L/O/G/O

Estudio de Caso
Valeria Barros Contreras.

Informe Pedaggico del Alumno

IDENTIFICACIN NOMBRE FECHA DE NACIMIENTO Felipe 30-08-1997

CURSO
REPITENCIA MOTIVO DE CONSULTA FECHA DIAGNOSTICA

6 ao bsico
1 Bsico Dificultades de Aprendizaje Noviembre 2011

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PRUEBAS APLICADAS Prueba de funciones Bsicas de Olea Prueba de lectoescritura de Olea Prueba de lectoescritura Prueba Matemticas Benton Anamnesis

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ANTECEDENTES SOCIO-FAMILIARES Felipe integra una familia funcional legalmente constituida con un nivel socioeconmico bajo. La familia esta conformada por los padres y dos hijos siendo Felipe el menor de ellos. Las relaciones familiares son estables al igual que el manejo de normas

y reglas dentro del hogar. Se observa un ambiente favorable para el

menor de parte de su madre la que asume toda la responsabilidad en los quehaceres educativos, mostrando inters y preocupacin

constante. El padre asume el rol de sostenedor del hogar.

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ANTECEDENTES SOCIO-FAMILIARES

Felipe es un nio que posee un

alto nivel de motivacin por

aprender, emocionalmente es inestable, se observa como una nio inseguro con dificultades en pedir ayuda para resolver problemas. Presenta acordes relaciones interpersonales con sus profesores y pares, dependiente de su madre.

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SITUACIN FRENTE AL EXAMEN Felipe se mostr ante el examen ansioso y expectante ante las pruebas, con escasa comunicacin interpersonal con el profesor. Se denoto alto nivel de motivacin y entusiasmo.

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AREAS EVALUADAS: A. Funciones Bsicas:. Posee una lateralidad diestra Heterognea. El manejo de sus funciones psiconeurologicas bsicas se encuentran descendidas obteniendo una categora de limtrofe segn el puntaje obtenido visomotora, presentando las reas mas ascendidas orientacin y organizacin espacial, en coordinacin memoria visual,

kinestsica, organizacin temporal, esquema corporal, abstraccin y anlisis sntesis y simbolizacin. Y las reas ms descendidas en memoria auditiva, discriminacin perceptiva visual y coordinacin auditivo motriz.

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AREAS EVALUADAS: B. Lenguaje: En lenguaje presenta dificultades en su lenguaje expresivo se encuentra con un vocabulario pobre, limitado y con contaminaciones de tipo ambiental a nivel nominativo descriptico. En lenguaje comprensivo ejecuta ordenes de 3 variables simples, presenta dificultades en atencin verbal, retencin verbal de series con significado, recepcin de secuencia oral, comprensin oral de oraciones de estructura simple, recepcin auditiva del lenguaje oral, retencin verbal inmediata, atencin de corto tiempo a estmulos verbales, nominacin de elementos a partir de la palabra inductora, determinacin de categoras verbales, abstraccin verbal, determinacin de relaciones de semejanzas.

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AREAS EVALUADAS: C. Lectura: Presenta una lectura de tipo vacilante lenta con falta absoluta de ritmo a nivel de trozo en silaba indirecta nivel simple. Presenta dificultades en la lectura de silabas indirectas de nivel complejo, con diptongo, triptongo y difonos gr/fr/cl . Presenta errores especficos de inversin esttica por orientacin espacial de p x b, inversin dinmica de el x le ; sal x las ; sustitucin de sonidos acsticamente prximos de ch x ll ; br x fr x cl ; g x j omisin de letras finales y en silabas indirectas complejas, regresiones al momento lector. Presenta nivel de comprensin lectora de retencin.

