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REA DE MATEMTICAS 2008 CARLOSG.

TRIANA

INTRODUCCIN

El rea de matemticas sin desconocer el mbito significativo del aprendizaje, visto como un proceso constructivo, en el que los conocimientos se adquieren mediante la interaccin de las estructuras actuales de un individuo con la nueva informacin, de tal manera que la articulacin de dichos conocimientos adquieren un significado real y de esta manera se pueden modificar las estructuras preexistentes ;pretende continuar con dicha construccin o evolucin a fin de mejorar los procesos de enseanza-aprendizaje basados en la observacin y evaluacin del quehacer pedaggico del maestro y de los avances cognitivos de los estudiantes.

Es desde este constante cambio, como se pretende mejorar los mtodos que favorezcan la construccin del conocimiento matemtico y el desarrollo de las destrezas y habilidades que ayuden a los y las estudiantes a entender y desenvolverse mejor en su entorno, as como propiciar una reflexin constante en los docentes del rea que los conlleven a una auto evaluacin de su labor educativa a fin de incorporar nuevas estrategias que mejoren la calidad de la enseanza, aprendizaje de las matemticas, trasformando la concepcin tradicional de la enseanza, limitada a la memorizacin y mecanizacin de algoritmos, para convertirla en una herramienta que permita explorar la realidad, representarla, explicarla y predecirla.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL DEL REA


Interactuar con el mundo a travs de un razonamiento matemtico, mediante el desarrollo del pensamiento lgico, analtico, critico y deductivo que le permitan al estudiante identificar sus necesidades determinadas a partir de los recursos existentes y su uso para consolidarse en el entorno social y en bsqueda de mejorar su calidad de vida.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Ubicar al estudiante para que asuma con placer, seriedad y dedicacin los diferentes procesos significativos que le permitan obtener una serie de estructuras intelectuales que propicien el desarrollo de su calidad de vida. A partir de una metodologa activa valorar el deseo de aprender el dominio de los sistemas lgico, numrico, geomtrico, mtrico, estadstico y analtico para su utilizacin en la compresin y resolucin de problemas. Proponer actividades de competencia y liderazgo que incentiven su pensamiento matemtico permitindole consolidar las competencias adquiridas en el proceso del entorno real del estudiante.

OBJETIVOS PARA EL NIVEL

BSICA PRIMARIA
Cualificar el desarrollo de los conocimientos matemticos y geomtricos necesarios para manejar operaciones simples de clculo y procedimientos lgicos elementales en diferentes situaciones, as para solucionar problemas, recopilar y analizar datos importantes en su vida personal y social.

C=

BSICA SECUNDARIA
Impulsar el desarrollo del pensamiento lgico, estructural, analtico y critico del estudiante teniendo en cuenta sus necesidades y recursos con el fin de construir su razonamiento matemtico en un entorno agradable hacia la formulacin, resolucin y verificacin de problemas.

MEDIA VOCACIONAL
Consolidar en el estudiante su actitud critica e investigativa que le permite acceder con fortaleza a los niveles superiores del proceso educativo acorde a la formalizacin del pensamiento lgico matemtico a travs de vivencias proyectada a mejorar su calidad de vida.

MARCO LEGAL

En el contexto de lo expresado, presentamos este documento basado en los marcos legales del ministerio de educacin nacional, los estndares, los lineamientos curriculares para la educacin matemtica, las recientes soluciones y decretos y los parmetros establecidos por el COLEGIO AMERICANO como producto de la investigacin, reflexin, discusin y auto evaluacin de los docentes del rea. en el pretendemos exponer las principales consideraciones y los referentes que orientan y abarcan las matemticas, as como su importancia en el desarrollo de cada una de las dimensiones que conllevan a la formacin integral. De igual manera se presenta un esquema de la estructura curricular en cada uno de los niveles de educacin bsica primaria, secundaria y media; los objetos y criterios de evaluacin y promocin en el rea, los logros por cada nivel, el quehacer del estudiante, el diagnostico y las competencias que se pretenden desarrollar para el presente ao, los proyectos trabajados en el rea, as como la descripcin del nfasis en estadstica y desarrollo del pensamiento lgico que incrementaremos a trabajar este ao.

