Escrito em 1978 Sob encomenda Coletnea ARTE PARA CRIANA Telas de Tomie Ohtake Sete cartas e dois sonhos Publicao:1987
Principais diferenas
Imagens da infncia e o modo de representar a criana rompem com o modelo tradicional de Literatura infantil
at o fim do sculo XIII, no existem crianas caracterizadas por uma expresso particular e, sim homem de tamanho reduzido (ries:p;18) No existia textos especficos para as crianas.
Por volta do sc.xviii, na transio da sociedade feudal para a sociedade burguesa, a instituio familiar se torna mais evidente e a criana passa a ser o centro das atenes.
A literatura infantil surge do entendimento de que a criana um ser frgil e que no tem a mentalidade totalmente desenvolvida. Carter pedagogizante e moralizante. Surge a in fancia, o in-fanto, o sem voz, aquele que no pode falar As narrativas muitas vezes so protagonizadas por adultos. O narrador adulto, a viso de mundo adulta.
A criana , em geral, representada como um ser passivo ou quando transgressora ela reprimida ou castigada.
Na segunda metade do sc. XIX, h modificaes no modo de representar as crianas, tornam-se personagens e at narradoras, mas persiste a viso de mundo do adulto.
No Brasil persiste o quadro europeu. Monteiro Lobato, abrasileira os clssicos e traz o universo infantil para as suas narrativas. Lygia Bojunga herdeira do Legado de Lobato, Linguagem simples, de estilo coloquial Sintaxe infantil
por causa do meu amigo pintor, mas quando eu olho pra uma coisa eu me ligo logo na cor[...] Mas no era isso que eu queria contar. Eu queria era dizer que na tera-feira, quando cheguei da escola, eu fiquei sabendo que ele tinha morrido. No aguentei olhar pra ele assim morto: virei a cara pra parede e dei de cara com um quadro que ele tinha pintado: uma mulher amarela(um dia ele me disse que ela estava assim porque ela tinha acordado contente, e eu- que ainda no sacava nada de cor- fiquei achando que era birutice de pintor.
(BOJUNGAp.10-13)
Rompe com o sentido utiitrio e moralizante (re)apresenta o universo infantil, seu discurso, seus conflitos, inquietaes e angstias Apresenta temas incomuns: morte, suicdio, traio, etc, sob o ponto de vista da criana. Em O meu amigo Pintor: Cladio, o meninonarrador de mais ou menos 11 anos, fala da sua amizade com o pintor e o despertar da sensibilidade artstica.
Infncia
AMARELA
Infncia Amarela
Representao de uma ideia positiva de infncia : alegre, sensvel, criativa, questionadora, viva. Entretanto, no reitera o mito da infncia feliz ou do Ado antes do pecado(CHOMBARTE DE LAWE:p.53)
- Mas por que ele ia fazer isso? Eu perguntei. - porque ele estava doente, meu filho. [...] - Mas voc quer, por favor, me explicar direito tudo o que acontece? - [...] - Ele gostava tanto de pintar, de jogar gamo, de comer[...] - E ele vai e acaba com tudo isso que era to bom? - Por que, por que, por qu?! (BOJUNGA, 2009, p31/32)
Infncia Branca
Remete a idia de vazio, de infncia como tbula rasa. Ser passivo das narrativas pedagogizantes O meu colega olhou pro papel. Olhou pra mim: - No pode. Tem que ser vermelho, e tem que ser pontudo embaixo. Me d aqui o papel que pra eu te mostrar como que . - [...] - Me d o papel, deixa eu desenhar isso direito. ( BOJUNGA, 2009, p.52)
a relao adulto-criana
Pai, me e o sndico: postura tradicional O Pintor: 1. relao de igualdade 2. O adulto ensina instigando a imaginao, a autonomia e a percepo esttica. D.Clarice: figura intermediaria
Consideraes finais
A imagem da infncia que emerge da obra, a voz narrativa infantil favorece a identificao do leitor mirim