Enfoque ontosemitico

EOS
Un Marco Terico Integrativo para la Educacin Matemtica
Configuracin de Objetos y Procesos Atributos contextuales y procesos matemticos

TEORAS DEL SIGNIFICADO

REALISMO
Relacin convencional entre signos y entidades concretas o ideales que existen independientemente de los signos lingsticos.

Vs

PRAGMATISMO
Relacin convencional, designada como relacin nominal. La funcin semntica de las expresiones consiste simplemente en esa relacin.
El significado depende del contexto en que se usa.

El uso se rige por el significado

Wittgenstein y el lenguaje I
No existe siempre una realidad en s que sea reflejada por el lenguaje, cuyas estructuras tengan, por tanto, que regirse de acuerdo con las estructuras ontolgicas, sino que el mundo se nos revela slo en la descripcin lingstica. El lenguaje puede formar parte de diversas formas de vida; hay tantos modos distintos de empleo del lenguaje, tantos juegos lingsticos, como contextos situacionales y accionales.

Wittgenstein y el lenguaje II
Desde el punto de vista epistemolgico esta definicin del significado es mucho ms satisfactoria que la teora figurativa realista: al desaparecer los conceptos y proposiciones como datos independientes de la lengua, se disipa tambin el problema de cmo pueden ser conocidas esas entidades, y nos acercamos a los fenmenos que justifican la dependencia del pensamiento y de la experiencia respecto del lenguaje (Kutschera, 1979; pag. 148)

Semntica realista y platonismo matemtico

La semntica realista se corresponde con una visin platnica de los objetos matemticos (conceptos, proposiciones, teoras, contextos, ...). Segn esta posicin filosfica, las nociones y estructuras matemticas tienen una existencia real, independiente de la humanidad, en algn dominio ideal. El conocimiento matemtico consiste en descubrir las relaciones preexistentes que conectan estos objetos.

PLATONISMO
Los objetos matemticos son reales. Su existencia es un hecho objetivo, totalmente independiente de nuestro conocimiento sobre ellos. Estos objetos no son naturalmente, fsicos o materiales. Existen fuera del espacio y del tiempo de la experiencia. Son inmutables -no fueron creados, y no cambiaron o desaparecieron. Segn el platonismo, un matemtico es un cientfico emprico, como un gelogo; no puede inventar nada, pues todo ya existe. Lo que puede hacer es descubrir cosas.

Platonismo y el significado
Esta concepcin implica, adems, una visin absolutista del conocimiento matemtico, en el sentido de que ste es considerado como un sistema de verdades seguras e inmutables. Bajo estos supuestos el significado del trmino funcin, por ejemplo, sera simplemente el concepto de funcin, dado por su definicin matemtica.

Constructivismo social y significado

Desde los supuestos ontolgicos del constructivismo social como filosofa de las matemticas (Ernest, 1991) llevan tambin a la adopcin de las teoras pragmticas del significado. Los objetos matemticos deben ser considerados como smbolos de unidades culturales, emergentes de un sistema de usos ligados a las actividades de resolucin de problemas que realizan ciertos grupos de personas y que van evolucionando con el tiempo.

Prcticas matemticas y significado

En nuestra concepcin, es el hecho de que en el seno de ciertas instituciones se realizan determinados tipos de prcticas lo que determina la emergencia progresiva de los objetos matemticos y el que el significado de estos objetos est ntimamente ligado a los problemas y a la actividad realizada para su resolucin, no pudindose reducir este significado del objeto a su mera definicin matemtica.

Objeto matemtico segn Chevallard

emergente de un sistema de prcticas donde son manipulados objetos materiales que se desglosan en diferentes registros semiticos: registro de lo oral, palabras o expresiones pronunciadas; registro de lo gestual; dominio de la inscripcin, lo que se escribe o dibuja (grafismos, formulismos, clculos, etc.), es decir, registro de lo escrito (pg. 8). Llama praxema a los objetos materiales ligados a las prcticas y usa esta nocin para definir el objeto como un emergente de un sistema de praxemas.
CHEVALLARD Y. (1991), Dimension instrumentale, dimension smiotique de lactivit mathmatique.

Problema
Una situacin en la que se pide a un individuo realizar una tarea para la que no tiene un algoritmo fcilmente accesible que determine completamente el mtodo de solucin
Lester, (pg. 287).

Un ser humano se enfrenta con un problema cuando intenta una tarea pero no puede llevarla a cabo. Tiene algn criterio para determinar cuando la tarea ha sido completada satisfactoriamente
Simon (1978) (pg. 198).

