Anda di halaman 1dari 25

PERKEMBANGAN FIZIKAL

UNIT : PISMP PEND. PRASEKOLAH SEM.


1

AHLI KUMPULAN :
• Nadira Anis Sharina bt Hamadi
• Nur Fatiha bt Azaim
• Nur Hazwani bt Hamzah
• Nur Husna bt Raja Ariffin
• Nurul Nafiqah bt Rajulan

PENSYARAH : PN. NORMA BT. BAJURIA


HURAIKAN CIRI-CIRI
PERKEMBANGAN
FIZIKAL BERDASARKAN
TEORI ARNOLD GESELL
DAN
TEORI ROBERT
HAVINGHURST
Per kemban gan iala h as pek
pe ru bahan yan g dih ad api
ole h ind ivid u da n bers ifa t
kuan tita tif @ kua lit at if ia itu
yan g beru bah me nur ut
pe red ar an ma sa,
co ntoh :
Merujuk kepada perubahan saiz
fizikal, kadar pertumbuhan
bahagian-bahagian badan, fungsi
anggota-anggota badan dan
perawakan manusia.

(Woolfolk & Margetts, 2007)


• Berfokus kepada penyelidikan kajian
ekstensif beberapa orang kanak-kanak.
• Kanak-kanak diumpamakan seperti
tumbuh-tumbuhan.
• Menekankan kesediaan dan
kematangan dan mendapati kanak-
kanak secara semula jadi bersedia
membaca apabila umur mentalnya
sudah mencapai 6 ½ tahun.
• Melihat kematangan biologi sebagai
perubahan fisiologi dan neurologi yang
 Bakasebagai faktor utama,
mempengaruhi perkembangan diri
seseorang individu, jika baik
bakanya baiklah individu yang akan
terhasil, begitulah sebaliknya.

 Kelancaran proses perkembangan


individu dipengaruhi oleh
kematangan fizikalnya.

 Menekankan perkembangan fizikal


• Perkembangan manusia dipengaruhi
oleh faktor kematangan.

• Perkembangan individu mengikut


jadual waktu yang tetap, urutan dan
pola tertentu.

• Kanak-kanak perlu diberikan peluang


berkembang pada kadar sendiri dan
tidak dipaksa melakukan sesuatu
hanya kerana telah mencapai
PERINGKAT CIRI-CIRI PERKEMBANGAN
. 1 bulan – tangisan yang berbeza untuk
kehendak berlainan.
PERTAMA . 4 bulan – pergerakan mata mengikut objek
(sejak lahir - 1 . 6 bulan – boleh menggenggam objek
tahun)
. 7 bulan – duduk dan merangkak
. 1 tahun – berdiri dengan berpaut pada kerusi
. Jalan bertatih
KEDUA . Faham istilah “jangan”
(1 - 2 tahun) . Boleh berjalan ( 2 tahun )
KETIGA . Boleh makan sendiri dan boleh berlari
(2 - 3 tahun) bercakap dengan ayat yang mudah
KEEMPAT . Menunggang basikal beroda tiga
(3 - 4 tahun) menuruti arahan yang mudah daripada ibu
KELIMA bapa.
. Mula bergaul, banyak bertanya, dan bersedia
(4 – 5 tahun) ke kelas
Prasekolah.
TEORI PERKEMBANGAN
ROBERT HAVINGHURST
 Konsepkajian perkembangan meliputi
bidang pertengahan antara 2 teori
yang bertentangan:
Teori 1
=teori kebebasan-kanak-kanak akan
berkembang dengan lebih baik jika
dibiarkan bebas bergerak.
Teori 2
=teori kongkongan/sekatan-kanak-
kanak perlu belajar untuk menjadi
seorang dewasa yang
 Prosesperkembangan sebahagian
antara keperluan individu dan
tuntutan masyarakat.

