O USO DAS REDES SOCIAIS NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM: UM OLHAR SOBRE A INTERAO ENTRE ESTUDANTES E PROFESSORES DO COLGIO ESTADUAL

CCERO BEZERRA EM SERGIPE

GOMES, Marcelo Emlio Rodrigues1.
Universidade Federal de Sergipe, 49100-000, So Cristovo-Se, Brasil.

RESUMO
Este trabalho o resultado das observaes e entrevistas com professores e alunos do Colgio Estadual Ccero Bezerra sobre o uso da internet e das redes sociais no processo de construo e difuso do conhecimento, e a viso que os professores e alunos tm desse mundo virtual e como eles interagem dentro desse ambiente. Observamos que na atualidade a insero dos alunos dentro desse ambiente virtual muito profunda e a maior parte dos professores ainda precisa dominar as regras e a linguagem desse mundo virtual. Isto porque a internet e as redes sociais so canais valorizados para o intercmbio de informaes, interao social, para pesquisa, para a construo e difuso do conhecimento. Palavras chave: Internet, Redes Sociais, Conhecimento.

ABSTRACT
This work is the result of observations and interviews with teachers and students of State College Cicero Bezerra on the use of the Internet and social networks in the construction and dissemination of knowledge and vision that teachers and students have this virtual world and how they interact within that environment. We note that today the inclusion of students within this virtual environment is very deep and most teachers have yet to master the rules and language of this virtual world. This is because the internet social networks are valuable channels for information exchange, social interaction, to search for the construction and dissemination of knowledge. Keywords: Internet, Social Networks, Knowledge.

Graduado em Geografia Licenciatura pela Universidade Federal de Sergipe, Ps-graduado em Educao e Gesto pela Faculdade Pio-Dcimo. Professor Efetivo da Secretaria de Estado da Educao/SE. Telefones: (79) 3211-7090/9991-3729. e-mail: merg28@hotmail.com.

INTRODUO
O fenmeno das redes sociais atual, vivemos a era da informao que tem na internet um dos canais de divulgao. Neste ambiente as relaes sociais vm passando por uma revoluo, cada vez mais essas relaes ocorrem num ambiente virtual em detrimento do ambiente social, na atualidade podemos fazer quase tudo no mundo virtual, pagamos contas, tiramos dvidas, conhecemos pessoas, assistimos filmes, jogamos, entre tantas outras atividades. Isto tudo pode acontecer sem sair da frente do computador, pois tudo ocorre no ambiente virtual, onde as relaes sociais tm regras prprias em que estamos presentes e ao mesmo tempo, tudo vai sendo substitudo por estarmos on line. Vivenciando a realidade dos professores do ensino pblico do municpio de Nossa Senhora da Glria/SE, observamos que o ambiente da sala de aula est em processo de revoluo no que se refere apropriao do conhecimento e no mbito das relaes sociais. No ambiente escolar observamos a presena marcante do hardware (celulares e computadores) na vida dos alunos. Estes aparelhos se caracterizam em fontes de desejos neste sentido, verificamos a transformao de objetos de desejos incorporao ao cotidiano escolar quase na mesma medida que o livro e o caderno. Quase cem por cento (100%) dos alunos possui um aparelho celular, o mesmo no podemos dizer do computador, embora observemos que houve avano significativo na aquisio desse equipamento nos ltimos anos, muitos alunos tiveram acesso ao ambiente virtual atravs de outros recursos, como lan house ou nas escolas. A expanso do contato com o mundo virtual tem possibilitado aos alunos uma relao com um novo ambiente de socializao e difuso de conhecimentos mais conhecido como as redes sociais. No tocante realidade dos educadores, a maioria destes vivenciou seu processo de acumulao do conhecimento em ambiente social, enquanto que os educandos nasceram num ambiente social altamente influenciado pelo ambiente virtual, e na interseo desses dois ambientes que muitos alunos fazem a socializao e a apropriao dos conhecimentos. No entanto esses dois mundos tm regras e linguagens prprias, trazendo para dentro da sala de aula conflitos entre eles. Considerando estes aspectos, ficamos estimulados em saber como fazer uma ponte entre esses dois mundos, usando para tanto, as redes sociais como instrumento aliado ao processo educacional e no como um obstculo a esse processo.