Este trabajo como fruto de la evaluacin constante de los procesos de enseanza aprendizaje, no debe ser asumido como un trabajo finalizado, sino como una propuesta abierta a los cambios que favorezcan estos procesos y permitan transformar el conocimiento matemtico en representaciones tiles de cotidianidad. Dentro de este proceso el COLEGIO AMERICANO ha asumido el compromiso de formar a sus estudiantes de manera integral, procurando ofrecerles los instrumentos necesarios para afrontar la realidad en la que se desenvuelven. Para lograr dichos objetivos ha tomado como referencia lo estipulado por el Ministerio de Educacin Nacional mediante la Ley General de Educacin, Ley 115 de 1994, artculo 23, la cual establece las reas obligatorias que deben ser impartidas en la escuela. Una de stas es la matemtica. Las competencias en matemticas y fsica tienen como referentes tericos los plasmados en dos documentos, a saber la resolucin 2343, los lineamientos curriculares de 1998 y los estndares curriculares de 2002.

ENFOQUE

El rea de matemticas debe estar relacionada con el P.E.I. del COLEGIO AMERICANO teniendo en cuenta el eje pedaggico que nos centralice e una interdisciplinariedad que recoja al ser en toda y cada una de sus dimensiones, orientando al estudiante a su formacin integral y en forma paralela al aprendizaje continuo del maestro, teniendo en cuenta el enfoque pedaggico del constructivismo y el lenguaje como mediador de su accin en un ambiente propicio en el aula de clase, por medio de actividades concretas que generen un desarrollo ecunime creando proyecciones individuales que se liderarn a partir del proyecto interdisciplinario de matemticas enfocado en el desarrollo de competencias bsicas a partir de resolucin de problemas para un buen desarrollo de la Modificabilidad Cognitiva. Para dicho fin se pretende realizar e institucionalizar las olimpiadas internas DA DEL ANLISIS LGICO MATEMTICO con proyeccin externa asegurando su continuidad.

El COLEGIO AMERICANO desde el rea de matemticas ofrece a los estudiantes de educacin bsica primaria, bsica secundaria y media vocacional los elementos necesarios para adquirir las distintas competencias en su proceso educativo teniendo en cuenta el manejo del espacio en la toma de decisiones que den un sentido a la praxis de la matemtica, es decir, para la enseanza de la comprensin desde el enfoque propuesto. De esta manera el estudiante se proyecta a la ciencia, la tecnologa y la informtica para que pueda acceder a la educacin superior y del campo laboral presentndole una visin clara de esta proyeccin en la institucin.

COMPETENCIAS

El desarrollo de competencias en matemticas se busca a partir de la interaccin permanente entre el profesor y sus estudiantes y entre estos y sus compaeros, sean capaces a travs de la exploracin, de la abstraccin, de clasificaciones, mediciones y estimaciones llegar a resultados que les permita comunicarse, hacer interpretaciones y representaciones que los rodean, no solamente en su institucin educativa, sino tambin fuera de ella.
1.

Interpretativa:
Se refiere a las posibilidades del estudiante para dar sentido, a partir de la matemtica, a los diferentes problemas que surgen en una situacin. Interpretar consiste en identificar lo matematizable que se infiere de una situacin problema, con base en lo que se ha construido como conocimiento matemtico y poderlo expresar de un modo matemtico. La competencia interpretativa nos muestra que los alumnos pueden ser capaces de:

La competencia interpretativa nos muestra que los alumnos pueden ser capaces de:
2.

Utilizar el razonamiento deductivo para reconocer patrones y formular conjeturas. Utilizar el razonamiento para desarrollar argumentos pausibles de enunciados matemticos. Utilizar el razonamiento proporcional y espacial para resolver problemas. Utilizar el razonamiento deductivo para verificar una conclusin, juzgar la validez de un argumento y construir argumentos vlidos. Analizar las situaciones para hallar propiedades y estructuras comunes. Reconocer la naturaleza axiomtica de las matemticas. Argumentativa: Se refiere a las razones o porqus que el estudiante pone de manifiesto ante un problema; la expresin de estos porqus busca poner en juego las razones o justificaciones expresadas como parte de un razonamiento lgico; esto hace referencia a las relaciones de necesidad y suficiencia, las conexiones o encadenamiento que desde su discurso matemtico son vlidas.

Esta competencia supone el dominio bsico de los conceptos matemticos como:


3.

Dar nombre, verbalizar y definir conceptos. Identificar y generar ejemplos vlidos y no vlidos. Utilizar modelos de diagramas y smbolos para representar conceptos. Pasar de un modo de representacin a otro. Reconocer los diversos significados e interpretaciones de los conceptos. Identificar propiedades de un concepto determinado y reconocer las condiciones que determinan un concepto en particular. Comparar y contrastar conceptos. Propositiva: Se refiere a la manifestacin del estudiante en cuanto a los hechos que le permitan generar hiptesis, establecer conjeturas, encontrar deducciones posibles ante las situaciones propuestas. La proposicin no se infiere directamente de la situacin problema dado, sino que es un consenso que el estudiante hace frente a la propuesta en escena de esas estrategias. En esta accin se pretende tener en cuenta las diferentes situaciones que el estudiante aborde como pertinente frente a la resolucin de un problema en la matemtica y desde esta, y permitiendo as llegar a una solucin.