 Ini
dianggap interaksi antara pelajar
aktif dengan persekitaran sosial
yang aktif.
 Daripada pemeriksaan perubahan
dalam jangka hayat dan kita dapat
melihat proses kritikal dan masa
kritikal dalam waktu tertentu dalam
hidup.memahami proses ini
membolehkan kita berpuas hati dan
mendorong kita untuk menghadapi
cabaran seterusnya.
Beliau mendapati terdapat perkembangan
kritikal terjadi dalam setiap satu jangka
hayat manusia.Antaranya:

 Proses yang muncul daripada kematangan fizikal;


belajar berjalan, bercakap, menjaga tingkah laku
dengan berlainan jantina semasa remaja dan
penerimaan proses pramenopause.

 Tanggungjawab daripada nilai peribadi; muncul


daripada personality yang matang,nilai peribadi
dan aspirasi seperti mempelajari sesuatu
kemahiran atau ilmu untuk berjaya.

 Tanggungjawab daripada tekanan masyarakat


yang mempunyai sumbernya.contohnya belajar
membaca atau mempelajari peranan dari rakyat
 Berdasarkan model
biopsikososial,sumber pertama
koresponden ialah aspek bio,psiko
dan sosial. Beliau mendapati
terdapat 6 peringkat umur utama
iaitu:
-bayi dan awal kanak-kanak(0-
5thn)
-pertengahan kanak-kanak(6-
12thn)
-remaja(13-18thn)
-awal dewasa(19-29tahun)
-pertengahan dewasa(30-
 Prosesperkembangan bayi dan awal
kanak-kanak.
1.belajar berjalan
2.belajar mengambil makanan
pepejal.
3.belajar untuk mengawal
pembuangan najis.
4.belajar perbezaan seks dan
kesederhanaan
seksual.
5.mencipta konsep dan bahasa
pembelajaran
untuk menghuraikan realiti
Umur 6-12 tahun Umur 12-18 tahun

3.Belajar kemahiran fizikal 3.Pencapaian baru dan


lebih sesuai untuk permainan hubungan lebih matang
biasa. dengan kedua-dua jantina.
4.Membina tabiat 4.Membina peranan sebagai
keseluruhan seseorang lelaki dan wanita.
perkembangan manusia. 5.Menerima fizikal seseorang
5.Belajar untuk bersama dan menggunakannya secara
dengan orang yang sebaya. efektif.
6.Belajar mengenai sebagai 6.Menerima kebebasan
seorang yang maskulin atau beremosi ibubapa dan dewasa
feminine. lain.
7.Perkembangan kemahiran 7.Bersedia untuk hubungan
asa seperti membaca, perkahwinan dan membiana
menulis, dan mengira. keluarga.
8.Perkembangan konsep yang 8.Memperoleh nilai dan
sesuai untuk kehidupan sistem etika dan membina
harian. ideologi.
9.Perkembangan
kepercayaan,moral dan nilai.
10.Mencapai kebebasan
peribadi.
11.Membina sikap postif
Pertengahan dan akhir
Awal kedewasaan. dewasa.

1.Memilih pasangan. 1.Berkemahiran dalam


2.Mencapai peranan sebagai pekerjaan dan menjadi ketua.
lelaki dan wanita. 2. Memupuk kebahagiaan
3.Belajar untuk membina dalam rumahtangga.
hidup dengan pasangan. 3.Mengumpul harta.
4.Mula membina keluarga. 4.Terlibat dalam kerja amal
5.Mendidik anak-anak. 5.Bersara,menumpukan
6.Menguruskan rumahtangga. kepada amal ibadat.
7.Memulakan pekerjaan. 6.Menjalani kehidupan hari
8.Membina kesedaran sivik. tua, mensyukuri nikmat dan
takdir Tuhan.
7.Berfikir tentang kematian.
Tua-Meninggal Dunia

1.Menangani masalah kesihatan .