No primeiro momento notamos que o uso do celular de uma forma pouco convencional, o telefone mvel era pouco usado para fazer a comunicao atravs da linguagem falada. A linguagem que predominava entre os alunos era a escrita ou simplesmente digitada, essa nova linguagem possui regras prprias e uma das mais usadas o grande nmero de palavras abreviadas, o que se torna um obstculo comunicao entre aqueles que se apropriaram do seu conhecimento usando as regras gramaticais e as palavras formais dos livros, fonte de nossa aquisio do conhecimento. Desta forma, nos deparamos, agora, com uma nova linguagem que no observa as regras da boa gramtica, simplesmente se adapta a esse novo ambiente. Outra caracterstica observada foi a forma que eles usavam para conseguir a socializao entre eles, falavam muito de um novo ambiente dentro desse mundo virtual, as redes sociais. Considerando isto, enquanto professor de geografia, atentei para a quebra de um paradigma desta disciplina, o espao fsico, neste ambiente nem tudo que est longe fisicamente est longe virtualmente. Podemos dizer que o que est longe pode estar perto e o que est perto pode estar longe, tudo agora depende do uso da tecnologia. O espao fsico continua o mesmo, porm as distncias agora so encurtadas ou aumentadas dependendo da apropriao da tecnologia pelos indivduos que esto inseridos nesse novo ambiente. Entre as tecnologias existentes, algumas se destacam entre professores e alunos, SMS, MSN, ORKUT, FACEBOOK e TWITER. O SMS (conhecido como torpedos) favorito entre os alunos que fazem uso do aparelho celular, teclar uma mensagem virou mania. O MSN muito usado nos bate papos virtuais, a viso do interlocutor atravs da webcam uma das funes preferidas. O ORKUT a rede social mais usada, porm na atualidade anda perdendo espao entre os frequentadores das redes sociais. O FACEBOOK a rede social que mais cresce no momento, puxando muitos frequentadores do ORKUT. J o TWITER, outra rede social que comeou a ser comentada pelos alunos, porm ainda est em busca de seu espao no ambiente virtual. Em ateno aos aspectos mencionados, procuramos responder nesse artigo questes como: de que maneira, as redes sociais podem contribuir no processo de ensino e aprendizagem? Como professores e alunos discernem o uso das redes sociais? Como os professores lidam com a introduo das TIC no ambiente escolar?

MTODOS E MATERIAIS

Nossa pesquisa foi de natureza qualitativa, uma vez que analisamos e refletimos sobre o uso das redes sociais, como instrumento de facilitao do processo de ensino e aprendizagem e interao entre educadores e educandos. Nessa perspectiva, este tipo de investigao auxiliou na descrio e no entendimento do fenmeno das redes sociais, e como esse anda impactando o ambiente escolar. Os sujeitos da investigao foram estudantes e professores do Colgio Estadual Ccero Bezerra situado na cidade de Nossa Senhora da Glria/SE. A pesquisa foi aplicada em duas fases: 1. No ambiente escolar, salas de aulas para os alunos e, na sala dos professores quando as abordagens foram feitas aos professores, nos dois momentos fizemos o uso de conversas diretas e de observaes de como eles usavam as tecnologias no seu cotidiano. Isto resultou em fontes de informaes que esto contidas nesse artigo. A outra fase (2) foi a entrevista, para a qual fiz uso dos meus perfis no FACEBOOK e no ORKUT, nesta etapa entrevistei alunos e professores que estavam conectados pelos meus perfis nas redes sociais. Nesta entrevista on line, procuramos saber deles qual era a importncia da internet, das redes sociais na sua vida, e como essas tecnologias so usadas por eles. Podemos observar alguns pontos de vista nos depoimentos, os quais esto nos resultados e discusses deste artigo. Nos dois casos atuei no processo como agente participativo, para tanto, utilizamos o MSN, FACEBOOK e ORKUT como forma de interagir com os amigos nas conversas on line e, algumas vezes usvamos o recurso do vdeo nessas conversas. Quanto s mensagens de SMS, fizemos pouco uso dessa tecnologia nesta fase da pesquisa, todavia sabemos que a tecnologia mais usada pelos alunos por causa da facilidade, 100% dos alunos e professores possui aparelho celular e o uso dessa tecnologia, quase sempre foi para confirmar os horrios das conversas e entrevistas on line. Neste processo, procuramos manter o uso das regras gramaticais sem o uso de palavras abreviadas, porm aos poucos fomos sendo tragados pelas regras desse novo mundo, utilizando abreviaes por causa do espao para as mensagens, no usando todos os acentos da lngua portuguesa e usando imagens formadas por caracteres encontrados nos aparelhos celulares. Neste sentido criei dois perfis nas redes sociais, um ligado ao ensino de geografia que neste ano foi inserido no meu planejamento anual e, outro pessoal. O primeiro recebeu o nome do Geografianaveia2012 esse perfil foi criado no ORKUT, onde postamos notcias sobre geografia, educao e outras curiosidades. O segundo perfil, pessoal, foi criado no FACEBOOK onde tentvamos entender as particularidades desse novo mundo, interagindo com os alunos, amigos, colegas de profisso fora do ambiente escolar, fazendo novos amigos

