LOS MODELOS DE LA PSICOLOGA CLNICA

Bernstein, D. & Nietzel M. (1997).Introduccin A La Psicologa Clnica. Mxico: Ed. Mc Graw Hill

Kirchner, T. y Torres, M. (1998). Evaluacin psicolgica: modelos y tcnicas. Barcelona: Piados.

LOS MODELOS DE LA PSICOLOGA CLNICA

1. 2. 3.

4.

La importancia de los Modelos Algunas precauciones acerca de los modelos Evaluacin centrada en variables de persona Evaluacion centrada en variables de situacin Evaluacion centrada en variables de persona y situacion: una perspectiva interaccional Algunas implicaciones de los modelos clnicos

Considere las siguientes imgenes

Qu detalles dejaramos de captar si estuviramos viendo la obra desde un solo ngulo? Que detalles dejaramos de captar si el lente de la fotografa no fuera lo suficientemente ntido? Qu detalles dejaramos de captar si la imagen no estuviera lo suficientemente cerca?

Una buena cmara, sin un buen ngulo a veces no es suficiente Un buen ngulo sin una buena cmara hace que dejemos de registrar aspectos finos en la imagen Una buena cmara y un buen ngulo requieren de una muy buena tcnica para captar lo mejor en la imagen

QUE SUCEDERA SI NUESTRO ANALISIS DE ESTA OBRA TAN IMPORTANTE LA HICIERAMOS SOLO DESDE UN SOLO ANGULO Y SIN LA TECNICA ADECUADA?

Ante cualquier evento de cualquier naturaleza, los diferentes testigos reconstruyen los hechos con una versin tan propia que refleje en si misma su interpretacin particular de lo ocurrido.

Considrese al respecto la temtica de la pelcula Buza Caperuza.

En las diferentes versiones de un mismo evento uno se puede confundir

Pero tambin las diferentes versiones del evento, nos pueden aclarar el hecho en s, tal como es el caso de una estatua examinada desde diversos y diferentes perspectivas de acercamiento.

Cada modelo nos describe como se desarrolla la conducta y cmo sta se vuelve problemtica.

As todos los modelos han ejercido una clara influencia sobre los estilos de evaluacin, tratamiento e investigacin de sus seguidores.

La importancia de los modelos

Los modelos son importantes porque ayudan a organizar las ideas y las acciones, y de esta manera comunicarlas en un lenguaje a sus colegas

La conducta humana es demasiado compleja y su anlisis puede incluir niveles tales como:

Actividad de las clulas De sistemas y rganos Respuestas motoras abiertas Funcionamiento cognitivo Interaccin social. As no tener un Modelo nos puede llevar a la confusin.

Los mejores modelos clnicos son aquellos cuyas implicaciones e hiptesis pueden ser investigados en una amplia variedad de situaciones, debe incluir:

Una explicacin completa, eficiente, y verificable del desarrollo, mantenimiento y modificacin de los aspectos problemticos y no problemticos de la conducta humana. Esto nos permite la evaluacin experimental y su revisin sistemtica

Algunas precauciones acerca de los modelos

A pesar de la utilidad de los modelos, su valor no es ilimitado.

Lo que en un modelo puede representar una ventaja, tambin puede ser una desventaja. La adopcin de los modelos nos puede llevar a organizar nuestras ideas respecto a la conducta de tal manera que se convierta en una visin rgida ortodoxa y cerrada a ideas nuevas y potencialmente valiosas.

La evaluacin, tratamiento, investigacin, y otras actividades se pueden realizar estrictamente apegadas al modelo.

Y en muchos de estos casos se puede dejar de lado la evidencia experimental o de los resultados de estudios de casos que puedan indicar necesidad de cambio.

El riguroso manejo del modelo puede dificultar la informacin y comunicacin de resultados con personas que no forman parte del modelo.

Esto dada la naturaleza convencional del lenguaje de los modelos. Y el lenguaje puede interferir con trminos especializados.