Dentro de este nivel de competencias es importante:


Proponer ideas matemticas, hablando, escribiendo, demostrndolas y representndolas. Entender y juzgar ideas matemticas representadas en forma escrita, oral y grfica. Utilizar vocabulario matemtico, notaciones y estructura para representar ideas, describir relaciones y modelar situaciones. Es importante tener en cuenta que en bsica primaria la adquisicin de los conceptos matemticos requiere la manipulacin de los objetos, la interaccin social y la motricidad fina en la escritura de grficas numricas.

Las competencias intelectuales que se desarrollan en los primeros aos de bsica primaria:

Manejar una cadena de razonamientos que se presenta de diversas maneras, en forma de supuesto y proposiciones y conclusiones. Esto le permite al individuo un alto desarrollo de inteligencia lgico matemtica, utilizar apropiadamente grandes masas de informacin, de datos sueltos y de cifras cuyo anlisis aumenta con gran facilidad. Establecer relaciones entre los aspectos que forman parte del razonamiento. De este modo los individuos pueden darse cuenta de cmo es que interactan los elementos de un planteamiento, proposicin, problema o ecuacin.

METODOLOGA

Principalmente los estudiantes aprenden es a travs de su actividad constructiva, esto es de lo particular a lo general y de lo emprico a lo abstracto, atribuyndole significado personal a los contenidos propuestos como objetos de aprendizaje, esto se relacionara con los conocimientos que el estudiante posea como punto de partida y la buena calidad del maestro en cuanto a su creatividad y la buena orientacin en los procesos para que el estudiante alcance en general los logros propuestos en el curso y desarrolle de esta manera toda su capacidad creadora dentro de un marco de innovacin y motivacin constante. Teniendo como limitante el factor del tiempo el curso de tres bloques semanales de intensidad horaria se disea de tal manera que tanto el estudiante como el maestro puedan abordar el aprendizaje donde se realiza una exposicin magistral por parte del maestro de 108 principales axiomas y teoremas de la matemtica, aclarado el marco terico el maestro reforzara con participacin por parte de los estudiantes, pasadas al tablero, ejercicios de reforzamiento y profundizacin, talleres individuales, grupales, tareas y pequeos trabajos.

ESTRATEGIA METODOLGICA

El proceso pedaggico del rea de matemticas se caracteriza por desarrollarse bajo parmetros de calidad y excelencia guiados estos a la consecucin de una educacin integral basada en los fundamentos institucionales de coeducacin educacin personalizada que buscan el perfeccionamiento del ser humano tanto intelectual como espiritualmente y para los cuales es intrnseco: la persona, el tiempo, los programas, las unidades, la evaluacin y la auto evaluacin, el trabajo personal y de grupo, las sustentaciones, la puesta en comn, la clase comunitaria y el trabajo extractase. Logrando nuevos procedimientos que permitan a los y las estudiantes la capacidad de construir conocimientos a travs del desarrollo de potencialidades, creatividad y capacidad para aprender a desarrollar sus estructuras mentales a partir de procesos; logrando la participacin, reflexin y habilidades involucrando conceptos matemticos en situaciones del a vida cotidiana.
El COLEGIO AMERICANO, ha diseado herramientas pedaggicas muy valiosas como las guas de trabajo, las cuales permiten a los estudiantes: consultar a travs de este mtodo se quiere que los estudiantes comparen conceptos, reflexionen y produzcan un nuevo conocimiento que le permita ver su propio punto de vista y mostrar a travs de ejemplos la comprensin autnoma de los contenidos.

Solucionar situaciones matemticas en forma personal y grupal: la enseanza y puesta en prctica de actividades que enseen al estudiante a planear y dar soluciones acertadas a problemas en una de las formas ms apropiadas para lograr que desarrolle la autonoma. Los procesos de aprendizaje, no se hacen de manera mecnica sino conociendo su origen; por ello es necesario modificar el sentido de las matemticas convirtindola en una herramienta practica para la vida, evitando crear un lenguaje simblico no muy asequible para los y las estudiantes, sino al contrario despertar en ellos y ellas situaciones significativas que hagan de las matemticas espacios de exploracin, imaginacin, interpretacin, utilizando representaciones fsicas, pictricas, graficas, simblicas, estableciendo conexiones entre ellas y as avanzar pictricas, graficas, simblicas, estableciendo conexiones entre ellas y as avanzar en la consecucin de los conceptos o tpicos que se desarrollan en dicha rea.

RECURSOS

1. 2. 3.

