L O S / A S A D U LT O S / A S D E H O Y, F U E R O N NIOS/AS ALGUNA VEZ?

IMPORTANCIA DE LA PRIMERA INFANCIA

E S L A FA S E D E D E S A R R O L L O M S I M P O R TA N T E D E T O D O E L C I C L O V I TA L . ABARCA LOS DOMINIOS FSICO SOCIO EMOCIONAL Y LINGSTICO-COGNITIVO DEL DESARROLLO, CADA UNO DE ELLOS DE IGUAL I M P O R TA N C I A E J E R C E UNA INUENCIA N O TA B L E S O B R E E L B I E N E S TA R Y FA C T O R E S C O M O O B E S I D A D / R E TA R D O E N E L D E S A R R O L L O , S A L U D M E N TA L , E N F E R M E D A D E S C A R D A C A S , HABILIDAD NUMRICA Y DE LECTOESCRITURA, C R I M I N A L I D A D Y PA R T I C I PA C I N E C O N M I C A DURANTE TODA LA VIDA. TODO AQUELLO QUE ACONTECE AL/A NIO/A EN SUS PRIMEROS AOS DE VIDA ES CRUCIAL PA R A SU T R AY E C T O R I A D E D E S A R R O L L O Y S U C I C L O V I TA L .

ENTENDIENDO CONCEPTOS FUNDAMENTALES

SEXO: Caractersticas fsicas, genticas, universales e invariables.

GNERO: Caractersticas sociales, aprendidas, propias de las culturas, varan con el tiempo.

GENITALES EXTERNOS E INTERNOS DE HOMBRES

GENITALES EXTERNOS E INTERNOS DE MUJERES

DIVISIN SEXUAL DEL TRABAJO ROL PRODUCTIVO: Refiere a las actividades que se realizan fuera de casa , en el espacio pblico; y a cambio de ello, recibe una remuneracin econmica o en especie. ROL REPRODUCTIVO: Refiere a las actividades que se realizan en el espacio privado, tiene que ver con el bienestar de los/as hijos/as, la alimentacin, el bienestar, y todo lo que tenga que ver con la familia. No hay remuneracin, tampoco beneficios sociales.

LA PREPONDERANCIA DE LAS MUJERES EN LA EDUCACIN EN PRIMERA INFANCIA. Y EL APORTE DE LOS VARONES?

AL INICIAR EL PROYECTO: ELABORAR UNA LNEA BASE

DNDE ESTN LAS NIAS Y LAS MUJERES? QU BENEFICIOS LES A P O R TA E L P R O Y E C T O ? C M O CONTRIBUIMOS A REDUCIR LAS DESIGUALDADES? I N C L U S I N D E N I E Z ( P L U R I C U LT U R A L )
(PUEDE SER N 01)

LA PERPETUACIN DE LOS ROLES Y EL DETERMINISMO HISTRICO

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LAS NIAS SON MS TRANQUILAS QUE LOS NIOS? A LOS NIOS DJALOS QUE CORRAN B A S TA N T E E N E L PAT I O A S S E C A N S A N , Y ENTRAN TRANQUILITOS A LA SALA D J A L O Q U E C O R R A N E C E S I TA DESCARGAR ENERGAS N O C O R R A S TA N T O , TA M A R A ! Q U E T E VA S A C A N S A R Y T E VA A H A C E R M A L ! LAS NIAS NO TIENEN QUE ANDAR C O R R I E N D O D E A C PA R A A L L .

Los nios y las nias quedan sujetos desde muy temprana edad a las normas que definen lo masculino y lo femenino. A los varones se les dice que no deben llorar, que no deben sentir temor, que no deben ser sensibles, y que deben ser enrgicos y fuertes. A las nias, por otro lado, se les requiere que no sean exigentes, que sean sensibles, que sean complacientes y que se comporten como damas. Esos papeles que se asignan a los nios y las nias en funcin de su sexo y esas

CUIDADO CON LOS MENSAJES A LAS FAMILIAS!

El trabajo que se desarrolla con la primera infancia, necesita del contacto con la familia, o adultos significativos. En estos mensajes podemos estar reafirmando roles tradicionales, o incrementando la brecha de la discriminacin por cuestiones de sexo, casi siempre tend4emos a enviarle los mensajes a la mam, o mujer responsable del cuidado del/a beb. Excluimos de esta responsabilidad a los paps. Las imgenes trabajadas, tienen una alta dosis de sexismo: Una imagen habla por mil palabras. Los textos son discriminatorios, adems hacen uso de un lenguaje sexista, androcntrico y misgino.
ANALIZAR CON LENTES DE GNERO, EL MATERIAL A TRABAJAR