virtuais, advindos de perfis ligados aos amigos inseridos nos meus perfis do FACEBOOK e ORKUT. A anlise das informaes obtidas foi realizada luz dos referenciais tericos que nortearam a pesquisa bem como dos dados coletados a partir das comunicaes realizadas atravs dos perfis criados no ORKUT e FACBOOK, conforme descrevemos a seguir.

RESULTADOS E DISCUSSO
O homem um ser social, na medida em que interage com os seus semelhantes, formando grupos, redes e sociedades e no ambiente virtual as redes sociais.
a partir do comunicar-se e relacionar-se com semelhantes que o homem constrise enquanto ser social, agrupando-se e constituindo comunidades, redes, sociedades. Neste sentido, a humanidade tem sido conceituada, definida e percebida historicamente pela maneira como ela representa-se. Destarte, importante pensar como estes sujeitos sociais se organizam representam-se na contemporaneidade, frente ao fomento das Tecnologias da Informao e Comunicao TIC, bem como do surgimento de uma cultura digital (SANTANA, 2007. p. 2).

Estes sujeitos se organizam e se comunicam usando diversas tecnologias e criando uma cultura virtual com regras prprias. Em ateno a isto, nossa pesquisa busca entender como esse mundo virtual organizado em redes sociais na internet pode contribuir na construo do conhecimento. As comunidades virtuais que esto proliferando no espao virtual vm a compreender o quo potente o lao social de comunicao entre os indivduos no processo de construo do conhecimento (Lvy, 2001, p.189). As redes sociais na internet congregam milhes de brasileiros por ms. Elas usam essas redes para manter contato com os amigos, conhecer pessoas e para se informar, entre milhes de brasileiros esto os sujeitos da minha pesquisa alunos e professores do Colgio Estadual Ccero Bezerra que est localizado na regio do semi-rido nordestino, que participam desse mundo virtual atravs principalmente das redes sociais. Pesquisas recentes revelaram que mais de 90% dos internautas brasileiros esto cadastrados ao menos em uma rede social ( Ibope, 2010). No que tocam s mdias, dados referenciados por Jos Telmo (2011), destacam que dos internautas brasileiros que participam de mdias sociais, 16% produz contedo, 22% critica ou coleta (reproduz), 36% observa, ou seja, noticia ou aperfeioa as relaes, em que se configuram como a forma mais usada e, outros 26% caracterizam-se como fortes consumidores online e brand engagers (consome ou cria mdia social relacionada com marcas, produtos e servios).

O processo de incluso digital perpassa reas e setores rumo ao desenvolvimento, neste sentido, a educao considerada uma aliada, uma vez que alcana um nmero expressivo da populao brasileira. No entanto, a insero dos alunos da Educao Bsica no mundo digital ainda um grande desafio para o Brasil, segundo nmeros divulgados pela OCDE, que a organizao que congrega os pases mais desenvolvidos do mundo, conforme avaliao internacional de Pisa. No caso do municpio de Nossa Senhora da Glria podemos notar o tamanho desse desafio, banda larga inexistente, a grande maioria ainda usa a conexo discada, alguns usam o sistema de sinal via rdio um pouco mais veloz, porm muito caro para a maior parte da populao. No ambiente da pesquisa observamos que a grande maioria dos alunos usa as lanhouses e a tecnologia 3G dos celulares que tem planos acessveis, porm a velocidade e as restries desses planos servem basicamente para acessar as redes sociais, outras atividades que requerem maior velocidade, como pesquisa e visualizaes de imagens e vdeo a lanhouse soluo encontrada.
De acordo com o levantamento, as escolas brasileiras oferecem, em mdia, um computador para cada 6,25 estudantes - ou 0,16 computadores por aluno. O nmero rende ao pas o posto de terceira pior colocao no ranking da incluso digital, frente apenas de Tunsia e Indonsia. A Austrlia o pas mais bem colocado na lista, que inclui 65 naes. No pas da Oceania, a oferta de 1,03 alunos por computador. Na China, a mdia de 1,75, enquanto a mdia dos pases-membros da OCDE 1,69. Na Colmbia, o mais bem colocado da Amrica Latina, a mdia de 2,85 alunos por mquina (GOULART, 2011, p.1).