4. 5. 6. 7. 8. 9.

Para una buena obtencin en los respectivos logros e indicadores de logros se hace necesaria la utilizacin de recursos didcticos para una buena enseanza aprendizaje de la matemtica: Texto gua. Textos de consulta bibliogrfica. Material didctico (cartulina, cartn paja, papel, colores y tiles de dibujo). Exposiciones por parte de los estudiantes. Trabajos extra clase. Participacin en las olimpiadas colombianas de matemticas. Gua del maestro. Lecturas complementarias. Participacin en las olimpiadas del COLEGIO AMERICANO.

PERFIL DEL DOCENTE

Un docente idneo para dinamizar estos aprendizajes, es una persona con gran sentido crtico y conciente de la problemtica de anlisis lgico matemtico. Es decir, debe ser una persona conocedora de la complejidad de la organizacin social, mediador con gran capacidad de escuchar, reflexivo e inspirador con la pedagoga del ejemplo. Es un acompaante en el proceso que genera una actitud positiva en el aprendizaje. El diseo de ambientes y materiales que demanda el aprendizaje en el rea, requiere un docente dinmico, creativo y emprendedor, lder de la legitimidad y la lgica del sistema de organizacin para la interdisciplinariedad con las otras reas del conocimiento. Debe identificar los elementos bsicos y poseer actitud de aprendizaje continuo e investigacin para complementar su formacin.

ESTRUCTURA CURRICULAR

INTERRELACIN DE LOS NIVELES DE COMPETENCIA, LOS NCLEOS TEMTICOS Y LOS PROCESOS

ESTRUCTURA DE LOGROS

1.

Logros: Para mayor claridad el rea de matemticas propone doce logros de promocin, ubicados tres en cada bimestre, los cuales deben ser alcanzados por el estudiante en un 75% al finalizar el ao lectivo, de esta manera se establece claridad para el comit de evaluacin y promocin; por lo tanto, si el estudiante no alcanza el porcentaje indicado no ser promocionado en la asignatura hasta que logre superarlo. Logro del rea: Conducir al estudiante por el quehacer acadmico matemtico mediante un razonamiento que lo lleve, por medio de la conceptualizacin y el desarrollo de las competencias de interpretacin, argumentacin y la propositiva para construir estrategias; para identificar sus necesidades y ayudar a consolidar su proyecto de vida. Logro por nivel: Primaria: Que el estudiante desarrolle conocimientos matemticos necesarios para manejar y utilizar operaciones simples y procedimientos lgicos elementales en diferentes situaciones, as como la capacidad para solucionar problemas que impliquen estos conocimientos.

2.

3.

Bsica secundaria: Formaliza y generaliza operaciones desde los diferentes ejes temticos propuestos; medicin, conteo, aleatoriedad y variabilidad hasta profundizar en todos los campos de la aplicacin matemtica y fsica a travs de los procesos de pensamiento que lo conlleven a la resolucin de problemas aplicables a su cotidianidad, con la ayuda de experiencias simuladas. Media vocacional: Argumenta, analiza y verifica en forma rigurosa contenidos de los ejes temticos propuestos bajo las estructuras del pensamiento lgico, axiolgico y formal para que a travs de distintos enfoques, situaciones, problemas se proyecte a la educacin superior con las herramientas necesarias para mejorar su entorno social. Logros anuales de matemticas: Grado primero: - Representar conjuntos, leer y escribir nmeros hasta 1000. Reconocer los valores posicinales de los dgitos en un nmero de hasta tres dgitos. - Comprender el significado de la adicin y la sustraccin y establecer su respectiva relacin. - Clasificar las figuras geomtricas y formarlas de acuerdo con los criterios matemticos. - Recolectar informacin y resolver problemas sencillos para loa cuales debe acudir a la adicin y sustraccin, previo anlisis de la informacin que recibe.

4.

Grado segundo: - Relacionar los conceptos de las operaciones bsicas a partir de situaciones cotidianas y dar alternativas de solucin. -Reconocer y clasificar figuras y objetos en tres dimensiones. Grado tercero: -Relaciona los conceptos de las operaciones bsicas a partir de situaciones cotidianas. -Reconoce en su entorno figuras geomtricas y diferencia su permetro y su rea.

Grado cuarto: -Plantea y resuelve problemas matemticos considerando diferentes caminos y verificando su resultado. -Reconoce formas y figuras geomtricas a travs de la construccin con materiales concretos.
Grado quinto: -Expresa el procedimiento y las alternativas de solucin a una situacin problemtica en donde adquiere organizacin en su pensamiento lgico matemtico a travs de las operaciones bsicas del conjunto de los nmeros fraccionarios. - Identifica las medidas de superficie como unidad de rea aplicndolas en la solucin de problemas de figuras geomtricas.

