Reconoce la importancia de la familia en el desarrollo de actividades para la convivencia Fundamenta porque la familia es la base de la sociedad Valora la familia como ambiente natural para crecer y madurar integralmente Comparto en el grupo vivencias positivas de sus relaciones familiares ACTIVIDADES 1. Realiza la siguiente lectura Bblica: El nio Jess en el templo. Lucas 2, 41-52 y responde los siguientes interrogantes: a. Cmo te imaginas la vida en familia de Mara, Jos y Jess? Escrbelo en una historia inventada donde se vea la obediencia, el respeto y el amor (mnimo 20 renglones). b. Realiza un dibujo de la familia de Jess. c. Cmo piensas que educaran Jos y Mara a su hijo? d. Por qu dijo Jess que tena que obedecer a Dios antes que a sus padres? e. Qu entiendes por educar a los hijos? f. Qu entiendes por obediencia a los padres? g. Cmo podemos resolver los problemas que estn impidiendo la paz en nuestras familias? OBSERVACIONES Y/O BIBLIOGRAFAS - El material pueden consultarlo en internet o en libros y revistas - Las actividades se desarrollaran extraclase con la ayuda de sus padres. - Las actividades deben quedar consignadas en el cuaderno y la carpeta. CRITERIOS DE EVALUACIN Entrega de la investigacin 50% Y la socializacin o sustentacin a un 50%
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PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCACIN RELIGIOSA ESCOLAR PRIMER PERIODO GRADO OCTAVO
NOMBRE DEL ALUMNO:___________________________________________________ FECHA DE ENTREGA:_____________________ DOCENTE: Patricia De Jess Rojas Lpez
INDICADORES DE LOGRO Comprende porque los seres humanos se necesitan mutuamente en su proceso de realizacin personal y comunitaria Da razones por las cuales es imposible vivir sin asociarse con otros Descubre la importancia y la exigencia de vivir con otros Descubre con facilidad los valores que favorecen la construccin de la comunidad Reconoce la importancia del dialogo y la reconciliacin en el manejo de conflictos Expresa en el ambiente escolar, capacidad para facilitar soluciones dialogadas a los conflictos.
ACTIVIDADES 1. Elabora afiches donde ilustres la organizacin de tu Comunidad Educativa, Familiar y Social. 2. Investiga cmo est constituida la comunidad de los Apstoles que Jess organizo. 3. Consigue lminas de los doce apstoles que hacen parte de la comunidad de Jess.
OBSERVACIONES Y/O BIBLIOGRAFAS - El material pueden consultarlo en internet o en libros y revistas - Las actividades se desarrollaran extraclase con la ayuda de sus padres. - Las actividades deben quedar consignadas en el cuaderno y la carpeta.
CRITERIOS DE EVALUACIN El afiche 20% Entrega de la investigacin 40% Lamina de los doce apstoles 10% Y la socializacin o sustentacin a un 30%
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PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCACIN RELIGIOSA ESCOLAR PRIMER PERIODO GRADO NOVENO
NOMBRE DEL ALUMNO:___________________________________________________ FECHA DE ENTREGA:_____________________ DOCENTE: Patricia De Jess Rojas Lpez
INDICADORES DE LOGRO Conoce los elemento tico que intervienen en la vida moral de toda persona Argumenta sobre las posibilidades que tenemos para ser felices y respeta las razones que no coinciden con las suyas Argumenta y debate sobre los distintos puntos de vista frente a la necesidad de una moral publica Asume algunos principios ticos de convivencia grupal, que le permiten ser justo, honesto e incluyente Analiza crticamente y con argumentos las consecuencias para el mundo de un fundamentalismo religioso o de una moral sin transcendencia Identifica en su entorno la coexistencia de actitudes morales basadas en la religin y en la tica civil
ACTIVIDADES 1. Elaborar una cartilla, de manera creativa y bien ilustrada, teniendo en cuenta los valores fundamentales morales y religiosos.
OBSERVACIONES Y/O BIBLIOGRAFAS - El material pueden consultarlo en internet o en libros y revistas - Las actividades se desarrollaran extraclase con la ayuda de sus padres. - Las actividades deben quedar consignadas en el cuaderno y la carpeta.
