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PISA Lectura

SESIN 2:
Cmo s que he comprendido un texto?

Qu es leer?

Qu se entiende por lectura?

Cmo leemos?

Recuperacin de ideas y conocimientos previos

El significado depende del contexto o situacin de lectura

Procesos y estrategias de lectura

- Niveles de comprensin - Las preguntas

Un poco de historia

Analfabetismo

Segn

la Wikipedia [23-03-2011]l analfabetismo es la incapacidad de leer y escribir, que se debe generalmente a la falta de aprendizaje. en da la lectura es el principal medio por el cual la gente recibe informacin (aun a travs de una pantalla), pero esto ha sido as slo por los ltimos 150 aos aproximadamente. Salvo contadas excepciones, antes de la Revolucin Industrial la gente alfabetizada o letrada era un pequeo porcentaje de la poblacin en cualquier nacin.

Hoy

Avances hacia la Alfabetizacin


La lectura se convirti en una actividad de muchas personas en el siglo XVIII. Entre los obreros, la novela por entregas continu leyndose en voz alta hasta la Primera Guerra Mundial.
En Europa, la lectura oral, a veces cantada o en salmodia, ocup un lugar central, como lo hacen an en las ceremonias religiosas judas, cristianas y musulmanas. Durante el siglo XIX, la mayor parte de los pases occidentales procur la alfabetizacin de su poblacin, aunque las campaas tuvieron mayor efectividad en cuanto a poblacin y tiempo entre los pases de religin protestante, en donde se considera como uno de los derechos importantes del individuo el ser capaz de leer la Biblia.

Siglo XIX y XX
Alfabetizacin

Mtodo onomatopyico Mtodo fontico Mtodo silbico Mtodo global

Alfabetizacin

Meta: saber leer y escribir [codificar y decodificar] Objetivo: comprender las lneas del texto impreso. Evaluacin: velocidad lectora.

Analfabetismo funcional

Segn Roberto Rodrguez, investigador de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM), el analfabetismo funcional es:
Dficit en el aprendizaje de lectura y escritura de un alumno al no alcanzar el propsito establecido en un plan de estudios. Son muchas las causas del analfabetismo funcional, y recaen en padres de familia, autoridades educativas, profesores y alumnos por igual: a)Falta de material pedaggico adecuado b)Deficiente capacitacin en profesores c)Nulo seguimiento por parte de los padres a la situacin acadmica de sus hijos d)Exceso de inasistencia por parte de los alumnos. Si bien las vctimas de esta condicin no son lo suficientemente aptos para avanzar al siguiente nivel educativo, el analfabetismo funcional impide que los alumnos desarrollen sus capacidades al mximo por las deficiencias en el aprendizaje de aos pasados.

Analfabetismo funcional

Segn cifras del Instituto Nacional de Evaluacin para la Educacin, aproximadamente el 70% de los alumnos de secundaria se encuentran en esta situacin. Son muchas las labores que se pueden llevar a cabo para erradicar este problema, pero entre las soluciones baratas y a corto plazo se encuentran mayor dedicacin por parte de los padres de familia y maestros. Tomado de http://vivirmexico.com/2010/07/la-dificultad-educativade-la-semana-analfabetismo-funcional
Resultados pruebas internacionales como PISA, PIRLS, LLECE, etc. as como Pruebas nacionales ENLACE, EXCALE

Prueba PISA
Program for Internacional Student Assesment Estudio coordinado por la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico, OECD, evala objetivamente el nivel de aprendizaje y las capacidades bsicas de los estudiantes de 15 aos en comprensin lectora, matemticas y ciencias. Este estudio pretende medir la capacidad de los estudiantes para aplicar, proyectar y relacionar los conocimientos adquiridos a situaciones cotidianas. Examina adems el papel de los centros docentes y su influencia sobre los resultados tanto en trminos de calidad como de equidad de los resultados educativos. La primera prueba realizada en el 2000 tuvo un nfasis en lectura, la segunda, en 2003 se centr en la resolucin de problemas. El nfasis de la tercera prueba programada para el 2006 se enfoc a Ciencias; En 2009 nuevamente tuvo nfasis en lectura y para este 2012 se espera que se centr nuevamente en la resolucin de problemas.

http://www.pisa.oecd.org

Prueba LLECE
Laboratorio Latinoamericano de Evaluacin de la Calidad de la educacin. Esta prueba busca establecer las variables que inciden en la calidad de la educacin en los pases latinoamericanos. En 1997, se realiz el primer estudio internacional comparativo en las reas de lenguaje y matemticas que se aplic a estudiantes de tercer y cuarto grado de educacin bsica.