Neste sculo o ndice de incluso digital aumentou muito no pas, porm ainda estamos muito distantes da medial mundial. Neste sentido, um estudo realizado Organizao para a Cooperao e Desenvolvimento Econmico (OCDE, 2009) com estudantes brasileiros mostra que
53,3% dos estudantes brasileiros analisados declaram ter um computador em casa. A estatstica 129% maior que em 2000, quando apenas 23,2% afirmaram possuir o equipamento. Apesar do crescimento expressivo, o pas ainda esta longe das naes mais ricas. A mdia registrada pelos pases-membros da OCDE foi de 94,3%, ou 41 pontos porcentuais a mais do que no Brasil o acesso internet em casa tambm cresceu, diz o estudo. Em 2000, apenas 16,8% dos estudantes disseram acessar a rede mundial de computadores em casa. Em 2009, foram 58,3%, - um crescimento de 247%. Nesse quesito, a mdia dos pases-membros da OCDE atingiu 88,9%, ou 30,6 pontos porcentuais a mais (GOULART, 2011, p.1).

Em ateno ao que referimos anteriormente, pretendemos, pois, entender como a grande quantidade de informaes que passam por essas redes sociais podem ser usadas no processo de construo do conhecimento no ambiente escolar e, por sua vez, numa maior interao de professores e alunos.

Entre tantas possibilidades, as aulas on line podem contribuir no aprimoramento do contedo ministrado em sala de aula. Atualmente o site www.khanacademy.org/ est fazendo muito sucesso no mundo e, no Brasil o material est sendo traduzido e disponibilizado no site www.fundacaolemann.org.br/khanportugues/. Salman Khan criou a incrvel Khan Academy, que agrupa uma srie de vdeos educacionais cuidadosamente estruturadas que oferece aulas completas de diversas disciplinas. O material mostra o poder dos exerccios interativos, e pede que os professores considerem inverter o modelo tradicional da sala de aula para possibilitar aos estudantes, vdeo-aula para assistirem em casa, fazer a 'lio de casa' na sala de aula com o professor disponvel para auxili-los. A internet e as redes sociais esto mudando a forma das pessoas terem acesso aos conhecimentos, s informaes e at na forma de se relacionarem. Esse novo mundo conecta algumas variveis que precisamos incorporar ao ambiente escolar, entre as quais esto a linguagem e a virtualidade do ambiente. A seguir apresentamos nuances registradas no decorrer da coleta de informaes referentes uso de redes sociais e o processo de ensino e aprendizagem. Neste sentido, destacamos em primeiro plano, declaraes de professores e em segundo plano, testemunhos de alunos.

Depoimentos dos professores

A seguir apresentamos dados coletados a partir dos questionamentos e entrevistas que realizamos com professores e anlise acerca das informaes obtidas e corroboradas luz de estudos realizados na rea das tecnologias. Professor 1 Esse mundo hostil, o ambiente complicado cheio de funes, a linguagem confusa cheia de abreviaes e sinais, parece que no existe limite na exposio da intimidade. Preciso aprender essas novas regras, tudo parece muito evasivo. Professor 2 Estamos vivendo a era digital, ou seja, estamos inseridos na sociedade da informao. Podemos em curtos espaos de tempo ter uma gama enorme de informaes sobre qualquer tipo de assunto atravs da internet, porm preciso ter cuidado porque nem sempre, obter informao adquirir conhecimento, alm da informao preciso buscar o conhecimento. Vejo a internet e as redes sociais como veculos facilitadores na busca da informao para construir o conhecimento.

Com base nos depoimentos acima apresentados, verificamos duas vises, na primeira o professor exprime suas dificuldades com o mundo virtual e suas regras prprias, que em muitos casos vai de encontro s convices que norteiam suas ideias de aprendizagem e relaes sociais. Na segunda viso o professor est totalmente inserido neste mundo virtual e usa essa ferramenta para aprimorar suas aulas e busca nela o conhecimento necessrio, porm faz uma distino entre informao e conhecimento.