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AREAS EVALUADAS: D. Escritura: Su escritura es de tipo cursiva en modalidad de copia y dictado a nivel de trozo. Su escritura espontanea es pobre con escaso vocabulario utilizando de 2 a 3 oraciones con sentido con reiteradas repeticiones de los mismos enunciados a nivel de trozo corto, con errores especficos de inversin esttica por orientacin espacial de p x b, inversin dinmica de el x le ; sal x las ; sustitucin de sonidos acsticamente prximos de ch x ll ; br x fr x cl ; g x j omisin de letras finales y en silabas indirectas complejas: de ortografa de omisin de tildes acentuacin, puntuacin, comas, uso de maysculas, signos de interrogacin y de exclamacin, combinaciones mp, mb, nv, adems de un manejo regular de la estructuracin de un texto. La calidad de la grafa es regular con adecuada alineacin, proporcin y tamao de los grafemas, pero con dificultades en la ejecucin de trazos rectos y angulares de algunas letras

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AREAS EVALUADAS: E. Matemticas: En matemticas maneja un mbito numrico donde lee, reconoce y escribe hasta la Primera decena de mil en donde establece relaciones de mayor, menor, antecesor , sucesor y series numricas. Realiza deficiente calculo oral con apoyo concreto de los dedos hasta la primera decena. En operatoria bsica maneja adicin y sustraccin en forma precaria con

dificultades en el canje. Desarrolla resolucin de problemas simples directos

con operatoria de adicin y sustraccin con dificultades en los nexos, no

desarrolla multiplicacin ni divisin. En memoria inmediata presenta escasa retencin verbal.

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AREAS EVALUADAS: F. Emocional-social: Felipe es un nio que posee un alto nivel de motivacin por aprender, emocionalmente es inestable, se observa como una nio inseguro con dificultades en pedir ayuda para resolver problemas. Presenta acordes relaciones interpersonales con sus profesores y pares. L a autoestima del nio es baja, emocionalmente es inestable, dependiente

de su madre. Presenta altos niveles de escasez de procesos cognitivos de

concentracin, atencin y memoria.

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ORIENTACIONES: Permanencia en Educacin General. Adaptaciones curriculares en relacin a estrategias, metodologas y evaluacin en los subsectores, de Lenguaje y Comunicacin y matemticas. Orientacin a los padres en relacin al proceso de enseanza aprendizaje de sus hijo, los modos de crianza y su relacin con las problemticas de desarrollo social y autonoma personal. Evitar mantenerlo mucho tiempo en una misma actividad ( periodos cortos de instruccin) Introducir estmulos mltiples y variados( auditivos, visuales, tctiles y kinesicos) en las actividades que realice, Fomentar participacin en actividades con sus pares, incentivando su participacin en actividades grupales extracurriculares

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ORIENTACIONES: Respetar tiempos y ritmo de trabajo Realizar actividades breves y llamativas para ampliar el umbral de fatigabilidad, atencin y concentracin, utilizando tcnicas de manejo de tiempo y exigencia en relacin a las reales competencias del nio. Dar las instrucciones necesarias claras y precisas, hasta que el nio comprenda lo que hay que realizar. Considerar pensamiento concreto del nio a la hora de abordar estrategias metodolgicas.

Hiptesis Diagnstica
Etiologa del Problema: El nacimiento de Felipe fue inducido debido a complicaciones que presento la madre, ya que esta tiene

diabetes, adems de ser un nio prematuro naciendo de 7 meses

de edad.

Los resultados mostraron que el 30,6% de los nios pretrmino eran hiperactivos, en comparacin con el 8,8% de los nios nacidos a trmino. Por otra parte, el 33,3% de los nios pretrmino presentaba problemas de atencin, comparado con el 6,8% de los nios del grupo control.
http://www.agenciasinc.es/Noticias/Los-ninos-prematuros-tienen-masposibilidades-de-presentar-trastornos-de-la-conducta

Hiptesis Diagnstica
En La Escuela: La profesora menciona que es un nio distrado que respeta las normas de convivencia escolar, sin embargo presenta un considerable retraso en comparacin a sus compaeros de aula, nunca ha sido derivado a ningn proyecto de integracin del establecimiento. Hiptesis: Segn las pruebas evaluativas se podra deducir que Felipe debera integrarse algn Programa de Integracin Escolar permanente

potenciando las reas de lenguaje y comunicacin y educacin

matemticas que se encuentran descendidas adems se debera tener una evaluacin psicolgica para identificar la discapacidad intelectual que podra presentar.

