PEDAGÓGICAS
EN EDUCACIÓN SUPERIOR
Especialidad en Enseñanza
Universitaria
Estrategias preinstruccionales
Son las estrategias para que el alumno
mejore la atención e identifique la
información principal, mejore la
codificación y conceptualización de
los contenidos, y organice, estructure
e interrelacione las ideas
importantes.
Estrategias coinstruccionales
Es una estrategias que busca atraer la
atención, activar los conocimientos previos
o crear una situación motivacional de inicio.
Son situaciones sorprendentes,
incongruentes o discrepantes con los
conocimientos previos de los alumnos.
Señalizaciones
Procedimientos que el docente utiliza
en forma reflexiva y flexible para
promover el logro de aprendizajes
significativos en sus alumnos.
Estrategias de enseñanza
Son las estrategias que permiten al
alumno formarse una visión sintética,
integradora y crítica del material o
para valorar su propio aprendizaje.
Estrategias postinstruccionales.
1. Considera las características de los
alumnos.
2. Tipo de dominio del conocimiento.
3. La intencionalidad o meta.
4. Vigilancia del proceso de enseñanza.
5. Determinación del contexto subjetivo.
Señalizaciones intratextuales.
Son recursos utilizados para expresar
una relación espacial esencialmente
de tipo reproductivo cuando no se
tiene la oportunidad de tenerlos en
forma real.
Ilustraciones.
Son recursos de edición o tipográficos
(tipos de señalizaciones) que se
adjuntan al discurso y sirven para
destacar ideas o conceptos
relevantes.
Señalizaciones extratextuales.
Tipo de ilustraciones que buscan
explicar los componentes o elementos
de una totalidad: objeto, aparato o
sistema.
Ilustraciones construccionales.
Son recursos que expresan relaciones
de tipo numérico entre dos o mas
variables por medio de líneas,
sectores, barras, etc.
Gráficas.
Cuestiones que se plantean al alumno a
lo largo del material para facilitar su
comprensión y aprendizaje.
Preguntas intercaladas.
Es una propuesta mejor organizada del
cúmulo de ideas que ya se han
discutido o expuesto.
Es una versión breve del contenido
donde se enfatizan los puntos más
importantes de la información.
Resumen.
Tipo de ilustraciones que muestran
cómo es un objeto físicamente, nos
dan una impresión holística del mismo
cuando es difícil su descripción en
términos verbales.
Ilustraciones descriptivas.
Resumen u organizan corpus
significativos de conocimiento y
pueden emplearse como estrategia de
enseñanza y aprendizaje.
Organizadores gráficos.
Proporciona una estructura coherente
global de una temática y sus múltiples
relaciones. Organiza información
sobre uno o varios temas centrales.
Cuadro sinóptico.
Tipo de ilustraciones que buscan
producir un impacto considerando
aspectos actitudinales y emotivos.
Ilustraciones expresivas.
Recurso instruccional introductorio
formado por conceptos y
proposiciones de mayor nivel de
inclusión y generalidad que la
información nueva.
Organizadores previos.
Proposición que indica que un objeto o
evento es semejante a otro.
Analogía.
Estructura jerarquizada por diferentes
niveles de generalidad o inclusividad
conceptual. Formados por conceptos,
proposiciones y palabras enlace.
Mapa conceptual.
Su tipo de discurso es mas complejo
por su grado de abstracción y arreglo
lógico. Proporcionan explicaciones y
elaboraciones de la información.
Textos expositivos.
Son representaciones entre conceptos
sin organización jerárquica, su
configuración puede ser de araña,
cadena o híbridas.
Redes conceptuales.
Partirás de los intereses y motivos.
Partirás de los conocimientos previos.
Dosificarás la cantidad de información
nueva.
Etc.
Textos narrativos.
Estrategias
para evaluar
Son las técnicas que se utilizan dentro
de los episodios de enseñanza con una
duración breve, resultan ideales para
valorar el desempeño tal como se
presenta.
Evaluación formativa.
Técnicas que requieren mayor tiempo
de preparación y valoración, además
exigen respuesta más duraderas de
los alumnos.
Técnicas semiformales.
Tipo de evaluación que se realiza al
término de un proceso instruccional o
ciclo educativo. Su función es
verificar el grado en que las
intenciones educativas han sido
alcanzadas.
Evaluación sumativa.
Técnicas que se utilizan en forma
periódica y/o al finalizar un ciclo
completo de enseñanza- aprendizaje.
Técnicas formales.
Se realiza previamente al desarrollo de
un proceso educativo.
Evaluación diagnóstica.