Grado sexto: -Formaliza el conjunto de los racionales con sus operaciones y propiedades acercndose hacia el conjunto de los enteros a partir de situaciones problemas. -Identifica, caracteriza y aplica el sistema de medicin en lneas, puntos y planos en dos dimensiones. Grado sptimo: -Explora y fundamenta su habilidad para resolver problemas en el conjunto de los nmeros racionales. -Resuelve problemas de permetro rea y volumen justificado sus procedimientos y verificando respuestas a travs de las diferentes operaciones. Grado octavo: -Maneja y generaliza las operaciones y propiedades en el conjunto de los reales aplicndolas en las operaciones algebraicas que contribuyen a realizar simplificaciones practicas tales como factorizacin y mtodos de solucin de fracciones. -Aplica los postulados de ngulos y congruencia de tringulos en la construccin de polgonos y aplica el mtodo de demostracin directa en la sustentacin de hiptesis aplicndolas en teoremas, axiomas y postulados.

Grado noveno: - Analiza y aplica los mtodos de solucin de los diferentes sistemas de ecuaciones lineales generando la toma de decisin. -Encuentra las races de una ecuacin de segundo grado para ampliar el estudio hacia el campo de los nmeros complejos. Grado dcimo: -Reconoce y soluciona modelos matemticos aplicando conceptos bsicos de la trigonometra y la geometra analtica. -Explora y fundamenta su habilidad para resolver problemas donde utiliza los teoremas del seno ,coseno y tangentes. Grado undcimo: -Analiza, desarrolla y maneja conceptos de funcin, limite, continuidad y lo aplica a la resolucin de problemas para consolidar su pensamiento lgico formal. -Desarrolla los conceptos de derivada e integral sus tcnicas y aplicaciones.

Pensamiento / Sistemas

Numrico / numricos

Espacial / geomtricos

Mtrico / de medidas

Aleatorio / de datos

Variacional / algebraicos y analticos

Cuarto a Sexto

Identifica los nmeros naturales y los racionales positivos en su expresin decimal y fraccionaria, los usa en diferentes contextos y los representa de distintas formas.
Construye y utiliza significativamente las operaciones con nmeros naturales y con nmeros racionales positivos, establece relaciones entre estas operaciones y usa sus propiedades para la elaboracin del clculo mental y escrito.

Reconoce las caractersticas de slidos, figuras planas y lneas, los utiliza en su vida cotidiana en mediciones, elaboracin de dibujos y construccin de modelos.

Identifica en objetos y situaciones de su entorno las magnitudes de longitud, rea, volumen, capacidad, peso, masa, amplitud de ngulos y duracin.

Aplica movimientos rgidos en el plano.

Identifica las propiedades que se conservan en cada movimiento y visualiza transformaciones simples para descubrir reglas de combinacin que permiten crear patrones.

Reconocen procesos de conservacin y desarrolla procesos de medicin y estimacin de dichas magnitudes y las utiliza en situaciones de la vida diaria.

Interpreta datos presentados en tablas y en diagramas, comprende y usa la media, la mediana y la moda en un conjunto pequeo de datos y saca conclusiones estadsticas.

Expresa relaciones matemticas por medio de ecuaciones o inecuaciones.

Reconoce la importancia de averiguar datos y procesar informacin para tomar decisiones, y de conocer y evaluar sus caractersticas en relacin con las decisiones que se tomen.

Investiga casos en los que el cambio de una cantidad variable se relaciona con el cambio de otra y describe ese hecho mediante tablas, grficas en el plano cartesiano, palabras o ecuaciones.

Comprende y usa el concepto de conjunto.


Comprende

y usa el concepto de pareja ordenada.

Procesos Grupo de grados

Planeamiento y resolucin de problemas Investiga y comprende contenidos matemticos a partir de enfoques de resolucin de problemas, frmula y resuelve problemas derivados de situaciones cotidianas y matemticas.

Razonamiento matemtico Explora y descubre propiedades y regularidades de los nmeros.

Comunicacin matemtica Explica sus ideas y justifica respuestas mediante el empleo de modelos, la interpretacin de hechos conocidos y la aplicacin de propiedades y relaciones matemticas.

Cuarto a sexto

Examina y valora resultados teniendo en cuenta el planteamiento original del problema.

Utiliza crticamente materiales y medios para verificar predicciones, realizar y comprobar clculos y resolver problemas.

Formula, argumenta y somete a prueba conjeturas y elabora conclusiones.

