Repblica Bolivariana de Venezuela. Ministerio del Poder Popular para la Educacin. Jornadas de Formacin Docente. Taller de Educacin Bolivariana.

(Segunda Edicin) Municipio Escolar Maracaibo N 04. Ambiente: C.B. Dr. Ildefonzo Vsquez. Facilitadora: Lcda. Osle Vera S.

25/11/2012

LA EDUCACIN BOLIVARIANA

FACILITADORA:OSLE VERA S.

Descubrir las posibilidades de un saber para contribuir con la transformacin de la realidad implica valorarlo desde el logro de la formacin del hombre (Ceballos, 2004)

EDUCACIN BOLIVARIANA

FUNDAMENTOS FILOSFICOS, POLTICOS, LEGALES Y PEDAGGICOS

EDUCACIN BOLIVARIANA

Fundamentos
Filosficos
Polticos Pedaggicos Legales

Fundamentos Filosficos de la Educacin Bolivariana.

LA EDUCACION BOLIVARIANA
ES HUMANISTA SOCIAL Y CONSTRUCTIVA.

SUSTITUYE AL ANTIGUO MODELO POSITIVIS (VALOR ECONMICO, BIENES MATERIALES INDIVIDUALISMO)

SE BASA EN LOS PRINCIPIOS DE:

APRENDER A SER

APRENDER A APRENDER

APRENDER A CONVIVIR

APRENDER A EDUCAR

PENSAMIENTO AUTONOMO, HABILIDADES ARMNICO Y ETICO. META-COGNITIVAS

INTERACTUAR CON SU ENTORNO

DISCIPLINAS AUXILIARES

CONOCIMIEN TO

HOLISTICO

FUNDAMENTOS PEDAGOGICOS DE LA EDUCACION BOLIVIARIANA.

EL

ARBOL

DE

LAS

3 RAICES.

SIMON BOLIVAR
MORAL Y LUCES INTEGRACION LATINOAMERICA NA

DESARRO LLO ENDOGEN O.-

EZEQUIEL ZAMORA

IGUALDAD Y PRODUCTI VIDAD.

EDUCACION POPULAR. INVENTAMOS O ERRAMOS.

SIMON RODRIGUEZ

IDEARIO

BOLIVARIANO

IDEAS PEDAGOGICAS DE LA EDUCACION BOLIVARIANA.

SE BASA EN LAS IDEAS DE:

Simn Bolvar: Educacin Basada en Valores e Integracin.

Simn Rodrguez: Educacin Popular Desde la teora hasta la prctica.

John Dewey: Escuela como ente de Educacin social para el momento en que se vive.

Ezequiel Zamora: Igualdad y Productividad. Vygotsky: el individuo como ser Social que aprende a travs de la interaccin y estmulo. Luis Beltrn Prieto Figueroa: el estado docente como garante de la educacin.

Juan Tedesco: preparar a la comunidad para vivir en sociedad

Beln Sanjuan: educacin integral para prepararse para la vida.

Para llegar a una Educacin de calidad, igualitaria, para todos los integrantes de la sociedad y libre de prejuicios de cualquier ndole.

IDEARIO PEDAGGICO
Se fundamenta en las ideas educativas del Libertador Simn Bolvar, Simn Rodrguez y el Presidente Hugo Rafael Chvez F. Estas son algunos de sus pensamientos:
- Moral y luces son nuestras primeras necesidades. - Un pueblo no es ignorante por ser pobre, es pobre por ser ignorante. - Pensemos en todos para que todos pensemos en l. - Lo que no es general no es pblico - y lo que no es pblico - no es social. - Si queremos - Generalcese la instruccin de la infancia y habr luces y virtudes sociales. tener una Repblica necesitamos - La ignorancia es ms de temer que la formar a un pobreza. hombre para - El pueblo se ha convertido en el primer esa Repblica. maestro de la Repblica. - Nos asiste la moral y la verdad, y contra eso nadie puede.

FUNDAMENTOS LEGALES
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999) Plan de Desarrollo Econmico Social de la Nacin (2001 2007) Lneas Generales del Desarrollo Econmico Social. Plan Estratgico Simn Bolvar (2007 2013) Ley Orgnica de Educacin (1980) Ley de Proteccin del Nio, Nia y Adolescente (2000) Decreto N 1796. Creacin del Consejo Nacional de Educacin, Cultura e Idiomas Indgenas. Ley para personas con discapacidad (2007). Ley Orgnica de Pueblos y Comunidades Indgenas (2006) Ley de Responsabilidad Social de Radio y Televisin (2006) Comisin Nacional para la prevencin de todo tipo de discriminacin racial en el Sistema Educativo Bolivariano. Gaceta Oficial N 37.874. Resolucin N 9. Relativa a las pautas para realizar modificaciones pedaggicas y curriculares en forma progresiva y con carcter experimental en los niveles de Preescolar, Bsica y Media Diversificada, as como las modalidades de educacin indgena intercultural bilinge, rural y especial en planteles oficiales de dependencia nacional.

FUNDAMENTOS POLITICOS
Lneas Generales Estratgicas del Plan de Desarrollo Econmico y Social de la Nacin 2007 - 2013
1. Nueva tica Bolivariana Socialista y Moralista. 2. Suprema felicidad social. 3. Modelo productivo socialista. 4. Democracia protagnica revolucionaria.

5. Nueva Geopoltica Nacional.

6. Venezuela: potencia energtica mundial. 7. Nueva Geopoltica Internacional.

FUNDAMENTOS POLITICOS
OBJETIVOS Y ESTRATEGIAS DEL PLAN SEPTUANUAL (Sector Educativo)
Garantizar el acceso, permanencia y prosecucin educativa. Extender la cobertura de la matrcula.

Articular el sistema educativo y el sistema de produccin de bienes y servicios.

Desarrollar la planta fsica y la dotacin de las instituciones educativas.

Superar la inequidad social con la atencin integral de nios y jvenes no escolarizados.

Erradicar el analfabetismo.

TRANSFORMACION DE LA EDUCACION CON VALORES SOCIALISTAS, CULTURA Y SOLIDARIDAD CON UN FUTURO PROMETEDOR
IDEARIO PEDAGOGICO EDUCACION PARA TODOS

ARBOL BELEN SANJUAN PRESIDENTE LUIS B.PRIETO F. DE LAS VYGOTSKY HUGO 3 RAICESPAULO FRIERECHAVEZ.

3 MOTOR
MORAL Y LUCES

EN TODOSEN TODOSEN TODOS LOS LOS LOS ESPACIOS LUGARES MOMENTOS

PARTICIPACION DE LA SOCIEDAD ART. 62 70 132 C.R.B.V.

BRIGADISTAS
PERFIL:

ESTRUCTURA ORGANIZATIVA

TRABAJO VOLUTARIO
MISION
TRANSFORMACION DE LA SOCIEDAD MATERIAL Y ESPIRITUAL SUPERAR LA ETICA DEL CAPITAL

TODA LA CONSEJO COMANDOCOMANDO PATRIA PRESIDENCIAL ESTATAL MUNICIPAL UNA ESCUELA

DESARROOLLAR LA CONCIENCIA REVOLUCIONARIA

A TRAVES DE CIRCULOS DE ESTUDIO

SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

FORMACION PERMANENTE SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO

ORGANICO SISTEMICO ESTRUCTURADO ORIENTADO ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO

EN BENEFICIO DEL ALUMNO NECESIDADES

EDUCACION DE CALIDAD

PARA TODAS Y TODOS

SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO.

