*Quinta fase del desarrollo humano de Bhler: vejez entre los 65 aos y la muerte: *Crisis VIII segn Erickson, integridad del ego en oposicin a desesperacin en la vejez. * Levinson plantea estadios, a partir de los 65 aos Vida Adulta ltima *Gould habla de transformaciones experimentadas a lo largo del desarrollo de la personalidad, alcanzando despus de los 60 aos la adultez madura * Havighurst plantea las etapas del ciclo vital
corporales acompaados por estados depresivos por lo perdido y temores por la creciente prdida de control, vulnerabilidad y torpeza del cuerpo. Duelo por el cuerpo potente (declinacin fsica) Duelo por su rol paternal(hijo de sus propios hijos) Duelo por el rol social (jubilacin, prdida rol laboral) Duelo por la prdida de relaciones objetales significativas (viudez, prdida familiares y amigos, se aferra al pasado)
De la personalidad: cambios
Menor nivel de procesamiento: enlentecimiento general del funcionamiento cognitivo que afectar a la memoria operativa, la episdica y varias funciones de la fluida(ej. Razonamiento inferencial) Memoria operativa reducida: problemas en lo ejecutivo central y sus funciones de control atencional. Dificultad de inhibicin: en el control inhibitorio de la atencin sobre los contenidos de la memoria operativa, les cuesta inhibir la informacin que deja de ser relevante en un momento determinado.
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Abuelidad (puede generar conflictividad, algunos escapan o evitan asumirlo) Dolor, enfermedad y muerte (tringulo anciano-familiamdico) Viudez (muerte del cnyuge constituye un factor sumamente estresante) Crculo de la vejez : Conj. de manifestaciones, actitudes y reacciones al llegar a la vejez, etapas: Conmocin Negacin Fastidio Depresin Aceptacin Prospectiva
Capacidad
para gestin de lo grupal: brindar confianza y seguridad a los alumnos, generar un clima de participacin e igualdad, establecer reglas claras para que el grupo responda, promover la solidaridad y ayuda entre los alumnos, estipular normas de convivencia en la clase. Capacidad para la gestin de las estrategias metodolgicas: ser claro cuando da consignas, adaptar los temas al nivel de los alumnos, seleccionar los temas que considera importantes, respetar el tiempo de cada uno, utilizar mtodos de enseanza novedosos, proponer actividades que impliquen un desafo, ser original en la presentacin de temas Caractersticas personales del educador: tener paciencia, ser alegre, vincularse activamente con los alumnos,