Bienvenidos Al taller educacin especial

Objetivo

Fortalecer pedaggicas docentes respecto a la educacin especial , en el proceso educativo

Justificacin
Proceso de enseanza y aprendizaje significativo, enfocado al desarrollo de competencias Aprendizaje significativo: Responde a las necesidades e intereses de los nios, nias y adolescentes, en determinados contextos y circunstancias.

Presentacin

La Educacin Especial es un campo de formacin complejo, interesante, hermoso, donde lo Especial se pone de manifiesto en aqullos que de una manera u otra incursionan en esta modalidad educativa. Segn Hewart y Orlansky (2000) es posible definir la educacin especial desde mltiples perspectivas, cada una de las cuales es valida y cumple una funcin al momento de precisar qu es la Educacin Especial y cmo es la manera de practicarla. Definicin Educacin Especial y que no es otra que el desarrollo pleno de los alumnos con necesidades educativas especiales, a travs de un proceso pedaggico integral, sistemtico, permanente y continuo (MECD, 1997). Combinacin de currculo, enseanza, apoyo y condiciones de aprendizaje necesarias para satisfacer las necesidades educativas especiales presentes en el sujeto de manera efectiva.

Especial
Especial que debe ser el educador que desarrolla su accin docente dentro de esta modalidad y las condiciones personales, fsicas, afectivas, intelectuales y ticas que requiere para emprender el reto que ello supone.

La persona con necesidades educativas especiales Antes de iniciar el estudio de este aspecto reflexiona... Imagnate Imagnate que las personas nunca hablan directamente contigo, pero hablan de ti en tu presencia. Imagnate que los nios te toman el pelo en la calle y que los adultos te miran y hablan de ti en voz baja. Imagnate que la gente slo te dice que hacer, pero nunca conversa contigo. Imagnate que la gente siempre te mira por la calle. Imagnate que las personas te cogen del brazo y te llevan a los sitios sin decirte nunca dnde estas yendo. Imagnate que nunca se te permite ir a ningn sitio solo. Imagnate que los profesores te piden hacer cosas tontas como sealar tu nariz, aunque tengas ya 18 aos. Imagnate que tus intentos por hacer algo son siempre interrumpidos por personas que lo hacen todo por ti. Imagnate que te sientes enfermo pero nadie lo entiende. Imagnate que siempre, tengas la edad que tengas, piensen en ti como en un nio. Imagnate que las personas esperan nicamente una conducta inadecuada de ti. Imagnate que nunca te dan la oportunidad de decir lo que quieres hacer, ni de tomar tus decisiones. ste es el mundo de las personas con retardo, autismo y problemas severos de conducta. Si te tratarn as..., qu haras t? Probablemente yo me comportara de forma inapropiada como muchas personas con retardo. Poema adaptado de Judith M. LeBlanc, 1991 Tomado de Gallego, J.L.(2004).

OMS
La OMS distingue tres discapacidad y minusvala. niveles: deficiencia,

Esta clasificacin busca, la adopcin de criterios comunes que faciliten la comunicacin entre los distintos profesionales involucrados y restringe el uso y proliferacin de trminos peyorativos e inadecuados.
CLASIFICACIN CONCEPTO Deficiencia: Prdida o anormalidad de alguna estructura o funcin psicolgica, fisiolgica o anatmica. Discapacidad: Restriccin o ausencia de ciertas capacidades necesarias parta realizar alguna actividad dentro del margen considerado normal para un ser humano, que tiene su origen en una deficiencia. Minusvala: Limitaciones para desempear un determinado rol, a consecuencia de la deficiencia y la discapacidad que ubica al sujeto en situacin de desventaja.

Necesidades educativas especiales

Retraso Mental Trastornos generalizados del desarrollo: Autismo Discapacidad sensorial: visual y auditiva Discapacidad motora Sobredotacin Trastornos del comportamiento Dificultades de Aprendizaje
Situacin 1 Marelys, es una nia de 11 aos, que cursa 2do. Grado, vive en la Guajira, en un sector rural distante de los centros poblados, no haba podido tener acceso a la educacin pues para ingresar a la escuela ms cercana era necesario que dominara el espaol y ella se comunica a travs de su dialecto, el ao pasado abrieron un aula integral que atiende en forma bilinge, por lo que Marelys, pudo ingresar y est aprendiendo tanto el programa de educacin bsica, como el dominio del espaol. Tipo de problema: Desescolarizacin___ Desercin___ Retardo pedaggico___ Repitencia ___ Fracaso escolar___ Causa: Econmica___. Social___. Cultural___, Educativa___

Estrategias educacin especial

El aprendizaje de las estrategias vara enormemente entre los nios con necesidades especiales, y sus discapacidades pueden requerir distintas ubicaciones conceptuales, fsicas o de comportamiento. Un plan educativo individualizado (PEI) debe estipular estrategias de aprendizaje flexibles que ayuden al nio a alcanzar los objetivos educativos segn las necesidades especficas y las capacidades del individuo. Los estilos de aprendizaje Al igual que en un aula de educacin normal, en una de educacin especial, cada alumno tiene su forma favorita de aprendizaje, entre la educacin visual, auditiva y tctil. Informacin (escrita) Practica de la escritura Utilizar objetos y juegos tctiles. Un plan educativo individualizado (PEI) debe estipular estrategias de aprendizaje flexibles que ayuden al nio a alcanzar los objetivos educativos segn las necesidades especficas y las capacidades del individuo.

Estrategias
Qu son las estrategias de aula? Exactamente se entienden por estrategias de aula el conjunto de estrategias educativas, mtodos, quehaceres, etc., que utiliza el maestro diariamente en el aula para explicar, hacer comprender, motivar, estimular, mejorar los procesos de enseanza aprendizaje. Esas estrategias las podemos clasificar en base a los siguientes campos: Las estrategias de aprendizaje. Los estilos de aprendizaje. Los estilos de enseanza. La motivacin. La interaccin en el aula. La disciplina. La resolucin de conflictos.

De acuerdo con el principio de igualdad, si los fines de la escuela son iguales para todos los alumnos, dado que algunos alumnos les resulta ms difcil alcanzarlos, se hace necesaria la adaptacin curricular; La adaptacin curricular se concibe como un proceso colaborativo, en el que participan activamente distintos profesionales, los padres y los propios alumnos; la dimensin ecolgica de la Escuela Inclusiva se proyecta en conexin con el contexto social, en la integracin socio laboral del alumno y en la coordinacin con otras instituciones profesionales sociales

Estrategias

Comunidad de aprendizaje. En el enfoque contextual se centra la atencin sobre las relaciones entre compaeros, sean alumnos o profesionales. En este sentido se incluye diversas tcnicas o estrategias de aprendizaje y formacin: Aprendizaje colaborativo; Tutora entre compaeros; Asesoramiento colaborativo.

Ecologa de la Escuela: ecologa profesional.

El enfoque ecolgico en la intervencin didctica requiere tambin la colaboracin de los profesionales de la enseanza

Escuela familia y comunidad. El enfoque ecolgico supone poner el nfasis en las relaciones intersistmicas entre la Escuela y la Familia

Los mapas conceptuales. Las redes semnticas. La lluvia de ideas. La formulacin de hiptesis. La elaboracin de estrategias de resolucin de problemas. La planificacin conjunta del aprendizaje. La construccin de grficos, cuadros. Los juegos de roles. Los juegos de simulacin. Las situaciones de resolucin de problemas. Las estrategias metacognitivas, para aprender a aprender. El mtodos de proyectos.