SUBSISTEMAS
EDUCACION INICIAL (DE 0 A 6 AOS) MATERNAL PRESCOLAR SIMONCITO ESCUELAS BOLIVARIANAS (DE 6 A 12 AOS) EDUCACIN PRIMARIA EDUCACION SUPERIOR -UNIVERSIDADES.
-INSTITUTOS UNIVERSITARIOS.

EDUCACION INTERCULTURAL MISIONES BILINGUE (ART. 3 C.R.B.V.) ART. 121 C.R.B.V. EDUCACION ESPECIAL EDUCACION Y TRABAJO

-JUSTICIA SOCIAL CONVIVIR SABER HACER EDUCACIN INTEGRAL DE CALIDAD. -PERMANENCIA. PROSECUSIN Y ALIMENTACION Y ALIMENTACIN.

SALUD

PRODUCTIVO. -POTENCIALIDADES II NIVEL (4 Y 5 PRODUCTIVAS: LOCALES, REGIONALES AO) -SEMINARIO DE Y NACIONALES. DESARROLLO APRENDER HACIENDO Y ENDOGENO. -CONTINUAR -ENFOQUE INTER Y TRANSDISCIPLINARIO

EDUCACION APRENDIZAJE DESARROLLO SECUNDARIA ECONOMICO Y (DE 12 A 16 AOS) RIBAS (EDUCACION LICEO ESCUELAS SOCIAL DEL PAIS. SECUNDARIA) IMPEDIMENTOS BOLIVARIANO TECNICAS FISICOS -FORMACION INTEGRAL ROBINSONIANAS Y I NIVEL (1, 2 Y SUCRE (EDUCACION INTEGRACION BASICA, TECNICA Y ZAMORANAS 3 AO) SUPERIOR) VOCACIONAL. SOCIAL -INTEGRACION DE AUTISMO (ADOLESCENCIA -DESARROLLO: AREAS. ) ENDOGENO, FAMILIA SOCIEDAD ESCUELA PLANIFICACION POR CULTURA (RESCATE TECNOLOGICO Y PROYECTOS. MUNDO DEL TRABAJO
DE LA IDENTIDAD NACIONAL)

PUEBLOS Y COMUNIDADES ROBINSON I INDIGENAS (ANALFABETISMO Y RETARDO MENTAL ARTICULACION DE COMPRENSION PROCESOS: LECTORA) --CREACION INTERCAMBIO INTELECTUAL. DEFICIENCIAS EQUITATIVO FORMACION INTEGRAL. AUDITIVAS ROBINSON II VINCULACION SOCIAL (PRIMARIA (PROFESIONALES E COMPLETA) INVESTIGADORES) DIFICULTADES DEL

MISION: GARANTIZAR LA INCLUSION TOTAL DE LA POBLACION ESTUDIANTIL. VISION: EDUCACION INTEGRAL Y DE VUELVAN CARAS CALIDAD.

(FORMACION POR Y

CONCEPTO CURRICULAR
- EN LA EDUCACION BOLIVARIANA PRINCIPIOS: - Bsqueda de Conocimiento. Ambiente Desarrolla destrezas, integracin, participacin social, evaluacin continua, para alcanzar la calidad educativa. Interacta con la reas de:

- Atencin a las diferencias y desarrollos individuales.

- Formacin para el trabajo.

Salud

CARACTERISTICAS:
- Revisin constante de los programas. - Afianza la identidad regional y nacional. - Integracin cultural. - Todos debemos participar. - Respeta las ideas individuales. - Organizacin por reas y en ncleos de contenidos. - Integracin del ser humano en la sociedad. Valores

Perfil del Egresado.

Reconoce lo universal-general y lo local-especfico Sustentado en las teoras de aprendizaje desarrollador y en una teora pedaggica propia. Consensuado socialmente. Centrado en el ser humano y en el colectivo social Con conciencia social, crtica y transformador de la realidad para el beneficio colectivo. Con tica, con sentido de respeto, goce y ejercicio irrenunciable por los derechos humanos. Con conocimiento general de la legislacin nacional e internacional. Con valoracin por el trabajo liberador y de produccin social. Con una nueva escala de valores sustentados en una conciencia de bienestar social y sentido integracionista de mbito nacional y mundial, en donde los caminos de la prosperidad signifiquen equilibrio social, ambiental y econmico. Preservador(a) de su salud y de su comunidad, as como responsable de su sexualidad. Conocedor de los deportes y con habilidad para practicarlos sistemticamente. Con dominio de la lengua castellana, de los diferentes idiomas que caracterizan los pueblos indgenas, la historia y geografa de Venezuela, as como de los principios del Ideario Bolivariano. Con conocimientos y valores morales y de convivencia. Con dominio de las tecnologas de la comunicacin e informacin.

PERFIL Y POTENCIALIDADES DEL DOCENTE BOLIVARIANO.

El Docente Bolivariano debe ser:

CRITICO Y ACTIVO

CREATIVO
PRACTICANTE DE LOS LINEAMIENTOS DE LA EDUCACION BOLIVARIANA INVESTIGADOR

EVALUADOR

POSEEDOR DE ETICA Y VALORES MORALES Y ESPIRITUALES

INNOVADOR

PLANIFICADOR

DIFUSOR DEL PENSAMIENTO DE LOS HEROES Y MARTIRES DE LA PATRIA

INVESTIGADOR

REVOLUCIONARIO EN LA PRAXIS DIARIA

CAPACIDAD PARA ORGANIZAR SU LABOR

OBJETIVIDAD OPORTUNA LOS ASPECTOS NEGETIVOS SABER APRECIAR QUE FACTORES Y CAUSAS CONDUCEN A DETERMINADOS RESULTADOS AL ADENTRARSE EN LA COMPLEJIDAD DE LOS PROBLEMAS

CREAR LAS ESTRUCTURAS ADECUADAS, ASEGURAR LAS RELACIONES DE COOPERACIN, SUBORDINACIN Y COORDINACIN Y DELEGAR LA AUTORIDAD EN FORMA CONCRETA

COMPETENCIA CONSIDERA TODO EL CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS ACTUALIZADOS

DILIGENCIA NECESIDAD DE REVELAR Y RESOLVER LAS TAREAS HASTA DARLES TRMINO, VINCULAR EL PENSAMIENTO CON LA ACCIN, COMO ALCANZAR EN EL MENOR TIEMPO LOS OBJETIVOS PROPUESTOS

FUNCIONES GENERALES DE LA DIRECCIN

PLANIFICACIN

ES LA FUNCIN DE LA DIRECCIN DONDE EL DIRECTOR DEBE PLANIFICAR TODO LO RELACIONADO CON LAS NECESIDADES DE LA INSTITUCIN ESCOLAR, PERMITE QUE SE DETERMINEN Y FIJEN OBJETIVOS, SE PREVEAN LOS RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES PARA ALCANZAR LOS PROPSITOS MEDIANTE UN SISTEMA DE ACCIONES, METAS, ACTIVIDADES ACORDES CON LOS OBJETIVOS Y PROCEDIMIENTOS ESCOGIDOS ESTA FUNCIN CONSTITUYE EL INSTRUMENTO FUNDAMENTAL Y MS IDNE PARA COORDINAR TODOS LOS ESFUERZOS DEL COLECTIVO COMO FUNCIN DE LA DIRECCIN, ES EL PROCESO DE DISPONER Y DESTINAR EL TRABAJO, LA AUTORIDAD Y LOS RECURSOS ENTRE LOS MIEMBROS DE LA ENTIDAD DE FORMA TAL QUE PUEDAN LOGRARSE LOS OBJETIVOS PROPUESTOS. ES MUY IMPORTANTE PARA EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS DE LA INSTITUCIN, TODO LO CUAL INCIDE EN LA CALIDAD DEL PROCESO DOCENTE EDUCATIVO. PRESENTA LAS SIGUIENTES ETAPAS: PRECISAR EN LOS MIEMBROS DEL COLECTIVO SUS FUNCIONES Y TAREAS QUE DEBE REALIZAR. DESIGNAR LAS RELACIONES DESIGNANDO LA AUTORIDAD QUE A CADA CUAL LE CORRESPONDEN. ESTABLECR NORMAS Y PORCEDIMIENTOS A UTILIZAR. ESTABLECR VAS ADECUADAS PARA LA OBTENCIN DE LA INFORMACIN.

