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El

aprendizaje es un proceso dinmico activo.


Procesadores

activos de informacin

Codificamos

Recodificamos

Identifican

los trminos claves.

Empleo

de la asociacin de palabras.

Repetir

el material en voz alta.

Las diferencias individuales en la capacidad de aprender a aprender se manifiestan con el tiempo; las que son mas tiles las retenemos y las aplicamos con mayor frecuencia

La

capacidad de aprender cosas nuevas es mayor cuando ya contamos con un aprendizaje que sirve para apoyar el va a adquirirse.

Se dice que una destreza se aprende en exceso cuando la practica ya no la mejora por haber alcanzado el sujeto una ejecucin optima.

El aprendizaje se consigue pasando por jerarquas sistemticas, comenzando con unidades breves y simples que poco a poco se incorporan en otras mayores y de mas complejidad.

El

paso a niveles superiores es imposible si antes no se dominan las destrezas esenciales de niveles inferiores.

Para

consumar el aprendizaje se necesita diagnosticar el problema y tomar correctivas que exige la solucin del mismo.

Aprendizaje

no se debe confundir con conceptos afines como:

Maduracin

Pensamiento

Conducta Crecimiento

Desarrollo

Cambio

Una

de las distinciones mas comunes consiste en afirmar que el aprendizaje se basa primordialmente en el ambiente, mientras que el desarrollo depende adems de la maduracin interna.

El

pensamiento se puede desembocar del aprendizaje pero no se identifica con el.

Se

advierte que el pensamiento es mas semejante a la conducta o a la ejecucin.

Estas

dos cosas son manifestaciones externas y observables del proceso adquisitivo, en tanto que el pensamiento es interno.

Toda actividad psquica supone el uso activo de las destrezas previamente aprendidas.

Cuando

aprendemos se retiene de alguna manera en el cerebro, aunque no este al alcance de la memoria inmediata. desaparicin de una conducta que se realizo en el pasado no quiere decir que se haya olvidado.

La

Aprendizaje incidental

Gran parte de este conocimiento se logra sin plena conciencia cuando nuestra atencin esta centrada en alguna otra cosa.

Aportacin del ambiente

Las nuevas asociaciones o intuiciones se obtienen tambin al reflexionar sobre vivencias anteriores, de modo que los estmulos son imgenes o memorias y no la percepcin de hechos externos.

Todo

aprendizaje se basa en el aporte de estmulos procedentes del ambiente.

El

hombre aprende por descubrimiento.

El aprendizaje suele ser completo y seguro cuando se realiza en condiciones de atencin directa y esfuerzo deliberado.

Cabe esperar que aprendamos con eficiencia y rapidez cuando queremos hacerlo.

Compresin del Conocimiento

Intencionalidad

Qu implica el aprendizaje?
Organizacin

Estrategias

Construccin

Elementos que intervienen en el aprendizaje

Caractersticas del que aprende

Actividades de Aprendizaje

Naturaleza de la tarea

1. Habilidades 2. Conocimiento 3. Actitudes

Aprendizaje

ayuda a de desarrollar

Pensamiento de Calidad

Crtico

Creativo

Metacognitivo

Critico Creativo

Concierne al examen y evaluacin de la creencias. Concierne a la generacin de ideas de una manera original. Supone una produccin
Implica el reconocimiento de los pasos Y procesos que el sujeto a empleado en La resolucin de la tarea. Incluye la capacidad de planificar y Regular el empleo de los recursos cognitivos

Metacognitivo

Para desarrollar un buen pensamiento

Estrategias De Aprendizaje

Capacidad Habilidad Procedimiento

Habilidad: Capacidad desarrollada por medio de un procedimiento

Procedimiento: Conjunto de acciones ordenadas dirigidas para conseguir un fin.

Capacidad

Habilidad

Estrategia de Aprendizaje

Procedimiento

Conjunto de actividades, tcnicas y medios que se planifican de acuerdo a las necesidades para alcanzar una meta. Elemento importante dentro del proceso de aprendizaje. Se seleccionan a partir de: a) Objetivos del aprendizaje b) Contenidos c) Conocimientos previos, posibilidades, dificultades, capacidades y limitaciones

Estrategias De Aprendizaje

Tcnicas

Tcnica
1. Actividad especfica 2. Se utiliza en forma mecnica

Estrategias
1. Actividad global

2. Requiere de una seleccin consiente

Cuando es capaz de ajustar su comportamiento a la tarea que se le pide. Cuando realiza una reflexin consiente sobre el objetivo de la tarea. Cuando planifica qu va hacer y cmo lo va hacer. Cuando realiza la tarea Cuando evala su actuacin Cuando acumula conocimiento acerca de cuando volver a utilizar la estrategia. Cuando es capaz de identificar su estilo de aprendizaje. Cuando se preocupa del desarrollo de competencia para su desempeo profesional. Cuando es capaz de utilizar diferentes estrategias, de acuerdo al objetivo de la tarea

