El APRENDIZAJE COOPERATIVO

JOS EMILIO LINARES GARRIGA

P r e s e n t a c i n p o w e r p o i n t : M a . S a m p a b l o D e l R o s a r i o O r t i z

LA EDUCACIN

PREPARA PARA LA VIDA

LIGADA A IDEALES DEMOCRTICOS

COOPERACIN

DISCUSIN

NEGOCIACIN

RESOLUCIN DE PROBLEMAS

SOLIDARIDAD

EL APRENDIZAJE COOPERATIVO FAVORECE EN LAS ESCUELAS Y LAS AULAS

QU ES COOPERACIN?
La cooperacin es el modo de relacin entre

individuos que permitir reducir estas diferencias, impulsara a los miembros ms favorecidos a ayudar a los menos favorecidos y a estos a superarse
Permite desplazar la preocupacin por los

contenidos a la preocupacin por el proceso.

LOS MTODOS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO

Son estrategias sistematizadas Creacin de sistemas de interdependencia de instruccin, positiva, mediante con stas estructuras de tarea caractersticas y recompensa generales especificas .

La divisin del grupo clase en pequeos grupos heterogneos

QUE ES EL APRENDIZAJE COOPERATIVO?

Es un sistema de aprendizaje en el que la finalidad del producto acadmico no es exclusiva, sino que se desplaza en busca de la mejora de las propias relaciones sociales , donde para alcanzar tanto los objetivos

acadmicos como los relacionales se

enfatiza en la interaccin grupal

ALGUNAS CONDICIONES DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO

PLANIFICAR CON CLARIDAD EL TRABAJO A REALIZAR

SELECCIONAR TECNICAS ADECUADAS

DELEGACIN DE LA RESPONSABILIDAD POR PARTE DEL EDUCADOR

Tarea delimitada con precisin La participacin exigida y el resultado logrado por cada miembro del grupo.

De acuerdo a la edad , caractersticas de los participantes, objetivos del programa experiencia y formacin docente. Materiales e infraestructura disponible

El grupo asume parte de la responsabilidad en la planificacin, ejecucin y valoracin de la tarea

ALGUNAS CONDICIONES DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO

APOYARSE EN LA COMPLEMENTAREIDAD DE ROLES Facilitador Armonizador Secretario, etc. Para alcanzar fines comunes asumiendo responsabilidades individuales EVALUACIN COMPARTIDA

El equipo valora lo aportado por el individuo, la clase evala al equipo y el profesor cada produccin individual.

ESTRUCTURA DE APRENDIZAJE

Es el conjunto de elementos interrelacionados que se dan en el seno del aula en el proceso de enseanza aprendizaje (Slavin 1990).

COMPONENTES DE LA ESTRUCTURA DE APRENDIZAJE COOPERATIVO

Estructura de la actividad

Estructura de la autoridad

Estructura de la recompensa

LA ESTRUCTURA DE LA ACTIVIDAD

Utilizacin frecuente del trabajo en grupos

reducidos o equipos Composicin heterognea delos equipos El docente hace la distribucin de los equipos Debe asegurarse la distribucin de responsabilidades

LA ESTRUCTURA DE LA ACTIVIDAD
El trabajo individual en solitario es sustituido por el

trabajo individual personalizado realizado en forma cooperativa dentro del equipo Los equipos no solo se forman para hacer y producir sino para aprender juntos, apoyndose, preguntndose, intercambiando informacin. La duracin de los equipos es lo suficientemente larga, les permite conocerse y aprender a trabajar juntos. Variedad en la actividad

ESTRUCTURA DE LA RECOMPENSA
Los equipos no compiten entre s, mas bien los

miembros del equipo deben ayudarse para conseguir un objetivo comn. Todos los miembros deben progresar en su aprendizaje de acuerdo a sus posibilidades. La adaptacin del currculo de acuerdo a las caractersticas individuales. Personalizacin de la enseanza y aprendizaje. Cooperacin y personalizacin del proceso de enseanza y aprendizaje son aspectos complementarios

ESTRUCTURA DE LA AUTORIDAD
El papel protagonista lo debe tomar el alumnado,

individualmente, como equipo y como grupo clase. En la medida de lo posible el grupo clase debe tener voz y voto a la hora de determinar qu estudiar, y como evaluar a partir del currculo comn. El papel participativo y relevante del alumnado en la gestin determinacin de normas, resolucin de conflictos. El grupo constituido en asamblea comparte autoridad con el profesor, frente a conflictos se determinan normas y sanciones..

FINALIDADES DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO EN UN CONTEXTO MULTICULTURAL

QUE EL ALUMNADO. Se sienta seguro y sin miedo al emprender las tareas propias. Se sienta seguro y apreciado en su diversidad, dentro de un clima de participacin y aceptacin. Actividades de carcter cooperativo adecuadas a las posibilidades personales de los alumnos.

FINALIDADES DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO EN UN CONTEXTO MULTICULTURAL

Cada alumno tiene la oportunidad de afirmar su

identidad personal y cultural, se siente un miembro valioso de la clase Todos tienen voz en la toma de decisiones que afectan su entorno. Se les ensea a convivir democrticamente , fomentando su responsabilidad individual y colectiva Facilita la comunicacin intercultural, la ruptura de estereotipos y prejuicios.

OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO

1. Distribuir adecuadamente el xito 2. Superar la interaccin discriminatoria 3. Favorecer el establecimiento de relaciones de amistad, cooperacin y aceptacin 4. Favorece una actitud ms activa ante el aprendizaje 5.Incrementa el sentido de responsabilidad 6. Desarrolla la capacidad de cooperacin 7. Desarrolla la capacidad de comunicacin 8. Desarrolla las competencias intelectuales y profesionales 9.Favorece el crecimiento del alumno y del profesor

ROL DEL DOCENTE

Como lder de la tarea

Aprendizajes

Como lder del grupo

Cohesin

Como lder de las personas

Desarrollo de capacidades y habilidades

FUNCIONES DEL(A) PROFESOR(A)

ELEMENTOS PARA UNA EVALUACIN DE UNA ACTIVIDAD COOPERATIVA

La tarea esta bien explicada desde el comienzo

dela misma? Es claramente identificada por todos los participantes la tarea a realizar? disponen todos los participantes de la informacin, los materiales, las capacidades y elementos necesarios para resolver la tarea? Se plantea algn tipo de demanda individualizada a lo largo del proceso?, La nica posibilidad de realizacin es colectiva?, la consecucin de la tarea es comn y colectiva?

ELEMENTOS PARA UNA EVALUACIN DE UNA ACTIVIDAD COOPERATIVA

Se asegura de alguna forma la participacin e

implicacin de todos los miembros del grupo? Hay diversificacin de funciones entre los componentes del grupo? se puede conocer y valorar el progreso de los distintos miembros desde el inicio hasta el trmino del trabajo? posibilita el xito de los miembros mas dbiles del grupo? proporciona al grupo algunos medios y criterios para la valoracin del propio trabajo?

ELEMENTOS PARA UNA EVALUACIN DE UNA ACTIVIDAD COOPERATIVA

Se han anticipado las dificultades mas previsibles

que se pueden encontrar a lo largo del trabajo? Se ha previsto alguna manera de detectar y delimitar problemas a lo largo del proceso? Se dispone de las ayudas o soportes especficos que puedan facilitar el desbloqueo ante determinadas dificultades? Se dispone de cierta gama de recursos que puedan orientar o guiar el proceso de los grupos con menos recursos? Se pueden utilizar en forma autnoma?

Hagamos posible una escuela para todos