ORGANIZACIN

CONTROL DIRECCINREGULACINMANDO

CON ESTA FUNCIN SE PRECISA EL DSEMPEO DEL DIRETOR CON LA FINALIDAD DE QUE EL CONJUNTO DE ACCIONES QUE LLEVAN A CABO EL COLECTIVO CORRESPONDEN A LAS METAS Y OBJETIVOS PLANTEDOS PARA EJECUTAR CON EFICIENCIA EL CONTROL DE LA ESCUELA RESULTA NECESARIO PONER EN PRCTICA SUS FUNCIONES COMO SON EL DIAGNSTICO, LA CORRECCIN Y PREVENCIN, ASPECTOS QUE SIRVEN PARA VALORAR LAS PROYECCIONES DETERMINADAS EN LA PLANIFICACIN
ESTA TERCERA FUNCIN GERENCIAL ENVUELVE LOS CONCEPTOS DE MOTIVACIN, LIDERATO, GUA, ESTMULO Y ACTUACIN. A PESAR DE QUE CADA UNO DE ESTOS TRMINOS TIENE UNA CONNOTACIN DIFERENTE, TODOS ELLOS INDICAN CLARAMENTE QUE ESTA FUNCIN GERENCIAL TIENE QUE VER CON LOS FACTORES HUMANOS DE UNA ORGANIZACIN. ES COMO RESULTADO DE LOS ESFUERZOS DE CADA UNO DE LOS MIEMBROS DE UNA ORGANIZACIN QUE STA LOGRA CUMPLIR SUS PROPSITOS DE AH QUE DIRIGIR LA ORGANIZACIN DE MANERA QUE SE ALCANCEN SUS OBJETIVOS EN LA FORMA MAS PTIMA POSIBLE, ES UNA FUNCIN FUNDAMENTAL DEL PROCSO GERENCIAL

LA EVALUACION EN LA EDUCACION BOLIVARIANA

PERMANENTE

INTEGRADORA

DESARROLLADORA

INTERDISCIPLINAR

LA EVALUACIN
La planificacin y la evaluacin responden a un proceso integral. Su marco axiolgico corresponde al Ideario Bolivariano y a valores sociales-universales. Est centrada en un carcter formativo. Es un proceso sistmico y lgico.

El diagnstico es visto como un proceso y no como un momento y se realiza a lo largo de todo el proceso educativo y en todos los componentes del currculo.

PROCESO DE ESTRUCTURACION DE LA EDUCACION BOLIVARIANA COMO CONTINUO HUMANO

EDUCACION DE CALIDAD PARA TODOS SIMONCITO
SISTEMA NACIONAL DE INCLUSION

MISIONES INCLUSIVAS
CBIT

EDUCACION EN VALORES SOCIALISTAS

PROGRAMAS DE ALIMENTACION Y EDUCACION INTEGRAL

ESCUELA BOLIVARIANA
EDUCACION BOLIVARIANA Y TRABAJO PARA EL DESARROLLO

DESCENTRALIZACION DE LA EDUCACION
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA

EDUCACION DEL SER HUMANO COMO SER SOCIAL

LICEO BOLIVARIANO

INFOCENTROS TIC

CENTROS PARA EL DESARROLLO ENDOGENO

EDUCACION TECNICA ROBINSONIANA Y ZAMORANA.

PREPARACION PARA LA VIDA SOCIAL

LABORATORIOS DE DESARROLLO ENDOGENO

CBIT MOVIL SUPER AULAS

PLANETA PAIS REGION COMUNIDAD

EJES INTEGRADOS

SER SOCIAL

PERIODOS DE LA VIDA
VEJEZ

CONVIVIR

SABER

HACER

NIVELES DE LA EDUCACION

ADULTEZ

DESARROLLO GLOBAL ENDOGENO

PRODUCCION DE CONOCIMIENTO

JUBILACION

DEL ADULTO (A) MAYOR DEL ADULTO (A)

JUVENTUD

DESARROLLO ENDOGENO

PENSAMIENTO COMPLEJO

TRABAJO

MEDIA DIVERSIFICAD A DEL (DE LA) JOVEN

INVESTIGACION IDENTIDAD ADOLESCENCIA MENCION EDUCACION PORY PARA EL TRABAJO

INTELIGENCIA
NIEZ
AFECTIVIDAD JUEGO

BASICA DEL (DE LA) ADOLESCENTE BASICA DEL NIO (A) INICIAL

MATERNAL

PROCESO DE FORMACIN DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

DE: NIOS ADOLESCENTES JVENES ADULTOS/AS

CONDICIN: PERSONA-VISIN HOLSTICA (BIOPSICOSOCIAL) EN INTERACCIN CON EL MEDIO Y OTRAS PERSONAS (INTEGRAL)

CMO: RESPONDE A UN SISTEMA DE ACTUACIONES CONTROLADAS. SUCESIVAS, CONSTITUYEN CONJUNTO ARMNICO (SISTMICO)

CUNDO: A LO LARGO DE TODA LA VIDA, ANTES DEL NACIMIENTO, TRASCIENDE LO ESCOLAR (PERMANENTE)

PEDAGGICAMENTE: ABARCA DIFERENTES ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO: 0-6 AOS 6-18 AOS 18 AOS Y MS CADA ETAPA TIENE OBJETIVOS DIFERENTES EN FUNCIN DE FINES Y PROPSITOS DE LA EDUCACIN (CONTINUA)

DNDE:
ENTES EDUCATIVOS

PARA QU:
FORMAR: PARA, POR, EN LA VIDA

PLANTELES Y SERVICIOS NIVELES Y MODALIDADES ENTES SOCIALES COMUNITARIOS A TRAVS DE LA ARTICULACIN INTRA E INTER SECTORIAL

LOGROS:

AUTONOMA
AUTODESARROLLO

INDEPENDENCIA DIGNIDAD

FORMACIN CIUDADANA:

PARTICIPACIN:
POLTICA ECONMICA CIENT TEC HUMAN. PREPARACIN:

FACTORES DE TIPO: ESCOLARIZADO Y NO ESCOLARIZADO (MULTIFACTORIAL)

INTEGRACIN SOCIAL

EDUCACIN TRABAJO

AMBIENTE DE APRENDIZAJE
4 Dimensiones
1. Fsica Tamao y condicin de espacio, materiales, mobiliario y equipos. 2. Funcional Utilizacin del espacio en desarrollo de actividades (cuentos, canciones, dibujos, otros) 3. Temporal 4. Relacional Distintas agrupaciones para fomentar relaciones entre nios y nias.

