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1.1.

Centrar la atencin en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje

La parte fundamental el aprendizaje es el estudiante se requiere generar en el disposicin y capacidad para aprender, desarrollar habilidades para solucionar problemas, pensar, comprender y explicar: tomar en cuenta diversidad social, cultural y lingstica. Comprender como aprende y el que aprende para generar el conocimiento significativo. Organizar actividades de aprendizaje con diversas formas de trabajo como situaciones, secuencias didcticas y proyectos.

Tomar en cuenta la forma en como aprende cada uno de ,los estudiantes y el entorno social donde se desenvuelve (diagnstico) seguimiento permanente.

1.2. Planificar para potenciar el aprendizaje

A partir del diagnstico realizar la planeacin y seleccionar competencias y estrategias y que nos ayuden a lograr los aprendizajes significativos

1.3. Generar ambientes de aprendizaje

Es el lugar donde se llevan a cabo las interacciones de aprendizaje tomando en cuenta los siguientes aspectos: 1. Calidad del aprendizaje 2. Reconocimiento del contexto 3. Relevancia de los materiales educativos 4. Interaccin estudiante maestro. Orientar las acciones para el descubrimiento, la bsqueda de soluciones, coincidencias y diferencias con el propsito de construir aprendizajes en colectivo

Contar con un lugar apropiado en el que el alumnos se sienta motivado. Tener a la mano y contar con los materiales educativos, hacer uso de la tecnologa en la construccin del aprendizaje Trabajo en colectivo.

1.4. Trabajar colaboracin para construir aprendizaje

en el

1.5. Poner nfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Estndares Curriculares y los aprendizajes esperados

Proveer a los estudiantes de las herramientas necesarias para la aplicacin eficiente de conocimientos adquiridos , con la intencin de responder a las demandas actuales en contextos diferentes

A travs de estudios de caso, formas de evaluacin y sobre todo del trayecto formativo (maestroalumno)

1.6. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje.

Emplear materiales para el aprendizaje permanente, como: acervos de la biblioteca, materiales audiovisuales, multimedia, internet e informticos (ODAS, plan de clase, plataformas) Tener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentacin sobre los logros de aprendizaje, parte constitutiva de la enseanza para tomar decisiones para mejorar el aprendizaje. Enfoque formativo. Aprender como potenciar los logros y como enfrentar dificultades. Una calificacin sin propuesta de mejora resulta insuficiente. Instrumentar relaciones interculturales, reducir desigualdades e impulsar la equidad. La educacin pertinente e inclusiva. Pertinente porque valora protege y desarrolla las culturas. Reconoce la pluralidad lingstica , social y cultural

- Con el apoyo de PNL, adems de las aulas de medios y del internet, enciclomedia.

1.7. Evaluar para aprender

Dando a conocer los criterios de evaluacin, para la mejora de sus trayecto formativo.

1.8. Favorecer la inclusin para atender a la diversidad

1.9. Incorporar temas de relevancia social

Contribuir a la formacin crtica, responsable y participativa; favoreciendo as los aprendizajes relacionados con valores y actitudes sin dejar a un lado los conocimientos y habilidades en un ambiente de equidad y diversidad. Promover normas que regulen la convivencia diaria vinculada con los derechos y responsabilidades sin llegar al esquema del autoritarismo (que prevalece)

Trascender fuera de las aulas los proyectos establecidos en el perfil de egreso, con el objeto de causar impacto social y cultural.

1.10. Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela

Incorporar un reglamento escolar a travs de su construccin en un ambiente de respeto y equidad. Crear corresponsabilidad con los padres de familia para un mejor aprovechamiento escolar

1.11. Reorientar liderazgo

el

A travs de una actitud: creativa, teniendo una visin del futuro innovando y fortaleciendo la gestin con apoyo del trabajo colaborativo

Evaluar de manera permanente las acciones pedaggicas administrativas con el objeto de modificarlas a corto plazo

1.12. La tutora y la asesora acadmica a la escuela

Es la atencin individualizada, parte de un diagnstico destinada a estudiantes y docentes. En el caso de los estudiantes se dirige quienes presentan rezago educativo o aptitudes sobresalientes; si es para maestros, se implementa para solventar situaciones de dominio especfico de los programas de estudio requiere trayectos individualizados

Fortalecimiento cocurricular, actualizacin docente