Antecedentes, contexto y desarrollo de la teora curricular

Prof. Absaln Tecamachaltzi Campos

Antecedentes
Se caracteriza por el esplendor del positivismo Surge en la primera mitad del S. XX Centrando toda expectativa de progreso, bienestar y democracia
Como campo de conocimiento y de intervencin

 Segunda mitad del siglo XX Las Ciencias Sociales

Problemtica curricular

Herramienta del poder, de la dominacin y la segmentacin social

Las visiones crticas en tanto la escuela

Se cuestiona

La forma de entender las prcticas pedaggicas

Siglo XVII

Universidad escocesa de Glasgow

Universidades medievales

Comenio

Jesuitas

Herbart

Organizacin de estudios

Trivium y Cuadrivium

Desarrolla una metodologa

La Ratio Studiorum

Se centra en los pasos formales de la enseanza

Siglo IXX

El progreso deber ser dirigido a valores sociales liberales y humanistas

El objetivo de la educacin: formar al ciudadano

La escolaridad como funcin necesaria del Estado

Durkheim consider a la pedagoga dentro del terreno de los hechos sociales

Siglo XX
Progreso Continuo e ilimitado
John Dewey, Sugiere que la escuela debe asumir las caractersticas de una sociedad democrtica, desarrollando en los individuos la facturad de reflexionar y pensar.

Para Manheimm era necesario as, conciliar la libertad con la planificacin. Propuso que los ms competentes seran los encargados de conducir el modelo hacia una sociedad racionalmente planeada y controlado.

La educacin como la herramienta central de la movilizacin social

Conceptos ms importantes sobre los tericos de

la profesionalizacin de la teora curricular.
AUTOR
Bobbit, 1918.

CONCEPTO
Como el rango total de experiencias, dirigidas o no, comprometido en desarrollar habilidades del individuo. Como la serie de experiencias de entrenamiento conscientemente dirigidas que las escuelas emplean para completar y perfeccionar ese desarrollo. El currculum son todas las experiencias de aprendizaje planeadas y dirigidas por la escuela para alcanzar sus metas educacionales.

APORTE
Enfatiza el desarrollo de habilidades del individuo dirigidas por las escuelas.

Ralph Tyler. 1949

Identifica tareas del currculum: Seleccin de contenidos y su organizacin Secuencia con principios psicolgicos Determinacin y Evaluacin de mtodos adecuados

AUTOR
Hilda Taba, 1962.

CONCEPTO
Define elementos que conforman lo que es el currculum los cuales facilitan el proceso de E-A partiendo de: Metas y de objetivos especficos. Seleccin y organizacin del contenido. Patrones de aprendizaje y enseanza. Programa de evaluacin de los resultados.

APORTE
Plante que todos los currculum estn compuestos de ciertos elementos en el proceso de E-A.

Robert Gagn, 1967.

Secuencia de unidades de contenido arreglada de tal forma que el aprendizaje de cada unidad puede ser realizado como un acto simple, siempre que las capacidades descritas por las unidades especficas precedentes (en la secuencia) hayan sido ya dominadas por el alumno.

Contextualiza el aprendizaje como un acto simple que el alumno pueda cubrir en una forma secuencial.

AUTOR
Glatthorn

CONCEPTO
El currculum es el plan hecho para guiar el aprendizaje en las escuelas, usualmente representado en documentos de diversos niveles de generalidad, y la actualizacin de esos planes en la clase, segn lo experimentan los alumnos y lo recogen los observadores.

APORTE
Considera las experiencias que ocurren en un ambiente de aprendizaje que tambin influye en lo que se aprende.

Stenhouse, 1975.

El currculum es un proyecto global, integrado y flexible que muestra una alta susceptibilidad, para ser traducido en la prctica concreta instruccional.

Maneja un marco orientador para la prctica escolar considerando la planificacin, evaluacin y justificacin del proyecto educativo. Se refiere al currculum como plan de estudios.

Glazman y de Ibarrola, 1978,

Proceso dinmico de adaptacin al cambio social, en general, y al sistema educativo en particular.

AUTOR
Arnaz, 1981,

CONCEPTO
Es un conjunto interrelacionado de conceptos, proposiciones y normas, estructurado en forma anticipada a acciones que se quieren organizar; en otras palabras.

