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IDENTIDAD LINGSTICA EN LOS NIOS Y NIAS DE SEGUNDO AO DEL SEGUNDO CICLO DE NIVEL PRIMARIO DE LA UNIDAD EDUCATIVA ECOLGICO BADEN

POWELL DE LA CIUDAD DE EL ALTO

INTRODUCCIN
El

presente PIP: la poesa aymara como recurso didctico para fortalecer la identidad lingstica. Se presenta como una alternativa para fortalecer la identidad de los nios y nias. Tomado en cuenta el aspecto psicolgico, que permitir asumir su identidad cultural lingstica

Bolivia es un pas pluricultural, multitnico entre ellos est los aymaras. La Reforma Educativa implementado hace de 14 aos, la educacin intercultural bilinge Unidades Educativas no se percibe el aprendizaje y el respeto hacia las lenguas originarias y culturas. En la actualidad se da mas importancia a la lengua originaria que es cada vez ms reconocida por la pedagoga moderna, por que gracias a la adquisicin de su lengua los educandos aprenden a: Pensar, expresar sus sentimientos, emociones, falencias y plantear, resolver

DIAGNSTICO

Realizado en la Unidad Educativa Ecolgico Baden Powell Ambiente donde se realiz el diagnostico tiene una buena infraestructura. Instrumentos utilizados, observacin y cuestionario con preguntas abiertas y cerradas. Evidenciamos que la mayora de ellos tienen conocimientos previos de lo que es el idioma aymara pero no ponen en prctica en la Unidad Educativa por temor a ser rechazados o discriminados por sus propios compaeros y profesores. El profesor desconoce la realidad sociolingstica de los nios y nias en los procesos de enseanza aprendizaje de lectura y escritura.

Dentro el aula se pudo observar, que la mayora de los nios y nias no hacen uso de la lengua aymara. optando as por una personalidad diferente a su realidad, dejando de lado su identidad cultural, costumbres, lengua y tradiciones, que afecta a su auto estima.

PROBLEMA
DESCRIPCIN DEL PROBLEMA

No se valoran los estudiantes a s mismo. Prefieren los estudiantes olvidar sus races culturales. La falta de reconocimiento de su identidad cultural por parte de los estudiantes. Los profesores, no brindan el valor necesario de las bondades que nos ofrece nuestra cultura. Los nios y nias desconocen que revalorizar el origen de su cultura ayuda a fortalecer su identidad cultural y autoestima. La comunidad educativa no da ninguna pauta de comunicacin en la lengua aymara. Padres de familia prefieren que sus hijos no se expresen en el idioma aymara.

FORMULACIN DEL PROBLEMA.

Qu efectos tendr la interpretacin de la poesa aymara como recurso didctico para fortalecer la identidad lingstica en los nios y nias de segundo ao del segundo ciclo de educacin primaria de la Unidad Educativa Ecolgico Baden Powell?

PROPUESTA DE INNOVACIN
DESCRIPCIN DE LA PROPUESTA
Realizamos el diagnstico para descubrir la identidad lingstica en el rea de lenguaje usando instrumentos como: observacin, cuestionario . En la cual se constato de que los nios y nias se avergenzan en hablar el idioma aymara, En este aspecto se comprendi que era necesario rescatar la identidad lingstica de los estudiantes Buscamos un recurso didctico para dar una respuesta al problema identificado. Se decidi tomar en cuenta la poesa aymara como recurso didctico para implementar y fin de que se recupere la identidad lingstica. Para implementar el proyecto planificamos las unidades de aprendizaje para cada sesin en este caso una unidad de aprendizaje se desarrollo en dos clases para no crear complicaciones se hizo de una manera pausada. Para implementar el proyecto de innovacin pedaggica, con el nombre: La poesa aymara como recurso didctico para fortalecer la identidad lingstica, inicialmente realizamos tres unidades de aprendizaje que se abarco en cinco das. Asimismo debemos constatar que esta implementacin estuvo apoyada por otros recursos auxiliares que fueron las dos primeras unidades de aprendizaje que se impulso en tres das como ser los dos contenidos que son las adivinanzas ,canciones en el idioma aymara y por ultimo se desarrollo la ultima unidad de aprendizaje en dos das que fue la interpretacin de la poesa aymara, para esto se contextualiz a medida que se iba avanzando contenidos, con sus respectivas traducciones en espaol en cuadros didcticos, en cada unidad didctica se desarroll las tres fases, de inicio, desarrollo y cierre como tcnicas de motivacin se uso el juego en aymara arqhawi (pesca pesca), siw sawi (cuento) y para la evaluacin agrupamos dos grupos de cinco y dos grupos de cuatro estudiantes para agrupar se uso las fichas de frutas tomando como representantes de grupo a los hablantes aymaras y tambin empleamos como estrategia de evaluacin la tcnica de la rejilla que son procedimientos medios o recursos que nos sirvi para llegar a nuestro objetivo y que consiste en dividir una cartulina en cuatro cuadros en las cuales fueron escritos cuatro consignas que estuvo tapada para luego ser descubierto por los estudiantes las consignas escritas son las siguientes: Saludar, cantar, dar una adivinanza, declamar una poesa y todo esto en aymara, la cual nos servir para nuestra evaluacin y por ltimo usamos la prueba objetiva para obtener y demostrar los resultados e interpretar los datos para conocer si se a fortalecido o no la identidad lingstica.

EJUSTIFICACION

El currculo incorpora la modalidad bilinge por que esta permite mantener y desarrollar la lengua materna, y aborda la enseanza del castellano con una metodologa especfica de una segunda lengua, la cual se basa en los conocimientos previos de los educandos y as permite una mejor calidad en el aprendizaje de ambas lenguas, adems de respetar y valorar su identidad cultural, cosmovisin e historia, por esta razn se podra decir que el enfoque de Educacin bilinge planteada, es de mantenimiento y fortalecimiento de la lengua y cultura nativa, mediante su rescate, revalorizacin, desarrollo,prctica y no de simple transicin. Por otro lado se toma en cuenta el anteproyecto de la Ley Avelino Siani que falta promulgarse,en la cual establece en uno de sus artculos que en todas las instituciones privadas o estatales deben implementarse la enseanza y aprendizaje de una de las lenguas originarias de acuerdo al contexto, en este sentido tratndose de nuestro contexto la escuela debe propiciar que los estudiantes practiquen el aymara y lo utilicen como instrumento de dilogo intercultural permanente y como

PLANTEAMIENTO DE OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL Fortalecer la identidad lingstica en los nios y nias de Segundo Ao del Segundo ciclo de Primaria de la Unidad Educativa Ecolgico Baden Powell mediante la interpretacin de la poesa aymara como recurso didctico. OBJETIVO ESPECFICO

Evidencias de segundo ao bsico

Evidencia de tercer ao bsico.

Evidencias de cuarto ao bsico.

Evidencias de cuarto ao bsico.

Evidencias de cuarto ao bsico.

Evidencias de cuarto ao bsico.

Evidencias de cuarto ao bsico.

Evidencias de cuarto ao bsico.