CONCEPTO

Existen pues diversas investigaciones de dislexia que se han ofrecido desde las primeras investigaciones de Orton. Algunas de ellas se mencionan a continuacin: La dislexia es un trastorno que se manifiesta como una dificultad para aprender a leer a travs de mtodos convencionales de instruccin, a pesar de que exista un nivel normal de inteligencia y adecuadas oportunidades socioculturales. (Federacin Mundial de Neurologa)

Presencia de un dficit en el desarrollo del reconocimiento y comprensin de los textos escritos. Este trastorno no es debido ni al retraso mental ni a una inadecuada o escasa escolarizacin, ni a un dficit visual o auditivo ni a un problema neurolgico. Slo se clasifica como tal si se produce una alteracin relevante del rendimiento acadmico o de la vida cotidiana. (Garcia,1995)

Teoras
Teoras Neurolgicas La dislexia se produce por lesiones cerebrales, retraso madurativo, en el desarrollo funcional o por dficit del hemisferio cerebral derecho. Probablemente fue Orton(1937) el primer especialista que hizo hincapi en la disfuncionalidad de la lateralidad como posible causa de la dislexia

Teoras genetistas La dislexia se hereda. El causante es un gen monohbrido dominante.

Critchley(1970),despus de hacer un riguroso trabajo acerca de lo escrito sobre la dislexia reconoce que, de hecho existen trastornos del aprendizaje del lenguaje escrito, ligados a problemas madurativos , a lesiones y disfunciones cerebrales, a problemas pedaggicos e incluso ambientales, pero que este tipo de problemas del aprendizaje no hay que confundirlos con la verdadera dislexia .Para l , la verdadera dislexia consiste en un sndrome evolutivo de origen constitucional y no ligado al ambiente, determinado genticamente.

Teoras Cognitivistas La dislexia es consecuencia de problemas en el desarrollo de las aptitudes mentales, sobretodo verbal, la memoria, la orientacin espacio-temporal y de la atencin. Teoras madurativas La causa de la dislexia son dficits neurolgicos. Pueden producirla cualquier tipo de trastorno de la laterizacin, del esquema corporal y de las percepciones perceptivas y motrices.

Teoras pedaggicas La dislexia es debida a una relacin de factores personales, estructurales y metodolgicos que influyen en el proceso de enseanza-aprendizaje de la lecto-escritura.

ETIOLOGA
Segn Valls Arndiga

Perspectiva Neurolgica - Las disfunciones neurolgicas son ms claras en la dislexia adquirida - Relacin entre dominancia cerebral y errores de los sujetos dislxicos. - Carecen de dominio hemisfrico para el lenguaje.

Perspectiva Cognitiva - Utiliza conocimientos de la psicologa cognitiva. - Desarrollado a partir del procesamiento de la informacin. - Principales dficits cognitivos en sujetos con dislexia: Dficit de percepcin y memoria. Dficit en el procesamiento verbal.

Modelo del dficit fonolgico Deficiente funcionamiento en el procesamiento fonolgico de la informacin. Causas sensoriales Consideran a una de las causas las percepciones visuales y temporales.

ETIOLOGA
Segn Valls Arndiga

Causas genticas Considera un vnculo gentico familiar. Enfoque conductual Intervencin psicopedaggica

TIPOS DE DISLEXIA
Dislexia adquirida
Dislexia evolutiva

Dislexia perifricas
-Relacionado a los aspectos perceptivos - Se subclasifica en: D. Atencional D. Visual D. Letra a letra

Dislexia centrales -Relacionado a la ruta de acceso al significado de la palabra - Se subclasifica en: D. Fonolgica D. Superficial D. Semntica D. Profunda - Durante el proceso de aprendizaje de la lectura. - Se divide en dos subgrupos: D. Fonolgica D. superficial

MANIFESTACIONES DE LA DISLEXIA

 CONDUCTUALES

ESCOLARES

OTRAS MANIFESTACIONES

MANIFESTACIONES CONDUCTUALES
No existen evidencias empricas para detectar rasgos de personalidad que definen al alumno dislxico o los comportamientos especficos de los mismos. Las siguientes caractersticas pueden ser consecuencias de las presiones a las que estn sometidos.

Caractersticas:
Ansiedad Terquedad Sentimientos de inseguridad Dificultades digestivas y alergias Autoestima baja Alteraciones del sueo Fatigabilidad Agresividad

 El desinters por el estudio con ambiente familiar poco estimulante, conllevan a la FOBIA ESCOLAR.
Las calificaciones bajas conlleva a que sea observado como un alumno de discapacidad intelectual, cuando es un tema actitudinal.

 Calculo
MANIFESTACION ES ESCOLARES Lenguaje Oral

Escritura Lectura

Lectura
Lectura taquilexica o excesivamente rpida. Lectura bradilxica o excesivamente lenta. Lectura disritmica Lectura mnsica o pseudolectura Lectura imaginativa Lectura arrastrada Lectura repetida Lectura silbica Sustituciones semnticas.

Escritura
Confusin de grafemas simtricos Confusin por rotacin Confusin por la cantidad o adicin Inversin de silabas Escritura en espejo

Confusiones por proximidad articulatoria Omisin de grafemas voclicos y consonnticos Omisin de silabas o palabras. Contaminacin o introduccin de fonemas por proximidad o perseverancia. Agregados o introduccin de fonemas. Mezcla de maysculas con minsculas. Uniones inadecuadas de los elementos que forman la frase.

Lenguaje Oral
Dislalias o problemas articulatorios. Deficiencias en la elaboracin y en la estructuracin de las frases. Pobreza de vocabulario y en la comunicacin. Dificultad para aprender rimas, canciones y letras de abecedario. Comprensin verbal baja con relacin a sus capacidades cognitivas.

Clculo
Cuentan con los dedos. Fanticos del calculo mental Dificultades con las operaciones aritmticas o las colocan mal sobre el papel. Les cuesta el entendimiento de los problemas. Les cuesta controlar el tiempo y saber el momento del da en el que estn, los meses o los aos. Tienen dificultades en las tareas secuencias.

Otras Manifestaciones
Les falta percepcin profunda y visin perifrica. A menudo sus etapas de gateo o de caminar son anteriores o posteriores a lo habitual o ni siquiera gatean. Suelen tener dificultades con la coordinacin fina y gruesa. Situacin en el espacio

Limitacin de la capacidad para integrar informacin de forma global Problemas en la memoria verbal: Fallos en la denominacin de elementos y de vocabulario Problemas en el procesamiento ortogrfico de la lectura

FACTORES SOSPECHOSOS ANTES DE LOS 6 7 AOS

Dificultad para identificar letras y sonidos. Retraso en el lenguaje. Lectura en espejo. Historia familiar. Desarrollo lento del vocabulario. Inmadurez en el conocimiento corporal. Nociones espaciales y temporales alteradas. Inmadurez en la motricidad fina Lateralidad cruzada.