Nos puede llevar a largas discusiones sin sentido.

Una referencia consistente y sistemtica respecto a un modelo puede ser beneficiosa.

Sin embargo es bueno comprender y apreciar otros puntos de vista para evitar la pobreza de criterio la cual puede ser perjudicial para los clnicos y los clientes. Los modelos que estudiaremos no constituyen una sola entidad completa; sino que estn compuesto por variaciones de un tema bsico

Evaluacin centrada en variables de persona: Modelo de rasgos Modelo psicoanaltico Modelo fenomenolgico

Evaluacion centrada en variables de situacin: Conductismo Radical Conductismo Mediacional

Evaluacion centrada en variables de persona y situacin: una perspectiva interacccional: Modelo Cognitivo Conductual

Anlisis Contingencial

3 TIPOS DE EVALUACIONES PSICOLGICAS

Evaluacin centrada en variables de persona:

Modelo de rasgos

Modelo psicoanaltico
Modelo fenomenolgico

Evaluacin centrada en variables de persona: Tambin llamado enfoque Personologicista (por estar centrado en las caractersticas de persona).

Se incluyen todas las aportaciones cuyo nfasis evaluador recae en lo que el sujeto tiene o es (carcter, temperamento, personalidad) en contraposicin a aquellas contribuciones que enfatizan lo que el sujeto hace (conducta manifiesta).

Evaluacin centrada en variables de persona:

La idea esencial es que las variables inherentes al organismo (rasgos, pulsiones, propensiones) son determinantes primarios de la conducta de los sujetos. Si la persona es, la evaluacin psicolgica deber tener por objetivo captar esta esencia con la mxima precisin posible.

Evaluacin centrada en variables de persona:

La personalidad se interpreta como resultante de variables intraorganismicas, relativamente estables, subyacentes al comportamiento observable. Al hablar de variables intraorganismicas se elude a entidades conceptuales que hacen referencia la organismo.

Evaluacin centrada en variables de persona:

Todas estas perspectivas interpretan la conducta como signo, es decir, la conducta manifiesta es tan slo, un reflejo externo, un signo de estas variables subyacente que no pueden ser aprehendidas directamente , pero que determinan sin lugar a dudas el comportamiento del sujeto.

Evaluacin centrada en variables de persona:

Los autores del modelo personologicista se centran en lo que la persona es o tiene. Puesto que estas variables son inherentes al sujeto, se deduce que la conducta es relativamente estable a travs del tiempo y las situaciones.

Evaluacin centrada en variables de situacin:

Conductismo Radical

Conductismo Mediacional

Evaluacin centrada en variables de situacin:

Parte de la premisa de que son las variables de situacin las que en primera instancia elicitan la conducta La evaluacin se centra en estas variables. Esta manera de efectuar el anlisis es conocida con el nombre de Evaluacion Conductual. Y surge del Anlisis Experimental de la Conducta.

Evaluacin centrada en variables de situacin:

Su objetivo es aplicar a la Evaluacion psicolgica los avances tericos- prcticos que se lograban en el laboratorio en cuanto a anlisis y control de la conducta. Es una alternativa a la evaluacin tradicional para enfatizar sus diferencias.

Evaluacin centrada en variables de situacin:

Comparten caractersticas comunes: Uso de tcnicas objetivas que capten fielmente los datos empricos y la incompatibilidad de estas tcnicas con mtodos basados en la introspeccin, el subjetivismo o la antropometra. Defienden las variables estimulo respuesta como las nicas variables legitimas mediante las cuales se expresan los resultados de la investigacin psicolgica y las nicas capaces de sustentar una teora.

Evaluacin centrada en variables de situacin:

El compromiso de aceptacin de los principios del condicionamiento o de alguna forma de relacin asociativa entre s- r como base de las leyes del aprendizaje. El nfasis en los determinantes perifricos (externos) de la conducta y, por consiguiente, la adscripcin al situacionismo.