Activo

Reflexivo

Estilos de Aprendizaje

Terico

Pragmtico

Caractersticas
Animador Arriesgado

Improvisador
Descubridor

Espontneo

Cmo aprende?
Intentado cosa nuevas Generando ideas sin lmites

Compitiendo en equipos

Resolviendo problemas

Dificultades a la hora de aprende

Estar expuesto a mucha teora

Estar sentado por mucho tiempo

Trabajar solo

Caractersticas
Ponderado Exhaustivo

Concienzudo

Analtico

Receptivo

Cmo aprenden?
Observando Con tiempo

Escuchando

Trabajando concienzudamente Intercambiando opiniones

Dificultades a la hora de aprender


Tener que pasar rpido de un tema a otro.

Tener que actuar como lder

Estar presionado en el tiempo

Caractersticas
Objetivo

Metdico

Lgico

Crtico

Estructurado

Cmo aprende?
En situaciones estructuradas Inscribiendo todos los datos Haciendo preguntas Estando con personas de su mismo nivel

Estando con docente exigentes

Dificultades a la hora de aprender


No teniendo claro la finalidad No estando estructurada la informacin

Si el tema es trivial

Si el tema no est contextualizado

Caractersticas
Realistas Eficaz

Practico

Directo

Experimentador

Cmo aprenden?
Aplicando lo aprendido Trabajando de forma prctica Observado una demostracin Teniendo un modelo a imitar

Utilizando tcnicas aplicables

A travs de muchos ejemplos

A travs muchos indicadores

Dificultades a la hora de aprender

Si el tema no es aplicable

Si no existen consecuencias evidentes

Si no existe una relacin entre los contenidos

Superficial

Estilos de Aprendizaje
Estratgico Profundo

Se orienta a la repeticin Memoriza la informacin

Tiene una motivacin extrnseca

Su fin es evitar el fracaso

Superficial

No conecta los aprendizaje

Se limita solo a lo que se le pide

Orientado al significado

Posee una motivacin intrnseca hacia el aprendizaje Se emociona ante el aprendizaje

Buscan la compresin

Relaciona ideas nuevas con anteriores

Profundo
Son mas bien activos en su aprendizaje

Ve el aprendizaje como una forma de desarrollo personal

Se orienta al logro de la tarea Est orientado para obtencin de buenas calificaciones

Se puede asociar con otros estilos

Su finalidad es el xito

Estratgico

Utiliza mtodos de estudio

Planifica cuidadosamente la tarea

Competencias Centrales del Alumno


Comunicacin
Capacidad analtica
Capacidad emprendedora

Autonoma

Eficiencia Responsabilidad Social tica Profesional

Visin Global

Comunicacin

- Expresin oral y escrita - Comunicacin efectiva - Empata - Persuasin - Pensamiento analtico - Razonamiento conceptual - Juicio crtico - Transferencia del conocimiento a otros contextos - Sistematizacin - Liderazgo - Bsqueda y aceptacin de desafos - Orientacin al logro - Disposicin al trabajo - Negociacin - Interaccin - Tolerancia al trabajo bajo presin - Adaptacin al cambio - Pensamiento estratgico - Creatividad e innovacin

Capacidad analtica

Capacidad emprendedora

Visin Global

- Visin de futuro - Comprensin de sistemas organizacionales - Conocimiento y valoracin de otras realidades - Investigacin - Confianza en s mismo, autoestima - Proactividad - Autocontrol - Responsabilidad con el aprendizaje - Capacidad de resolver problemas

Autonoma

Eficiencia

- Aplicacin y habilitacin - Experiencia tcnica - Disciplina - Perseverancia


- Vinculacin con la realidad - Generacin de compromisos - Pertenencia - Comprensin de los dilemas ticos - Conciencia de los valores involucrados - Probidad (rectitud en obrar)

Responsabilidad Social

tica Profesional

Tipos de Estrategias

Estrategias de Ensayo

Estrategias de Elaboracin

Estrategias de Organizacin
Poner una Estructura A los Contenidos Para as recordarlos Ej: Crear categoras

Estrategias de control de comportamiento

Repeticin de los contenidos Ej: Repetir en Voz alta Conectar lo viejo y lo nuevo Ej: responder preguntas

Se relaciona con la Metacognicin y permite Tener un control de lo Realizado: planificacin y Regulacin, evaluacin y toma de decisiones. Ej: autointerrogacin antes, durante y despus de realizar una tarea

Reflexionemos...
Considero estos aspectos al momento de preparar mis clases?

Creo importante tener informacin en relacin a cmo aprender?