Motivacin Recuperacin de saberes previos Conflictos cognitivos Procesamiento de la informacin Reflexin sobre el aprendizaje Evaluacin
Son procesos recurrentes y no tienen categora de momentos fijos
LA MOTIVACIN
ES EL INTERS QUE TIENEN LAS PERSONAS POR LAS ACTIVIDADES QUE LE CONDUCEN HACIA EL LOGRO DE METAS U OBJETIVOS.
LA MOTIVACIN
DESPIERTA, ESTIMULA Y DIRECCIONA VOLUNTARIAMENTE LOS COMPORTAMIENTOS DE LAS PERSONAS HACIA EL LOGRO DE OBJETIVOS
TIENE UN PROPSITO Las personas mantienen su inters cuando tienen un propsito definido
ORIENTA A LA ACCIN Las personas buscan caminos, mtodos y realizan acciones para alcanzar propsitos de su inters
ESTIMULA LA PERSISTENCIA Las personas persisten, se esfuerzan y soportan las dificultades que encuentran
QU ES?
Disea actividades de acompaamiento y ayuda que permita, al estudiante, superar sus dificultades durante su aprendizaje
La presentacin y estructuracin de la tarea debe mostrar la relevancia del contenido o la tarea para el estudiante.
La organizacin de actividades en grupos cooperativos, debe propender a la evaluacin del estudiante en funcin de los resultados globales obtenidos por el grupo. Proponer el mximo de opciones posibles de actuacin para facilitar la percepcin de la autonoma. Orientar a los estudiantes antes, durante y despus de la tarea. Ejemplificar los mismos comportamientos y valores que se tratan de transmitir con los mensajes que se dan en clase.
La forma de organizar la actividad en el contexto de la clase Los mensajes que da antes, durante y despus de la tarea El desarrollo de valores y actitudes
CONFLICTO COGNITIVO
Desequilibrio de las estructuras mentales
Se enfrenta con algo que no puede comprender o explicar con sus saberes previos.
Cuando se enfrenta a problemas que no puede resolver con sus saberes previos.
genera
La necesidad de aprender nuevos conocimientos La necesidad de aprender procedimientos La necesidad de solucionar problemas Motivacin para alcanzar el logro
CONFLICTO COGNITIVO
Las actividades iniciales se orientan a plantear desafos, tareas que se realizarn en la sesin
SABERES PREVIOS
Son aquellos conocimientos que el estudiante ya sabe acerca de los contenidos que se abordaran en la sesin
Se activan al comprender o aplicar un nuevo conocimiento con la finalidad de organizarlo y darle sentido.
SABERES PREVIOS
Algunas veces suelen ser errneos o parciales, pero es lo que el estudiante utiliza para interpretar la realidad
CARACTERSTICAS DE LOS SABERES PREVIOS Se construyen a partir de sus experiencias al querer explicar algn hecho o fenmeno cotidiano del mundo que le rodea . No siempre tienen sustento cientfico. En algunas ocasiones son explicaciones que cada quien genera para una mejor comprensin de algn hecho o fenmeno. Son resistentes al cambio, a la vez persistentes en el tiempo En algunos casos son conocimientos implcitos, es decir no se manifiestan en lo que el estudiante dice o verbaliza, sino en lo que el estudiante espera que ocurra o predice que va a ocurrir en determinadas actividades.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Un aprendizaje es significativo cuando los contenidos son relacionados de modo no arbitrario y sustancial con los saberes previos de los estudiantes
Una relacin es sustancial y no arbitraria cuando los contenidos se relacionan con algn aspecto existente en las estructuras cognitivas del estudiante Estructura cognitiva es el conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee de un determinado campo del conocimiento
SIGNIFICATIVIDAD LGICA
Es preciso que el estudiante manifieste una buena disposicin e inters por el aprendizaje propuesto.
EMITIR
orientados
A LA TOMA DE DECISIONES
para
Retroalimentar al estudiante
que permitan
EL LOGRO DE CAPACIDADES
Evaluacin de inicio
Evaluacin de proceso
Evaluacin de salida
Est orientada:
Identificar las dificultades de aprendizaje. Prestar ayuda para superar las dificultades y confusiones
I.
CAPACIDADES
II.
III.
EVALUACIN
(INDICADORES)