Planificacin de tiempo o rutina diaria.

ORIENTACIONES FUNCIONALES
Formacin personal, social y comunicacin

Derecho del nio y nia de tener seguridad, confianza, aceptacin y aprecio de su persona.

Importancia de la toma de decisiones y de resolucin por parte del nio y la nia para poder enfrentar retos.

Comprensin y utilizacin del lenguaje y otras formas de expresin (sentimientos y emociones) como fuentes de disfrute y placer.

EDUCACION ACTUAL VS. EDUCACION BOLIVARIANA

EDUCACION ACTUAL
DESARROLLA EL VALOR DEL TENER

EDUCACION BOLIVARIANA
DESARROLLA EL VALOR DEL SER DESARROLLA EL SER SOCIAL

ES INDIVIDUALISTA

ES PERMANENTE (COMIENZA EN LA NIEZ)

ES PERMANENTE
(COMIENZA DESDE LA CONCEPCION)

POCO TRANSFORMADORA

ES TRANSFORMADORA

DOMINIO DE LA TECNICA
PARA EL DESARROLLO ECONOMICO

DOMINIO DE LA TECNICA
PARA EL DESARROLLO SOCIAL

EDUCACION POSITIVISTA CONDUCTISTA.

EDUCACION CONSTRUCTIVISTA

SUBSISTEMA DE EDUCACION INICIAL BOLIVARIANA

EDUCACIN INICIAL BOLIVARIANA

0-6 aos

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

PLANES

JUEGOS PROYECTOS

AMBIENTE

TALLERES

DISTRIBUCIN DEL TIEMPO

CURRCULO DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIN INICIAL BOLIVARIANA

ORIENTACIONES TERICAS

ACTITUDES

FORMACIN INTEGRAL

HABILIDADES

VISIN HUMANISTA
CONTENIDO ACORDE CON: PRINCIPIOS:

PROCESO TODA LA VIDA AMBIENTE FAMILIA

-ACTITUDES -VIRTUDES -LIBERTAD -COOPERACIN -SOLIDARIDAD -CONVIVENCIA

-EDAD
-GNERO -ASPIRACIONES -INTERESES -RITMO

MAESTROS (AS)
NIOS (AS)

-TEMPERAMENTO
-CONOCIMIENTO

POTENCIALIDADES

OBJETIVOS DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIN INICIAL BOLIVARIANA

Formar nios (as) participativos y crticos. Desarrollar una actitud ambientalista y conservacionista.

Favorecer la inteligencia y el pensamiento.

Integrar la familia en el proceso de aprendizaje.

CARACTERSTICAS DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIN INICIAL BOLIVARIANA

NIVEL MATERNAL (0-3 AOS)
EMOCIONAL FSICA RECREACIONAL

NIVEL PREESCOLAR (3 A 6 AOS)

PEDAGGICA SALUD

ATENCIN INTEGRAL

ALIMENTACIN LEGAL

CULTURAL

FOMENTADA EN OBSERVACIN DIRECTA Y SITUACIONES DE APRENDIZAJE ESPONTNEAS PLANIFICADAS

HASTA SU INGRESO EN EN EL SUBSISTEMA SIGUIENTE

FINALIDAD

MODELO SIMONCITO

SUBSISTEMA EDUCACIN INICIAL

CALIDAD DE VIDA Y TECNOLOGA

COMPONENTES DEL AMBIENTE

EDUCACIN VIAL

PROCESOS MATEMTICOS

PRESERVACIN Y CONSERVACIN DEL AFECTIVO AMBIENTE

LDICO

PERFIL DEL NIO (A) EGRESADO (A) DEL SUBSITEMA DE EDUCACIN INICIAL BOLIVARIANA

CAPAZ DE CONSTRUIR SU PROPIO CONOCIMIENTO

CAPAZ DE RECONOCRSE A SI MISMO COMO SER SOCIAL

CAPAZ DE CREAR UNA CONCIENCIA AMBIENTALISTA

PERFIL DEL MAESTRO Y LA MAESTRA

FOMENTAR AMBIENTE DE INTERRELACIN ATENDER CON IGUALDAD INTRESES Y POTENCIALIDADES DE LOS NIOS Y LAS NIAS COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD DE CULTURA DEL NIO, NIA Y SU FAMILIA

SENSIBILIDAD Y PESEVERANCIA DE LOS RECURSOS MATERIALES SOCIALES

IMPARTIR UNA EVALUACIN CONCIENTIZADA EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE

PROMOVER LA INVESTIGACIN

ORIENTACIONES A LA MAESTRA Y MAESTRO PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE

1
ROTULACIN DE ESPACIOS

PLANIFICACIN DIARIA SEMANAL

SELECCIN ADECUADA DE MATERIALES

SEMANAL QUINCENAL (PROYECTOS)

4 PROMOCIN

DE CREATIVIDAD

ORIENTACIONES A LA MAESTRA Y MAESTRO PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE

6
JORNADA DIARIA

FOMENTAR LA MOTRICIDAD DIARIAMENTE

PROMOVER JUEGOS TRADICIONALES VENEZOLANOS

PLANIFICACIN EN LA EDUCACIN INICIAL BOLIVARIANA.

PROCESO DINMICO Y/O HERRAMIENTA TCNICA

MODALIDADES

PLANES DIARIOS O SEMANALES

PLANES SEMANALES O QUINCENALES

EVALUACIN DE LA EDUCACIN INICIAL BOLIVARIANA

Observacin Directa

Situaciones de Aprendizaje Utiliza

1. Observacin

Tcnicas e Instrumentos

9.Tabla de Indicadores

2. Entrevista

4. Cuadernos Diarios

6.Ficha Acumulativa 8.Lista de Verificacin

3. Registros Descriptivos

5. Fichas de Inscripcin

7. Boletn

SUBSISTEMA DE EDUCACION PRIMARIA BOLIVARIANA.

EDUCACIN PRIMARIA BOLIVARIANA

Sociedades cientficas Participativo

Actitud
reflexiva

Crtico

Creativo Identidad
Nacional

Artstico Patriota Independiente

6-12 aos

Deportivo Humanista

Cientfico Cientfico

Integracionista

Cooperativo Sociedades artsticas Sociedades deportivas

Atiende a Nios y Nias que provienen del S.E.I.

Garantiza la prosecucin de estudios

Se Puede Aplicar de dos Formas (5 8) horas

Al concluir satisfactoriamente el 6to grado (boleta de promocin)

GARANTIZA LA FORMACIN INTEGRAL

S.E.P.B.

Valorar la Diversidad y la Interculturalidad

Garantiza la integracin de los Nios y Nias con compromiso

Incentiva el desarrollo del Pensamiento Crtico, Reflexivo e Investigativo

Fortalece la Identidad Venezolana

PERFIL DEL EGRESADO DEL S.E.P.B.