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PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCACIN RELIGIOSA ESCOLAR PRIMER PERIODO GRADO DECIMO
NOMBRE DEL ALUMNO:___________________________________________________ FECHA DE ENTREGA:_____________________ DOCENTE: Patricia De Jess Rojas Lpez
INDICADORES DE LOGRO Comprende que cuando le da un sentido a su existencia puedo elegir qu clase de persona quiere llegar a ser y como desarrollar esta eleccin en un proyecto de vida Sabe analizar los modelos de vida que se presentan en las culturas juveniles e identifica los aspectos positivos y negativos que hay en ellos Manifiesta inters por conocerse y valorarse ms para darle una orientacin acertada a su vida Inicia la construccin de su proyecto de vida con la colaboracin de personas de la comunidad
ACTIVIDADES 1. Construye un cuento o ilustra (foto-cuento) teniendo en cuenta los criterios que te ayuden a descubrir la experiencia de Dios vivida en tu religin y valorar la grandeza del cristianismo.
OBSERVACIONES Y/O BIBLIOGRAFAS - El material pueden consultarlo en internet o en libros y revistas - Las actividades se desarrollaran extraclase. - Las actividades deben quedar consignadas en el cuaderno y la carpeta.
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PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCACIN RELIGIOSA ESCOLAR PRIMER PERIODO GRADO UNDECIMO
NOMBRE DEL ALUMNO:___________________________________________________ FECHA DE ENTREGA:_____________________ DOCENTE: Patricia De Jess Rojas Lpez
INDICADORES DE LOGRO Identifica algunos problemas sociales del pas y conoce personas y grupos que aportan a la reconstruccin del tejido social Utiliza distintas formas de participacin y colaboracin para favorecer el bienestar de su curso Promueve el compromiso desinteresado en la realizacin del servicio social obligatorio
ACTIVIDADES 1. Elabora un Catalogo donde se destaquen los aspectos Religiosos, Morales, Polticos, Econmicos, del Sector Salud, Culturales y Sociales de Santa Marta, que te sirvan para la construccin de una mejor Sociedad. 2. Elaborar una presentacin multimedia (PowerPoint) para la sustentacin y/o socializacin del catalogo, las diapositivas deben estar bien ilustradas, no cargarlas de texto, que sean una gua para la socializacin.
OBSERVACIONES Y/O BIBLIOGRAFAS - El material pueden consultarlo en internet o en libros y revistas - Las actividades se desarrollaran extraclase. - Las actividades deben quedar consignadas en el cuaderno y la carpeta.
CRITERIOS DE EVALUACIN Catalogo 50% Presentacin Multimedia 20% Y la socializacin o sustentacin a un 30%
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PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCACIN RELIGIOSA ESCOLAR SEGUNDO PERIODO GRADO SEXTO
NOMBRE DEL ALUMNO:________________________________________________ FECHA DE ENTREGA:_____________________ DOCENTE: Patricia De Jess Rojas Lpez
INDICADORES DE LOGRO Comprende porque el pecado rompe la alianza con Dios y con los otros Demuestra habilidades para el uso e interpretacin de textos bblicos Identifica las principales caractersticas de Jess que transforman la vida de las personas Se compromete a mejorar algunas actitudes de sus relaciones con los dems
ACTIVIDADES 1. Elaborar un Collage relatando la vida de Jess: Nacimiento y su Vida Pblica. 2. Elabora un Decalogo con actividades propias de mejoramiento de relaciones personales.
OBSERVACIONES Y/O BIBLIOGRAFAS - El material pueden consultarlo en internet o en libros y revistas - Las actividades se desarrollaran en extratutora - Las actividades deben quedar consignadas en el cuaderno y la carpeta.
CRITERIOS DE EVALUACIN La primera actividad corresponde a un 30% La segunda actividad a un 30% Y la socializacin o sustentacin a un 40%
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PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCACIN RELIGIOSA ESCOLAR SEGUNDO PERIODO GRADO SPTIMO NOMBRE DEL ALUMNO:_______________________________________________ FECHA DE ENTREGA:_____________________ DOCENTE: Patricia De Jess Rojas Lpez
INDICADORES DE LOGRO Conoce el plan que Dios tiene sobre la pareja humana Descubre y valora el significado de la creacin de la pareja humana a imagen y semejanza de Dios Expresa con claridad algunas razones por las cuales los hijos deben respetar y obedecer a los padres segn la ley de Dios Descubre el valor de bendicin que Dios da a los hijos que obedecen a los padres Promueve en su familia actitudes de respeto y colaboracin mutua Identifica el sentido que le da Jess al matrimonio y a los consejos evanglicos.