Pensamiento / Sistemas

Numrico / numricos Identifica y usa los nmeros enteros y los racionales en diferentes contextos, los representa de diversas formas y establecer relaciones entre ellos. Redefine las operaciones con racionales y establece conexiones entre ellas.

Espacial / geomtricos Construye modelos geomtricos, esquemas, planos y maquetas utilizando escalas, instrumentos y tcnicas apropiadas y visualiza, interpreta y efecta representaciones de objetos tridimensionales en el plano. Visualiza, reconoce y efecta transformaciones de polgonos en el plano y las utiliza para establecer congruencia, semejanza y simetra entre figuras.

Mtrico / de medidas Halla la circunferencia y el rea de un crculo. Deduce y aplica las frmulas para el rea de tringulos y paralelogramos, el rea de superficie y el volumen de conos, prismas y pirmides.

Aleatorio / de datos Formula inferencias y argumentos coherentes, utilizando medidas de tendencia central y de dispersin para el anlisis de datos, interpreta informes estadsticos y elabora crticamente conclusiones.

Variacional / algebraicos y analticos Elabora modelos de fenmenos del mundo real y de las matemticas a travs de sucesiones, de series de las funciones lineal, constante, idntica, opuesta de grfica lineal y cbica.

Sptimo a noveno

Deduce y aplica la frmula para la distancia entre dos puntos del plano cartesiano.

Comprende y usa la proporcionalidad directa e inversa de magnitudes, en distintos contextos de la vida cotidiana.

Conoce y aplica las frmulas para el rea de la superficie y el volumen de una esfera.

Construye e interpreta frmulas, ecuaciones e inecuaciones para representar situaciones que requieren variables, opera con cualquiera de ellas y halla procedimientos para resolver ecuaciones e inecuaciones.

Procesos Grupo de grados

Planeamiento y resolucin de problemas Investiga y comprende contenidos y procedimientos matemticos, a partir de enfoques de tratamiento y resolucin de problemas y generaliza soluciones y estrategias para nuevas situaciones. Formula problemas a partir de situaciones dentro y fuera de las matemticas, desarrolla y aplica diversas estrategias para resolverlos, verifica e interpreta los resultados en relacin con el problema original.

Razonamiento matemtico Formula, argumenta y pone a prueba hiptesis, las modifica o las descarta y reconoce las condiciones necesarias para que una propiedad matemtica se cumpla; aplica estos procedimientos en la formulacin, anlisis y resolucin de problemas. Hace estimaciones sobre numerosidad, resultados de clculos y medicin de magnitudes concretas y las utiliza para verificar lo razonable de los resultados.

Comunicacin matemtica Representa y analiza funciones utilizando para ello tablas, expresiones orales, expresiones algebraicas, ecuaciones y grficas y hace traducciones sobre estas representaciones Interpreta listas de instrucciones, expresiones algebraicas y diagramas operacionales y de flujo, traduce de unos a otros y opera con ellos utilizando diferentes tipos de nmeros.

Sptimo a noveno

Pensamiento / Sistemas

Numrico numricos

Espacial geomtricos

Mtrico medidas

de

Aleatorio datos

de

Variacional algebraicos analticos

/ y

Utiliza el sentido de las operaciones y de las relaciones en sistemas de nmeros reales.

Dcimo undcimo

Da razones del porqu de los nmeros reales y explica por qu unos son racionales y otros irracionales.

Define la circunferencia, la parbola, la elipse y la hiprbola, identifica los elementos de cada una y deduce sus ecuaciones en el plano cartesiano. Utiliza la trigonometra para determinar las medidas de ngulos. Calcula el rea entre dos curvas en el plano cartesiano por medio de tcnicas de clculo. Comprende la formula para un volumen de rotacin y la aplica con propiedad.

Planifica tareas de medicin previendo lo necesario para llevarlas a cabo, el grado de precisin exigido, los instrumentos educados y confronta los resultados con las estimaciones. Disfruta y se recrea en exploraciones que reta su pensamiento y saber matemticos y exigen manipulacin creativa de objetos, instrumentos de medida, materiales y medios.

Hace inferencia a partir de diagramas, tablas y grficos que recojan datos de situaciones del mundo real. Estima, interpreta y aplica medidas de tendencia central y de dispersin. Reconoce fenmenos, aleatorios de la vida cotidiana y del conocimiento cientfico, formula, comprueba conjeturas sobre el comportamiento de los mismos y aplica resultados en la toma de decisiones.

Elabora modelos de fenmenos del mundo real y de las matemticas mediante funciones. Aplica modelos de funciones mediante expresiones orales, tablas, graficas y expresiones algebraicas. Aplica modelos de funciones para tratar situaciones diarias. Analiza situaciones generadoras de ideas del calculo, tales como la tasa de cambio, tasa de crecimiento y total acumulado.