ETAPAS FUNDAMENTALES DEL PROCESO HISTRICO

HABILIDAD PARA LA LECTURA TECNOLOGA Y COMUNICACIN VALORACIN DE LA SALUD INTEGRAL CONOCER LA SEXUALIDAD DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL GNERO RESPETO POR LA DIVERSIDAD CULTURAL

CONCIENCIA AMBIENTALISTA

DETERMINAR ESPACIO Y TIEMPO

DOMINIO DEL IDIOMA MATERNO

CREATIVIDAD PARA PONER EN PRCTICA

EL ARTE Y FORMAS COMUNICATIVAS

VALORAR EL ACERVO HISTRICO CULTURAL VENEZOLANO

reas de aprendizaje de 1er a 3er grado

Lenguaje, comunicacin y cultura
Componentes de 1er a 3er grado El lenguaje y la comunicacin como expresin social y cultural. El lenguaje artstico como elemento de comunicacin y expresin de la cultura y vida social.

reas de aprendizaje de 1er a 3er grado

Matemtica, ciencias naturales y sociedad
Componentes de 1er a 3er grado Desarrollo del pensamiento matemtico a travs de los nmeros, formas, espacios y medidas. Explotacin y aplicacin de procesos y conocimientos matemticos y de las ciencias naturales, valorando su importancia para la vida en sociedad

reas de aprendizaje de 1er a 3er grado

Ciencias sociales, ciudadana e identidad
Componentes de 1er a 3er grado

La realidad geohistrica, local, regional, nacional y mundial. La ciudadana y la identidad como elementos de creacin de la sociedad.

reas de aprendizaje de 1er a 3er grado

Educacin fsica, deportes y recreacin
Componentes de 1er a 3er grado La educacin fsica, el deporte y la recreacin como medio para la informacin integral del ser humano La educacin fsica como medio fundamental para la salud integral y el desarrollo de habilidades y destrezas del pensamiento

REAS DE APRENDIZAJE 4TO GRADO

LENGUAJE, COMUNICACIN Y CULTURA
Desarrollar habilidades cognitivas, expresarse con espontaneidad a travs de actividades de aprendizaje.

MATEMTICA, CIENCIAS NATURALES Y SOCIEDAD

Valorar procesos matemticos y crear hbitos de conservacin de ambiente y salud.

CIENCIAS SOCIALES, CIUDADANA E IDENTIDAD

Que el nio y la nia se reconozcan como personas integrales, responsables y activos dentro de una comunidad.

EDUCACIN FSICA, DEPORTES Y RECREACIN

Afianzar las actividades ldicas y deportivas para el desarrollo del ser humano.

REAS DE APRENDIZAJE 5TO GRADO

LENGUAJE, COMUNICACIN Y CULTURA
Aspira que los nios y las nias desarrollen personalidades que les permitan, como seres sociales, promover experiencias comunicativas. Su finalidad es ser un motor generador de cambios y transformaciones para la liberacin del ser humano.

MATEMTICA, CIENCIAS NATURALES Y SOCIEDAD

CIENCIAS SOCIALES, CIUDADANA E IDENTIDAD

Fortalece la identidad venezolana, latinoamericana, caribea y universal.

EDUCACIN FSICA, DEPORTES Y RECREACIN

Desarrollo de las potencialidades socioculturales, individuales y colectivas.

REAS DE APRENDIZAJE 6TO GRADO

LENGUAJE, COMUNICACIN Y CULTURA
Que los nios y las nias desarrollen habilidades cognitivas para comprender los mensajes diversos en conversaciones, debates, exposiciones, entrevistas.

MATEMTICA, CIENCIAS NATURALES Y SOCIEDAD

Desarrollo de conocimientos y aprendizajes ms complejos provenientes de la matemtica y las ciencias naturales.

CIENCIAS SOCIALES, CIUDADANA E IDENTIDAD

Desarrollar en el nio y la nia la conciencia histrica, crtica y reflexiva para la comprensin de la realidad social.

EDUCACIN FSICA, DEPORTES Y RECREACIN

Que los nios y las nias participen en actividades recreativas y deportivas como parte del ser humano.

36 40 horas semanales (6 Lenguaje, 6 Matemticas, Ciencias Naturales, 6 Sociales, 1 Deporte, 4 7 horas de actividades diversas)

Distribucin segn necesidad y conveniencia docente nios (as)

Integracin de personas y/o instituciones pblicas o privadas

MALLA CURRICULAR SUBSISTEMA DE EDUCACION PRIMARIA BOLIVARIANA

Desarrollo de jornadas, proyectos, programas y reuniones con padres y comunidad

Programa alimenticio diario (salud mental y fsica)

Actividades culturales, artsticas, fsicas de receso o descanso supervisadas

VENEZUELA

SUBSISTEMA DE EDUCACION SECUNDARIA BOLIVARIANA. ALTERNATIVA: LICEO BOLIVARIANO.

OBJETIVOS
Fortalecer la formacin de Nios y nias, como ser social, integrales, solidarios, innovadores, reflexivos, creativos y crticos. Afianzar sentimientos de amor y respeto por si mismo, su comunidad, familia, escuela y nacin.
Promueve la construccin de conocimientos integrales. Busca que los nios y las nias desarrollen valores, actitudes para fortalecer su dignidad e identidad venezolana. Desarrollar habilidades para el trabajo cooperativo, liberador y para la solucin de problemas.

LICEO BOLIVARIANO
Caractersticas
1, 2 y 3 ao:
Planificacin por proyectos Integracin por reas del conocimiento Visin integral y holstica del mundo

4 y 5 ao:
Seminarios de Desarrollo Endgeno Aplicacin y produccin de conocimientos desde el contexto local

EJES INTEGRADORES
Son elementos de organizacin e integracin de los saberes para poner en prctica los valores Estos son: Ambiente, Salud Integral, Interculturalidad, Tecnologa y Trabajo Liberador

LA ESTRUCTURA CURRICULAR
ESTA FORMADA POR:
Filosofa, tica y Sociedad
Educacin Fsica Deporte y Recreacin Ciencias Sociales y Ciudadana Desarrollo Endgeno, en y para el Trabajo Liberador

Lenguaje Comunicacin y Cultura

Ser Humano y su interaccin con los otros componentes del Ambiente

LICEO BOLIVARIANO Ttulos que otorga

Bachiller en Ciencias Naturales

Bachiller en Ciencias Sociales

MALLA CURRICULAR DEL LICEO BOLIVARIANO

HORAS POR ESTUDIANTES 1 AO 6 2 AO 6 3 AO 5 4 AO
NATURALEZA

5 AO
SOCIALES NATURALEZA SOCIALES

REAS DE APRENDIZAJE

REFERENCIAS (DISCIPLINAS)

CASTELLANO

LENGUAJE, COMUNICACIN Y CULTURA

INGLES FRANCS PORTUGUS CIENCIAS NATURALES, BIOLOGA, CIENCIAS DE LA TIERRA Y SALUD.

SER HUMANO Y SU INTERACCIN CON LOS OTROS COMPONENTES DEL AMBIENTE

QUMICA
FSICA MATEMTICA HISTORIA DE VENEZUELA Y UNIVERSAL GEOGRAFA DE VENEZUELA Y UNIVERSAL ARTSTICA, DIBUJO E HISTORIA DEL ARTE EDUCACIN FAMILIAR Y PREMILITAR

4
4 5 4 4 2 2

4
4 5 4 4 2 2

4
4 5 3 3 2 2 5 2 2 2 2 2 2 5 3 3 5 2 2 5 3 3

CIENCIAS SOCIALES Y CIUDADANA

DESARROLLO ENDGENO EN, POR Y PARA EL TRABAJO LIBERADOR FILOSOFA, TICA Y SOCIEDAD EDUCACIN FSICA, DEPORTE Y RECREACIN ORIENTACIN ESTUDIANTIL TOTAL