Prctica matemtica
DEFINICION 1 Llamamos prctica a toda actuacin o manifestacin (lingstica o no) realizada por alguien para resolver problemas matemticos, comunicar a otros la solucin, validar la solucin y generalizarla a otros contextos y problemas.

Prctica personal significativa

DEFINICION 2 Diremos que una prctica personal es significativa (o que tiene sentido) si, para la persona, esta prctica desempea una funcin para la consecucin del objetivo en los procesos de resolucin de un problema, o bien para comunicar a otro la solucin, validar la solucin y generalizarla a otros contextos y problemas.

Institucin
DEFINICION 3 Una institucin (I) est constituida por las personas involucradas en una misma clase de situaciones problemticas. El compromiso mutuo con la misma problemtica conlleva la realizacin de unas prcticas sociales compartidas, las cuales estn, asimismo, ligadas a la institucin a cuya caracterizacin contribuyen.

Sistema de prcticas institucionales

DEFINICION 4

Est constituido por las prcticas consideradas como significativas para resolver un campo de problemas C y compartidas en el seno de la institucin I. Su carcter social indica que son observables.
Tipos:

descripciones de problemas o situaciones, representaciones simblicas, definiciones de objetos, enunciados de proposiciones y procedimientos (invariantes caractersticos del campo de problemas), argumentaciones, ...

Objeto institucional OI
DEFINICION 5 Es un emergente del sistema de practicas sociales asociadas a un campo de problemas, esto es, un emergente de PI(C). Los elementos de este sistema son los indicadores empricos de OI.

Sistema de prcticas personales

DEFINICION 6 Sistema de prcticas personales asociadas a un campo de problemas: El sistema de prcticas personales asociadas a un campo de problemas est constituido por las prcticas prototpicas que una persona realiza en su intento de resolver un campo de problemas C. Representamos este sistema por la notacin Pp(C)

Objeto personal OP
DEFINICION 7 Es un emergente del sistema de prcticas personales significativas asociadas a un campo de problemas, esto es, un emergente de PpC.

Vergnaud y el concepto
Un concepto no puede reducirse a su definicin, al menos si nos interesamos en su aprendizaje y su enseanza (p. 135). Son las situaciones las que dan sentido a los conceptos matemticos, pero el sentido no est en las situaciones ni en las representaciones simblicas. Es una relacin del sujeto con las situaciones y los significados. Ms precisamente, son los esquemas evocados en el sujeto individual por una situacin o un significante lo que constituye el sentido de esta situacin o este significante para el individuo (p. 158).
VERGNAUD G. (1990), La thorie des champs conceptuels.

Significado de un objeto institucional OI

DEFINICION 8 Es el sistema de prcticas institucionales asociadas al campo de problemas de las que emerge OI en un momento dado. Se trata de un constructo relativo a la institucin y dependiente estocasticamente del tiempo. Simblicamente, para un tiempo t y una institucin I:

Significado de un objeto personal OP

DEFINICION 9 Es el sistema de prcticas personales de una persona p para resolver el campo de problemas del que emerge el objeto Op en un momento dado. Depende, por tanto, del sujeto y del tiempo estocsticamente. Simblicamente, S(Op) = Pp(C) Una parte del significado es observable, aunque no lo son directamente las prcticas constituidas por acciones interiorizadas.

Significado de un objeto personal OI para un sujeto p desde el punto de vista de la institucin

DEFINICION 10 Significado de un objeto OI para un sujeto p desde el punto de vista de la institucin I: Es el subsistema de prcticas personales asociadas a un campo de problemas que son consideradas en I como adecuadas y caractersticas para resolver dichos problemas. S(OI) S(Op)

Sistema cognitivo del sujeto

El sistema cognitivo del sujeto (su conocimiento conceptual y procedimental, sus intuiciones, representaciones, esquemas,...), esto es, segn nuestra conceptualizacin, la red de objetos personales construida en un momento dado, es una totalidad organizada y compleja. La determinacin de los conocimientos subjetivos precisa necesariamente de procesos de inferencia, a partir de los conjuntos de prcticas asociados observados en la situacin de evaluacin, cuya validez y fiabilidad hay que garantizar

Evaluacin de los conocimientos

Cuales son los criterios aplicables para la eleccin e interpretacin del sistema de indicadores empricos que debemos usar para caracterizar el estado cognitivo global (o parcial), o sea, el conocimiento de un sujeto sobre un objeto matemtico reconocido como objeto de saber? El carcter observable de las prcticas sociales permite, mediante un estudio fenomenolgico y epistemolgico realizado adecuadamente, determinar, para un objeto dado, el campo de problemas asociado, as como los significados institucionales.