DEFICINCIA INTELECTUAL

EQUIPE

Aislana Yasmim Ana Elidiani

Deise Maurcio

Andressa

Vanessa

DEFICINCIA INTELECTUAL
Termo

usado quando uma pessoa apresenta certas limitaes no seu funcionamento mental e no desempenho de tarefas como as de comunicao, cuidado pessoas e relaes sociais.

CAUSAS
Pr-natais:

complicaes na gravidez .

Infeces como rubola, malria;

Uso de drogas pela me;

Hidrocefalia ou macrocefalia; Microcefalia;

Alteraes cromossmicas como a Sndrome de Down;

CAUSAS
Perinatais:

durante o parto.

Anoxia ou hipoxia no parto ;

Trauma que resulte em leso cerebral como parto de frceps.

 Ps

natais: aps o nascimento.

CAUSAS

Molstia desmielizantes: sarampo e caxumba; Radiao e uso de medicamentos nos dois primeiros anos de vida; Privao econmica; Privao familiar e cultural.

INCIDNCIA
5%

da populao mundial apresentam algum tipo de deficincia intelectual.

3%

das crianas apresentam algum intelectual.

em tipo

idade escolar de deficincia

CLASSIFICAO
Limtrofe:

(QI= 68 84)

Indivduo considerado como portador de um desvio da inteligncia, em razo de algumas dificuldades em exercer tarefas que exijam raciocnio lgico e grande demanda cognitiva.

CLASSIFICAO
Leve

: ( QI=55 69)

Que apresenta aprendizagem lenta, mas que tem plenas capacidades para o desempenho de tarefas escolares da vida cotidiana;

CLASSIFICAO
Moderado:

(QI= 36 - 51)

Com considervel atraso na aprendizagem, o qual, grande parte das vezes apresenta problemas motores visveis .Mas geralmente tem facilidade de se adaptar socialmente aos programas e a formao de hbitos higinicos, bem como insero social na famlia, na escola e na comunidade.

CLASSIFICAO
Severo

: (QI = 20 35)

Apresenta distrbios ortopdicos e sensoriais, bem como acentuado prejuzo na comunicao e na mobilidade. Ele pode alcanar resultados ao exercer atividades condicionadas e repetitivas, desde que devidamente supervisionado.

CLASSIFICAO
Profundo

: (QI 19)

Individuo que frenquentemente apresenta problemas fsicos associados a deficincia intelectual, como graves problemas de ajustar-se socialmente aos programas sistematizados e formao de hbitos higinicos, bem como insero social na famlia, na escola e na comunidade

Classificao

Comportamento adaptativo Aprendizagem lenta, deve ser emocionalmente normal.

Limtrofe

Leve Moderado
Severo

Educvel, diferenas percebidas predominantemente aps os 6 anos de idade. Treinvel para tarefas de rotina e cuidados pessoais.
Aprende minimamente tarefas relacionadas a cuidados pessoais, trabalho predominantemente em casa. Com poucas excees, estado vegetativo.

Profundo

SNDROME DE DAWN
A

sndrome de Down (SD) uma alterao gentica produzida pela presena de um cromossomo a mais, o par 21, por isso tambm conhecida como trissomia 21.

CARACTERSTICAS
Dentes Lngua

pequenos; protusa e palato elevado;

Prega

epicantal (no canto dos olhos) e formato oblquo da fenda palpebral;

CARACTERSTICAS
Mos

grossas, curtas e dedo mnimo arqueado; e poro occipital do crnio achatadas; e genitais pouco desenvolvidas.

Cabea

CARACTERSTICAS

SNDROME DE DOWN NA EDUCAO FSICA

Por

conta de suas peculiaridades estruturais, a anomalia requer cuidados especiais na Educao Fsica.

IMPLICAES NA EDUCAO FSICA

Problemas

sensoriais auditivos e tteis; de equilbrio;

perceptivos:

visuais,

Problemas Problemas

de ligamentos;

 Problemas

de hipotonia muscular;

Problemas

gerais de sistema respiratrio e

circulatrio;

Problemas

de diabetes e obesidade.

Problemas

de ligamentos;

EDUCAO FSICA ADAPTADA

Educao

Fsica Adaptada que uma rea da Educao Fsica que tem como objeto de estudo a motricidade humana para as pessoas com necessidades educativas especiais, adequando metodologias de ensino para o atendimento s caractersticas de cada portador de deficincia, respeitando suas diferenas individuais (Duarte e Werner apud Cidade e Freitas, 2002).

EDUCAO FSICA ADAPTADA

A

Educao Fsica tem um papel importantssimo no desenvolvimento motor, intelectual, social e afetivo dos alunos, principalmente daqueles com deficincia.

 Aprender

uma ao humana criativa, individual, heterognea e regulada pelo sujeito da aprendizagem, independentemente de sua condio intelectual ser mais ou ser menos privilegiada. So as diferentes idias, opinies, nveis de compreenso que enriquecem o processo escolar e clareiam o entendimento dos alunos e professores. Essa diversidade deriva das formas singulares de nos adaptarmos cognitivamente a um dado contedo e da possibilidade de nos expressarmos abertamente sobre ele.

O PROFESSOR
Ensinar

um ato coletivo, no qual o professor disponibiliza a todos alunos, sem exceo, um mesmo conhecimento.