Modelo ASSURE

Dra. Mara de Jess Araiza V.

Uso de Tecnologas y materiales Evaluar y Establecer Utilize Media and revisar Analyze Learners Objetivos Materials Evaluate Seleccionar State Objetives Mtodos, Participacin and Revise Tecnologas y requerida por Materiales el aprendiz Anlisis de la audiencia Select Methodos, Media and Material
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Requiere Learner Participation

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Elementos del Modelo

Analyze learners (Anlisis de los estudiantes) State objectives (Establecimiento de objetvos) Select instructional methods, media, and materials (Seleccin de los mtodos instruccionales, medios y materiales) Utilize media and materials (Utilizar los medios y los materiales) Require learner participation (Precisar la participacin del estudiante) Evaluate and revise (Evaluar y revisar )
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Para qu?
Puede utilizar este proceso paraproceso susISD (sistema de El modelo del ASSURE es un escribir de planes de diseo instruccional) que fue modificado para ser utilizado instruccin y para mejorar la enseanza-aprendizaje. por los profesores en los salones de clase tradicional de Eltal formadel ASSURE incorpora los un apoyo en el cual modelo que el proceso de ISD sea acontecimientos y los educadores pueden utilizar disear y los profesores de Robert Gagne de la instruccin para asegurar el uso ambiente ms apropiadola instruccin. desarrollar el eficaz de los medios en para sus estudiantes.

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ISD (Instructional System Design)

Anlisis Implementacin

Diseo

Desarrollo

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Anlisis del estudiante

Antes de que pueda comenzar, debe conocer a sus audiencia (estudiantes). Necesitar anotar la siguiente informacin sobre sus estudiantes:
Caractersticas generales - grado, edad, problemasEstilos de aprendizaje - verbales, lgico, visual, tnicos del grupo, del sexo, mentales, emocionales, Capacidades especficas de la entrada musical, estructurado, y as sucesivamente. fsicos, o sociales, nivel socioeconmico, etc. conocimiento, habilidades, y actitudes anteriores.

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Establecimiento de objetivos
Una vez que conozca a sus estudiantes, puede comenzar a escribir los objetivos de la instruccin. Los objetivos son los resultados de aprendizaje, es decir, lo que el estudiante dominar al finalizar la leccin. Los ABCD de la escritura de los objetivos son: Audiencia (quines son tus estudiantes?) Comportamiento que se demostrar Condiciones bajo las cuales el comportamiento ser observado Grado al cual las habilidades aprendidas deben ser dominadas.
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Seleccin de los mtodos instruccionales, medios y materiales

Estas listo para seleccionar: Mtodo educacional Medios que seran ms adecuados trabajar con tu mtodo educacional, los objetivos, y tus estudiantes. Los materiales que provees a tus estudiantes

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Utilizar los medios y los materiales

Realizar la leccin con los medios y los materiales que has seleccionado. Revisin de los materiales de antemano antes de usarlos en una clase Revisin del equipo que usaras por adelantado para estar seguro de que trabaja y sabes utilizarlo. Si utilizas el equipo electrnico, no asumir que todo trabajar. Tener un plan B. Asegurarse de que los materiales de instruccin sean convenientes y trabajar lo mejor que se pueda y entonces utilizarlo en la sala de clase.

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Precisar la participacin del estudiante

Recordar, los estudiantes aprenden ms y mejor cuando estn implicados activamente en el aprendizaje. Incorporar preguntas y respuestas, discusiones, trabajo del grupo, actividades manuales, y otras maneras que impliquen activamente al estudiante. Est en ti, el profesor, cerciorarse de que todos los estudiantes tienen oportunidades de participar en las actividades del plan de la unidad. Evitar dar una conferencia por una hora entera. Escuchar a los estudiantes y permitir que ellos presten atencin al contenido.

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Evaluar y revisar
Esta ltima etapa se descuida a menudo pero es la ms importante. Cualquier persona puede desarrollar una leccin y entregarla, pero los profesores realmente buenos deben reflejar sobre la leccin, los objetivos indicados, la estrategia educacional, los materiales de instruccin, y la carga y determinar si estos elementos de la leccin eran eficaces o si uno o ms de ellos tienen la necesidad de ser cambiados la prxima vez que uses el material de la leccin. Puedes descubrir que existen varias cosas que no funcionan al trabajar.:
Tus expectativas pudieron ser demasiado altas o demasiado bajas. Los materiales usados pudieron haber no sido apropiados para el nivel o grado, el material no pudo ser lo suficientemente adecuado para motivar. La estrategia educacional pudo no tener estudiantes que se interesaban en la participacin o la estrategia pudo haber sido difcil de manejar. La carga que utilizaste pudo haber demostrado que los estudiantes no aprendieron . Esto pudo significar que no era el adecuado para los objetivos indicados, el mtodo necesita ser revisado, o la leccin no permiti bastante tiempo para que los estudiantes pudieran dominar los objetivos.
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 No eres mal profesor si una leccin no trabaja. Eres mal profesor si no reflejas sobre tus lecciones y no trabajas en revisar los elementos de la leccin de tal forma que tus estudiantes puedan ser aprendices acertados. You are not a bad teacher if a lesson does not work. You are a bad teacher if you don't reflect upon your lessons and work on revising elements of the lesson until your students become successful learners.
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Tecnologa Educativa
Segunda parte

Tecnologa Educativa
Qu es la tecnologa educativa? Lluvia de ideas

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Tecnologa Educativa
Tecnologa educativa son los medios artificiales de comunicacin (tecnologas tangibles), medios naturales de comunicacin y mtodos de instruccin (tecnologas intangibles) que pueden ser usados para educar.

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Debate
Desde muchos aos atrs existe un debate sobre si los medios son portadores o no del aprendizaje lea los documentos presentados y haga una presentacin de 10 minutos y exponga su punto de vista sobre este debate .

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 LO QUE NO ES TECNOLOGA EDUCATIVA

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