ACTIVIDADES 1. Expresar a travs de laminas y dibujos las bodas de Canan 2. Investiga: a. Qu es el Matrimonio? b. Cuntas clases de Matrimonio existen? 3. Explica y recrea el Cuarto Mandamiento.
OBSERVACIONES Y/O BIBLIOGRAFAS - El material pueden consultarlo en internet o en libros y revistas - Las actividades se desarrollaran extraclase con la ayuda de sus padres. - Las actividades deben quedar consignadas en el cuaderno y la carpeta.
CRITERIOS DE EVALUACIN Bodas de Canan 25% Investigacin del Matrimonio 25% Cuarto Mandamiento 25% Y la socializacin o sustentacin 25%
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PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCACIN RELIGIOSA ESCOLAR SEGUNDO PERIODO GRADO OCTAVO NOMBRE DEL ALUMNO:________________________________________________ FECHA DE ENTREGA:_____________________ DOCENTE: Patricia De Jess Rojas Lpez
INDICADORES DE LOGRO Promueve entre sus compaeros los valores que le dan identidad al curso Se intereso por profundizar en el conocimiento la vida y enseanza de Cristo Contribuye a difundir en mi entorno las enseanzas de Jess Identifica los valores de convivencia que Jess desarrollo en sus discpulos a travs de su amistad Explica con claridad las razones por las cuales Jess forma comunidad con los doce apstoles Promueve en el curso y en su familia acciones que unen, armonizan y alegran al estilo de Jess
ACTIVIDADES 1. Investiga cuales son los valores que promueven la convivencia a nivel Familiar, escolar y social 2. Elabora en octavos de cartulina por cada valor, afiches creativos donde muestres lo que no le gusta a ese valor y los ingredientes que necesitan cada uno de ellos para fortalecerlos.
OBSERVACIONES Y/O BIBLIOGRAFAS - El material pueden consultarlo en internet o en libros y revistas - Las actividades se desarrollaran extraclase con la ayuda de sus padres. - Las actividades deben quedar consignadas en el cuaderno y la carpeta.
CRITERIOS DE EVALUACIN Investigacin 10% Elaboracin de afiches en octavos de cartulina 60% Y la socializacin o sustentacin a un 30%
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NOMBRE DEL ALUMNO:________________________________________________ FECHA DE ENTREGA:_____________________ DOCENTE: Patricia De Jess Rojas Lpez
INDICADORES DE LOGRO Construye una posicin sobre el mal que est invadiendo al mundo y las consecuencias de este rechazo a Dios Prev las consecuencias de sus acciones y evita aquellas que lo separan de Dios o con las cuales haga dao a las personas de su entorno Comprende el sentido de la conversin predicada por Cristo y las exigencias morales a quien cree en El y se hace su discpulo Construye una nueva manera de expresar sus actitudes en la bsqueda de ser personas segn la propuesta de Jess
ACTIVIDADES 1. Elabora un folleto en octavo de cartulina de tres columnas, sobre los valores ticos, morales y religiosos y su aplicabilidad en tu vida personal. El folleto debe ser creativo, contener imgenes relacionadas con el tema, y el texto debe ser claro y conciso.
OBSERVACIONES Y/O BIBLIOGRAFAS - El material pueden consultarlo en internet o en libros y revistas - Las actividades se desarrollaran extraclase. - Las actividades deben quedar consignadas en el cuaderno y la carpeta.