El estudio, dirigido por la UNESCO-OREALC, tiene en cuenta las necesidades particulares culturales y educativas de Amrica Latina y permite establecer indicadores tiles para la formacin de polticas educativas en los pases evaluados.

http://llece.unesco.cl/

Prueba PIRLS
Progress in International Reading Literacy Study

Proyecto de investigacin adelantado por la International Association for the Evaluation en ms de 30 pases de todo el mundo, busca analizar la capacidad de comprender y usar aquellas formas del lenguaje escrito requeridas por la sociedad y/o valoradas por la persona.
La prueba se centra en los procesos de comprensin, los propsitos de la lectura y los comportamientos y actitudes de los estudiantes con respecto a ella. El estudio evala la competencia en lectura de nios entre los 9 y 10 aos y las prcticas escolares asociadas al aprendizaje de la lectura y los hbitos de lectura en el hogar. www.iea-dpc.de/Home/studien/PIRLS/pirls.htlm

http://www.eluniversal.com.mx/nacion/178909.h tml

En el documento El derecho a la Educacin en Mxico. Informe 2010, se refiere a lo que se ha llamado analfabetismo funcional acumulado entre los ms de 25 millones de nios de educacin bsica en el pas, sin calificarlo de esa forma.
Si ese principio de aprendizaje no se cumple, lo mismo que el de ingreso, permanencia y egreso en el tiempo especfico que se ha marcado para la conclusin de los estudios de un grado, as como el que las escuelas cuenten con la infraestructura necesaria y los materiales para el estudio, no se puede hablar que el derecho a la educacin se est cumpliendo en Mxico, refiri.

Un 70 % de los adolescentes que egresan de la secundaria no estn alcanzando los propsitos educativos planteados en el currculo nacional. Se puede decir que este es el tamao de la deuda que el sistema educativo mexicano tiene con sus alumnos de educacin bsica.
Las consecuencias de que los nios se formen con estos niveles deficitarios estn no slo en el logro escolar y las evaluaciones que se realizan al sistema educativo en nuestro pas, sino que tiene fuertes implicaciones en la vida adulta. Para ellos, el dficit en sus aprendizajes les dificultar apropiarse de herramientas formales, (para) adquirir y analizar informacin relacionada con la toma de decisiones en la vida real y comunicarse de maneras variadas y efectivas, detalla.

ALFABETIZACIN (LITERACY/LITERACIDA D)

COMPETENCIA

Sobrepasa el uso dado habitualmente en el sentido

de saber leer y escribir para referirse de manera ms amplia a un tipo de formacin que dota a los estudiantes de un bagaje intelectual suficiente para afrontar los retos de la vida real y de la edad adulta.
Abarca conocimientos y habilidades necesarias

para una participacin social plena.

Las definiciones de la lectura y de la competencia lectora han evolucionado paralelamente a los cambios sociales, econmicos y culturales.

El concepto de aprendizaje, y en especial el de aprendizaje a lo largo de toda la vida, han transformado las percepciones de la competencia lectora y de las necesidades a las que ha de hacer frente.
Ya no se considera que la capacidad de lectura sea algo que se adquiere en la infancia durante los primeros aos de escolarizacin. Actualmente se ve como un conjunto en evolucin que incluye una serie de conocimientos, habilidades y estrategias que las personas van construyendo con los aos, segn las diversas situaciones que viven y mediante la interaccin con sus compaeros y con las comunidades ms extensas en las que participan.

