INSTITITO SUPERIOR PEDAGGICO CIUDAD DE SAN GABRIEL San Gabriel - Carchi San Gabriel - Carchi

PROYECTO DE TRABAJO DE GRADUACIN PREVIO A LA OBTENCIN DEL TTULO DE PROFESOR DE EDUCACIN BSICA DE 2 A 7 AO - NIVEL TECNOLGICO.

TEMA: LECTO- ESCRITURA

AUTOR/A Rosa Alba Chalacn Erazo DIRECTOR/A Lic. Marco Navarrete

San Gabriel 2012

CERTIFICACIN DEL DIRECTOR

PROFESOR MARCO NAVARRETE

CERTIFICA:

Que, revisado el trabajo de graduacin realizado por la Srta. Estudiante CHALACAN ERAZO ROSA ALBA del ISPED Ciudad de San Gabriel, este cumple con lo establecido en el artculo 100 del Captulo V Del Proceso de Titulacin, del Reglamento General de los Institutos Superiores Tcnicos y Tecnolgicos Pblicos; pudiendo el estudiante mencionado, sustentar la defensa oral previa a la obtencin del ttulo de Profesor de Educacin Bsica de Segundo a Sptimo Aos - nivel tecnolgico.

San Gabriel, 5 de junio del 2012

Prof. Marco Navarrete. DIRECTOR

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DEDICATORIA Este trabajo lo dedico con mucho amor a mi querida familia en especial a mi esposo Luis que ha sido el apoyo incondicional para la culminacin de mi carrera. A mis hijos Leslye, Nayeli y Jhon que son los dueos de mi vida y la razn de seguir adelante. A mis amigos que con su carisma hicieron que estos aos sean los mejores de mi vida. Con cario para todas las personas que creyeron e m y en el trabajo realizado.

Rosa Chalacn

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AGRADECIMIETO Mi agradecimiento sincero y sentido a todos quienes conforman el INSTITUTO SUPERIOR PEDAGGICOCIUDAD DE SAN GABRIEL A mis profesores que me guiaron y me mostraron el camino que se debe seguir para ser un buen profesional con miras al futuro. A todas las instituciones que abrieron las puertas para que el nuevo docente plasme sus

enseanzas y se enrole en el campo de la docencia. En especial a los nios y nias de cuarto y quinto ao de bsica, a las seoritas profesoras de la escuela Dr. Ulpiano Rosero C y a la comunidad de Pizn, que abrieron sus puertas para consolidar mis conocimientos y obtener lo ms preciado mi carrera, que servir de apoyo a mi familia. Infinitas gracias a quienes aportaron a que mis metas se cumplan.

Rosa Chalacn

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NDICE GENERAL

PGINAS PRELIMINARES Portada Certificacin del tutor Dedicatoria Agradecimiento ndice general Resumen Introduccin

PGINA i ii iii iv v ix x

CAPTULO I 1. PROBLEMA DE INVESTIGACIN 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. Antecedentes Planteamiento del Problema Formulacin del Problema Objetivos 1.4.1. Objetivo General 1.4.2. Objetivos Especficos 1.5. Justificacin 1 3 5 6 6 6 7

CAPTULO II 2. MARCO TERICO 8

2.1.

Fundamentacin terica

9 9 11 17 18 20 21 22 23 25 26 27 28 29 32 36

2.1.1. La lectura 2.1.2. Enseanza de la lectura 2.1.3. Lectura y escritura segn Ana Taberosky 2.1.4. Lectura y escritura segn Goodman 2.1.5. Qu es la escritura? 2.1.6. El proceso de la enseanza de la escritura 2.1.7. Trastornos de la expresin escrita 2.1.8. Criterios de diagnstico 2.1.9. Sntomas del trastorno de la expresin escrita 2.1.10. 2.1.11. 2.1.12. 2.1.13. 2.1.14. 2.1.15. Posibles causas Factores madurativos Factores de carcter o personalidad Factores de tipo pedaggico Tratamiento Psicopedaggico Glosario de trminos

CAPTULO III 3. METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN 3.1. Tipo de investigacin 3.1.1 Investigacin de campo 3.1.2 Investigacin aplicada 3.1.3 Investigacin Participativa 41 41 42 43

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3.2 Mtodos44 3.2.1 Mtodo descriptivo 3.2.2 Inductivo- deductivo 3.3 Tcnicas 3.3.1 Tcnica de la observacin Directa 3.3.2 Tcnica de la prueba 3.3.3 Tcnica de la entrevista 3.4 Alternativas de solucin 3.5 Mtodos y tcnicas para el tratamiento del problema 44 45 46 46 47 48 49 50

CAPTULO IV 4. MARCO ADMINISTRATIVO 4.1 Cronograma de actividades 4.2 Recursos 4.2.1 Recursos Humanos 4.2.2 Recursos financieros 4.2.3 Recursos Materiales y financieros 4.3. Bibliografa 53 57 58 59 60 62

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CAPTULO V 5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 5.1 Conclusiones 5.2 Recomendaciones 64 64

6. ANEXOS 6.1 Instrumentos de diagnstico 6.2 Trabajo de los nios 65 66

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RESUMEN El trabajo de graduacin se basa en la investigacin que se realiz al inicio del ao con la deteccin de problemas de aprendizaje. Que mediante la aplicacin de pruebas diagnsticas se pudo determinar que la lecto- escritura es la que ms aqueja a la poblacin estudiantil y es por eso que se toma las acciones debidas para la superacin de esta dificultad pedaggica. La investigacin se ejecut en la escuela Dr. Ulpiano Rosero C de la Comunidad de Pizn Parroquia la Paz Cantn Montufar provincia del Carchi. La escuela tiene en la actualidad una poblacin estudiantil de 55 nios de los cuales se tom a los nios de Cuarto y Quinto Ao de Bsica. Integran el proyecto trece nios/as, siendo el objetivo lograr que los nio/as lean y escriban correctamente mediante la aplicacin de estrategias acorde a la necesidad. Los instrumentos utilizados para la deteccin de la dificultad fue una ficha de observacin que a travs de diferentes actividades se evidenci la dificultad. Los mtodos que se utilizaron son los acordes para el tratamiento de la dificultad. Se tomo el proceso general de la lectura, proceso general de la escritura, mtodo global, mtodo de frases u oraciones, proceso general de la lectura comentada, que fueron la base de donde se parti para la ejecucin de las actividades que sirvieron para lograr que la dificultad sea superada. Se invita al lector que se tome mi proyecto como base de investigacin para la solucin de la dificultad de aprendizaje de la lecto- escritura.

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INTRODUCCIN Con este trabajo se ha contribuido a la superacin de una dificultad de la lectura y escritura tomando en cuenta que son la base para una buena comunicacin. Una sociedad que hace hbito a la lectura est contribuyendo al desarrollo de su pas, convirtindose en personas crticas con la capacidad de entender y desarrollar alternativas que conlleven a una convivencia armnica con los que los rodea. La escritura y la lectura juegan un papel fundamental en la vida, ya que el ser humano leyendo y escribiendo es como aprende, ya que stas estn relacionadas con nuestras actividades cotidianas. Los resultados obtenidos en los diagnsticos al inicio del ao debe preocupar a los educadores ya que un nio o nia que presenta dificultades de aprendizaje no es un nio seguro de s mismo, y estar propenso a las burlas de sus compaeros. La misin del maestro es superar cualquier dificultad que se

presente en el proceso de enseanza aprendizaje.