CRITERIOS DE EVALUACIN El folleto 40% La creatividad y las imgenes 20% Y la socializacin o sustentacin a un 40%
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NOMBRE DEL ALUMNO:________________________________________________ FECHA DE ENTREGA:_____________________ DOCENTE: Patricia De Jess Rojas Lpez INDICADORES DE LOGRO Identifica la incidencia que la fe en Dios creador y Seor de la Historia, tiene en el comportamiento del pueblo de Israel Conoce los principios bsicos del Evangelio propuestos por Jess para darle sentido a la vida y transcenderla Describe con argumentos la importancia del nuevo estilo de vida basado en el amor a Dios y al prjimo propuesto por Jess Integra en su proyecto de vida los valores, los principios y las enseanzas de Jess Participa en acciones de solidaridad en el ambiente escolar y familiar ACTIVIDADES 1. Investiga y analiza las siguientes citas bblicas: a. Lc 6:20-23 i. Mt 20:1-16 b. Mt 6:1-7 j. Mc 8:31; 9:31 c. Mt 13:3-23 k. Mc 14:1-11 d. Lc 19:1-10 l. Mt 17:1-20 e. Mc 4:26-29 m. Lc 22:14 f. Jn 11:1-41 n. Jn 13:14-15 g. Jn 5:2-13 o. Jn 20:1-18 h. Mc 4:26-29 p. Hch 2:1-41 2. Elabora en unas diapositivas donde muestres paso a paso el proyecto de vida de Jess propuesto para la humanidad. Cada diapositiva debe tener una imagen interpretando cada paso. Esta diapositiva deben enviarla al correo electrnico: patikobella@hotmail.com a ms tardar _______________ y la socializacin el da _______________. OBSERVACIONES Y/O BIBLIOGRAFAS - El material pueden consultarlo en internet o en libros y revistas - Las actividades se desarrollaran extraclase. - Las actividades deben quedar consignadas en el cuaderno y la carpeta. CRITERIOS DE EVALUACIN Las Diapositivas 50% Y la socializacin o sustentacin 50%
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PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCACIN RELIGIOSA ESCOLAR SEGUNDO PERIODO GRADO UNDECIMO
NOMBRE DEL ALUMNO:_______________________________________________ FECHA DE ENTREGA:_____________________ DOCENTE: Patricia De Jess Rojas Lpez INDICADORES DE LOGRO Participa en iniciativas de solidaridad con quienes estn pasando necesidades Identifica el impacto que causo la predicacin y las acciones sanadoras de Jess tanto en el pueblo como en las autoridades de Israel Fundamenta el valor de la solidaridad en la enseanza y practica de Jess con los pobres Promueve los valores de la solidaridad en su entorno social ACTIVIDADES 1. Analiza las siguientes Citas Bblicas: a. Mc 1:23-34 b. Lc 8:22-25 c. Lc 10:29-37 d. Lc 7:36-50 e. Jn 8:3-11 f. Mc 10:2-9 g. Mc 14:36 h. Lc 6:27-35 i. Mc 1:12-13 2. Escoge al menos tres (3) milagros de la Vida Pblica de Jess donde de muestra de solidaridad y caridad, debes realizar un drama pidiendo colaboracin a tus compaeros de clase, grabar el video y quemarlo en un CD-ROM. El protagonista del video debes ser T (Jess). OBSERVACIONES Y/O BIBLIOGRAFAS - El material pueden consultarlo en internet o en libros y revistas - Las actividades se desarrollaran extraclase. - Las actividades deben quedar consignadas en el cuaderno y la carpeta. CRITERIOS DE EVALUACIN Video 70% Socializacin de la experiencia durante la elaboracin del video 30%
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INDICADORES DE LOGRO Elabora compromisos que ayuden al cambio social Descubre el compromiso de la Iglesia en la defensa de los ms desprotegidos Manifiesta inters por conocer la identidad del Cristiano Valora la accin de Dios en la vida de los cristianos comprometidos. Justifica la misin de la Virgen Mara en la Comunidad Cristiana
ACTIVIDADES 3. Cules son las acciones que realiza la Iglesia a favor de los ms pobres? Luego Recralas en octavos de cartulina. 4. Elaborar un folleto (plegable) en cuatro octavos de cartulina, con recortes de acciones que promuevan el cambio de la violencia por la paz en tu colegio, familia y en el barrio. 5. Elabora una cartilla muy creativa en hojas de block de colores, con las virtudes de Mara que te gustara tener para desarrollarte como una persona importante.
OBSERVACIONES Y/O BIBLIOGRAFAS - El material pueden consultarlo en internet o en libros y revistas - Las actividades se desarrollaran extraclase con la ayuda de tus padres - Las actividades deben quedar consignadas en el cuaderno y la carpeta.