Procesos Grupo de grados

Planeamiento y resolucin de problemas Investiga y comprende contenidos matemticos a travs del uso de distintos enfoques para el tratamiento y resolucin de problemas; reconoce, formula y resuelve problemas del mundo real aplicando modelos matemticos e interpreta los resultados a la luz de la situacin inicial.

Razonamiento matemtico Formula hiptesis, argumenta a favor y en contra de ellas y las modifica o las descarta cuando no resisten la argumentacin. Aplica distintos mtodos de argumentacin en la vida cotidiana y en las ciencias. Analiza ejemplos para cambiar la atribucin de necesidad o suficiencia a una condicin.

Comunicacin matemtica Interpreta instrucciones, expresiones algebraicas, diagramas operacionales y de flujo y traduce de unos a otros, en el sistema de los nmeros reales.

Dcimo y undcimo

EJES TEMTICOS

Grado primero
1.

Grado segundo
1.

Grado tercero
1.

Grado cuarto
1.

Grado quinto
1.

2. 3.

4. 5. 6.

Relaciones espaciales Conjuntos Nmeros naturales La adicin La sustraccin La centena

2. 3. 4. 5.

6.

7.

8.

9.

Nmeros naturales La centena Conjuntos La resta Iniciacin de la multiplicacin Las tablas de multiplicar Iniciacin de la divisin Sistema geomtrico y sistema mtrico Sistema de datos lgicos

2.

3.

4.

5. 6.

7.

8.

Unidad de mil. Suma, resta, multiplicacin. Ampliacin de la numeracin La numeracin romana La numeracin amplia hasta la centena de mil La divisin Sistema geomtrico Sistema mtrico Conjuntos

2.

3.

4.

5.

6.

Nmeros naturales: relaciones y operaciones Nmeros fraccionarios Nmeros decimales Sistema geomtrico Sistema mtrico Estadstica

2.

3.

4.

5.

6.

Nmeros naturales: relaciones y operaciones Nmeros fraccionarios Nmeros decimales Sistema geomtrico Sistema mtrico Estadstica

CONTENIDOS

GRADO PRIMERO
Relaciones espaciales: Lateralidad Algunos slidos geomtricos Figuras planas Conjuntos: Comparemos conjuntos Conjunto binario Reunamos conjuntos Nmeros naturales: Nmeros del 1 al 9 La decena La adicin: Sistemas de relaciones y operaciones Adicin en crculo del 1 al 9 Problemas La sustraccin Sustraccin en el crculo del 1 al 9 Problemas Conjuntos: Composicin y descomposicin en cadena Formacin de la centena Adicin y sustraccin Problemas

GRADO SEGUNDO
Nmeros naturales: Nmeros hasta unidad de mil Formacin de la centena Lectura y escritura de nmeros de tres cifras: Lectura y escritura de nmeros de tres cifras Suma de nmeros de tres cifras sin llevar Suma de nmeros de tres cifras llevando Conjuntos: Representaciones de conjuntos Relacin de pertenencia Subconjunto de nmeros pares e impares Unin de conjuntos La resta: La resta de nmeros de tres cifras La resta sin prestar La resta prestando Prueba Iniciacin de la multiplicacin: La multiplicacin como una suma Propiedades Las tablas de multiplicar: Multiplicacin por (2 al 9) Aprendamos a multiplicar rpido Multiplicacin con llevado Iniciacin a la divisin: Avances en la divisin Problemas de la divisin Problemas de aplicacin Sistema geomtrico y mtrico Rectas y paralelas Giros y ngulos Medida de tiempo Sistemas de datos y lgicos Sistemas de datos, sistemas lgicos

GRADO TERCERO
Unidad de mil: Adicin de nmeros hasta mil Sustraccin La multiplicacin, propiedades Problemas combinados Ampliacin de numeracin: La decena de mil Mayor y menor que La numeracin romana Orden de la numeracin Problemas combinados La numeracin amplia hasta centena de mil Orden de la numeracin Problemas combinados La divisin Mltiplos de un nmero Divisin entre dos nmeros La divisin tcnica operatoria Divisin de dos cifras Problemas combinados Factores o divisiones de un nmero Nmeros primos Operadores multiplicativos Operadores fraccionarios Sistema geomtrico: Figuras planas Simetra Conjunto: Nociones Relaciones entre conjuntos

