Tomado de: http://www.enciclopedia-infantes.com/esmx/transicion-escuela/por-que-esimportante.

html

La evidencia recabada ha revelado que el comportamiento de los nios durante los aos de la escuela primaria (jardn infantil a tercer grado) guarda una relacin importante con el xito posterior en la escuela y en la vida adulta; es por esto que comprender cmo los nios pequeos estn mejor preparados para ingresar y tener xito en la educacin bsica se ha transformado en una prioridad para los padres, educadores, legisladores e investigadores.

 Los nios y sus familias experimentan una gran

discontinuidad en el proceso de transicin al jardn infantil. Muchos nios son capaces de hacer la transicin de forma adecuada, comportndose hbilmente con los pares, interactuando apropiadamente con los profesores en estos nuevos contextos sociales, y mostrando generalmente una adaptacin apropiada, todo lo cual permite predecir xito en la escuela primaria. Sin embargo, otros nios no experimentan esta transicin tan fcilmente, ya sea porque no estn preparados para la escuela, o por que las escuelas no estn preparadas para ellos.

Elementos claves en la transicin del nio y la nia a la escuela bsica primaria

Algunos aspectos importantes en el apresto escolar son el desarrollo emocional, social, cognitivo, lingstico, motor y fsico, as como las actitudes hacia el aprendizaje y conocimiento general.

 Una encuesta estadounidense a educadores de jardn

infantil mostr que ellos identificaron a los nios preparados para la escuela como aqullos que estn en condiciones fsicas saludables, que descansan y se alimentan adecuadamente, son capaces de comunicar verbalmente sus necesidades, deseos y pensamientos; y son entusiastas y deseosos de acceder a nuevas actividades. En cambio, los padres definen normalmente la preparacin escolar en trminos de la adquisicin de habilidades acadmicas, tales como la capacidad de contar o conocer el abecedario. Ambas perspectivas son complementarias y necesitan reconciliarse.

xito Escolar
Se considera que un nio tiene xito en la escuela cuando ha desarrollado una actitud positiva hacia la escuela y el aprendizaje; ha formado lazos sociales protectores con educadores y compaeros de clase, ha experimentado emociones positivas y agradables; se involucra y participa positivamente en las actividades de aula y muestra avances y logros acadmicos.

xito Escolar
Los factores que contribuyen y definen el apresto

escolar estaran constituidos por los primeros signos de habilidad cognitiva y de madurez, as como las habilidades sociales relacionadas al trabajo y aprendizaje y destrezas auto regulatorias. La edad de los nios tambin es un indicador de preparacin escolar en lo que se refiere al grado de la madurez observada en el campo auto regulatorio, social y cognitivo. No obstante, la edad en s misma no representa un predictor confiable del xito escolar posterior.

 Existen otros factores que pueden influir en el xito

de los nios en la escuela y la vida adulta, tales como sus rasgos de personalidad, sus antecedentes familiares, el ambiente en el cual el nio fue cuidado anteriormente, y el tipo de relaciones con sus educadores y pares. Los nios cargan con sus propias caractersticas personales, como gnero, edad, capacidades, lenguaje, experiencias anteriores y disposiciones conductuales (por ejemplo, agresividad, capacidades auto regulatorias, sociabilidad y reduccin de la ansiedad), que pueden afectar la forma en que se relaciona con sus compaeros, profesores y el ambiente escolar.

 El tipo de relacin que el nio crea con sus educadores y

pares brinda una contribucin independiente a su adaptacin escolar y psicolgica, adems de las disposiciones cognitivas y conductuales de stos. Una larga exposicin a experiencias negativas (por ejemplo rechazo/victimizacin de los pares o educadores, aislamiento) o a aspectos positivos de estas relaciones sociales (aceptacin del grupo de pares) tiene mayores consecuencias para la adaptacin escolar y psicolgica de los nios que la exposicin transitoria. Los padres tambin tienen un papel que desempear cuando determinan si su hijo est preparado o no para ingresar a la escuela. La calidad del vnculo padres-hijo, especialmente la sensibilidad parental y la estimulacin, guarda una correlacin clara y frecuentemente confirmada, con el xito escolar temprano, ya sea como un determinante principal, o como un factor protector.

El ambiente escolar
Existen investigaciones que demuestran que

las caractersticas del ambiente del centro de cuidado diario del nio afectan directamente la transicin y su adaptacin a la escuela. Los programas basados en principios como atencin de calidad, mayor capacitacin del personal encargado del cuidado de los nios y menor cantidad de nios por programa contribuyen positivamente a su preparacin escolar.

Las experiencias escolares iniciales de un nio son cruciales. Las investigaciones en la materia sugieren que los resultados escolares de los nios, especialmente los logros alcanzados, permanecen asombrosamente estables tras los primeros aos de escuela; las intervenciones son ms propensas a tener xito en los primeros aos; la forma en que el nio se adapte a las primeras experiencias escolares tendr implicancias a largo plazo para su desarrollo social y cognitivo, o en la desercin de la secundaria.

Qu se puede hacer para favorecer la transicin del nio y la nia a la escuela?

Las condiciones cruciales que apoyan todos los aspectos del apresto escolar han sido identificadas como: nutricin apropiada y el cuidado de la salud, los padres como los primeros educadores de los nios, y el acceso a educacin preescolar de calidad y a programas de educacin.

Para que los beneficios positivos de los programas de la primera infancia sean duraderos, los programas deben ser de excelencia y centrados en actividades didcticas de aprendizaje (letras y nmeros), en la medida que refuerzan las actividades de aprendizaje por descubrimiento, orientadas al juego en un ambiente de apoyo emocional y rico en experiencias de lenguaje. Muchos programas exitosos tambin incluyen un componente familiar.

 Los programas diseados para preparar a los nios

para el jardn infantil necesitan tomar en cuenta las formas en las que ensean habilidades auto regulatorias y sociales y en cmo aumentan las destrezas cognitivas e involucran a los padres en este proceso. Es deseable enfocarse en el perodo de transicin escolar para mejorar la preparacin de los nios, as como de las escuelas.

La mayora de los nios no recibe suficiente ayuda formal antes de entrar al colegio, y muchos de los servicios que se ofrecen no tienen un carcter riguroso y tienden a llevarse a cabo tardamente, poco antes de que los nios entren al jardn infantil. Pese al significativo aumento de las inversiones en programas preescolares, se mantiene la brecha de logros entre los nios de diferentes sectores socio-econmicos.