CRITERIOS DE EVALUACIN Primera Actividad: Cartulina con acciones de la iglesia 30% Segunda Actividad: Folleto 30% Tercera Actividad: Cartilla 30% Y la socializacin o sustentacin un 10%
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INDICADORES DE LOGRO Fundamenta las relaciones por las cuales en algunos casos se da la estabilidad en la unin matrimonial y en otros no Presenta alternativas de solucin para evitar posibles fracaso en la unin matrimonial Conoce la misin que la familia tiene dentro de la iglesia y la sociedad Da razones para sustentar la interrelacin entre familia, iglesia y sociedad Desarrolla la capacidad de amor por la vida de su familia
ACTIVIDADES 2. Elabora en foamy la familia de Nazaret y tu familia. Compralas y establece semejanzas y diferencias entre ambas. Qu podras hacer para cambiar esas diferencias?
OBSERVACIONES Y/O BIBLIOGRAFAS - El material pueden consultarlo en internet o en libros y revistas - Las actividades se desarrollaran extraclase con la ayuda de sus padres. - Las actividades deben quedar consignadas en el cuaderno y la carpeta.
CRITERIOS DE EVALUACIN Entrega del trabajo en foamy 50% Y la socializacin o sustentacin a un 50%
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INDICADORES DE LOGRO Identifica las caractersticas de la Iglesia en sus comienzos eclesial Valora las pequeas comunidades que al interior de la Iglesia, son casa y lugar de comunin Sabe explicar que promueve la Iglesia a travs de sus mltiples tareas
ACTIVIDADES 4. Elabora afiches donde ilustres la organizacin de la Iglesia en el Antiguo Testamento, en el Nuevo testamento y en la actualidad.
OBSERVACIONES Y/O BIBLIOGRAFAS - El material pueden consultarlo en internet o en libros y revistas - Las actividades se desarrollaran extraclase con la ayuda de sus padres. - Las actividades deben quedar consignadas en el cuaderno y la carpeta.
CRITERIOS DE EVALUACIN Entrega de la investigacin 30% El afiche 30% Y la socializacin o sustentacin a un 40%
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INDICADORES DE LOGRO Identifica los medios que posee la iglesia para orientar y fortalecer el crecimiento de la vida espiritual y moral de sus miembros Sabe reconocer en su entorno la presencia de familias y personas ejemplares en la fe y la moral cristiana y con ellas quisiera buscar caminos de participacin Promueve con sus compaeros de cursos campaas de solidaridad para ayudar en casos concretos y urgentes. Tiene una visin clara sobre la contribucin de la iglesia a la vivencia de los valores ticos y morales de nuestra sociedad
ACTIVIDADES 2. Organizar, Ejecutar y llevar a feliz trmino una campaa de solidaridad, recogiendo alimentos y juguetes para donarlos a la Iglesia Nuestra Seora de Ftima, para los nios pobres. Deben tomar evidencias fotogrficas o videos de cada paso desde la organizacin, recoleccin, ejecucin hasta la entrega de las ayudadas en la Parroquia, al terminar debern entregar un lbum bien organizado cronolgicamente de toda la actividad realizada, y en medio magntico (CD-ROM) los videos en dado caso que tengan estas evidencias. Al proyecto debern darle un nombre creativo y el lbum deber tenerlo en la portada.
OBSERVACIONES Y/O BIBLIOGRAFAS - Las ayudas debern conseguirlas con la Comunidad Educativa (Padres, Docentes y directivos docentes, Estudiantes y vecinos del sector). - Las actividades se desarrollaran extraclase con la ayuda de los estudiantes que tengan que desarrollar este plan de mejoramiento.
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INDICADORES DE LOGRO Comprende que con las enseanzas y acciones pastorales, la iglesia quiere ayudar a los jvenes a descubrir y realizar su proyecto de vida segn Dios Sabe analizar y valorar las experiencias que han acogido el llamado de Dios a una misin especial de servicio a la sociedad y a la iglesia
ACTIVIDADES 2. Elabora un plegable de 20 cm x 30 cm en cartulina Kimberly de mnimo 20 pginas. En este relataras en forma verbal e ilustrada la Vida Pblica de Jess, destacando sus ms grandes obras. Este plegable no pueden hacerlo en computador, es completamente a mano, se tendr en cuenta la creatividad y la esttica.