INVESTIGACIN SOCIOLOGA Y FILOSOFA PSICOLOGA EDUCACIN FSICA 1 40

5 2 2 4 1 40

5 4 2 4 1 40

5 2 2 3 1 40

4 4 2 2 1 40

2 1 40

2 1 40

PLANIFICACIN EN EL SUBSISTEMA DE EDUCACIN SECUNDARIA BOLIVARIANA

FLEXIBLE ORGANIZADA EN

SISTEMTICA
INTENCIONADA

PROYECTOS

PLAN INTEGRAL

CLASE PARTICIPATIVA

OBJETIVOS
-ORGANIZAR -COORDINAR -SISTEMATIZAR -EVALUAR

FINALIDAD
LA FORMACIN DE UN (A) ESTUDIANTE CON VALORES CIUDADANOS CONSOLIDADOS EN LA LIBERTAD

PROMOTOR

SENTIDO DE PERTENENCIA

CONOCEDOR DE LEYES

COORDINADOR

DIRECTIVO DEL LICEO BOLIVARIANO

ESTRATEGA

ORGANIZADOR

SOLIDARIO

HUMANISTA

OTROS SUBSISTEMAS DE EDUCACION BOLIVARIANA

EDUCACIN ESPECIAL
PROCESO INTEGRAL CONTINUO

DESARROLLO DE POTENCIALIDADES

INTEGRACION SOCIAL Y LABORAL

EDUCACIN INTERCULTURAL
Actividades culturales propias

Actividades recreativas

Cosmovisin de cada pueblo

Organizaciones socioculturales

ESCUELA TCNICA ROBINSONIANA Y ZAMORANA

Educacin tcnica para la Independencia Econmica y Tecnolgica Formacin integral: Bsica, Tcnica y Vocacional Educacin articulada con el Desarrollo Endgeno Aprender haciendo y ensear produciendo Pasantas: Pre Durante - Post Duracin 6 aos

TTULO QUE OTORGA: Tcnico Medio

MISIONES
Robinsn I
Comprensin lectora

Robinsn II
Educacin Primaria

Ribas
Educacin Secundaria

Ribas Tcnico
Escuela Tcnica

Sucre
Educacin Universitaria

Vuelvan Caras
Educacin para el campo laboral

EDUCACIN PARA ADULTOS

Uso Pedaggico de las T.I.C. (Tecnologas en Informtica y Comunicacin)

Qu Significan?
INCLUSION
SOCIAL INTEGRACION COMUNITARIA

Q u i n l a s r e g u l a?
DECRETO 825 Y 3390
LEY ORGANICA DE TELECOMUNICACIONES

CONSTITUCION DE LA REPUBLICA.

APRENDIZAJE COOPERATIVO APRENDIZAJE COMUNICACIN ALTERNATIVA INNOVACION PEDAGOGICA INVESTIGACION, INDEPENDENCIA TECNOLOGICA FORMACION INTEGRAL SIGNIFICATIVO

LEY ORGANICA DE CIENCIA Y TECNOLOGIA LEY ORGANICA DE EDUCACION

PLAN GENERAL DE DESARROLLO ECONOMICO 2007-2013.

CREACION Y
CREATIVIDAD

CONLLEVAN

A L A FORMACION DE ER SOCIAL PRODUCTIVO

UN

Experiencias en T.I.C.
RENADIT (RED NACIONAL DE ACTUALIZACION DOCENTE IMPLEMENTACION EN INFORMATICA Y DEL TELEMATICA) AULAS MULTIMEDIAS

SOFTWARE LIBRE
FUNDABIT (FUNDACION BOLIVARIANA DE INFORMATICA Y TELEMATICA) CENTRO BOLIVARIANO DE INFORMATICA Y TELEMATICA (CEBIT)

INTERACCION CON RECURSOS VIRTUALES

SAGABIT (CENTRO AUTOMATIZADO DE GESTION ADMINISTRATIVA EN INFORMATICA Y TELEMATICA)

PORTALES EDUCATIVOS

INFOCENTROS
RECURSOS DIDACTICOS MULTIMEDIAS JORNADAS DE ASISTENCIA TECNOLOGICA

REVISTA INFOBIT

LOS DERECHOS HUMANOS

OBLIGATORIOS INVIOLABLES UNIVERSALES INHERENTES

IMPRESCRIPTIBLES

CARACTERISTICAS

INTRANSFERIBLES

ACUMULATIVOS

IRREVERSIBLES

IRRENUNCIABLES INTEGRALES

NO JERARQUIZABLES

DERECHOS HUMANOS CONSAGRADOS EN LA CONSTITUCIN DE LA REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

TTULO III DE LOS DEBERES, DERECHOS HUMANOS Y GARANTAS Captulo X Captulo I De los Deberes Disposiciones Generales

Captulo IX De los Derechos Ambientales

Captulo II De la nacionalidad y ciudadana

Captulo VIII De los Derechos de los pueblos indgenas

Captulo III De los Derechos Civiles

Captulo VII De los Derechos Econmicos

Captulo IV De los Derechos Polticos y del Referendo Popular

Captulo VI Captulo V De los Derechos Culturales y Educativos De los Derechos Sociales y de las Familias

LA PIRAMIDE DE KELSEN
CONSTITUCIN LEYES Y CDIGOS ORGNICOS LEYES ESPECIALES O GENERALES DECRETOS REGLAMENTOS RESOLUCIONES CIRCULARES LINEAMIENTOS MANUALES INSTRUCTIVOS OFICIOS MEMOS ACTOS ADMINISTRATIVOS PLANO LEGISLATIVO

PLANO EJECUTIVO

SENTENCIAS. NOMBRAMIENTOS. CONTRATOS, TESTAMENTOS ETC.

NORMAS INDIVIDUALIZADAS

LAS 4 TAREAS DE LA AUTORIDAD RESPETUOSA DE LOS DD . HH EN LA ESCUELA

AYUDAR A CREAR la organizacin estudiantil y comunitaria (Aspecto Poltico)

AYUDAR A CRECER ( Aspecto Psicolgico).

AYUDAR A PASAR (Aspecto tico)

AYUDAR A ELEVAR las motivaciones secundarias a las primarias ( Aspecto Pedaggico)

OBJETIVOS DE LA ALFABETIZACION AUDIOVISUAL

Dar a conocer que los medios audiovisuales deben aplicarse en la actividad pedaggica como recursos para el aprendizaje (didctico y recreativo) Motivar a los docentes a incorporarse en el uso y la produccin de los audiovisuales desde sus espacios, momentos y lugares en el Sistema Educativo Bolivariano.

Valorar las ventajas que ofrecen los videos didcticos en la integracin de materias y reas curriculares.

Mostrar cmo el profesor puede dirigir el proceso de enseanza y aprendizaje a travs de videos

didcticos.

Funcin Didctica del Material Audiovisual

Funcin de motivacin: predisposicin y sensibilizacin hacia los materiales de aprendizaje. Funcin de ilustracin: apoyo visual a la explicacin. Funcin de fijacin: reafirman contenidos. Funcin de anlisis: estudio de las partes. Funcin de demostracin: representan abstracciones en forma grfica. Funcin de recapitulacin: sntesis de otra explicacin oral. Funcin de evaluacin. Funcin de discusin. Funcin de recreacin.

USO DE LOS MEDIOS AUDIOVISUALES EN LA EDUCACION

En su funcin didctica, permiten: Ensear mejor Ensear ms rpidamente Ensear a un mayor nmero de sujetos Complementar y remediar las posibles fallas del docente

Con el auge de las tecnologas de informacin y comunicacin (TICs) y de los

Medios de Comunicacin Masiva (MCM), el Sistema Educativo Bolivariano, est implementando propuestas para integrar en el currculo los materiales audiovisuales como recursos para un aprendizaje ms efectivo. Estas nuevas tendencias pedaggicas buscan complementar de una manera ms dinmica el proceso de enseanza y aprendizaje en los subsistemas.