APORTE
Maneja evidencias que hacen posible introducir ajustes o modificaciones al plan. Se compone de cuatro elementos: objetivos curriculares, plan de estudios, cartas descriptivas y sistema de evaluacin. Considera una propuesta poltica-educativa que interactuan en el currculum.

Alicia de Alba, 1991,

El currculum es una sntesis de elementos culturales (conocimientos, valores, costumbres, creencias, etc.) que conforman una propuesta polticoeducativa pensada e impulsada por diversos grupos y sectores sociales.

LNEA DEL TIEMPO

Glazman y de Ibarrola Arnaz Alicia de Alba

Bobbit

Ralph Tyler.

Hilda Taba,

Robert Gagn,

Glatthorn

Stenhouse

1918

1949

1962

1967
El currculum es el plan hecho para guiar el aprendizaje en las escuelas, usualmente representado en documentos de diversos niveles de generalidad, y la actualizacin de esos planes en la clase

1975

1978

1981

1991

Como el rango total de experiencias dirigidas o no, comprometido en desarrollar habilidades del individuo

Define elementos que conforman lo que es el currculum los cuales facilitan el proceso de E-A

El currculum es un proyecto global, integrado y flexible que muestra una alta susceptibilidad, para ser traducido en la prctica concreta instruccional

son todas las experiencias de aprendizaje planeadas y dirigidas por la escuela para alcanzar sus metas educacionales.

Secuencia de unidades de contenido arreglada de tal forma que el aprendizaje de cada unidad puede ser realizado como un acto simple

El currculum es un proyecto global, integrado y flexible que muestra una alta susceptibilidad, para ser traducido en la prctica concreta instruccional

Es un conjunto interrelacionado de conceptos, proposiciones y normas, estructurado en forma anticipada a acciones que se quieren organizar; en otras palabras.

El currculum es una sntesis de elementos culturales (conocimientos, valores, costumbres, creencias, etc.) que conforman una propuesta polticoeducativa pensada e impulsada por diversos grupos y sectores sociales.

ETAPAS DE LA EVOLUCION

DEL CONCEPTO DE CURRICULO

GLATTHORN
1918 1935 1949 1962 1970 1978 1981 1970

FRIDA DIAZ BARRIGA

1977 1978 1981 1975

HERNANDEZ Y CARLOS
1991 1988 1992 1993

TEORAS Y ABORDAJE CURRICULARES

TEORA CURRICULAR
Es el conjunto de hiptesis verificables, orientadas a los contenidos y a los procedimientos exclusivamente ausencia de un plano teleolgico, y que hoy corresponden a la fundamentacin terica de la prctica educativa. Bibliografa pedaggica contempornea y desarrollo de la accin educativa.
1. El curriculum es uno de los lugares claves de la reflexin pedaggica 2. Actualmente estn vigentes diversos planteos de reforma educativa que confluyen en propuestas de transformacin curricular

La bibliografa contempornea de teora curricular

1.- a posteriori, segn la cual el currculum se elabora desde las bases y a partir de un consenso social 2.- El punto de partida es una postura ya de origen poltico como tericofilosfico

El consenso social representa el aval moral para la legitimacin de las normas que se proponen en el curriculum.

Teora contempornea
V.S
1. El curriculum centrado en los requerimientos para un modelo cientficotecnolgico

2. El curriculum centrado en la problemtica social

El curriculum centrado en la problemtica social

La emprico-anlitica La histrica-hermenutica La crtica

investigacin empricoanaltica

Puede afirmarse que la misma centra el inters de su tarea, exclusivamente, en la formacin de un hombre que se halle capacitado cientfica y tecnolgicamente para desarrollarse con xito en la sociedad

investigacin histricohermenutica

centra su inters en el desarrollo de una racionalidad prctica, ejercida por un hombre que slo conoce de forma subjetiva e interpretativa a travs de un dilogo abierto y de una comunicacin limitada a lo contextual

investigacin crtica

Que concentra sus trabajos en fomentar el desarrollo del inters emancipatorio, aquel que logre liberar al hombre de los condicionamientos ideolgicos que distorsionan la objetividad del conocimiento de la realidad