Literacidad o competencia lectora:

Se define en funcin de la capacidad de los alumnos para comprender, utilizar y analizar textos escritos con objeto de alcanzar sus propias metas. Sin embargo, PISA da un paso ms al incluir asimismo un elemento activo: la capacidad, no ya de comprender un texto, sino de reflexionar sobre l a partir de pensamientos y reflexiones personales Abarca el manejo del cdigo y de los gneros escritos, el conocimiento de la funcin del discurso y de los roles que asumen el lector y el autor, los valores sociales asociados con las prcticas discursivas correspondientes, las formas del

Para referirse a este concepto, se utilizan muchos trminos: alfabetizacin / cultura escrita (Emilia Ferreiro)
literacia / lectura / escrituralidad (Congreso de la Internacional Reading Association en 2005)

En diferentes pases se ha traducido el trmino como: cultura, formacin, alfabetizacin, aptitudes.

En Mxico maneja como:

se

alfabetizacin, pero con la extensin de su significado habitual = competencia lectora

COMPETENCIA LECTORA:

La competencia lectora es la capacidad de

Como resultado de un proceso de consenso entre los grupos

comprender, utilizar y
analizar textos escritos para alcanzar los

de asesoramiento de PISA, se
adopt para el estudio la siguiente definicin de competencia lectora:

objetivos del lector,


desarrollar sus conocimientos y

posibilidades y participar
en la sociedad.

Mxico en PISA 2009

El concepto de literacy o competencia se refiere a la capacidad de los estudiantes para extrapolar lo que han aprendido, y aplicar sus conocimientos y habilidades en nuevos escenarios, as como para analizar, razonar y comunicarse de manera satisfactoria al plantear, resolver e interpretar problemas en diversas situaciones del mundo real. En este enfoque, la adquisicin de competencias es un proceso que dura toda la vida y no slo se obtiene a travs de la escuela o el aprendizaje formal, sino mediante la interaccin con los compaeros, los pares y la sociedad. Las competencias tambin se identifican con habilidades complejas que son relevantes para el bienestar personal, social y econmico en la vida como adultos.

Es la suma de un proceso psicolgico que utiliza unidades lingsticas, en forma de producto social y cultural. Cada texto es la invencin social e histrica de un grupo humano y adopta formas diferentes en cada momento y lugar, las cuales tambin evolucionan al mismo tiempo que la comunidad. Aprendemos a usar un texto participando en los contextos en que se usa
La literacidad est adoptando nuevas formas. El estudio de estas formas debe abordarse de manera urgente. Los jvenes ya no pisan bibliotecas de ladrillo ni leen slo libros de papel: hacen clic en la computadora para navegar por la red, envan correos y chatean entre s.

La competencia lectora o Literacidad se evala teniendo en consideracin:


El formato textual:
texto continuo texto discontinuo.

Procesos de lectura:

Recuperar informacin, Interpretar Evaluar

La situacin de lectura (contextos):

personales (carta, novela, Chat) educativos (revista cientfica, pginas Web) laborales (formularios, informes, anuncios) pblico (peridicos, voto).

Estn compuestos normalmente por una serie

de oraciones que, a su vez,


Textos continuos

se organizan en prrafos. Tales prrafos pueden

hallarse insertos en otras


estructuras mayores, como seran los apartados, los

captulos y los libros.

Su clasificacin se funda en descripciones

Textos discontinuos

corrientes del formato de


los textos. La organizacin de los textos discontinuos difiere de la de los continuos y, por tanto, precisa actitudes lectoras distintas.

Procesos de lectura:
Recuperar informacin

Evaluar

Interpretar

La situacin de lectura (contextos)

Textos continuos
1.

La narracin es el tipo de texto en el que la informacin hace referencia a las propiedades de los objetos en el tiempo. Los textos narrativos suelen responder a las preguntas cundo? o en qu orden?.

La oveja negra
Augusto Monterroso

En un lejano pas existi hace muchos aos una Oveja negra. Fue fusilada.
Un siglo despus, el rebao arrepentido le levant una estatua ecuestre que qued muy bien en el parque. As, en lo sucesivo, cada vez que aparecan ovejas negras eran rpidamente pasadas por las armas para que las futuras generaciones de ovejas comunes y corrientes pudieran ejercitarse tambin en la escultura.