Evaluacin centrada en variables de persona y situacin: una perspectiva interacccional:

Modelo Cognitivo Conductual

Anlisis Contingencial

Evaluacin centrada en variables de persona y situacin: una perspectiva interacccional:

El modelo interaccionista, asume que la conducta es funcin de un proceso continuo y dinmico de interaccin multidireccional o feedback entre el individuo, la situacin y sus encuentros. El sujeto y la situacin se determinan mutuamente, formando una unidad indivisible. El sujeto interacta con el contexto, dndole significado en funcin de sus propias caractersticas y de su historia especfica.

Evaluacin centrada en variables de persona y situacin: una perspectiva interacccional:

El contexto, a su vez, influye y determina la conducta del sujeto que transacciona con l.

Evaluacin centrada en variables de persona y situacin: una perspectiva interacccional:

Principales conceptualizaciones: La conducta es entendida como un proceso dinmico de interacciones multidireccionales de causacin reciproca. El sujeto tiene un rol activo, es agente de su accin y acta en base a su propia historia de aprendizaje. Su accin (real y cognitiva) provoca cambios y reestructuraciones en su entorno.

Evaluacin centrada en variables de persona y situacin: una perspectiva interacccional:

A su vez, el contexto en el cual el sujeto acta es tambin activo y capaz de ejercer modificaciones en la conducta del sujeto. Se le otorga valor importante a los factores cognitivos (pensamientos, autoverbalizaciones, lenguaje interno) y se considera que son bsicos en la determinacin de la conducta, sin detrimento de la situacin real y sin exclusin de los aspectos emocionales.

Evaluacin centrada en variables de persona y situacin: una perspectiva interacccional:

La percepcin que el sujeto tiene de la situacin constituye tambin un factor determinante de la conducta. La situacin percibida y la situacin real van a compartir el mismo peso en la determinacin de la conducta.

Evaluacin centrada en variables de persona y situacin: una perspectiva interacccional:

Principales dificultades: Se centran en la explicacin del como se produce la interaccin yen el control de las mltiples variables que pueden estar influyendo y/o modulando cada uno de los elementos en interaccin. Sin embargo, el modelos tiene gran riqueza conceptual y supone una alternativa importante a las posiciones extremas personologicistas y situacionalistas.

Evaluacin centrada en variables de persona y situacin: una perspectiva interacccional:

Sus aportaciones: Propone una nueva forma de entender el debate consistencia especificidad de la conducta. Los modelos personologicistas suponen que la conducta es consistente a lo largo del tiempo y de las situaciones, en tanto que depende de las caractersticas del sujeto. Los modelos de situacin (conductuales), abogan por la especificidad de la conducta, vinculndola a una situacin concreta que se supone la desencadena.

Evaluacin centrada en variables de persona y situacin: una perspectiva interacccional:

Actualmente se reconoce que la consistencia absoluta o la invariabilidad de la conducta a travs del tiempo y de las situaciones es imposible. Se ha defendido una consistencia relativa caracterizada por la consistencia posicional de un sujeto en relaciona a otros en un determinado rasgo. La conducta es situacionalmente especifica y cross situacionalmente general.

Evaluacin centrada en variables de persona y situacin: una perspectiva interacccional:

Habr situaciones con el suficiente poder para poner de manifiesto conductas puntuales y concretas vinculadas estrechamente a ella, pero si analizamos la trayectoria comportamental de un individuo a lo largo de su vida, se apreciara que su conducta est en funcin de una situacin en concreto, pero si el corte es longitudinal, se apreciara un cierto patrn de comportamiento.

Evaluacin centrada en variables de persona y situacin: una perspectiva interacccional:

Otra aportacin hace referencia a los aspectos metodolgicos de este modelo a travs de diseos de explicacin multivariada y de estructura causal.

FIN

DUDAS? PREGUNTAS? QUEJAS? SUGERENCIAS? ANECDOTAS ESTUDIANTILES?