Destarte, importante pensar como estes sujeitos sociais se organizam representamse na contemporaneidade, frente ao fomento das Tecnologias da Informao e Comunicao TIC, bem como do surgimento de uma cultura digital (SANTANA, 2007. p. 2).

Depoimentos dos alunos

A seguir apresentamos dados coletados a partir dos questionamentos e entrevistas que realizamos com estudantes e anlise acerca das informaes obtidas e corroboradas luz de estudos realizados na rea das tecnologias. Aluno 1 A internet nos dias atuais indispensvel na minha vida, fao trabalhos, busco informaes, vejo jogos entre outros. As redes sociais um universo paralelo l eu posso ser o que realmente sou demonstrar minhas frustraes, minha rebeldia, minha indignao, conhecer garotas enfim, as redes sociais para mim hoje em dia melhor do que o mundo real. Aluno 2 A internet proporciona um amplo campo de conhecimento, facilitando muito meus estudos. Tenho hoje a oportunidade de fazer cursos a distncia e aumentar cada vez mais meu currculo, o que no seria possvel sem a internet (estou fazendo um curso oferecido pela Universidade de Gois), para minha comunicao com tutores e colegas fundamental o uso das redes scias, atravs delas sano as minhas duvidas e conheo cada vez mais pessoas. Em suma a internet e as redes sociais tm grande importncia para o meu avano e o aumento dos conhecimentos na rea que desejo especializar: Informtica, alm disso, posso programar e escolher que horas que quero estudar, quanto tempo cada dia, sem preocupao com professor, mais ao mesmo tempo mim transformando em uma pessoa autnoma, exigindo mais de mim para aprender. Constatamos atravs dos depoimentos dos alunos como eles esto inseridos no mundo virtual, o primeiro o aluno compara as redes sociais a um universo paralelo onde ele pode ser ele mesmo, com ele transformando-se em outra pessoa neste mundo virtual e chega a dizer que mundo virtual melhor que o real, como se ele vivesse uma fantasia no mundo real e

no o contrrio. O segundo aluno usa a internet e as redes sociais, para obter conhecimento e conhecer pessoas, nessas atividades desenvolvidas neste mundo virtual, ele usa a quebra do paradigma de distncia ao seu favor. Em sua casa estuda e interage com pessoas que esto distantes a milhares de quilmetros da sua residncia. A sociedade atual caracteriza-se por mudanas contnuas onde o conhecimento passa a ser o principal fator de produo de uma nova economia. Nos depoimentos de professores e alunos percebemos que todos tiveram contato com o mundo virtual, cada um tem uma forma de enxergar esse novo mundo. Cada sujeito tem uma viso, como enxergar a dificuldade de adaptao, us-lo como forma de aprimorar o conhecimento com ressalva informao errada, visto tambm como forma de criar um mundo prprio para fugir do mundo que o cerca e ainda como recurso para utilizar a net e as redes sociais para derrubar a barreira da distncia fsica na busca de conhecimentos e novas amizades.
Quando falamos, pois, de sociedade da informao, estamos firmados num trip de comportamento social, inovao industrial e crescimento econmico, fatores que devem caminhar juntos para que efetivamente haja uma mudana social (TUZZO e BRAGA, 2010. P.212).

Neste contexto, as relaes e interaes sociais tm se desenvolvido atravs de estruturas em rede, as chamadas redes sociais, um fenmeno ainda pouco explorado pelos professores do Colgio Estadual Ccero Bezerra, neste novo ambiente do mundo virtual as redes sociais vem se tornando a grande via por onde passa todo tipo de informao e conhecimento, os alunos do Colgio em sua grande maioria usa essa via de conhecimento como forma de obter mais informao, conhecer pessoas, produzir e disseminar conhecimento.

CONCLUSO
A sociedade atual passa por intensas mudanas caracterizadas por uma profunda valorizao da informao. Na chamada Sociedade da Informao ou do Conhecimento, o processo de aquisio do conhecimento assume um papel de destaque e passa a exigir, de acordo com diversos autores (Dawbor, 1993; Drucker, 1993) um profissional crtico, criativo, com capacidade de pensar, de aprender a aprender, de trabalhar em grupo e de se conhecer como indivduo. A utilizao das TIC permite dinamizar as aulas, estimular o senso crtico e a criatividade em funo de uma educao para a autonomia. Descobrindo novos paradigmas, que permitiro aos educandos entrarem no terceiro milnio com uma educao mais conectada com essa nova realidade. Ajuda o professor, atrai os alunos, aproxima a sala de aula do cotidiano da