Textos continuos
2.

La exposicin es el tipo de texto en el que la informacin se presenta bien en forma de conceptos compuestos o constructos mentales, o bien en forma de unos elementos en los que se pueden analizar conceptos o constructos mentales.
El texto suministra una explicacin sobre el modo en que los elementos constitutivos se interrelacionan en un todo dotado de sentido y suele responder a la pregunta cmo?.
Un currculo es la acepcin singular en espaol del latn curriculum. En plural currcula. En Mxico originalmente se utilizaba el trmino Planes de estudio, cambiado por el trmino proveniente de la cultura anglosajona. Refiere al conjunto de competencias bsicas, objetivos, contenidos, criterios metodolgicos y de evaluacin que los estudiantes deben alcanzar en un determinado nivel educativo. De modo general, el curriculum responde a las preguntas qu ensear?, cmo ensear?, cundo ensear? y qu, cmo y cundo evaluar? El currculo, en el sentido educativo, es el diseo que permite planificar las actividades acadmicas. Mediante la construccin curricular la institucin plasma su concepcin de educacin. De esta manera, el currculo permite la previsin de las cosas que hemos de hacer para posibilitar la formacin de los educandos.

Textos continuos
3.

La descripcin es el tipo de texto en el que la informacin hace referencia a las propiedades de los objetos en el espacio. Los textos descriptivos suelen responder a la pregunta qu?.
Hay muchos modelos de mquinas de dilisis, pero en las mquinas modernas tpicamente habr una computadora, una pantalla, una bomba, y facilidades para la disponibilidad de los tubos y los filtros. Los filtros (los riones artificiales reales) son cilindros con un exterior plstico transparente, con el material del filtro visible en el interior (se ve como papel grueso). Son quizs de entre 15 y 18 pulgadas de largo, y entre 2 a 3 pulgadas de grueso. Tienen conectores de tubos en ambos extremos. La manera de colocar los tubos vara entre los modelos de las mquinas y los tipos de filtros. Para algunos filtros, es necesario eliminar el lquido de esterilizacin del filtro antes de conectar al paciente. Esto es hecho alterando la conexin de los tubos para as poder empujar una solucin de cloruro de sodio a travs del filtro, y comprobar cuidadosamente con un tipo de prueba tornasol.

Textos continuos
4.

La argumentacin es el tipo de texto que presenta proposiciones sobre las relaciones entre conceptos u otras proposiciones. Los textos argumentativos suelen responder a la pregunta por qu?. Una importante subcategora de los textos argumentativos es la representada por los textos persuasivos.

Toda censura existe para impedir a todos poner en tela de juicio las concepciones corrientes y las instituciones existentes. Todo progreso se inicia poniendo en tela de juicio las concepciones corrientes, y se lleva a cabo suplantando las instituciones existentes por otras. Por consiguiente, la primera condicin del progreso es la supresin de la censura. En pocas palabras, hay toda clase de argumentos contra la censura.
G. Bernard Shaw

Textos continuos
5.

La instruccin (que a veces se denomina mandato) es el tipo de texto que da indicaciones sobre lo que se debe hacer, y puede consistir en procedimientos, normas, reglas y estatutos que especifican determinados comportamientos que se deben adoptar.
Ttulo I Principios bsicos Artculo 1.- Juicio previo y nica persecucin. Ninguna persona podr ser condenada o penada, ni sometida a una de las medidas de seguridad establecidas en este Cdigo, sino en virtud de una sentencia fundada, dictada por un tribunal imparcial. Toda persona tiene derecho a un juicio previo, oral y pblico, desarrollado en conformidad con las normas de este cuerpo legal. La persona condenada, absuelta o sobreseda definitivamente por sentencia ejecutoriada, no podr ser sometida a un nuevo procedimiento penal por el mismo hecho. Artculo 2.- Juez natural. Nadie podr ser juzgado por comisiones especiales, sino por el tribunal que sealare la ley y que se hallare establecido por sta con anterioridad a la perpetracin del hecho.

