INTERVENCIN POR FONEMA

1) Punto y Modo de articulacin 2) Vocalizacin (fonema aislado) 3) Fonema + vocales (slabas) 4) Vocal + slaba 5) Slabas iguales + slabas iguales 6) Slabas + Slabas diferentes 7) Slabas diferentes + slabas 8) Palabras que inicien con el fonema 9) Palabras en frases 10) Prctica del fonema medio y/o final 11) Slabas inversas

1) Punto y Modo de articulacin

* Sealamiento de lugar con abatelenguas y/o guante.
* Chocolate, mermelada, cajeta, etc., en el lugar indicado para que los toque y/o lama (sobre los dientes, en el paladar duro, dulce entre el paladar blando y la lengua). * Cilindro de plstico para mantener su mandbula abierta. * Colocar la mano del nio en la garganta del maestro * Trabajar frente a un espejo * Ensear al nio a hacer grgaras, ponerle un dulce debajo de la lengua para que sienta ese espacio, etc.

2) Vocalizaciones

3) Fonema + vocales (slabas)

4) Vocales + slabas a na

ne

Tocar cada imagen al mismo tiempo que practica una slaba de la consonante con cada vocal:

ni

no

na

na

na

na

nu

5) Slabas iguales + slabas iguales na na

6) Slabas del fonema trabajado +slabas con otros (s) fonema (s) na ne ni no pa pe pi po sa se si so la le li lo

ne

ne

ni

ni

no

no

nu

nu

nu

pu

su

lu

7) Slabas con otro (s) fonema (s) + slabas con el fonema trabajado pa pe pi po sa se si so la le li lo na ne ni no

8) Palabras que inicien con el fonema trabajado

pu

su

lu

nu

9) Palabras en frases 10) Prctica del fonema trabajado en medio y al final de las palabras
11) Slabas inversas con el fonema trabajado

Otras actividades

SUGERENCIAS A TOMAR EN CUENTA

El trabajo en la disfemia debe implicar trabajar interdisciplinarmente con con psiclogos, terapista de lenguaje, la familia y el propio nio para llevar a llevar a cabo la intervencin. No reaccionar mal ante el nio que tartamudea. No manifestando ningn signo de impaciencia o ansiedad. Nunca le harn repetir una palabra o frase, ni tampoco decirle que hable hable tranquilo o despacio. No se la ha de reir, censurar, criticar o ridiculizar. Debe evitarse al nio todo tipo de situaciones de tensin. Darle tiempo para que termine la frase. Darle conversacin y animarle a hablar en situaciones de no tensin. tensin. "Leer" cuentos junto al nio, hablarle de cosas que le interesen, hacindolo hacindolo despacio, con pronunciacin clara y frases sencillas. Atenderle y conversar con l, especialmente a la salida de la escuela. escuela.

PROPSITOS DE LA INTERVENCIN
Reducir la intensidad y frecuencia de errores, o, si se prefiere, aumentar la fluidez.
Descondicionar el habla de los factores externos que provocan habitualmente tartamudeo y de la respuesta de ansiedad. Modificar actitudes y conducta verbal-social del disfmico.

Mantener y extender el habla fluida en situaciones verbales cada vez ms comprometidas.

En el caso del nio pequeo, tratar de evitar que el tartamudeo se complique.

I N T E R V E N C I N
Empleo del gesto acompaando al habla. Se trata de que el nio se despreocupe del tartamudeo, buscando un comportamiento de desinhibicin que favorece la fluidez. Se usan gestos elocuentes con las manos y los brazos al hablar, de una manera armnica y expresamente exagerada, junto con una entonacin ms marcada. Tcnica del "soplo" Consiste en habituar al nio a echar el aliento antes de iniciar la emisin vocal, eliminando el bloqueo inicial de la expresin. Habla rtmica Es el aprendizaje de un patrn rtmico aplicado al habla. Primero se sigue la pauta silbica y posteriormente cada golpe coincide con una unidad rtmica de la frase.

X- APLAUSO

O - GOLPE

XOXOOOXXOXO OXOXXXXOXOX XXOOXXOXOXO OOXOXXOOXXO OXXOOOXXOXO XOOXXXOOXOX OXOXOXOXXXO

EXPRESIN ORAL
1.-Mara es una buena ayuda en casa. Cuelga su ropa, hace la cama y guarda sus juguetes. Qu hace Mara? 2.- Jos cuida su perro, le da de comer todos los das, lo baa cuando lo necesita y lo lleva a dar un paseo. Qu hace Jos?

COMPLETA LA ORACIN
A los perros les gusta comer Los calcetines se ponen en los Para abrir la puerta necesito una El sol sale en la El fut-bol se juega con un La cuchara es para comer El sombreo se pone en la La silla es para