GRADO CUARTO
Nmeros naturales relaciones y operaciones Los nmeros de cinco o ms cifras Reglas para la escritura de nmeros Planteamiento y resolucin de problema de suma, resta, multiplicacin y divisin. Algoritmo de la divisin con divisor hasta dos cifras Factores o divisores Nmeros fraccionarios Fracciones comunes Ubicacin de fracciones en la recta numrica. Fracciones propias, impropias y nmeros mixtos. Comparacin de fracciones Fracciones equivalentes Operaciones entre fracciones Planteamiento y solucin con fracciones de diferente denominador. Nmeros decimales: Lectura y escritura de nmeros decimales Planteamiento y solucin de problemas y resta de decimales Capacidad peso y tiempo: Sistema geomtrico Ubicacin espacial Cuerpos geomtricos Figuras geomtricas Esttica: Relacin y registro de dato Representacin de informacin en tal de frecuencia y grfica de barra Frecuencia absoluta Anlisis e interpretacin de informacin

GRADO QUINTO
Los nmeros naturales, sus relaciones y sus operaciones Nmeros de seis o ms cifras Orden de los nmeros naturales Lectura y escritura Los nmeros romanos: Planteamiento y resolucin de problemas La adicin Propiedades de la adicin La sustraccin La multiplicacin Propiedades Divisin Potenciacin de nmeros naturales Radicacin Logaritmacin Divisiones y mltiplos Nmeros primos Factorizacin Mnimo comn mltiplo Nmeros fraccionarios: Fracciones comunes Fracciones propias, impropias y mixtas Fracciones equivalentes Simplificacin Mnimo comn denominador Comparacin de fracciones Adicin y sustraccin con diferente denominador Multiplicacin y divisin de fracciones Multiplicacin y divisin de fracciones Multiplicacin de nmeros mixtos Problemas que tienen fracciones cuyos denominadores son 10, 100, 1.000 Empleo de la fraccin como razn La fraccin como divisin Nmeros decimales: Fracciones decimales con denominadores 10, 100, 1.000 Lectura y escritura E quivalencia entre dcimas, centsimas y milsimas Comparacin y orden Resolucin de problemas de adicin Resolucin de problemas de sustraccin Resolucin de problemas de multiplicacin Multiplicaciones abreviadas por 10, 100, 1.000 Multiplicaciones de nmeros decimales por 0,1; 0,01; 0,001 Divisin Resolucin de problemas de divisin Medicin, longitudes, reas, volmenes, peso, tiempo: Longitudes Medicin de longitudes Permetro de polgonos regulares e irregulares Longitud de la circunferencia reas y unidades de superficie Medicin de reas reas de rectngulo, cuadrado, trapecio, tringulos, polgonos regulares y crculo Volmenes: Medicin de volumen de prisma y cubos Unidades de volmenes Volumen del cubo Capacidad: Unidades de capacidad Unidades de peso Relacin de unidades de volumen, capacidad y peso Geometra: Plano cartesiano Desarrollo de cubo, prisma, cilindro Trazo de figuras utilizando regla y escuadra y de circunferencias Clasificacin de figuras Los tringulos y cuadrilteros y su clasificacin Los paralelogramos y los trapecios

NCLEOS MATEMTICOS

GRADO SEXTO

GRADO SPTIMO

GRADO OCTAVO

Sistemas de numeracin Sistemas de los nmeros naturales Sistemas lgicos Los nmeros fraccionarios positivos y representacin decimal Estadstica Geometra y medicin

Sistemas de los nmeros enteros Los nmeros racionales La proporcionalidad y sus aplicaciones Geometra y medicin Combinatoria

El conjunto de los nmeros reales Operaciones bsicas de expresiones algebraicas Factorizacin, productos y cocientes notables Fracciones algebraicas Ecuaciones y aplicaciones de primer grado Grficas de ecuaciones, relaciones y funciones Elementos de estadstica Elementos bsicos de geometra Punto, recta y planos Distancia, semirecta y segmento ngulos Rectas paralelas y perpendiculares Tringulos Congruencia de tringulos Cuadrilteros

GRADO NOVENO

GRADO DCIMO

GRADO ONCE

Mtodo de demostracin Grfica de ecuaciones con dos variables Sistema de ecuaciones Exponentes Radicales y nmeros complejos Ecuaciones de segundo grado Relaciones y funciones Funciones exponenciales y logartmicas Sucesiones y series Elementos de estadsticas Circunferencias, crculo y polgonos regulares Segmentos proporcionales Relaciones mtricas reas Geometra del espacio

Funciones trigonomtricas Identidades trigonomtricas Las funciones circulares y sus grficas Invento de las funciones trigonomtricas Tringulo y trigonometra Vectores y trigonometra Nmeros complejos y trigonometra El plano cartesiano y recta del plano cnicas.

El plano cartesiano y funciones Lmites y sus propiedades Derivacin Aplicacin de las derivadas Integracin Aplicacin de la integral

MUCHAS GRACIAS