Proceso de socializacin

Luego de nacer

Hombre

Mujer

Ideas-normas-valores-concepciones-prcticas

MASCULINO

FEMENINO

GNERO

EDUCACION SEXUAL

V.I.H.
VIRUS DE INMUNO DEFICIENCIA HUMANA

S.I.D.A.
SINDROME DE INMUNO DEFICIENCIA ADQUIRIDA

LA CONTRALORIA SOCIAL ESCOLAR

PROCESO EDUCATIVO BASE LEGAL LA EJERCEN

COMUNIDAD EDUCATIVA

- CONSTITUCION DE LA REPUPLICA.
-LEY DE CONSEJOS COMUNALES. -5 MOTOR (EXPLOSION DEL PODER COMUNAL. -PARTICIPACION

CONSEJO CONSULTIVO

-CONVIVENCIA -SOLIDARIDAD
-(1)UN PADRE O MADRE. REPRESENTANTE PORGRADO -(1) ESTUDIANTE POR GRADO ELECTO EN ASAMBLEA

COMISION DE LA CONTRALORIA SOCIAL

-(1) REPRESENTANTE DEL PERSONAL DOCENTE, ADMINISTRATIVO Y OBRERO.

ELEVA LA CALIDAD DE LA EDUCACION

FUNCIONES
CUENTA DE LA * ASESORAMIENTO LEGAL-CONTABLE. COMUNIDAD FUNCIONAMIENTO Y RENDICION. * EDUCATIVA VELAR POR: 1.- LEYES, DECRETOS Y NORMAS (ART. 102 Y 103 C.R.B.V.) 2.- CUMPLIMIENTO DEL CALENDARIO ESCOLAR Y HORARIO OFICIAL. 3.MANTENIMIENTO Y ORNATO DEL PLANTEL. 4.- CUMPLIMIENTO DE ACTIVIDADES DEPORTIVAS RECREATIVAS. 5.- RINCON PATRIO: ENTONACION DEL HIMNO NACIONAL Y BANDERA. * PARTICIPAR EN LA CONSTRUCCION DEL P.E.I.C. Y PRESUPUESTO PROGRAMA. * ESCUELAS PARA FAMILIAS. ART. 62 * COMITES DE USUARIOS: RADIO Y PERIODICO ESCOLAR --- C.R.B.V. RADIO Y T.V. COMUNITARIA. * EFICAZ: P.A.E. CAMBIAR BECAS MANTENIMIENTO DE LA PLANTA FISICA. TRANSFORMAR MEJORAR LA GESTION DE LAS COMUNIDADES EDUCATIVAS - CONSTRUCTIVA CONVIVENCIA DEMOCRATICA

PRINCIPIOS
* PARTICIPACION PROTAGONICA. * RESPONSABILIDAD. * COOPERACION. * SOLIDARIDAD. * RESPETO MUTUO. * TOLERANCIA. * HONESTIDAD. * EQUIDAD. * JUSTICIA. * CONVIVENCIA. * COLABORACION. * EFICACIA. * EFICIENCIA. * ESPONTANEIDAD. * PAZ.

OBJETIVOS
* PROMOVER LA PARTICIPACION (COMUNIDAD EDUCATIVA). * SERVIR DE APOYO AL CONSEJO CONSULTIVO. * CANALIZAR LAS DENUNCIAS (ORGANIZACIONES COMPETENTES) * PROMOVER EL LIDERAZGO SOCIAL.

APORTES
* FORTALECER LA COMUNIDAD EDUCATIVA. * INCENTIVAR LA PARTICIPACION. * PROPICIAR ALTERNATIVAS. *INFORMAR. * DEFENDER EL DERECHO A LA EDUCACION.

LA ESCUELA COMO ORGANIZACIN SOCIAL.

SALUD CULTURA Y DEPORTES
NECESIDADES BASICAS

ALIMENTACION

HABILIDADES Y
DESTREZAS

PENSAMIENTO CRITICO, CAPACIDAD CREATIVA, ROL INVESTIGADOR.

PRINCIPIOS
-ATENCION EDUCATIVA INTEGRAL PARA LA JUSTICIA SOCIAL. -RENOVACION PEDAGOGICA PERMANENTE. - TRANSFORMACION SOCIAL Y FORTALECIMIENTO DE LA IDENTIDAD NACIONAL - AMOR A LA NATURALEZA Y A LA CONSERVACION AMBIENTAL. - IGUALDAD DE CONDICIONES Y OPORTUNIDADES. - ES PARTICIPATIVA,

-LUCHA CONTRA LA EXCLUSION ESCOLAR.

-CENTRO DEL QUEHACER COMUNITARIO.

DIMENSION SOCIAL DE LA NUEVA ESCUELA.

EL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO VE A LA ESCUELA COMO UN ESPACIO PARA:

1.- LA PRODUCCION, LA PRODUCTIVIDAD, EL MANTENIMIENTO Y LA PROTECCION AMBIENTAL: -VALOR AL TRABAJO. -APRENDER HACIENDO Y ENSEAR PRODUCIENDO. -INCORPORACION DE LA SOCIEDAD PARA LA SEGURIDAD ALIMENTICIA.

2.- LAS VIVENCIAS DE LOS DERECHOS HUMANOS Y LA CONSTRUCCION DE LA PAZ: -DESARROLLO DE VALORES SOCIALISTAS. -ACCIONES PREVENTIVAS Y DE SEGURIDAD. -IGUALDAD DE DERECHOS PARA TODOS Y TODAS.

3.- LA COMUNIDAD, LA PARTICIPACION CIUDADANA EN IGUALDAD DE DERECHOS Y CONDICIONES: -PARTICIPACION DE TODOS LOS ACTORES DEL PROCESO EDUCATIVO. -SOLUCION DE PROBLEMAS. -FORTALECIMIENTO DEL ESPACIO TERRITORIAL.

4.- LA FORMACION DE UNA CONCIENCIA CRITICA PARA EL ANALISIS DE LOS CONTENIDOS DIVULGADOS POR LOS MEDIOS DE COMUNICACIN SOCIAL Y ALTERNATIVOS: -CREACION DE MEDIOS DE COMUNICACIN ESCOLARES. -UTILIZACION DE NUEVAS TECNOLOGIAS DE PERIODISMO ESCOLAR.

ENFOQUE GEHISTORICO

Convergen las vertientes histrica, geogrfica, antropolgica y sociolgica.

Contribuye a fortalecer la integracin como pueblo y nacin

Estudio de los fenmenos sociales en su dimensin temporo-espacial

Articula la comunidad local, con la escala regional - nacional

Considera a las manifestaciones socioculturales

Valora el estudio de la comunidad para afianzar la identidad nacional

de que proyectos de aprend i y Or ap pl integra

lanificacin as reas de aprendizaje o se abordan en los

zaje que tegran a odos los pilares jes anizacin de los endizajes del n

Mod

lo socioeconmico

e
p

camina esarrollo
tencialidades enera transformacin cursos ecesidades pias

r
pr

EL DESARROLLO ENDOGENO

Es lineal y predecible. El desarrollo se convierte en un proyecto o plan: medible en el tiempo, finito y con resultados concretos. El desarrollo privilegia un sistema de valores: Se presume que algo no funciona. Es el comienzo de una relacin donde todos colaboran para aprender a desarrollar sus propias potencialidades. Es un aprendizaje donde todos enseamos yaprendemos. Es una forma de vivir y relacionarse con otros. Es una forma de que las instituciones pblicas y privadas sirvan al bienestar de todos.