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rua, das linguagens e do comportamento que nascem fora dos muros escolares, tambm, introduz novas questes no processo educacional. Porm notei durante a pesquisa que a grande maioria dos professores do Colgio Estadual Ccero Bezerra conhece as redes sociais, alguns so usurios das redes sociais, interagindo para conhecer pessoas, buscar conhecimento para elaborao da aula, porm os que usam as redes sociais como canal de construo e disseminao do conhecimento muito baixo, dois blogs e algumas comunidades muito pouco acessadas pelos alunos.
A aprendizagem em rede traz consigo diferentes sujeitos, com especificidades prprias de interesse e de estilos, e participar deste processo de construo, significa compreender essa dinmica diferenciada. Todos tm um objetivo comum, um lugar de convergncia aonde chegar, mas os caminhos traados so prprios, nicos (RUBIM e ALMEIDA, 2005, p. 5).

Hoje, o maior problema no a falta de acesso informao ou s tecnologias, e sim a pouca capacidade crtica e procedimental para lidar com a variedade e quantidade de informaes e recursos tecnolgicos. Conhecer e saber usar TIC implica em ter conhecimento dos procedimentos para utilizar estas tecnologias, e principalmente, a aprendizagem de habilidades relacionadas ao tratamento da informao. Neste momento esta no ar o blog do Colgio que resultado de uma construo coletiva de professores e alunos, se refere primeira experincia de um projeto coletivo ambientado no mundo virtual. Neste blog podem ser encontradas aulas, vdeos e textos produzidos pelos alunos com a superviso dos professores. Neste contexto a internet se configura numa tecnologia, e as redes sociais esto mudando a forma de estabelecer comunicao. A experincia de trazer esse ambiente virtual para o cotidiano da sala de aula me levou primeiro a derrubar a prpria resistncia, com a criao de um perfil no ORKUT chamado geografianaveia2012. Neste perfil fizemos postagens de temas ligados geografia e educao, neste sentido, buscamos criar um canal de construo e divulgao do conhecimento entre o professor e os seus alunos. Caracteriza-se no uso da ferramenta como uma nova forma de comunicao com os estudantes. Elhajji descreve que, a concepo de sociedade da informao conferida ao nosso tempo contemporneo,
...diz respeito tanto organizao social (atravs da mudana de valores e padres culturais efetuadas pelo complexo miditico) e das relaes de produo consagrada pela predominncia do setor tercirio em torno das tecnologias de comunicao, como tambm ao fato dessas tecnologias serem a principal base de crescimento econmico e de realizao de lucro em nossa poca. (2001, p. 221)

O rdio, a televiso entre outras tecnologias foram incorporadas de uma forma to forte ao nosso cotidiano que no damos conta dessas revolues. A internet essa nova revoluo, voc pode armazenar infinito conhecimento em bytes, que est armazenado em

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algum lugar no planeta Terra. Imagine esses conhecimentos armazenados em livros, pilhas que deveriam estar armazenados prximo do local que habitamos. Esse o novo paradigma da revoluo tecnolgica, o tempo, levou milhares de anos e diversas revolues para chegar forma de como difundimos e absorvemos o conhecimento, e agora neste momento levamos alguns anos menos que uma vida, para termos que reaprender a difundir e absorver os conhecimentos. A implantao do laboratrio de informtica com acesso a internet, a criao coletiva do blog do Ccero Bezerra e algumas iniciativas individuais dos professores so os primeiros passos da Escola nesse novo mundo, so tentativas de aproximar esse novo mundo virtual do ambiente da sala de aula.
Quando falamos, pois, de sociedade da informao, estamos firmados num trip de comportamento social, inovao industrial e crescimento econmico, fatores que devem caminhar juntos para que efetivamente haja uma mudana social. Alm desses, a educao continua sendo (e cada vez com maior intensidade) fator determinante de incluso ou excluso do processo (TUZZO e BRAGA, 2010. P.212).

As tecnologias so uma realidade em todos ambientes na escola, em casa e na rua, precisamos entender seu funcionamento para podermos usar como um instrumento de construo do conhecimento, no caso da internet e das redes sociais um canal de difuso desse conhecimento, cada vez as tecnologias esto sendo incorporadas nossa prtica nesse momento que o ensinar aprender, nossos alunos podem ser os elos de ligao entre professores e as tecnologias.

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