OBSERVACIONES Y/O BIBLIOGRAFAS - El material pueden consultarlo en internet o en libros y revistas - Las actividades se desarrollaran extraclase. - Las actividades deben quedar consignadas en el cuaderno y la carpeta.
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PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCACIN RELIGIOSA ESCOLAR TERCER PERIODO GRADO UNDECIMO
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INDICADORES DE LOGRO Conoce iniciativas y acciones sociales de la Iglesia a favor de la poblacin ms vulnerable Es capaz de hacer un juicio crtico desde el Evangelio sobre situaciones de injusticia, violencia y exclusin que viven en el mundo globalizado Valora y expresa sensibilidad social ante el testimonio de solidaridad de quienes comparten el clamor de los pobres Participa en las acciones de promocin y solidaridad que realiza la comunidad eclesial en su entorno
ACTIVIDADES 3. Realiza un anlisis de las lecturas Bblicas Mt. 15, 32-39 y Mc. 6, 30-44 y elabora un plegable de 20 cm x 30 cm en cartulina Kimberly de mnimo 20 pginas. En este relataras en forma verbal e ilustrada la solidaridad de Jess con los ms necesitados. Este plegable no pueden hacerlo en computador, es completamente a mano, se tendr en cuenta la creatividad y la esttica.
OBSERVACIONES Y/O BIBLIOGRAFAS - El material pueden consultarlo en internet o en libros y revistas - Las actividades se desarrollaran extraclase. - Las actividades deben quedar consignadas en el cuaderno y la carpeta.
CRITERIOS DE EVALUACIN Catalogo 50% Presentacin Multimedia 20% Y la socializacin o sustentacin a un 30%
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11. METODOLOGA
La metodologa de la ERE, tendr en cuenta: El enfoque de la revelacin cristiana para generar un dilogo recproco y crtico entre fe y vida, fe y la ciencia, y la fe y cultura. La clase de religin es el mbito para la educacin y formacin religiosa a travs del estudio de la experiencia religiosa vivido en la cultura, pero no es el mbito para la vivencia o experiencia religiosa en s, como espacio generador de fe. Por eso es necesario tener claridad sobre la diferenciacin y complementariedad entre Educacin Religiosa Escolar y la catequesis. Los lenguajes propios para la construccin de pensamiento religioso que son: el lenguaje bblico, el lenguaje litrgico, el lenguaje doctrinal y el lenguaje moral o actitudinal. El propsito de cada tema contiene la intencionalidad del programa con cada uno de los componentes de su temtica y de sus contenidos, para la vida personal y cultural de los estudiantes. Los enfoques constituyen la acentuacin o nfasis que hay que darle al mensaje religioso cristiano mediante los temas, en los aspectos antropolgico, teolgico y pedaggico. El enfoque antropolgico abarca los aspectos que tienen que ver con la concepcin cristiana del hombre (lo que es, lo que tiene, lo que necesita, lo que desea...) El enfoque teolgico son los aportes de la Revelacin cristiana con las orientaciones del Magisterio de la Iglesia. El enfoque Pedaggico permite capacitar para dar respuesta con actitudes y valores cristianos, segn la pedagoga de dios en la historia Judeo cristiana, supone entonces una pedagoga de valores y actitudes cristianos. La actitud a fomentar durante el desarrollo de la unidad temtica, como fruto de la reflexin y la crtica. La investigacin como proceso necesita de estar presente en el desarrollo de cada temtica de manera que la realidad religiosa (el hecho o fenmeno religioso propio de la cultura, puede ser observado, analizado, criticado y estudiado) Patricia De Jess Rojas Lpez Lic. En Filosofa y Ciencias Religiosa y Esp. En Gestin Educativa
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La adecuacin de un proceso didctico que posibilite al estudiante la construccin de pensamiento religioso cristiano, segn las etapas de su evolucin afectiva y cognoscitiva y de nuevos avances pedaggicos con base en el aprendizaje significativo En el rea de la ERE la metodologa a seguir ser: Aprendizaje en equipo: Propuesta que implica trabajo colectivo de discusin permanente, requiere de una apropiacin seria de herramientas tericas que se discuten en un grupo determinado de estudiantes quienes desempearn diferentes roles siguiendo el patrn indicado, esto implica un proceso continuo de retroalimentacin entre teora y practica lo que garantiza que stos dos aspectos tengan sentido Aprendizaje significativo: Permite adquirir nuevos significados mediante: Exploracin de significados previos es decir haciendo un diagnstico de saberes, habilidades y necesidades de los estudiantes. Profundizacin o transformacin de significados: Es pasar de los acontecimientos previos a los conocimientos nuevos mediante el anlisis, la reflexin, la comprensin, el uso de los procesos bsicos de pensamiento, aplicacin de los procesos inductivos- deductivos y la aplicacin del pensamiento crtico. Verificacin, evaluacin, ordenacin de nuevos significados: Comparacin de las experiencias previas con las nuevas teniendo en cuenta el desempeo que medir la calidad del aprendizaje. De sta manera el aprendizaje ser significativo para los estudiantes con experiencias concretas en su vida cotidiana.