DIAGNOSTICO DE LA COMUNIDAD LOCAL.

Promueve el sentido de pertenencia

Fuente Inagotable de Informacin

Reconstruccin de la
historia local

Anlisis de la organizacin espacial

Rescate de la riqueza multitnica y pluricultural

Rescate de la memoria colectiva

Supermercado

PROYECTO

Iglesia

PUBLICIDAD AL SERVICIO DE TODOS

Centros deportivos

Bombero s

AULA VIRTUAL
Farmacia

Consejos comunales Poltica

Cyber

Centros de salud

Panaderi a

LA SISTEMATIZACIN COMO MEDIO PARA EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN EN LA INVESTIGACIN EDUCATIVA

DEFINICIN La sistematizacin es un proceso de reflexin que pretende ordenar u organizar lo que ha sido la marcha, los procesos, los resultados de un proyecto, buscando en tal dinmica las dimensiones que pueden explicar el curso que asumi el trabajo realizado. (Sergio Martinic, 1984).

Interpretacin crtica de una o varias experiencias que, a partir de su ordenamiento y reconstruccin, descubre o explica la lgica del proceso, los factores que han intervenido en l, como se han relacionado entre s y por que lo han hecho de ese modo. (Oscar Jara, 1994).

Reflexin Crtica Analtica Exige plantearse una serie de preguntas para explicar el desarrollo de algo.

Caractersticas de la Sistematizacin
Proceso participativo Retroalimenta el proceso de anlisis, planificacin, seguimiento y evaluacin. Proceso Ordenado Reconstruye Experiencias Reflexin Crtica Supone la Comunicacin de los Aprendizajes.

PRICIPIOS DE LA SISTEMATIZACIN
Dcada de los 80 Junto a diversas formas de evaluacin Al poco tiempo y partiendo de varias experiencias se generaron propuestas como: Las guas y mtodos para el diagnstico y la participacin. Mejorar el trabajo con grupos Sociales

METODOLOGA DE LA SISTEMATIZACIN
Trabajar con un mtodo siempre es necesario, ya sea para lograr transformar la experiencia en conocimiento o para cualquier otro propsito de produccin de conocimientos.

Variedad de enfoques y propuestas Metodolgicas No existen mtodos universales ni nicos Existen Similares Se adapta a cada problemtica El mtodo debe ser interpretado y modificado en funcin de lo que se quiere alcanzar

Utilidad de los Mtodos

o Visin de los Programas o Requiere traspasar Niveles. (de lo micro a lo macro) o Divulgar Experiencias relevantes. o Articula Alianzas en busca de Soluciones o Tiene un sistema completo que requiere de la Sistematizacin

SISTEMATIZACIN

Ventajas
Es un proceso que hace posible la comprensin de su funcin, como herramienta para el aprendizaje de forma integral con las experiencias y a travs de su recuperacin y anlisis. Est estrechamente vinculada con el aprendizaje, pues presenta un doble inters, el cual es aprender las experiencias y aprender a sistematizar. Permite analizar el proceso de adopcin y de aprendizaje en los involucrados.

Enemigos
El esquema tradicional en donde el error era intolerable porque se pensaba que traa como consecuencia malos hbitos.

Criterios e indicadores cualitativos y cuantitativos para el procesamiento de la informacin en la sistematizacin.

CUALITATIVOS Pretende evaluar al dicente en cuanto a sus cualidades o aptitudes, que pueden desarrollar en un rea determinada para as alcanzar la meta prevista, tomando en consideracin la ayuda o aporte que el docente pueda prestar, siendo conocedor de los criterios a manejar como el historial del Alumno.

CUANTITATIVOS
Toma en consideracin especficamente los conocimientos adquiridos por el alumno y lo que estos, han alcanzado durante un perodo en su determinado ao escolar.

La contextualizacin de los procesos curriculares como elemento triangular entre praxis pedaggica, sistematizacin e investigacin educativa.

Se debe hacer tomando en cuenta el medio ambiente donde se ubican el dicente y una vez ubicado el medio, utilizar formas y recursos necesarios para la comprensin de los resultados previstos. Resaltar la pedagoga y prctica que se debe usar en cualquier medio ya que sta debe ir a favor del alumno y su medio ambiente. Entender que hay que cambiar al nio (a) y adolescente, utilizando la metodologa propia para su desarrollo dependiendo de su entorno social y cultural.

Los crculos de informacin permanentes como espacios de investigacin para la transformacin curricular.

La informacin permanente al alumno es la que le va a permitir su transformacin. Si se obtiene informacin o cambios curriculares que vallan en pro del alumno, definitivamente se tendr la sociedad que se quiere a nivel psicolgico, cultural, poltico, religioso, entre otros. La sociedad no es esttica y en consecuencia necesita constantemente de cambios en todos los ambientes en especial en el medio educativo y de salud que son considerados los principales pilares de una sociedad progresista.

PRAXIS DOCENTE
Promover el aprendizaje con pertinencia socio-cultural y centrado en lo humano. Creacin de un nuevo clima de convivencia y recreacin cultural en la escuela, garantizar la continuidad afectiva, ldica y el desarrollo de la inteligencia con reconocimiento a las diferencias. Propiciar la participacin de las distintas formas de organizacin desde la interaccin Escuela-Comunidad. Abrir espacios de dilogo, guiar a los(as) estudiantes en su desarrollo y control emocional. Revalorizacin de lo humano, la persona y la afectividad, el entendimiento, la colaboracin, la empata y la solidaridad. Aprender a convivir con los dems, a trabajar en equipo, generar espacios de reflexin y discusin.

Modelos de Enseanza y Aprendizaje

Enseanza
Modelo Positivista Profesor/a Tcnico/a Modelo Interpretativo Profesor/a Prctico/a Comprensin de los contextos Subordinacin
Pretende transmitir Hechos/ Verdades Aparentemente neutral

Aprendizaje
Individual Pasivo Alumno/a Eficiencia en trminos de resultados Memorstico

Interrelacin
Pretende interpretar la realidad Seleccin del conocimiento conforme a los intereses del alumnado

Comprensivo Alumno/a El alumno participa en la construccin del conocimiento

Modelo Crtico
Profesor/a

Relacin de igualdad/Cooperacin
Pretende el cambio educativo y social Seleccin del conocimiento en torno a problemas relevantes. Valorativa, ideolgica, poltica. Papel del conflicto

Individual y colectivo Integrador del conocimiento escolar y cotidiano Orientado a la transformacin cultural

Alumno/a Partcipe

Investigador/a

Inters emancipador

 La escuela cambia porque cambian los profesores, () cuando esos profesores investigan, reflexionan y proponen acciones y decisiones informales, no estn sino expresando su poder para reconstruir la vida social, para participar en la comunicacin, en la toma de decisiones y en la accin social, no estn sino expresando, en suma, su capacidad de ser y pensar intelectualmente Fernndez, Salinas (1994:85)

REFLEXION FINAL
Siempre hay que buscar tiempo para escribir y mucho para leer , reflexionar y estudiar. Un luchador, un revolucionario tiene que estudiar todos los das de su vida, todas las noches de su vida, tiene que estudiar la teora y la praxis, navegar en las aguas de la dialctica Ernesto CHE Guevara.