2.Mengenang zaman silam dan menanti saat kematian.
BAGAIMANA GURU
DAPAT MENYEDIAKAN
AKTIVITI
PEMBELAJARAN
SELARAS DENGAN
PERKEMBANGAN
1. Psikomotor
a) Kordinasi motor kasar
i) Membina otot-otot kaki seperti berjalan, berlari, melompat,
skip, menendang dan lain-lain.
ii) Membina otot-otot tangan seperti mengayun, bergayut,
membaling, menangkap, memusing dan lain-lain.
iii) Membina kordinasi mata-kaki seperti menendang,
mengimbang, melompat, berjalan, dan lain-lain.
iv) Membina kordinasi mata-tangan seperti membaling,
menangkap, melempar, menghulur, mencapai, mejolok,dll.
v) Membina kordinasi tangan-kaki seperti merangkak,
menggelonsor, menghayun, memanjat, dan lain-lain.
vi) Membina otot leher dan kepala seperti menggeleng,
mengangguk, mendongak, menanduk, dan lain-lain.
vii) Membina kordinasi otot-otot anggota badan seperti
berlari, berjalan, berguling, dan lain-lain.
b) Kordinasi motor halus
i) Membina otot-otot tangan dan jari
seperti meramas, memicit, mencubit,
menggentel, menggaris, menggunting,
dan lain-lain.
ii) Membina kordinasi mata-tangan seperti
mencucuk, menepek, mengoyak,
menampal, melipat, memotong, menguli,
menekap, meniru, menggunting,
menyurih garisan dan corak, mencipta
corak, menguntai manik, dan lain-lain.
iii) Menulis huruf yang mempunyai ‘strok’
mudah seperti ‘i’, ‘t’, dan ‘v’ yang
melibatkan coretan menegak, mendatar,
dan menyerong; seterusnya diikuti oleh
aktiviti membuat coretan bulatan .
2. Kesihatan
(a) Mengamalkan tabiat kesihatan diri
i) Menjaga kebersihan diri sendiri dan pakaian.
ii) Memahami pentingnya menjaga kebersihan
badan, pakaian, dan kasut.
iii) Memahami pentingnya memakan makanan
yang seimbang.
iv) Mengamalkan tabiat makanan yang betul.
v) Menyedari pentingnya berehat pada masa
yang sesuai.
vi) Menggunakan tandas dengan betul.
vii) Menyedari dan mengamalkan posisi tubuh
yang betul.
(b) Mengamalkan tabiat kebersihan alam sekitar
i) Menjaga kebersihan bilik, alat-alat, dan
kawasan tadika.
ii) Menolong menjaga kebersihan rumah dan
persekitarannya.
iii) Menolong menjaga kebersihan tempat dan
alat-alat kemudahan awam.

(c) Membiasakan diri dengan suasana klinik


i) Mahu mendapatkan rawatan dan nasihat
daripada doktor dan jururawat apabila perlu.
ii) Menyedari pentingnya ubat untuk membantu
menyembuhkan penyakit
3. Keselamatan, iaitu menjaga keselamatan diri
dan orang lain
(a) Menyedari dan mengenal keadaan dan
perbuatan yang menyebabkan kemalangan
dan mendatangkan bahaya.
(b) Mengetahui tempat-tempat yang berbahaya.
(c) Menolong menjaga keselamatan alat-
alat,bangunan, dan kawasan tadika.
(d) Mengetahui cara-cara mencegah kemalangan
dan budaya.
(e) Memberitahu guru, ibu bapa, dan orang
dewasa apabila diancam bahaya.
Membaling Guli ke Dalam Kotak
Objektif : untuk membina koordinasi mata
dan tangan semasa membaling guli ke
dalam kotak serta kemahiran mengira.
Bahan : 15 biji guli, kotak (30cm x 30cm)
Prosedur : 1. letakkan kotak dalam jarak 1
meter
daripada tempat membaling.
2. minta kanak-kanak balingkan
guli-guli tadi
ke dalam kotak.
3. kemudian suruh mereka kira
Koordinasi Motor Halus
Bermain dengan Plastisin
Objektif : untuk membina otot-otot tangan
dan jari dengan meramas, memicit,
mencubit dan menggentel.

Bahan : Pelbagai warna plastisin

Variasi : Kanak-kanak boleh digalakkan


untuk membuat
bentuk-bentuk seperti bentuk
geometri, buah-
buahan atau binatang.
SEKIAN..

TERIMA
KASIH...