Plan de Accin
APRENDIZAJE ESPERADO INDICADOR DE LOGRO OBJ. FUND. A LOGRAR
Utilizar estrategias de Comparan lo que Desarrollo de habilidades comprensin, durante y saben sobre un tema de de anlisis, despus de la lectura de con la informacin interpretacin y sntesis textos.

que aparece en el de la texto. Informacin.

Utilizar estrategias de Identifican causas de Desarrollo de habilidades comprensin, durante y un hecho presentado de de anlisis, despus de la lectura de en el texto ledo. interpretacin y sntesis textos.

de la Informacin.

Utilizar estrategias de Identifican Desarrollo de habilidades comprensin, durante y consecuencias de un de de anlisis, despus de la lectura de hecho presentado en interpretacin y sntesis textos.

el texto ledo.

de la Informacin.

Plan de Accin
Fecha
01-1111

Aprendizaje Esperado
Utilizar estrategias de comprensin, durante y despus de la lectura de textos. Utilizar estrategias de comprensin, durante y despus de la lectura de textos.

Indicador de Logro

Actividad

Evaluacin
Evaluacin Diagnostica

Comparan lo que Se realizan saben sobre un tema pruebas de con la informacin evaluacin que aparece en el texto. Comparan lo que saben sobre un tema con la informacin que aparece en el texto. Comparan lo que saben sobre un tema con la informacin que aparece en el texto. Activacin de Conocimientos previos. Anlisis del titulo y subtitulo de un texto. Leen un texto informativo en voz alta, establecen predicciones sobre el texto.

02-1111

Evaluacin Formativa

09-1111

Utilizar estrategias de comprensin, durante y despus de la lectura de textos.

Evaluacin Formativa

Plan de Accin
Fecha
16-11-11

Aprendizaje Esperado
Utilizar estrategias de comprensin, durante y despus de la lectura de textos.
Utilizar estrategias de comprensin, durante y despus de la lectura de textos.

Indicador de Logro
Identifican de un presentado texto ledo
Identifican de un presentado texto ledo

Actividad

Evaluacin
Evaluacin Formativa

causas Establecen hecho inferencias y en el predicciones e intentan verificarlas.

causas Establecen hecho preguntas en el sobre lo que ocurre y los personajes a lo largo del texto. Identifican informacin importante ideas relevantes.

23-11-11

Evaluacin Formativa

30-11-11

Utilizar estrategias de Identifican un hecho comprensin, durante presentado en el y despus de la texto ledo. lectura de textos.

Evaluacin Formativa e

Fecha
07-1211

Aprendizaje Esperado

Indicador de Logro

Actividad
Recordar y parafraseas el contenido de lo que se ha ledo.

Evaluacin
Evaluacin Formativa

Utilizar estrategias de Identifican un hecho comprensin, durante presentado en el y despus de la lectura texto ledo. de textos.

12-1211

Utilizar estrategias de Identifican un hecho Se realizan comprensin, durante presentado en el pruebas de y despus de la lectura texto ledo. anlisis final. de textos.

Evaluacin Final

Reevaluacin
Fortalezas Actuales del Estudiante: Motivacin del alumno por aprender, apoyo y preocupacin de la madre con las labores escolares de su hijo. Progresos Relevantes del Alumno: El alumno presento un progreso considerable en relacin al rea a tratar que es la comprensin lectora, la cual podra mantenerse y mejorar con un trabajo sistemtico y prolongado.

Dificultades en el rea de Aprendizaje: Fomentar las reas

descendidas de lenguaje y escritura que dificultan su desarrollo de aprendizaje.