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El rea de Educacin Religiosa tiene el valor legal de acuerdo con el Decreto 23 de acuerdo con la Ley General de Educacin (Ley 115 de Febrero 8 de 1994) En consecuencia es objeto de evaluacin con criterios que establecen la evaluacin que se realicen de una forma continua personalizada, integrada, participativa y dinamizadora, para que llegue a ser formativa. Se tendrn en cuanta los siguientes criterios: Informacin Presentada Organizacin y Anlisis de la Informacin Graficacin de la Informacin evaluacin Diagnostica, evaluacin Formativa, Participativas, Integradas con Autoevaluacin
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La religin es un elemento fundamental de la historia humana y de la existencia humana. La religin est asociada a las tentativas del hombre de sumergirse en las profundidades del sentido de s mismo y del universo. Ha dado origen a los ms diversos productos de su imaginacin. Histricamente ha servido para justificar las ms grandes crueldades del hombre contra el hombre. Puede conjugar formas de la exaltacin ms sublime y tambin imgenes de miedo y terror. Se ha utilizado para marcar nuevos senderos en el corazn de lo desconocido y se crearon utopas en su nombre; tambin sirvi para encadenar a los hombres con gastados grillos de costumbres o creencias. El equipo de docentes de la ERE tendr en cuenta la trayectoria histrica de la vivencia religiosa y buscar que los estudiantes asuman una actitud crtica y construyan un criterio claro y definido para la vivencia de su propia experiencia religiosa inmersa en su cultura. Es por eso que desde el rea de Educacin Religiosa Escolar se establezcan criterios de administracin tales como:
Los educadores del rea de Educacin Religiosa Escolar requieren un trabajo mancomunado para exponer la didctica del rea, plantear reflexiones de la moral cristiana plantear soluciones y conclusiones que permitan la solucin de los problemas planteados, proponer estrategias metodolgicas y al fin convertirse en un equipo de alto desempeo.
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Detectar los progresos a las deficiencias de los estudiantes: es necesario acordar con cuales logros, indicadores y criterios se va a evaluar, de tal forma que el estudiante alcance los logros mnimos del rea.
El equipo cooperativo de docentes planea el rea con base en el siguiente patrn: Reflexin pedaggica y curricular pblica. Adquirir y compartir un sentido a cerca de la pedagoga y currculo de enseanza. Planea de manera conjunta los ejes temticos, las competencias, las dimensiones, los dominios, los niveles y los criterios acordes a la metodologa del rea. Acta de manera coordinada segn los roles y responsabilidades establecidas en el equipo cooperativo de trabajo.
Para realizar los programas y actividades del rea se hace necesario optimizar los recursos acadmicos, fsicos, tecnolgicos, financieros, didcticos y del talento humano de personas versadas en los temas del rea de religin y la reflexin axiolgica.
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BIBLIOGRAFA
CONFERENCIA EPISCOPAL COLOMBIANA. Lineamientos de la educacin religiosa. Bogot D.C. 2004. CONFERENCIA EPISCOPAL COLOMBIANA. Escuela y Religin. Bogot D.C. 2000. CONFERENCIA EPISCOPAL COLOMBIANA. Orientaciones pastorales y contenidos de los programas de enseanza religiosa escolar. Bogot D.C. 1992. Fundamentos Legales de la Renovacin Curricular. Ministerio de Educacin Nacional. Bogota D.C. 1994 LEY GENERAL DE EDUCACIN o LEY 115. Ministerio de Educacin Nacional. 1994
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