Textos continuos
6.

Un documento o registro es un texto que se ha diseado con objeto de normalizar y conservar informacin. Se caracteriza por poseer unos rasgos textuales y de formato altamente formalizados.

Textos continuos
7.

Un hipertexto es una serie de fragmentos textuales vinculados entre s de tal modo que las unidades puedan leerse en distinto orden, permitiendo as que los lectores accedan a la informacin siguiendo distintas rutas.

Textos discontinuos
Los cuadros y grficos son representaciones icnicas de datos. Se emplean en la argumentacin cientfica y tambin en publicaciones peridicas para presentar visualmente informacin pblica numrica y tabular.
Promedio por Prueba
640 630 620 610
Puntajes

633 613 593

633 623 613 617 609

600 590 580 570 560 550 540

584 571 2008 2007

Lenguaje

Matemtica

Promedio PSU Asignaturas

Historia

Ciencias

Textos discontinuos
Los diagramas suelen acompaar a las descripciones tcnicas (por ejemplo, para mostrar las piezas que forman un aparato domstico), o a los textos expositivos o instructivos (para explicar cmo ha de montarse un aparato domstico). Es conveniente diferenciar los diagramas de procedimiento, que contestan a la pregunta, cmo se hace para?, de los diagramas de proceso (cmo funciona?).

Textos discontinuos
Los formularios son textos con estructura y formato precisos que instan al lector a responder a preguntas segn unas pautas especficas. Con frecuencia incluyen formatos de respuesta ya codificados o estructurados.

Textos discontinuos
Los mapas son textos discontinuos que muestran las relaciones geogrficas entre distintos lugares. Hay numerosas clases de mapas. Estn los mapas de carretera, que indican las distancias y los recorridos entre unos lugares determinados, o los mapas temticos, que indican la relacin entre lugares, as como algunas de sus caractersticas sociales o fsicas.

Textos discontinuos
Las tablas son matrices que se organizan en filas y columnas. Por lo general, todas las entradas de cada fila, y todas las de cada columna, tienen propiedades en comn; por consiguiente, los encabezados de las columnas y las designaciones de las filas forman parte de la estructura informativa del texto.

PLANIFICACIN CURRICULAR DE AULA 2009

Sub Sector de Aprendizaje Lenguaje


Nombre Unidad: El Quijote de la Mancha

Nivel III

Mes marzo

Aprendizaje Esperado Unidad Conocen el Quijote, valoran su importancia, aprecian su calidad esttica y reconocen la vigencia de su mensaje.
CONTENIDOS (desglosado) HABILIDADES (qu deben hacer?) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (que desarrolla habilidades)

Textos discontinuos
Las hojas informativas proporcionan informacin. Dicha informacin se presenta de modo estructurado y con un formato que permite al lector localizar e identificar con rapidez los datos requeridos. Las hojas informativas pueden incluir textos de formatos diferentes, as como listas, tablas, ilustraciones y complejos elementos grficos de base textual (encabezamientos, tamaos de fuente tipogrfica, sangras, mrgenes, etc.) que resumen y resaltan

la informacin.

Textos discontinuos
Las convocatorias y los anuncios son documentos que tienen como misin instar al lector a que haga algo, por ejemplo, adquirir bienes o solicitar servicios, participar en encuentros o reuniones, elegir a una persona para un cargo, etc. El fin de tales documentos es persuadir al lector. Proponen algo y requieren atencin y accin. Los anuncios, las invitaciones, los requerimientos, los avisos y las advertencias pertenecen a esta categora.

Textos discontinuos
Los vales o bonos dan testimonio de que su poseedor es adjudicatario de ciertos servicios. La informacin que contienen debe certificar su validez.
Son ejemplos tpicos las facturas, los tiques y billetes, etc

Textos discontinuos
Los certificados son reconocimientos escritos de la validez de un acuerdo o contrato. Su formalizacin atae ms al contenido que al formato. Requieren la firma de una o ms personas autorizadas y competentes que dan fe de lo que all se declara. Las garantas, los certificados educativos, los diplomas, los contratos, son documentos de esta naturaleza.